Aprendizaje cooperativo

759 visualizaciones

Publicado el

0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
759
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
202
Acciones
Compartido
0
Descargas
12
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Aprendizaje cooperativo

  1. 1. TAMARA ÁLVAREZ FÉLIX ISABEL CELADA ROMO ALEXANDRA AGUDO DE BLASROCÍO ALBANCHEZ CARRASCO MANUEL CÓRDOBA
  2. 2. DiapositivasPlan de Equipo………………………………………… 3-9Organización del trabajo cooperativo en el aula…… 10 -12Técnicas de aprendizaje cooperativo………………... 12 - 18Actividad: El Sistema Solar ………………………….. 19 - 29Evaluación ……………………………………………. 30 - 31Bibliografía …………………………………………… 32
  3. 3. PLAN DE EQUIPOEl Plan de Equipo o Plan de trabajo es un documento con unaespecie de “declaración de intenciones” del equipo para un periodode tiempo determinado en el cual se hace constar:-La composición del equipo (nombres, aficiones y habilidades).-La distribución de los roles del equipo (rotativos).-Los objetivos del equipo.-Los compromisos personales: Todo lo que se propone cada unopara el bien del equipo, para que el equipo funcione mejor.-El secretario debe escribir el Diario de sesiones (qué se ha hecho ycómo).“Trabajar juntos para alcanzar objetivos comunes”
  4. 4. PLAN DE EQUIPONOMBRE RESPOSABILIDAD DENTRO DEL EQUIPOAlexandra Agudo de SupervisoraBlasTamara Álvarez Responsable del materialFélixIsabel Celada Romo SecretariaRocío Albanchez Responsable del equipoCarrascoManuel Córdoba Ayudante de la responsableLópez
  5. 5. Objetivos del Equipo ValoraciónCompartir conocimientos previos de cada uno paraapoyar los conocimientos que vamos adquiriendoTener confianza para expresar libremente cualquieridea sin miedo al errorLograr una mayor creatividadTrabajar cooperativamente (colaborar entrenosotros, ser solidarios y ayudarnos mutuamente)
  6. 6. Compromisos personales Nombre y firma ValoraciónSer menos tímida Alexandra Agudo de BlasLlevar las cosas al día y ver que Tamara Álvarezestán bien hechas FélixSer más organizada Rocío Albanchez CarrascoControlar los nervios a la hora Isabel Celadade hablar a la clase RomoNo dejar las cosas para el final Manuel Córdoba López
  7. 7. Microtareas Realización TemporalizaciónLectura individual Todos 30 minutosSacar las ideas principales Todos 30 minutosPuesta en común de las ideas Todos 1 horaRealización del Plan de Todos 1 horaEquipoBúsqueda del material Isabel 30 minutosdidácticoPuesta en común de la Todos 1 horaactividad
  8. 8. Microtareas Realización TemporalizaciónRealización del Alexandra. 2 horas.PowerPoint en clase y en elaula de informática.Trabajo desde casa por Todos. Disperso.Google Docs, Dropbox yWhatsapp.Retoques después de las Todos. 2 horas.exposiciones.Supervisión de todo el Todos. 3 horas.trabajo y buenapresentación.
  9. 9. ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO COOPERATIVO EN EL AULA Los equipos de base perduran durante un curso normalmente. Deben tener diversidad de alumnos en cuanto a género, etnia, intereses, capacidad y rendimiento. Estos equipos se forman entre 4 y 5 componentes. Los equipos esporádicos suelen durar lo que dura una sesión, aunque pueden durar menos tiempo. Pueden estar formados entre 2 a 8 alumnos, y pueden ser homogéneos o heterogéneos en cuanto a rendimiento y capacidad. Los equipos de expertos se forman a partir de los equipos de base. Cada miembro se especializa en una habilidad o conocimiento y se lo explica a sus respectivos compañeros.
  10. 10. Distribución del mobiliario del Distribución del mobiliario delaula para trabajar en Equipos de aula para trabajar en Equipos deBase. Expertos.
  11. 11. TÉCNICAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO entre Iguales La TutoríaLa técnica TAI ("Team Assisted Individualization") (“Peer Tutoring”) El Rompecabezas (“Jigsaw”)Los Grupos de Investigación La técnica TGT (“Teams - (“Group-Investigation”) Games Tournaments”)
  12. 12. LA TUTORÍA ENTRE IGUALES (Peer Tutoring) Tienen que darse las siguientes condiciones: El alumno tutor debe responder a las demandas de ayuda de su compañero. La ayuda que proporcione el tutor a su compañero debe tomar la forma de explicaciones detalladas sobre el proceso de resolución de un problema y nunca debe proporcionarle soluciones ya hechas. La aplicación de esta técnica puede ser la siguiente:1. Fase de preparación: selección de los alumnos tutores y de los alumnos tutorizados.2. Diseño de las sesiones de tutoría (contenidos, estructura básica, sistema de evaluación).3. Constitución de los “pares”: alumno tutor y alumno tutorizado.4. Formación de los tutores.5. Inicio de las sesiones, bajo la supervisión de un profesor en las primeras sesiones.6. Mantenimiento de la implicación de los tutores.
  13. 13. LOS GRUPOS DE INVESTIGACIÓN (Group-Investigation) Técnica parecida a la del rompecabezas, pero más compleja. Esta técnica implica los siguientes pasos: Elección y distribución de subtemas: los alumnos eligen subtemas específicos dentro de un tema o problema general, normalmente planteado por el profesor en función de la programación. Constitución de grupos dentro de la clase: la libre elección del grupo por parte de los alumnos puede condicionar su heterogeneidad, que debemos intentar respetar al máximo. El número ideal de componentes oscila entre 3 y 5. Planificación del estudio del subtema: los estudiantes y el profesor planifican los objetivos concretos que se proponen y los procedimientos que utilizarán para alcanzarlos, al tiempo que distribuyen las tareas a realizar. Desarrollo del plan: los alumnos desarrollan el plan descrito. El profesor sigue el progreso de cada grupo y les ofrece su ayuda. Análisis y síntesis: los alumnos analizan y evalúan la información obtenida. El resumen y lo presentarán al resto de la clase. Presentación del trabajo: una vez expuesto, se plantean preguntas y se responde a las posibles cuestiones, dudas o ampliaciones que puedan surgir. Evaluación: el profesor y los alumnos realizan conjuntamente la evaluación del trabajo en grupo y la exposición. Puede completarse con una evaluación individual.
  14. 14. LA TÉCNICA TAI (Team Assisted Individualization) No hay ningún tipo de competición. Combinación del aprendizaje cooperativo con la instrucción individualizada. La tarea de aprendizaje común se estructura en programas personalizados para cada miembro del equipo. Los alumnos se responsabilizan de ayudarse unos a otros a alcanzar los objetivos personales de cada miembro del equipo. La aplicación de esta técnica puede ser la siguiente:1. Se divide el grupo clase en un determinado número de Equipos de Base.2. Se concreta para cada alumno su Plan de Trabajo Personalizado.3. Todos trabajan sobre los mismos contenidos, pero no necesariamente con los mismos objetivos ni las mismas actividades.4.Cada alumno se responsabiliza de llevar a cabo su Plan de Trabajo y se compromete a ayudar a sus compañeros a llevar a cabo el suyo propio.5. Simultáneamente, cada equipo elabora su propio Plan de Equipo, con los objetivos que se proponen y los compromisos que contraen para mejorar su funcionamiento como equipo.6. Si además de conseguir los objetivos de aprendizaje personales, consiguen mejorar como equipo, cada alumno obtiene una recompensa.
  15. 15. LA TÉCNICA TGT (Teams - Games Tournaments)• Se forman equipos de base, heterogéneos, y el profesor lesindica que su objetivo es asegurarse que todos los miembros delequipo se aprendan el material asignado.• Los miembros del equipo estudian juntos este material, y unavez aprendido empieza el torneo, con las reglas del juego bienespecificadas. Para este torneo, el docente utiliza un juego defichas con una pregunta cada una y una hoja con las respuestascorrectas.• Cada alumno juega en grupos de tres, con dos compañeros deotros equipos que tengan un rendimiento similar al suyo.• El profesor entrega a cada equipo un juego de fichas conlas preguntas sobre los contenidos estudiados hasta elmomento en los equipos cooperativos.
  16. 16. • Los alumnos de cada trío cogen, uno tras de otro, una ficha delmontón (que está boca abajo), lee la pregunta y la responde. Si larespuesta es correcta, se queda la ficha. Si es incorrecta, devuelvela ficha debajo del montón.• El juego finaliza cuando se acaban todas las fichas. El miembrodel trío que, al final del juego, tiene más fichas gana la partida yobtiene 6 puntos para su equipo; el que queda segundo, obtiene 4puntos; y el que queda tercero, 2 puntos. Si empatan los tres, 4puntos cada uno. Si empatan los dos primeros, 5 cada uno, y 2 eltercero. Si empatan los dos últimos, se quedan 3 puntos cada unoy 6 puntos el primero.• Los puntos que ha obtenido cada integrante del trío se suman alos que han obtenido sus compañeros de equipo de base queformaban parte de otros tríos. El equipo que ha obtenido máspuntos es el que gana.
  17. 17. LA TÉCNICA DEL ROMPECABEZAS (“Jigsaw”) Técnica especialmente útil para las áreas de conocimiento en las que los contenidos son susceptibles de ser fragmentados en diferentes partes. Esta técnica consiste en los siguientes pasos: Dividir la clase en grupos heterogéneos de 4 o 5 miembros. El material de estudio se fragmenta en tantas partes como miembros tiene el grupo, de manera que cada grupo posea una información. Después, con los integrantes de los otros equipos que han estudiado el mismo subtema, se forma un grupo de expertos, donde intercambian la información. A continuación, cada uno de ellos retorna a su equipo de origen y se responsabiliza de explicar al grupo la parte que él ha preparado. Así pues, todos los alumnos se necesitan unos a otros y se ven obligados a cooperar, porque cada uno de ellos dispone sólo de una pieza del rompecabezas y sus compañeros de equipo tienen las otras.
  18. 18. SISTEMA SOLAR
  19. 19. EL SISTEMA SOLAR El área al que pertenece esta unidad didáctica es Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural. Vamos a trabajar con 5º de Primaria que corresponde al tercer ciclo. La clase estará formada por 20 alumnos, los cuáles se distribuirán en cuatro grupos de cinco componentes cada uno.
  20. 20. SESIÓN 1Primero, se les hará a los alumnos una evaluacióninicial para ver qué conocimientos previos tienenindividualmente.Se formarán cuatro grupos de cinco miembroslibremente.Se jugará al Pasapalabra: un equipo preguntará al otro.El profesor entregará las preguntas y respuestas a loscuatro equipos.Se escribirá cada respuesta de cada miembro en lasiguiente tabla:
  21. 21. A B C ISABELALEXANDRA TAMARA ROCÍO MANUEL
  22. 22. Preguntas del Pasapalabra  Cuestionario del equipo B Cuestionario del equipo A  Con la A: TiempoCon la C: Posición de la empleado por la Tierra en Luna con forma de C. realizar el movimiento deCon la S: Estrella más traslación. grande del sistema solar.  Con la E: Hecho por el que la luz procedente de un cuerpo celeste es bloqueada por otro.
  23. 23. SESIÓN 2 Tras los resultados de la sesión anterior, el profesor elegirá a los equipos de base atendiendo a la diversidad de conocimientos de este tema, además de la diversidad de género y cultura. A partir de aquí, se utilizará la técnica del rompecabezas asignándole a cada equipo un subtema concreto: Equipo 1: Los planetas. Equipo 2: Los movimientos de la Tierra. Equipo 3: La Luna y el Sol. Equipo 4: Los eclipses.
  24. 24. SESIÓN 2 Esta sesión se trabajará en el aula de informática y a cada equipo se le entregará una ficha con unos puntos a desarrollar de su respectivo subtema. El papel del profesor será resolver dudas y observar el buen trabajo en equipo.
  25. 25. PAUTAS DE TRABAJO Ejemplo equipo 1: Colocación de los planetas respecto al Sol. Características principales de los planetas: temperatura, tamaño, composición, etc. Ejemplo de Link proporcionado por el docente:
  26. 26. SESIÓN 3 En los primeros 20 minutos cada equipo base pondrán en común los puntos que han trabajado. A continuación, se formarán los equipos esporádicos de la siguiente manera: A cada miembro de los equipos base se les entregará una tarjeta de diferente color. Los miembros de cada equipo base que tengan el mismo color se juntarán para formar un equipo esporádico. En los equipos esporádicos habrá un experto de cada subtema, que se encargará de explicarlo. La finalidad de esta técnica es que todos aprendan de todos los compañeros y de todos los subtemas de una forma cooperativa y activa.
  27. 27. SESIÓN 4 En esta sesión los equipos esporádicos harán un mural donde se vean todos los subtemas explicados por cada experto. El mural se realizará a partir de diferente material facilitado por el profesor y por los propios alumnos. Material como: fotos de revistas, dibujos, collage, algodón, macarrones, rotuladores, etc.
  28. 28. SESIÓN 5 En esta sesión cada equipo esporádico tendrá unos10 minutos aproximadamente para exponen el mural, cómo se han organizado, sus sensaciones, etc. Los últimos 20 minutos estarán destinados a las coevaluaciones de las exposiciones realizadas por los distintos equipos.
  29. 29. COEVALUACIÓN 1 2 3 4 5EntretenidoBuenentendimientode la exposiciónOriginalidadParticipación detodo el equipo
  30. 30. EVALUACIÓN DEL PROFESOR 1 2 3 4 5Han entendido los temas.Son creativos en el muralHay cooperaciónExposición amenaExpresión con claridadHan utilizado varios materiales
  31. 31. BIBLIOGRAFÍA•EDEBÉ (2008): Conocimiento del Medio 3.•PERE PUJOLÀS MASET (2003): El aprendizaje cooperativo:algunas ideas prácticas.

×