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AUTORA: CL...
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  1. 1. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Didácticas Digitales UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA Trabajo final Tutor: Ricardo Hernández Didácticas Digitales Presentado por Claudia Patricia Muñoz Código: 24.414.693 23 De mayo del 2015 1
  2. 2. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Didácticas Digitales INTRODUCCIÓN El presente blog se elabora con el fin de abordar las diferentes temáticas que comprenden el curso de Didácticas digitales, todo esto mediante el orden estructurado que nos proporciona el PLE como herramienta tecnológica que permite no solo adquirir información, compartirla mediante las redes sociales, determinar cuáles son sus recursos empleados para tal fin y conocer las actividades realizadas dentro del curso académico. La idea es recopilar la mayor información posible para socializarla y así determinar si el proceso de aprendizaje se dio de manera significativa. Para su realización se tiene en cuenta los diferentes documentos proporcionados por el curso, con el único propósito de “aprender a aprender” mediante el uso de herramientas tecnológicas. 2
  3. 3. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Didácticas Digitales PLE (ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJE) AUTORA: CLAUDIA PATRICIA MUÑOZ TAPASCO Inicio El PLE tiene como objetivo dar a conocer las diferentes temáticas que le competen al curso de “Didácticas digitales”. Con su elaboración se pretende apreciar la importancia de las didácticas hoy en día y conocer los grandes cambios que en ella se dan con miras a mejorar la educación, en especial contribuir a la concientización de los estudiantes ya que el uso de material didáctico despierta un mayor interés y un espíritu investigativo en cada uno de ellos para que su aprendizaje se dé y este a su vez sea productivo tanto para su vida personal, profesional y laboral Enfoque Se trabajan los diferentes contenidos del curso con el fin de desarrollar un aprendizaje estructurado partiendo de las necesidades de los estudiantes, después de revisar los referentes teóricos se comparte información relevante a la hora de definir las actividades de aprendizaje, seleccionando los temas a trabajar y estableciendo metas y objetivos de aprendizaje. Los cuales son: 3
  4. 4. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Didácticas Digitales Evolución histórica e impacto sociocultural de los medios de comunicación El hombre ha ido evolucionando a lo largo de la historia de una manera ineludible, siempre está en la búsqueda continua de cómo lograr su supervivencia, satisfacer sus necesidades básicas como cubrirse del frío, alimentarse, construir un lugar seguro para vivir, entre otros. Pero a lo largo de su proceso evolutivo considera que es vital para el mismo comunicar lo que siente, buscando la forma como transmitir a través de la palabra sus ideas y opiniones, esto lo hace en un principio mediante gestos y sonidos hasta que logra articular palabras, permitiendo que de esta manera se establezca la comunicación entre los pares, por lo que se puede decir entonces que el hombre emplea la comunicación como una herramienta para construir sus experiencias vividas, convertirlas en conocimiento que luego es transmitido a otros a través del lenguaje. La comunicación para el mundo, es un tema de gran importancia, ya que es un hecho que logra unir a los hombres. La unidad siempre ha sido un factor significativo para los incontables logros históricos. Esto no solo se evidencia en nuestro pasado sino que también se logra ver en el presente, ya que en la actualidad no se alcanza ningún objetivo sin unidad, adquiriendo está a través de la 4
  5. 5. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Didácticas Digitales comunicación podemos influir en las ideas, en los sentimientos o en las acciones de otras personas, por lo que puede decirse que sin la comunicación no somos nada, ni nadie. Es evidente que el hombre es un ser social por naturaleza, por lo que la comunicación oral le permite desenvolverse en cualquier contexto en el cual se encuentre, el mismo tiene la capacidad de crear su propio lenguaje, de acuerdo a su cultura y tradiciones, se apoya en los acontecimientos de las generaciones pasadas como es el caso de las comunidades lingüística que utilizan el español para la comunicación. Otro aspecto importante para mencionar es que se inicia la transformación hacia la era de la escritura, convirtiéndose en una creciente herramienta del progreso humano. Para llegar a la escritura se tuvo que pasar antes por las representaciones pictográficas que expresaban ideas hasta la utilización de letras que significaran sonidos específicos. Otro de los mayores logros humanos a favor de la comunicación surge en el siglo XV con la aparición de la imprenta de tipo móviles que reemplazó a los manuscritos. La idea fue ideada por un orfebre, quien después de realizar varias pruebas descubrió un sistema único para hacer los caracteres de imprenta. Aparece el libro ampliando las posibilidades de la comunicación y la difusión de la lectura y de la escritura: ya para el siglo XVI las imprentas producían miles de libros en diversos idiomas. En el siglo XVII, la publicación de periódicos era común en varios países de Europa occidental y se generalizó extendiéndose luego a las colonias americanas. En el siglo XIX se habían aportado los primeros medios de comunicación instantánea: el telégrafo por cable y el telégrafo sin hilos. El ingeniero Alexander Graham Bell patentó el teléfono en 1876.Sobre todo a partir de los inicios de siglo XX, los periódicos, revistas y libros leídos en el mundo produjeron cambios en el modo de actuar y sentir de los hombres. La eficacia de la letra 5
  6. 6. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Didácticas Digitales impresa fue contundente, y no tuvo rival hasta la aparición de otros medios masivos de comunicación que compitieron en la información. La primera década del siglo XX aportó muchos perfeccionamientos técnicos, los equipos de radio se hicieron más livianos y poco a poco, la radiotelefonía se generalizó, sobre todo después de la Primera Guerra Mundial. En 1929, J. Boird basándose en experimentos anteriores consiguió la primera transmisión televisiva, con una imagen muy poco definida. Diversas modificaciones técnicas las fueron perfeccionando y poco después se ponían en marcha las primeras emisiones públicas. El nuevo medio fue paulatinamente incorporado a los hogares y en el período inicial, tener un televisor era para las familias un símbolo de status. La televisión se generaliza a partir de la Segunda Guerra Mundial, y la apertura de la llamada "Era Espacial" en 1957 (cuando se puso en órbita el primer satélite artificial) abrió un nuevo panorama, pronto se contó con los primeros satélites de comunicaciones. El cine fue inventado en 1895 en Francia, por Conisy Auguste Lumiere, y a las primeras versiones de cine "mudo", se sumaron en las décadas de 1920 y 1930 el cine sonoro, los filmes en color (popularizados luego de la Segunda Guerra Mundial), el cinema Scope y otras técnicas. Su impacto sobre la sociedad fue notable. Cuando se generalizó la televisión, se puso en duda su supervivencia. El descubrimiento de los electrones, de las ondas electromagnéticas, de los circuitos eléctricos y electrónicos, etc., sirvieron entre finales del siglo XIX y comienzos del XX para la construcción y desarrollo de instrumentos de comunicación preferentemente audiovisuales. El siglo XX fue, en efecto, la era de la electrónica, la era atómica, la era de las comunicaciones, etc. La introducción de nuevas tecnologías modificó la lectura, el modo de vivir y de entender la realidad. Es el cambio cultural introducido por los nuevos medios de comunicación de masas, lo 6
  7. 7. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Didácticas Digitales que va a provocar las reacciones más dispares, desde el entusiasmo más fervoroso hasta la condena más rigurosa. Uno de los hechos más importantes e influyentes de la historia de la humanidad en los últimos siglos ha sido el desarrollo técnico. Ese desarrollo ha abarcado todos los órdenes de la vida: la producción, la vivienda, la manera de viajar, la vida rural y urbana, la forma de hacer la guerra, la ingeniería, etc. Uno de los aspectos de ese proceso ha sido el progreso de los medios de comunicación. Cuando el 20 de julio 1969, la primera tripulación humana llega a la Luna, el suceso fue presenciado simultáneamente en todo el planeta, por centenares de millones de personas a través de sus receptores de televisión que captaban lo que estaba ocurriendo a más de 300.000 kilómetros de distancia. La capacidad que tenemos hoy de hacer llegar nuestros mensajes a largas distancias en forma instantánea, a través de la televisión, la radio, el teléfono, la computadora o el fax, transmitiendo casi simultáneamente datos e informaciones, nos es tan familiar que hasta actuamos con indiferencia ante ellos. Redes de conocimiento y comunidades virtuales En la obra redes de conocimiento construcción, dinámica y gestión, editado de forma conjunta por (RICYT) y la UNESCO en el 2006 se afirmar: 7
  8. 8. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Didácticas Digitales “El conocimiento se ha convertido en el motor principal del cambio de las sociedades y las economías en las últimas décadas. La ciencia y la tecnología son reconocidas actualmente, con mayor claridad que en otros momentos históricos, como factores decisivos para la transformación económica y social, no sólo en los países de economía industrial avanzada, en los cuales se pone de manifiesto el surgimiento de una nueva economía y una nueva sociedad del conocimiento, sino también en los países de menor desarrollo relativo, que deben afrontar las consecuencias de tales transformaciones y adquirir la capacidad de aprovechar las oportunidades que la nueva configuración le ofrezca” ALBORNOZ Mario y ALFARAZ Claudio. Redes de conocimiento: construcción, dinámica y gestión. (En línea) Buenos Aires: (CYTED) ‐ UNESCO. (Consultado 2008; 02: 25) Disponible en la World Wide Web, http://www2.ricyt.org/docs/libroRC2006/libroRC2006.pdf Las Redes de conocimiento 8
  9. 9. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Didácticas Digitales Las redes de conocimiento pueden considerarse como una condición particular de coordinación social, por lo tanto es una manera particular de contestar a ciertos interrogantes o para ser empleada en la toma de decisiones sobre algún tema específico de manera conjunta. La evolución del conocimiento al conocimiento en red El conocimiento se presenta como un participante activo para el desarrollo de la integración y la interconexión entre los actores de la red, así como también se presenta como el responsable de construir mayores niveles de conciencia social, responsabilidad, compromiso y participación, además de entenderse como un agente de cohesión social y colectiva. Por lo tanto, hablar de conocimiento en la sociedad, representa para la comunidad introducirse en una dinámica interactiva colectiva en la que éste, el conocimiento, genera integración entre individuos y sociedades, al tiempo que permite el surgimiento de nuevos vínculos sociales. Comunidades virtuales y los vínculos sociales en el ciberespacio Es gracias al surgimiento de las nuevas tecnologías que el planeta se está integrando en redes globales de instrumentalidad, sea el caso de las comunidades virtuales y diversos grupos que se conforman al margen de la cultura estatuida o institucionalizada, como reflejo en muchos casos de la búsqueda de una identidad primaria que les permita sociocultural y políticamente, participar de espacios en los que se indaga por el significado y espiritualidad; se redefinen los valores y el significado de un mundo en que se hace cada vez más difícil el espacio para los analfabetas informáticos, para los grupos que no consumen y para los territorios no comunicados o interconectados, en tiempos en los que las redes de todo tipo parecen marcar muchas de las descripciones culturales del presente e imágenes del futuro, más cuando nuestras vidas, esperanzas y utopías se encuentran en gran parte ligadas a las redes en el ciberespacio. 9
  10. 10. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Didácticas Digitales Meléndez, E. R. (s.f.). Módulo de didácticas digitales. Recuperado el 22 de Mayo de 2015, de http://datateca.unad.edu.co/contenidos/551040/Didacticas_Digitales_Unidad_1.pdf La didáctica en la sociedad del conocimiento y los entornos virtuales de aprendizaje Aunque todavía en estudio, no se duda de que la computadora represente la posibilidad de acceder a una nueva generación de auxiliares educativos, cuya influencia puede ser muy positiva en los procesos de aprendizaje individual y colaborativo. Su potencial radica en la posibilidad de acceso diferenciado a la información, atendiendo a necesidades individuales de los sujetos y a sus particulares procesos de aprendizaje; a las facilidades para la comunicación, sincrónica y asincrónica, durante el procesos de elaboración y reelaboración de los conocimientos y a nuevas posibilidades de aplicación del conocimiento. Badia (2004) identifica seis tipos de ayudas educativas a través de la tecnología:  Apoyo a la comprensión de la actividad de aprendizaje. Su finalidad es que el estudiante atribuya sentido a los objetivos de aprendizaje de la actividad que se proponga. Para ello el docente debe indicar con claridad: qué se espera que realice el alumno; cuál será la 10
  11. 11. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Didácticas Digitales organización de la actividad conjunta (se refiere a su relación con el profesor y sus compañeros) y qué papel tiene el contenido durante toda la actividad.  Planificación del aprendizaje. Guía la planeación de las actividades de aprendizaje de los estudiantes para que alcance los objetivos propuestos. Se incluyen: calendarios, agendas electrónicas, entornos para la toma de decisiones en colaboración, avisos a los participantes para alertarlos acerca de las fases y plazos temporales y sus fechas límite para realizar las actividades programadas.  Provisión de contenidos. En concreto, a los que son objeto de estudio para el aprendizaje, tanto básicos como complementarios, pueden presentarse empleando diversas tecnologías, dependiendo del contenido: textos en formatos hipermedia (con texto, representaciones visuales, audio, video, etc). Para contenidos procedimentales y estratégicos, emplear formatos para la exposición dinámica de la información, modelizaciones o pautas para la interacción.  Apoyo a la construcción del conocimiento. Proporcionar materiales e instrumentos para ayudar a construir sus propias estrategias de aprendizaje y dar soporte a las habilidades cognitivas desarrolladas: • La búsqueda, el acceso, la selección y la manipulación de recursos informativos y para interpretar y evaluar su utilidad. • La organización gráfica de la información. • La elaboración, la reflexión y el ensayo de ideas, creencias y teorías. • La representación de su conocimiento y las comprensiones del estudiante. • La generación de información para enviar a otros. Se recomiendan para tareas de aprendizaje poco estructuradas generalmente basadas en la resolución de problemas complejos. 11
  12. 12. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Didácticas Digitales  Comunicación y elaboración. Se emplean herramientas diseñadas para proporcionar ayudas particulares a la organización conjunta de la participación del profesor y los estudiantes para: compartir, argumentar, discutir y consensuar ideas; representar gráficamente el resultado de las interacciones, del aprendizaje cooperativo, entre otras actividades de intercambio social.  Evaluación del progreso de los aprendizajes. Considerando la evaluación formativa y la necesidad de dar a conocer a los estudiantes el detalle de los avances periódicos de su aprendizaje acerca de contenido aprendido; aspectos a mejorar y proporcionarle la retroalimentación para una construcción adecuada del conocimiento. García, P. A. (2012). La didáctica en la sociedad del conocimiento y los entornos virtuales de aprendizaje. Recuperado el 22 de Mayo de 2015, de http://datateca.unad.edu.co/contenidos/551040/Didacticas_Digitales_Unidad_3.pdf Redes Las redes sociales se han convertido en una gran influencia para la sociedad, pues es una herramienta que permite compartir, crear, informar y comunicar a través de la red diferentes aspectos que constituyen la vida diaria, en especial para fines educativos, pues permiten que se dé de manera activa la participación de cada uno de los estudiantes convirtiéndose a la vez no solo en generadores de conocimientos sino también en receptores de los mismos. Por lo tanto para el desarrollo de este blog se lleva a cabo la publicación del mismo a través de las siguientes redes sociales:  Linkedin 12
  13. 13. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Didácticas Digitales Es una red social que proporciona al usuario la posibilidad de establecer relación con otros profesionales mediante la creación de un perfil profesional, permitiendo generar algunas ventajas como la búsqueda de oportunidades laborales, relaciones comerciales o establecer comunicación con los diversos contactos de la red. Linkedin se puede utilizar para encontrar personal profesional, aportar ideas nuevas sobre un tema de nuestro interés, para encontrar oportunidades laborales, establecer comunicación con otros y para impartir conocimiento con quienes son amigos, colegas, publicando contenido de importancia.  Twitter Es una red social que permite comunicarnos, expresar lo que pensamos o lo que creemos acerca de un tema específico a través de mensajes breves. A diferencia del Facebook solo se puede enviar mensajes de texto, sin embargo se pueden subir fotos para ser compartidas con los usuarios. Por consiguiente es una red social que presta servicios de mensajería gratis comunicando las personas en el tiempo actual, también se pueden recibir notificaciones de aspectos de interés especialmente de las personas que decidimos seguir, por lo que nos mantenemos informados de los recientes acontecimientos, ya sea de acuerdo al tema que más nos guste, puede ser de artistas, deporte, moda, tecnología, cine, música, entre otros.  HI5 13
  14. 14. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Didácticas Digitales Como red social ha permitido conectar a sus diferentes usuarios socialmente dándoles la posibilidad de estar en línea con otros. A parte de dar la posibilidad de compartir comentarios, también se pueden agregar aplicaciones que se deseen. Esta red social es de gran utilidad, funciona como presentación personal, permite Hi5 como red social ha permitido conectar a sus diferentes usuarios socialmente dándoles la posibilidad de estar en línea con otros. A parte de dar la posibilidad de compartir comentarios, también se pueden agregar aplicaciones que se deseen. Esta red social es de gran utilidad, funciona como presentación personal, permite ver a los usuarios información que deseen, admite bloquear o dejar disponible la página de acuerdo a su gusto e incluso puede tener una red de amigos ilimitados con las que puede comunicarse de manera fácil, compartir fotos, comentarlas, cada vez más con la idea de dar a conocer recuerdos o momentos, ver a los usuarios información que deseen, admite bloquear o dejar disponible la página de acuerdo a su gusto e incluso puede tener una red de amigos ilimitados con las que puede comunicarse de manera fácil, compartir fotos, comentarlas, cada vez más con la idea de dar a conocer recuerdos o momento  Google + Es una red social que nos permite hacer uso de diferentes servicios desde compartir links interesantes, ideas, videos, fotos, hasta manejar chat o mensajería grupal. Esta red es como todas las demás tiene la facilidad de crear un perfil personal para cada usuario. 14
  15. 15. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Didácticas Digitales A diferencia de las demás redes, google + permite solo compartir información con quienes deseamos, es decir nuestros amigos, familiares entre otros, estableciendo los llamados “Círculos” de acuerdo a la afinidad o tipo de relación que se tenga con cada uno. Google + tiene la posibilidad de crear un sin número de círculos organizados de acuerdo a como se desee, pero estos solo pueden ser vistos con quienes se comparta.  Facebook Facebook es una red social que ofrece un servicio gratuito a los usuarios con miras a proporcionar un espacio personal donde se pueda compartir fotos, videos, notas, crear eventos, decir nuestro estado de ánimo ante otros usuarios de la red, etc. Esta red tiene un sin número de usuarios ya que su sistema facilita la transmisión de información no solo a través del uso de un computador sino también mediante móviles haciendo que Facebook adquiera un apogeo como red social. La funcionalidad de Facebook es conectar a amigos, familiares, conocidos a través de las herramientas de búsqueda y sugerencias, permite compartir diferentes contenidos y ver lo que otros comparten en su muro permitiendo a su vez encontrar personas que hace mucho tiempo se perdió el rastro como compañeros del colegio, amigos de los antiguos lugares de trabajo entre otros Recursos 15
  16. 16. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Didácticas Digitales La educación a distancia se ha valido de la tecnología convirtiendo los entornos virtuales en un gran potencial donde se proporcionan diferentes recursos en línea con el único propósito de darle utilidad en el campo educativo, estos se emplean para la realización de las diferentes actividades correspondientes al programa educativo, la idea del mismo es que sea más dinámico el proceso de aprendizaje de esta manera el alumno tiene la posibilidad de poner en práctica sus habilidades. Por lo tanto para el curso Didácticas digitales se emplearon los siguientes recursos, dentro de los cuales podemos mencionar. ExamTime: Es una plataforma online que nos proporciona herramientas para ayudarnos en el estudio, parte importante del proceso educativo y que requiere de un mayor esfuerzo, dedicación y una gran organización, sobre todo en el caso de asignaturas o temáticas complejas. El programa es gratuito, lo cual nos beneficia como estudiantes. Para empezar a usarlo, tan sólo se necesita registrarnos como estudiantes o usuarios, así se podrá acceder desde distintos equipos o dispositivos móviles con una sola cuenta, conservando cambios que se hayan hecho con anterioridad. http://hipertextual.com/archivo/2013/08/aprendizaje-online-con-examtime/ YouTube: es un sitio web en el cual los usuarios pueden subir y compartir vídeos de interés. Puede ser una herramienta empleada por los docentes con el fin de acercar a los alumnos a los conocimientos y al aprendizaje mediante contenidos concernientes a las temáticas a desarrollar. A parte de proporcionarnos tutoriales entre otros, también los estudiantes pueden sentirse como los protagonistas dentro de su propio aprendizaje aportando ideas, subiendo sus propios videos, y siendo partícipes de la adquisición de nuevos conceptos fundiéndolos con los que ya conocen. http://es.wikipedia.org/wiki/YouTube 16
  17. 17. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Didácticas Digitales Scoopit: Es una nueva forma de reunir información para mostrarla y compartirla de una forma visualmente atractiva en Internet. La definición del término Inglés “scoop” es “primicia”. Se trata de un sistema que nos permite compartir contenido que encontremos o nos parezca útil en la red. El término que se emplea para definir esta actividad es el de “curación de contenidos”. Proviene del inglés, “content curation”, y si lo aplicamos al mundo de Internet y los medios sociales consiste en el proceso de filtrar, agrupar y compartir toda la información sobre un tema. http://recursostic.educacion.es/buenaspracticas20/web/es/difundiendo-buenas-practicas/1105- scoopitq-para-filtrar-agrupar-y-compartir-informacion Wix: Es una plataforma de creación de sitios web de manera sencilla, Herramienta on-line para sitios web con mucha facilidad y gran atractivo, ya que están basados en tecnologías flas lo que le entrega a estos sitios, grandes posibilidades de animación y personalización a partir de una serie de diseños predeterminados de plantillas a elección. Actividades A lo largo del curso se realizaron diferentes actividades que complementaron nuestro proceso de aprendizaje. Por lo tanto se relaciona a continuación las siguientes:  En la etapa de reconocimiento: se elabora un mapa mental en el programa ExamTime sobre la temática: “La didáctica en la sociedad del conocimiento y los entornos virtuales de aprendizaje”. 17
  18. 18. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Didácticas Digitales  Fase 1. Evolución histórica e impacto sociocultural de los medios de comunicación. Para esta actividad se realiza un vídeo con una duración de 5 a 6 minutos sobre la evolución histórica y el impacto sociocultural de los medios de comunicación; publicado en YouTube. https://youtu.be/I3TqbJJijPA  Fase 2. Redes de conocimiento y comunidades virtuales. Para esta fase, elegimos un tema de interés de manera individual, haciendo uso del programa scoopit se anexa contenidos relevantes que permiten a los estudiantes revisarlos y socializarlos a través de la publicación del mismo en las diferentes redes sociales, esto sucede una vez se cuente con la información completa de lo que se desea transmitir http://www.scoop.it/t/didacticas-digitales-by-claudia-munoz  Fase 3. La didáctica en la sociedad del conocimiento y los entornos virtuales de aprendizaje. Para la 3 Unidad, una vez se haya revisado los referentes bibliográficos que nos comparte el curso, realizamos a través del programa ExamTime (Nombre actual: goconqr) lo que sería nuestro PLE como herramienta individual de aprendizaje sobre la temática “La didáctica en la sociedad del conocimiento y los entornos virtuales de 18
  19. 19. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Didácticas Digitales aprendizaje” con el fin de socializarlo y poder elaborar con los integrantes del curso una página web a través del programa sugerido para el mismo (WIX)  Fase 4 Se presenta de manera individual de acuerdo a los contenidos del curso un PLE en el cual se recopila los conocimientos adquiridos con el fin de sacar conclusiones respecto a las diferentes actividades realizadas. http://cursodidacticasdigitales.blogspot.com/ Seguimiento Todas las actividades propuestas por el curso tuvieron un seguimiento con el fin de analizar los resultados de la misma y así poder determinar si se alcanzaron las metas propuestas. Por lo tanto se puede decir que el seguimiento es una manera de saber si lo planteado en la guía de actividades permite a los estudiantes desarrollar habilidades cognitivas para su proceso de aprendizaje, si fueron empleadas o no las herramientas propuestas para tal fin además si hubo una apropiación de cada uno de los contenidos que tuvimos a nuestro alcance a través de referentes bibliográficos que complementan nuestros conocimientos, también hicimos seguimientos 19
  20. 20. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Didácticas Digitales tutoriales que nos permitieron tener más claridad sobre un tema específico un ejemplo de ello son los tutoriales para el manejo de programas para facilitar su uso. 20

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