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  1. 1. INSTITUTO DE FORMACION DOCENTE CONTINUAMATERIA: RECURSOS PARA LA ENSEÑANZAEQUIPO DOCENTE: Prof. Lucero Gomez Cruz- Prof. JalidFunesTRABAJO PRÁCTICO INTERATIVO: N° 2EJE TEMÁTICO ABORDADO: LA ROBÓTICAINTEGRANTES: García, María Alejandra (DNI. 16.868.344) Mercau, Cintya Pamela (DNI. 27.669.660)CARRERA: Profesorado de TecnologíaAÑO LECTIVO: 2012
  2. 2. TRABAJO PRÁCTICO INTEGRATIVO N 2 PLANIFICACIÓN DE UNA CLASEColegio: “C. E.N° 15 “ELENA O. DE HORAS”Ciclo Básico: 3° añoMateria: TecnologíaDuración: 2 módulos de 40 minutos cada unoCantidad de alumnos: 22 alumnosFUNDAMENTACIÓNActualmente los niños y adolescentes se sienten fuertemente atraídos por lasnuevas tecnologías y las incorporan de forma casi inmediata en sus vidas, ellosrápidamente aprenden a manejar nuevos dispositivos tecnológicos, los cualesincorporan a su vez nuevos lenguajes que éstos apropian con la misma o mayorvelocidad con la que aparecen los productos tecnológicos.Resulta oportuno, explotar la posibilidad de incentivar el desarrollo cognitivo,captar la atención y/o promover la creatividad de los educandos, mediante el usode recursos novedosos.Hilos conductores:¿Cómo reconocer los distintos tipos de robots?¿Cuáles son los beneficios de la robótica para la humanidad?Metas de compresión:Diferenciar los distintos de robots que existen y qué impactos tienen en la vidacotidiana.Conocer el funcionamiento y los movimientos de los dispositivos autómatas.Comprender y valorar la importancia que poseen los diferentes robots. 2
  3. 3. TRABAJO PRÁCTICO INTEGRATIVO N 2Tópicos generativos: Los robots: tipos, partes y movimientos. La configuración y funcionamiento de un robot. Las ventajas y desventajas de los autómatas.Desempeño de comprensión:  Reconocer y diferenciar los distintos tipos de robots.  Pensar y escribir acerca de qué nuevas innovaciones pueden llegar a tener los robots.  Observar el funcionamiento de un simple prototipo autómata (rastreador de luz).  Destinar un momento para la reflexión y puesta en común del tema desarrollado.Recursos didácticos:Para la implementación de la clase se utilizaran diferentes recursos, los cuales sedetallan a continuación: Afiche Proyección de un video Presentación de un power point Internet Pizarrón y tizasLos recursos que existen actualmente son muy diversos, pero, para el fin de estaclase decidimos seleccionar solo algunos de ellos, porque éstos nos permitiránexplicitar aún más lo que queremos transmitir a los alumnos. Si bien nosinclinamos por las nuevas tecnologías no podemos ni debemos dejar de lado unrecurso primordial de las aulas, el pizarrón. 3
  4. 4. TRABAJO PRÁCTICO INTEGRATIVO N 2Los recursos seleccionados son:Afiche: Este recurso ha sido seleccionado para iniciar la clase, dado que, lo quese intenta es producir un efecto inmediato, y que sea entendido a simple vista porlos receptores, los alumnos. Y que este fuera introduciendo a los mismos dentrodel mundo de la robótica.Las ventajas que tiene el afiche son: muestra información relevante, se puederetomar su lectura varias veces, permite la incorporación de diferentes tipos deilustraciones, se puede resaltar las frases que uno crea conveniente. Ladesventaja que posee es que no se pueden usar demasiadas palabras.Video: El vídeo es un soporte muy adecuado para sensibilizar al alumnado,porque, brinda la oportunidad de reflexionar sobre los modos de vida y valoressociales, morales y estéticos de nuestra cultura. En este caso la intención esacercarlos al mundo robótico y ver hasta donde a podido llegar el hombre a travésde su intelecto.Las ventajas que ofrece la utilización del vídeo en el aula son numerosas: Está lleno de imágenes y sonidos que ayudan al alumno a comprendermejor el tema logrando un aprendizaje significativo. Se puede repetir cuantas veces se desee hasta que el tema estécomprendido. Permite trabajar con elementos no verbales. Permite observar las actitudes,los comportamientos, los gestos, las distancias entre los interlocutores... Es un soporte muy cercano para los alumnos/as. Los alumnos están másacostumbrados a recibir información a través de imágenes (cine, vídeo, Internet,televisión) por lo que tienen una predisposición muy positiva hacia todo lo visual. Pueden verse el video una y otra vez.Las desventajas son: Puede no ser del interés de los alumnos. Puede que no se cumpla con el objetivo previsto. 4
  5. 5. TRABAJO PRÁCTICO INTEGRATIVO N 2 Se necesita electricidad para su uso. Su producción por parte del profesorado requiere una formación específica. Puede crear pasividad en el alumno. Especialmente si no se han diseñadoactividades lo suficientemente motivadoras y capaces de despertar su interés.Pizarrón: es un recurso que está disponible en todo momento, ofrece laoportunidad de resaltar o ejemplificar en lenguaje escrito o grafico, aquellos puntosque requieran refuerzo adicional a la palabra hablada.Las ventajas que posee son: Se puede usar infinidad de veces. Mantiene vivo el interés del grupo. Permite agregar o sacar elementos a medida que avanza la exposición. Se puede combinar con otros materiales didácticos.Entre sus limitaciones, están: - No es útil para enseñar procesos extensos. - Se pierde tiempo al escribir. - No se conserva por varios días su contenido.Evaluación diagnóstica continua:  Se evaluará durante toda la clase, donde se tendrá presente el comportamiento, cooperación, integración, participación, creatividad y esfuerzo. de los alumnos tanto en forma individual como grupal.  Trabajos prácticos grupales  Análisis final grupal 5
  6. 6. TRABAJO PRÁCTICO INTEGRATIVO N 2 DESARROLLO DE LA CLASEInicio: (20 minutos)  Saludar a los alumnos y presentación de un afiche  Indagar acerca de los saberes previos  Introducción del temaDesarrollo: (40 minutos) Explicación del tema Proyección de un power point conteniendo imágenes, videos que refuerzan al tema desarrollado. Formar grupos de trabajo de no más de cinco integrantes para intercambiar ideas y resolver la primea actividad, ésta consta de dos puntos, el primero de ellos es colocar el nombre a unas imágenes teniendo en cuenta la clasificación de acuerdo a la estructura; en el segundo punto, contestar en forma oral algunas preguntas. Proyección de un corto video que muestra algunas de las funciones de un androide.Cierre (20 minutos) Comentar el video en grupo. Mostrar un simple prototipo autómata (rastreador de luz) para ver componentes y funcionamiento del mismo. Puesta en común y cierre de la clase. 6

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