1. Fişa cadru de autoevaluare/evaluare în vederea acordării calificativului anual pentru cadrele didactice din
învăţământul preuniversitar conf. OMECTS nr. 6134/2011
Numele şi prenumele cadrului didactic…………………………………..
Specialitatea……………………………………
Anul şcolar 2012-2013
Domenii
ale
evaluării Criterii de evaluare
Punctaj
maxim
Indicatori de performanţă
Pct.
parţial
Punctaj acordat
Punctaj
auto-
evaluare
Punctaj
evaluare
comisie
Punctaj
CA
1.
Proiectarea
activităţii
5
1. Fundamentarea proiectării didactice pe achiziţiile anterioare de
învăţare ale elevilor. 1
2. Respectarea programei şcolare şi parcurgerea ritmică a materiei în
conformitate cu planificările calendaristice. 2
3. Elaborarea planificărilor anuale şi semestriale respectând normele de
elaborare a documentelor de proiectare şi în funcţie de particularităţile
clasei.
2
1.2 Implicarea în activităţile de proiectare a
ofertei educaţionale la nivelul unităţii.
4
1. Elaborarea de programe şcolare pentru disciplinele din CDŞ în
concordanţă cu nevoile elevilor şi cu resursele instituţionale. 2
2. Predarea unor discipline din CDŞ. 2
1.3 Folosirea TIC în activitatea de
proiectare. 3
1. Redactarea planificărilor calendaristice anuale şi semestriale folosind
TIC, cu respectarea criteriilor de calitate. 1
2. Includerea în proiectarea curriculară a unor activităţi de învăţare care
presupun folosirea resurselor de instruire şi a TIC.
2
1.4 Proiectarea unor activităţi
extracurriculare corelate cu obiectivele
curriculare, nevoile şi interesele
educabililor, planul managerial al unităţii 3
1. Elaborarea documentelor proiective pentru activităţile extracurriculare
corelate cu obiectivele curricular şi cu nevoile şi interesele elevilor. 1
2. Proiectarea unor activităţi extracurriculare care contribuie la
dezvoltarea instituţională (proiecte internaţionale şi naţionale, concursuri
şcolare, sesiuni de comunicări ştiinţifice, reviste şcolare, cercuri şcolare,
competiţii sportive etc.)
2
15 15
1
1.1 Respectarea programei şcolare
şi a normelor de elaborare a
documentelor de proiectare.

2. 2.
Realizarea
activităţilor
didactice
2.1. Utilizarea unor strategii didactice care
asigură caracterul aplicativ al învăţării şi
formarea competenţelor specific. 9
1. Integrarea în procesul de predare – învăţare - evaluare a strategiilor
didactice interactive, centrate pe nevoile de învăţare ale elevilor.
3
2. Implicarea elevilor în experienţe de învăţare care promovează
rezolvarea de probleme, gândirea critică, lucrul în echipă, creativitatea.
3
3. Asigurarea caracterului aplicativ al învăţării. 3
2.2 Utilizarea eficientă a resurselor
materiale din unitatea de învăţământ în
vederea optimizării activităţilor didactice-
inclusiv resurse TIC.
4
1. Selecţia şi valorificarea manualelor şi a auxiliarelor curriculare în
concordanţă cu nivelul de pregătire al elevilor.
2
2. Utilizarea eficientă a bazei materiale existente în unitatea şcolară
(laboratoare, cabinete, soft-uri educaţionale, mijloace audio-video,
materiale didactice etc.)
2
2.3 Diseminarea, evaluarea şi valorizarea
activităţilor realizate.
4 1. Desfăşurarea de asistenţe şi interasistenţe în cadrul comisiei metodice. 2
2. Organizarea şi desfăşurarea de lecţii deschise, activităţi metodico-
ştiinţifice la nivel de şcoală, judeţ.
2
2.4 Organizarea şi desfăşurarea
activităţilor extracurriculare, participarea la
acţiuni de voluntariat. 4
1. Organizarea şi desfăşurarea de activităţi extracurriculare ce se
încadrează în direcţiile strategice educative ale şcolii (educaţie pentru
sănătate, ed. civică, ed. cultural-artistică, ed. ecologică, ed. sportivă, ed.
prin voluntariat etc).
2
2. Derularea de activităţi extracurriculare care contribuie la dezvoltarea
instituţională (seminarii, concursuri şcolare, proiecte de voluntariat).
2
2.5 Formarea deprinderilor de studiu
individual şi în echipă în vederea
formării/dezvoltării competenţei de ,,a
învăţa să înveţi”
4
1. Stimularea dezvoltării unei atitudini independente de învăţare la elevi
(competenţa de „a învăţa să înveţi”).
2
2. Formarea deprinderilor de studiu individual şi în colaborare. 2
25 25
3.
Evaluarea
rezultatelor
învăţării
3.1 Asigurarea transparenţei criteriilor, a
procedurilor de evaluare şi a rezultatelor
activităţilor de evaluare.
5
1. Proiectarea instrumentelor de evaluare – formativă şi sumativă în
vederea stabilirii nivelului de pregătire a elevilor, conform standardelor
naţionale în vigoare
1
2. Aplicarea consecventă şi coerentă a instrumentelor/probelor de
evaluare respectând principiul notării ritmice.
1
3. Existenţa unui sistem de apreciere corectă a rezultatelor învăţării
elevilor; informarea elevilor cu privire la criteriile, modalităţile de
evaluare şi baremele de notare.
2
4. Valorificarea rezultatelor evaluării elevilor în procesul instructiv-
educativ.
1
3.2 Aplicarea testelor predictive,
interpretarea şi comunicarea rezultatelor. 3
1. Elaborarea, aplicarea şi interpretarea testelor predictive. 2
2. Valorificarea interpretării rezultatelor testelor predictive în proiectarea
demersului didactic.
1
3.3 Utilizarea diverselor instrumente de
evaluare, inclusiv a celor din banca de
instrumente de evaluare unică.
4
1. Folosirea în procesul de evaluare a unor strategii de evaluare variate;
motivarea sistematică a notelor acordate pe baza criteriilor de
evaluare/baremelor de notare.
2
2. Elaborarea la nivelul comisiei metodice a unor instrumente de 1
2

3. evaluare unitară; aplicarea şi interpretarea lor (teze cu subiect unic,
simulări ale examenelor naţionale etc.)
3. Înregistrarea progresului/regresului înregistrat de elevi pe parcursul
procesului de învăţare şi stabilirea măsurilor adecvate (plan de
dezvoltare/remedial).
1
3.4 Promovarea autoevaluării şi
interevaluării. 2
1. Elaborarea şi aplicarea unor instrumente de autoevaluare şi
interevaluare colegială.
1
2. Valorificarea activităţilor cu caracter de autoevaluare/interevaluare
colegială în procesul individual de învăţare.
1
3.5 Evaluarea satisfacţiei beneficiarilor
educaţionali.
3
1. Furnizarea de feed-back elevilor şi părinţilor privind nivelul
competenţelor formate în vederea îmbunătăţirii procesului de predare-
învăţare-evaluare.
2
2. Comunicarea sistematică a modalităţilor de valorificare a rezultatelor
evaluării în obţinerea progresului şcolar.
1
3.6 Coordonarea elaborării portofoliului
educaţional ca element central al evaluării
rezultatelor învăţării. 3
1. Consilierea şi îndrumarea elevilor în elaborarea portofoliului
educaţional (rezultate obţinute la evaluări, diplome, produse sau
rezultate obţinute în activităţi de învăţare formale, nonformale şi
informale.
2
2. Participarea alături de alte cadre didactice la elaborarea planului
individualizat de învăţare pentru fiecare elev.
1
20 20
4.
Manageme
ntul clasei
de elevi
4.1 Stabilirea unui cadru adecvat ( reguli de
conduită, atitudini, ambient ) pentru
desfăşurarea activităţilor în conformitate cu
particularităţile clasei de elevi.
9
1. Consilierea şi orientarea şcolară a elevilor în calitate de profesor
diriginte.
2
2. Organizarea de activităţi extracurriculare şi extraşcolare, în
conformitate cu particularităţile clasei de elevi, ce contribuie la
realizarea obiectivelor curriculare.
2
3. Organizarea şi administrarea mediului de învăţare în colaborare cu
părinţii şi conducerea unităţii şcolare.
1
4. Implicarea elevilor în viaţa comunităţii (activităţi umanitare, culturale,
sportive, de protecţie a mediului, de voluntariat etc.)
1
5. Comunicarea clară a exigenţelor cu privire la comportamentele
şcolare şi sociale adecvate, aşteptate de la elevi.
1
6. Monitorizarea frecvenţei elevilor. 1
7. Monitorizarea ţinutei elevilor. 1
4.2 Monitorizarea comportamentului
elevilor şi gestionarea situaţiilor
conflictuale.
2 1. Gestionarea situaţiilor de criză educaţională şi a situaţiilor conflictuale
în colaborare cu familia.
1
2. Monitorizarea comportamentului elevilor. 1
4.3 Cunoaşterea, consilierea şi tratarea
diferenţiată a elevilor.
2 1. Cunoaşterea, consilierea şi tratarea diferenţiată a elevilor, în funcţie de
particularităţile de vârstă şi individuale.
2
4.4 Motivarea elevilor prin valorizarea
exemplelor de bună practică
2 1. Motivarea elevilor prin valorizarea exemplelor de bună practică
(diplome, premii, scrisori de mulţumire etc.)
2
15 15
3

4. 5.
Manageme
ntul
carierei şi
al
dezvoltării
personale
5.1 Valorificarea competenţelor ştiinţifice,
didactice și metodice dobândite prin
participarea la programele de formare
continuă/perfecţionare.
3 1. Parcurgerea unor programe de formare (definitivat, grade didactice,
masterat, doctorat, formare profesională continuă etc.)
2
2. Îmbunătăţirea activităţii didactice prin dezvoltarea unor noi
competenţe în concordanţă cu evoluţia profesiei didactice.
1
5.2 Implicarea în organizarea activităţilor
metodice la nivelul
comisiei/catedrei/responsabil
4 1. Conducerea practicii pedagogice sau activităţi de mentorat. 1
2. Organizarea activităţilor metodice la nivelul catedrei/comisiei în
calitate de responsabil.
1
3. Organizarea şi desfăşurarea de activităţi metodico-ştiinţifice la nivel
de şcoală sau judeţ.
1
4. Participarea la activităţi metodice în cadrul cercului pedagogic,
comisiei metodice etc.
1
5.3 Realizarea/actualizarea portofoliului
profesional şi dosarului personal. 2
1. Elaborarea de lucrări şi articole de specialitate şi valorificarea lor în
activitatea didactică.
1
2. Elaborarea de programe şi manuale; membru în grupuri de lucru ale
MECTS, ISJBN etc.
1
5.4 Dezvoltarea capacităţii de comunicare
şi relaţionare în interiorul şi în afara unităţii
(cu elevii, personalul şcolii, echipa
managerială şi cu beneficiarii din cadrul
comunităţii-familiile elevilor).
0,5
1. Competenţe psihorelaţionale valorificate în raport cu elevii, părinţii,
personalul şcolii, echipa managerială.
0,5
5.5 Manifestarea atitudinii morale şi civice
( limbaj, ţinută, respect, comportament),
respectarea şi promovarea deontologiei
profesionale.
0,5
1. Respectarea şi promovarea deontologiei profesionale prin atitudine,
ţinută, comportament adecvat, limbaj elevat.
0,5
10 10
6.
Contribu-
ţia la
dezvoltarea
instituţio-
nală şi
promova-
rea
imaginii
unităţii
şcolare
6.1 Dezvoltarea de parteneriate şi proiecte
educaţionale în vederea dezvoltării
instituţionale.
4
1. Elaborarea de proiecte, parteneriate cu alte instituţii de învăţământ, cu
alţi parteneri sociali etc.
2
2. Organizarea de activităţi în colaborare cu alţi parteneri educaţionali,
comunitatea locală.
2
6.2 Promovarea ofertei educaţionale.
3
1. Implicarea în activităţi de promovare a ofertei educaţionale, a
proiectelor şi programelor educaţionale, relaţionarea cu mass-media
1,5
2. Asigurarea comunicării şi a schimbului de date cu alte unităţi de
învăţământ.
1,5
6.3 Promovarea imaginii şcolii în
comunitate prin participarea şi rezultatele
elevilor la olimpiade, concursuri,
competiţii, activităţi extracurriculare şi
extraşcolare.
2
1. Promovarea imaginii şcolii prin rezultatele obţinute de elevi la
examenele naţionale, concursuri şi olimpiade şcolare, competiţii,
activităţi extracurriculare şi extraşcolare.
2
6.4 Realizarea/participarea la
programe/activităţi de prevenire şi
2 1. Realizarea/participarea la cel puţin 1 program/activitate de prevenire
şi combatere a violenţei.
1
4

5. combatere a violenţei şi comportamentelor
nesănătoase în mediul şcolar, familie şi
societate.
2. Realizarea/participarea la cel puţin 1 program/activitate de prevenire
şi combatere a comportamentelor nesănătoase.
1
6.5 Respectarea normelor, procedurilor de
sănătate şi securitate a muncii şi de PSI şi
ISU pentru toate tipurile de activităţi
desfăşurate în cadrul unităţii de învăţământ
precum şi a sarcinilor suplimentare .
2 1. Respectarea procedurilor de securitate a muncii şi de PSI:
- Întocmirea/semnarea documentelor privind PSI şi protecţia
muncii;
- Implicarea şi participarea la activităţile specifice acestui
domeniu
1
1
6.6 Implicarea activă în crearea unei culturi
a calităţii la nivelul organizaţiei.
2 Implicarea activă în crearea unei culturi a calităţii la nivelul unităţii
şcolare.
2
15 15
TOTAL: 100 100
Data: Nume şi prenume: Semnături:
• Cadru didactic evaluat:
• Responsabil comisie:
• Director:
• Membrii CA:
5
100 – 85 p = FOARTE BINE
84.99 – 71 p = BINE
70.99 – 61 p = SATISFACATOR
Sub 60 = NESATISFACATOR

6. combatere a violenţei şi comportamentelor
nesănătoase în mediul şcolar, familie şi
societate.
2. Realizarea/participarea la cel puţin 1 program/activitate de prevenire
şi combatere a comportamentelor nesănătoase.
1
6.5 Respectarea normelor, procedurilor de
sănătate şi securitate a muncii şi de PSI şi
ISU pentru toate tipurile de activităţi
desfăşurate în cadrul unităţii de învăţământ
precum şi a sarcinilor suplimentare .
2 1. Respectarea procedurilor de securitate a muncii şi de PSI:
- Întocmirea/semnarea documentelor privind PSI şi protecţia
muncii;
- Implicarea şi participarea la activităţile specifice acestui
domeniu
1
1
6.6 Implicarea activă în crearea unei culturi
a calităţii la nivelul organizaţiei.
2 Implicarea activă în crearea unei culturi a calităţii la nivelul unităţii
şcolare.
2
15 15
TOTAL: 100 100
Data: Nume şi prenume: Semnături:
• Cadru didactic evaluat:
• Responsabil comisie:
• Director:
• Membrii CA:
5
100 – 85 p = FOARTE BINE
84.99 – 71 p = BINE
70.99 – 61 p = SATISFACATOR
Sub 60 = NESATISFACATOR