1. Dionisia Pedro

2. Pretende-se que cada formando (a), no final
deste módulo, seja capaz de:
 Identificar conceitos, teorias e modelos
explicativos do processo de aprendizagem;
 Identificar os principais factores e as
condições facilitadoras da aprendizagem.
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3.  Fazendo/repetindo/memorizando
 Com o grupo/discutindo/transferindo
 Associando/analisando/aprendendo a
aprender
 Memorizando/imitando/reproduzindo o
modelo.
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4.  O formador deverá ter em conta:
 O que vai ensinar( objectivos/dominios da
aprendizagem)
 Como ensinar (estratégias)
 A quem ensinar (público- alvo)
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5.  Conhecimento dos objectivos
 Pré-requisitos
 Estruturação
 Progressividade
 Actividade
 Repetição
 Motivação
 Reforço
 Conhecimento dos resultados
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6. Torna as pessoas mais conscientes do que
lhes pode ser exigido
Fornece pontos de referência para calcular
avaliar e ajustar os progressos
Permite distinguir os elementos
fundamentais na aprendizagem
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7.  Permite ao formador avaliar as
capacidades ou os conhecimentos prévios,
para uma aprendizagem
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8.  Recolher Informações
 Explorar situações
 Pesquisar
 Efectuar aplicações
 Estruturar e integrar conhecimentos
anteriores
 Aplicar novas formas de acção levam a
melhor aprendizagem, ao agir
continuamente nos pontos da matéria
considerada; maior controlo da própria
aprendizagem
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9.  Função selectiva
 Função energética
 Função direccional
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10.  Motivação inicial
 Estar motivado
 Ser expressivo
 Distribuir o olhar por todos os participantes
 Apelo á participação
 A linguagem utilizada deve ser adequada aos
destinatários
 Usar o humor
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11.  A motivação é condição necessária para
haver aprendizagem.
 A motivação de cada individuo pode ser
condicionada por 3 factores:
1) Expectativas
2) Valências
3) Instrumentalidade(relação
esforço/resultado final)
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12.  O adulto aprende desde que esteja activo e
motivado
 Os métodos utilizados devem obrigar á
implicação total do individuo no processo de
aprendizagem
 O adulto possui uma experiência de vida rica
que aproveitada lhe permite aprender novas
informações.
 O adulto precisa de saber os motivos da
aprendizagem e não aprender por aprender
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13.  O adulto é um ser autónomo e independente
pelo que tem o poder de aderir ou não à
formação
 A aprendizagem/formação pode ter por
objectivo resolver problemas do seu
quotidiano.
 Em formação é necessário ter em
consideração as caracteristicas individuais
 O ambiente de uma formação de adultos deve
ser de sucesso.
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14.  Aprendizagem:
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É a aquisição de uma nova conduta, relativamente
permanente, ou o fortalecimento ou enfraquecimento de
uma conduta antiga, como resultado da experiência, da
exercitação, podendo ocorrer de forma consciente ou
inconsciente, num processo individual ou interpessoal.

15.  Perceptivos
 Intelectuais
 Emocionais
 Culturais
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16.  Segundo Bloom a aprendizagem divide-se
em 3 grandes domínios:
 Domínio psicomotor(saber-fazer)
 Domínio cognitivo (saber-saber)
 Domínio afectivo (saber estar/ser/atitudes)
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17.  Comportamentalistas (behavoristas)
 Cognitivistas
 Humanistas
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18.  Teorias comportamentalistas
Tecnicas de ensino:
 Exercicios de repetição
 Ensino individualizado
 Demonstração para imitação
 Memorização
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19. Dionisia Pedro
Corrente baseada na aquisição e mudança de comportamento;
- Determinado estímulo provoca uma determinada resposta;
- A aprendizagem (resposta) consiste numa alteração do
comportamento provocado por um estímulo exterior;
- O sujeito é passivo neste processo.
Principais autores: Pavlov - condicionamento clássico
Skinner - noção de reforço
BEHAVIORISMO

20.  Teorias cognitivistas:
 Ensino pela descoberta
 Apresentação dos objectivos
 Introduções
 Questionários orientados para a compreensão
 Debates
 Discussões
 Estudo de casos
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21.  Salienta o papel dos processos mentais
 mediadores entre estímulos e respostas.
 - Incide sobre a forma como o indivíduo
processa todo o material de conhecimento
 - Valoriza a motivação, a cognição e a
satisfação
 Principais autores: Piaget e Kurt Lewi
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22.  Salienta o papel do sujeito enquanto
indivíduo
 A aprendizagem é centrada no
indivíduo, valoriza
 sentimentos, conceitos e habilidades
 Teoria voltada para o envolvimento do
indivíduo no processo de
aprendizagem, valorizando as experiências
individuais.
 Principais autores: Maslow e Rogers
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23.  TEORIAS HUMANISTAS:
 Ensino individualizado
 Discussões
 Debates
 Painéis
 Simulações
 Jogo de papéis
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24.  No Comportamentalismo, aprendemos:
fazendo,experimentando, errando, e repetindo.
 É importante, fornecer estímulos, utilizar
reforços, e zelar por um comportamento óptimo.
 No Cognitivismo, aprendemos: associando,
estruturando,analisando, aprendemos a
aprender.
 É importante valorizar a forma de transmissão de
 informações.
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25.  No Humanismo, aprendemos: partilhando
 experiências.
 Sendo relevante:
- ajudar o formando a aceitar a
individualidade,
- promover as capacidades de todos,
- promover a partilha de experiências e de
dúvidas.
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26.  -Estamos sempre a aprender;
 -Somos sobretudo o que aprendemos;
 -A aprendizagem determina o nosso sucesso;
 -Pouco conhecemos como as pessoas
aprendem;
 - Interessa-nos saber como podemos facilitar
e estimular a aprendizagem
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27. Se a formação acontece nos formandos deve
centrar-se neles e não no formador
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28.  Recordamo-nos de :
 10% do que lemos
 20%do que ouvimos
 30%do que vemos
 50% do que silmutaneamente vemos e
ouvimos
 80% do que dizemos
 90%do que dizemos e simultaneamente
fazemos.
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29.  O QUE OUÇO ESQUEÇO
 O QUE VEJO RECORDO
 O QUE FAÇO COMPREENDO
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30.  O que quer
 O que lhe faz falta
 Com a prática
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