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Elementos proyecto pedagógico el carbon

  1. 1. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA COMPUTADORES PARA EDUCAR ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC 2012Pregunta de Investigación ¿Cómo desarrollar la creatividad en los Estudiantes del grado cuarto de la Escuela Rural Mixta El Carbón De Aguachica Cesar, para que a través de las TICs sirvan como diseño para una herramienta pedagógica en el Aprendizaje de las operaciones matemáticas del grado cuarto?JustificaciónIndudablemente, hablar de las TIC’S hoy, es adentrarse al mundo moderno, porello, se hace necesario implementar en las Escuelas y Colegios herramientas queayuden al proceso de Aprendizaje del Educando. Diseñar e implementar unaherramienta pedagógica en el Aprendizaje eficaz de las operaciones matemáticasen el grado cuarto de la Escuela Rural Mixta El Carbón de Aguachica, en eldepartamento de Cesar, a través de la utilización de las Tecnología de laInformación y la Comunicación (TICs), es fundamental y se justifica de maneracontundente, pues se evidencia la falta de hábito en los estudiantes de aprenderlas matemáticas, lo que está incidiendo de manera permanente y negativa, en susquehaceres académicos.Las cuatro operaciones básica de las matemáticas: suma, resta, multiplicación ydivisión, cada día se hacen más necesarias, y con ello, aprenderlas a través demétodos eficaces, se hace imprescindible, de allí que el Maestro entra a laactualización pedagógica, debido a que conduce al Niño y a la Niña a queaprovechen con gran fluidez su Talento, capacidad e interés por fomentar elentusiasmo hacia el aprendizaje de esas cuatros operaciones. Precisamente, conestrategias metodológicas se hace posible la tarea de aprenderlas; incluso, esmás agradable y fácil, por cuanto se supera con éxito cualquier frustración yfalencia existente en los Estudiantes para lograr el aprendizaje de las matemáticascon eficacia.Por ello, es importante analizar como la Educación a través del tiempo hapropuesto grandes transformaciones que conducen a un mejoramiento en laformación de los Estudiantes en todas sus áreas y la manera como cada uno delos Maestros y Maestras lo ha apropiado, llevando a su vez el conocimiento a cadaEducando para que estos le den aplicabilidad en cada instante del ejercicio comoDocente. Sin dudas, una de esas áreas del saber son las matemáticas, lasmismas que cada día se convierten en una necesidad de aprenderlas, de allí queincita el profesor de Matemáticas que debe presentarse como un sujeto capaz deincidir positivamente en la forma de pensar y actuar de sus Estudiantes; y una deesas formas es dotarlos de métodos o estrategias que le permitan explotar deforma efectiva la computadora y los recursos de las Tecnologías de la Informacióny la Comunicación(TIC) desde su asignatura, siendo capaz de poner en función dela enseñanza todos los recursos que estos medios brindan.
  2. 2. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA COMPUTADORES PARA EDUCAR ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC 2012Por lo anterior, se hace necesario que el Profesor o Profesora busque nuevas yestratégicas pedagógicas que sirvan como herramientas para el proceso deenseñanza-aprendizaje de las matemáticas, especialmente en las cuatrooperaciones básicas. Es decir, romper la tradición o costumbre en enseñar lasmatemáticas, desprenderse de tal manera que aplique o ponga en prueba lacreatividad e ingenio de crear nuevos ambientes educativos, donde cadaEstudiante le permita adquirir con mayor solvencia los conocimientos acerca de suproceso de enseñanza.Por tal razón, se hace imprescindible que un Maestro en esta era contemporáneadebe estar atento a las nuevas herramientas tecnológicas que se le presentan,apropiarlas y manejarlas a su favor, por esta razón es que las TIC puedenconvertirse en un instrumento enriquecedor de su quehacer pedagógico, tododepende del uso que el mismo Profesor desee darle, debido a que él puede porejemplo, proporcionarle a los Estudiantes algunas páginas web que les permitaahondar o profundizar todo ese mundo referido al proceso de aprendizaje de lasmatemáticas.Es decir, es necesario optar hoy por diseñare implementar herramientas eficacespara el aprendizaje de cualquier área del saber, especialmente en el área de lasoperaciones matemáticas; de allí, que este proyecto apunta a mostrar,precisamente esa herramienta contundente a brindarle al Estudiante de la EscuelaRural Mixta El Carbón de Aguachica Cesar, ese mecanismo efectivo en aras deentrar en la nueva era de la enseñanza de las matemáticas, sobre todo en lobásico: suma, resta, multiplicación y división, a través de la utilización de lasTecnología de la Información y la Comunicación.Esta investigación se hará con la ayuda de la Centro Educativo a través del FOSE,y el aporte de los padres de familia y de nosotros como promotores de esta.1. OBJETIVO1.1 General. Incorporar las TIC’S en el proceso de Aprendizaje de las operaciones básicas de las matemáticas, en el grado cuarto de la Escuela Rural Mixta El Carbón de Aguachica, Cesar.1.2 Específicos.
  3. 3. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA COMPUTADORES PARA EDUCAR ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC 2012  Identificar el logro en el área de matemáticas en las cuatro operaciones básicas en que se encuentra cada Estudiante del grado cuarto de la Escuela Rural Mixta El Carbón de Aguachica, Cesar.  Diseñar herramientas estratégicas metodológicas para la enseñanza- aprendizaje en el área de matemáticas, en sus cuatro operaciones básicas.  Diseñar talleres con juegos lúdicos que ayuden a superar las dificultades en el proceso de aprendizaje de las cuatro operaciones matemáticas en los Estudiantes.  Facilitar la enseñanza de las cuatro operaciones matemáticas por medio de juegos recreativos, métodos adecuados y estratégicos a Estudiantes de la Institución Educativa de Rio viejo, despertando a su vez interés en cada Docente.  Aplicar estrategias metodológicas de enseñanzas aprendizaje que permita mejorar la relación entre teoría y práctica en el área de matemáticas.2 FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL.Para adentrarse a ese mundo maravilloso de las matemáticas, es preciso ahondarsobre algunos conceptos básicos, entre ellos:APRENDIZAJE: Es el proceso de adquirir conocimientos, habilidades, actitudes ovalores a través del estudio, la experiencia o la enseñanza. Existen diversasteorías del aprendizaje, cada una de las cuales analiza desde una miradaparticular este proceso, por ello se puede mencionar las siguientes: El Aprendizaje según la(s) teoría(s) constructivista(s). El aprendizaje en la teoría de Jean Piaget. La visión de la Psicología Conductista. El aprendizaje según Vygotsky. Tipos de aprendizaje descriptos por AusubelAdemás, el Aprendizaje permite adaptarse a las exigencias del ambiente, estosreajustes son tan importantes como cualquier otro proceso fisiológico. Se entiendeel Aprendizaje como la adquisición de una nueva conducta, pero también implicala pérdida de una conducta que no es adecuada, es decir, tan importante es darrespuestas adecuadas como inhibir la que no es tan adecuada.
  4. 4. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA COMPUTADORES PARA EDUCAR ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC 2012También, el Aprendizaje es un cambio relativamente permanente en elcomportamiento, que refleja una adquisición de conocimientos o habilidades através de la experiencia y que puede incluir el estudio, la observación y la práctica.Sin embargo, y en aras de adentrarse con mayor efectividad en el término, esnecesario que se distinga Aprendizaje y actuación, por cuanto a este mundo sevenido es a aprender.Un aprendiz es un sistema abierto en interacción con el ambiente que le rodea, delcual obtiene información, integrándola en su esquema mental (la trasforma y lareordena) y usándola después. Sin dudas, todo Aprendizaje supone unatransformación, ya sea aprender a tocar un instrumento o aprender una lenguanueva, es decir, supone un cambio inminente; además, no se puede desconocerque los procesos de cambio producen malestar, resistencia, ansiedad y miedo.El Aprendizaje es un cambio relativamente permanente en el comportamiento, querefleja una adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia yque puede incluir el estudio, la instrucción, la observación o la práctica. Loscambios en el comportamiento son razonablemente objetivos y, por tanto, puedenser medidos.1FÓRMULAS MATEMÁTICAS: Las fórmulas matemáticas es la informaciónsimbólica que determina una relación entre cantidades (por ejemplo la famosafórmula de Einstein E=mc²).FUNCIONES MATEMÁTICAS: Una función matemática relaciona cada uno desus elementos con un resultado o elemento de salida. Por ejemplo la funciónf(x)=2x, se refiere a que el elemento x, por ejemplo 3, tiene como resultado osalida al 6, o sea f (3)=6.INDUCCIÓN: Es un método de demostración o prueba, para establecer si unadeterminada aseveración es válida para todos los números naturales (0, 1, 2,3...).2.LA LÓGICA: Es un campo que se ocupa de sistemas formales para establecer demanera intuitiva objetos matemáticos como números, computaciones(procesamiento de la información), demostraciones y conjuntos.MATEMÁTICA: Las matemáticas es el estudio de patrones en las estructuras deentes abstractos y en las relaciones entre ellas. Algunos matemáticos se refieren aella como la “Reina de las Ciencias”. Aunque la matemática sea la supuesta “reinade las ciencias”, ella misma no se considera una ciencia natural. Principalmente,
  5. 5. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA COMPUTADORES PARA EDUCAR ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC 2012los matemáticos definen e investigan estructuras y conceptos abstractospor razones puramente internas a la matemática, debido a que tales estructuraspueden proveer; por ejemplo, una generalización elegante, o una útil herramientapara cálculos frecuentes. Además, muchos matemáticos estudian sus áreas depreferencia simplemente por razones estéticas, viendo así la matemática comouna forma de arte en vez de una ciencia práctica o aplicada. Sin embargo, lasestructuras que los matemáticos investigan frecuentemente sí tienen su origen enlas ciencias naturales, y muchas veces encuentran sus aplicaciones en ellas,particularmente en la Física.TIC’S: Son las Tecnologías de la Información y Comunicación, es decir, sonaquellas herramientas computacionales e informáticas que procesan, sintetizan,recuperan y presentan información representada de la más variada forma. Es unconjunto de herramienta, soportes y canales para el tratamiento y acceso a lainformación, para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidosdigitalizados. Para todo tipo de aplicaciones educativas, las TIC’S son medios y nofines, lo que indica que son instrumentos y materiales de construcción que facilitanel Aprendizaje, el desarrollo de habilidades y diferentes formas de aprender,estilos y ritmos de los aprendices.PROCESO DE APRENDIZAJE: Es necesario y fundamental, adentrarse al mundomoderno, y exactamente a lo que es la enseñanza-Aprendizaje, debido a que asíse puede tener un raciocinio eficaz que conduzcan al mundo de las matemáticas,y sobre todo que, la Enseñanza-Aprendizaje forman parte de un único procesoque tiene como fin la formación del Educando. La referencia etimológica deltérmino enseñar puede servir de apoyo inicial: enseñar es señalar algo a alguien.No es enseñar cualquier cosa; es mostrar lo que se desconoce.Es decir, esto implica que hay un sujeto que conoce (el que puede enseñar), y otroque desconoce (el que puede aprender). El que puede enseñar, quiere enseñar ysabe enseñar (el profesor); el que puede aprender quiere y sabe aprender (elalumno). Ha de existir pues una disposición por parte de alumno y profesor. Sinembargo, aparte de estos agentes, están los contenidos, esto es, lo que se quiereenseñar o aprender (elementos curriculares) y los procedimientos o instrumentospara enseñarlos o aprenderlos (medios). Sin dudas, cuando se enseña algo espara conseguir alguna meta (objetivos). Por otro lado, el acto de enseñar yaprender acontece en un marco determinado por ciertas condiciones físicas,sociales y culturales (contexto).2.1 MARCO LEGALConstitución Política, artículo 67
  6. 6. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA COMPUTADORES PARA EDUCAR ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC 2012Ley general de Educación 115 de1994 Artículo 1. La educación hasido definida por la Ley General 115 como “un proceso de formación permanente,personal, cultural y social, que se fundamenta en una concepción integral de lapersona, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes”. Según lo dicho, elcarácter permanente e integral de la educación debe suscitar dentro del ámbitoeducativo la necesidad de ofrecer a los las estudiantes el desarrollo de todas suspotencialidades desde muy temprana edad y hasta el momento en que ellos loconsideren conveniente.Según la Ley General de Educación a través de la lectura y la escritura se logra:Pleno desarrollo de la personalidad, sin más limitaciones que las que le imponenlos derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formaciónintegral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica ydemás valores humanosDecreto 1860 Artículo 42: Se propone también que los textos escolares debenser seleccionados y adquiridos por el establecimiento educativo, de acuerdo con elProyecto Educativo Institucional para ofrecer al alumno soporte pedagógico einformación relevante sobre una asignatura o proyecto pedagógico.El uso de textos escolares, se hará mediante el sistema de bibliobanco según elcual el Centro Educativo pone a disposición del alumno, en el aula de clase, unacantidad suficiente de textos, los cuales deben ser renovados periódicamente ydevueltos por los estudiantes después de ser utilizados, según lo reglamente elManual de Convivencia.Decreto 1860 Artículo 44: Materiales didácticos producidos por los docentes.Los docentes podrán elaborar materiales didácticos para uso de los estudiantescon el fin de orientar su proceso formativo, en los que pueden estar incluidosinstructivos sobre el uso de los textos del bibliobanco, lecturas, bibliografía,ejercicios, simulaciones, pautas de experimentación y demás ayudas. Losestablecimientos educativos proporcionarán los medios necesarios para laproducción y reproducción de estos materiales,Decreto No. 1290 Artículo 3. Propósitos de la evaluación institucional de losestudiantes. Son propósitos de la evaluación de los estudiantes en el ámbitoinstitucional:Ley 1341 del 30 de julio de 2009. Por la cual se definen principios y conceptossobre la sociedad de la información y la organización de las Tecnologías de laInformación y las Comunicaciones –TIC’s–.Entre el articulado de esta Ley, se
  7. 7. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA COMPUTADORES PARA EDUCAR ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC 2012destacan los siguientes artículos por tener impacto directo en el sectoreducativo del país3:Artículo 2. Principios Orientadores. La investigación, el fomento, la promoción y eldesarrollo de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones son unapolítica de Estado que involucra a todos los sectores y niveles de la administraciónpública y de la sociedad, para contribuir al desarrollo educativo, cultural,económico, social y político e incrementar la productividad, la competitividad, elrespeto a los derechos humanos inherentes y la inclusión social.Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones deben servir al interésgeneral y es deber del Estado promover su acceso eficiente y en igualdad deoportunidades, a todos los habitantes del territorio nacional.Son principios orientadores de la presente Ley:7. El Derecho a la comunicación, la información y la educación y los serviciosbásicos de las TIC’s: En desarrollo de los artículos 20 y 67 de la ConstituciónNacional el Estado propiciará a todo colombiano el derecho al acceso a lastecnologías de la información y las comunicaciones básicas, que permitan elejercicio pleno de los siguientes derechos: La libertad de expresión y de difundir supensamiento y opiniones, la de informar y recibir información veraz e imparcial, laeducación y el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demásbienes y valores de la cultura. Adicionalmente el Estado establecerá programaspara que la población de los estratos desarrollara programas para que la poblaciónde los estratos menos favorecidos y la población rural tengan acceso y uso a lasplataformas de comunicación, en especial de Internet y contenidos informáticos yde educación integral. Comoafirma Garher (2002:26) La integración que ocurre entre los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que constituyen un conjunto de saberes, pertenecientes al sujeto. No se trata de conocimientos específicos provenientes de un único campo disciplinario, (conocimiento académico) sino de una combinación de saberes de distinta naturaleza y procedencia, que el sujeto aplica en situaciones concretas para resolver los problemas que se le plantean en la práctica profesional.Artículo 6. Definición de TIC’s: Las Tecnologías de la Información y lasComunicaciones (en adelante TIC’s), son el conjunto de recursos, herramientas,equipos, programas informáticos, aplicaciones, redes y medios, que permiten lacompilación, procesamiento, almacenamiento, transmisión de información como:voz, datos, texto, vídeo e imágenes
  8. 8. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA COMPUTADORES PARA EDUCAR ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC 2012Artículo 39. Articulación Del Plan De TIC’s: El Ministerio de Tecnologías de laInformación y las Comunicaciones coordinará la articulación del Plan de TIC, conel Plan de Educación ylos demás planes sectoriales, para facilitar la concatenaciónde las acciones, eficiencia en la utilización de los recursos y avanzar hacia losmismos objetivos. Apoyará al Ministerio de Educación Nacional para4:1. Fomentar el emprendimiento en TIC’s desde los establecimientos educativos,con alto contenido en innovación.2. Poner en marcha un Sistema Nacional de alfabetización digital.3. Capacitar en TIC’s a docentes de todos los niveles.1. Incluir la cátedra de TIC en todo el sistema educativo, desde la infancia.5. Ejercer mayor control en los cafés Internet para seguridad de los niños3 MÉTODO DE INVESTIGACIÓN3.1.1 Método Inductivo.La investigación que hemos realizado está basada eneste método, ya que hemos podido observar las falencias que tienen cada uno delos niños en el proceso de la lectoescritura, lo cual nos permite solucionar laproblemática, empleando herramientas educativas mediante el uso de las TIC’s3.1.2 Método descriptivo. Otro método usado en la Investigación es de cortedescriptivo, ya que pretende describir la problemática que presenta elestudiantado.Con base al análisis anterior de la información recolectada a través de laobservación directa y pruebas de conocimiento a los niños y niñas de los gradossegundo y tercero de la Sede Urbana, además charlas con docentes de la misma,pudimos concluir, que los niños y niñas, no tienen la suficiente preparación en lalectoescritura para estar cursando dichos grados; por consiguiente planteamosuna propuesta pedagógica mediante el uso de las TIC’s, como alternativa desolución, para desarrollar estrategias que permitan resolver la situación antesplanteada.4.3 RECOLECCIÓN Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN (NOPARTICIPATIVO)Para llegar a descubrir el problema fue necesario la utilización de instrumentosindispensables en investigación como: la observación directa, charlas condocentes y pruebas de conocimiento. Además se recurrirá a algunos archivos que
  9. 9. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA COMPUTADORES PARA EDUCAR ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC 2012lleva la Institución para comprobar la aprobación y reprobación de añosde estos niños y niñas.Con la observación directa, el equipo investigativo estaremos muy pendiente conel propósito de saber la metodología empleada por los docentes de estos grados yel tipo de material didáctico con que se está trabajando. Después de realizada lasobservaciones pertinentes se aplicaran pruebas de conocimientos a estudiantes ycharlas con docentes, para evidenciar con exactitud la situación planteada5EVALUACION:La evaluación en el presente proyecto investigativo se realizara de forma integraren forma continua y dinámica partiendo desde sus tres dimensiones: Laautoevaluación, coevaluación y la heteroevaluaciòn.La autoevaluación: permite realizar un proceso dosificador en que estado delarte esta se encuentran los conocimientos adquiridos durante el proceso deenseñanza aprendizaje generando valores de autoestima.Tobón (2005: 239) argumenta que: La coevaluación consiste en una nueva estrategia por medio de la cual los estudiantes valoran entre sí sus competencias de acuerdo con unos criterios previamente definidos. La heteroevaluación consiste en la valoración que hace la persona de las competencias de otra, teniendo en cuenta los logros y los aspectos por mejorar de acuerdo con sus parámetros previamente acordados.Podemos decir, que la evaluación exige una dinámica dialógica que tiene encuenta los conocimientos del estudiante, en relación con su contexto y con losfactores que lo acompañan. Se intenta analizar las potencialidades del sujeto quese forma y aprende, a partir de sus posibilidades y limitaciones, vistas en uncontexto de problemas puntuales, y dará cuenta no de lo que el estudiante estudióo aprendió, sino de lo que hace con lo estudiado o aprendido, lo que sólo sepuede determinar en la práctica o en el desempeño laboral. En conclusión laevaluación por competencias, pretende el diálogo y la reflexión a partir de laautoevaluación, coevaluación y heteroevaluación del sujeto de formación yaprendizaje, es decir la evaluación no se impone, sino que se motiva comoacompañamiento, cooperación y participación. De acuerdo con lo anterior, sepuede decir que las competencias son un conjunto de conocimientos,capacidades, habilidades, actitudes, aptitudes, potencialidades, para la formaciónintegral de los educandos.
  10. 10. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA COMPUTADORES PARA EDUCAR ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC 20124 CRONOGRAMADE ACTIVIDADES DEL PROYECTO ACTIVIDADES AGOSTO SEPT. OCTUB. NOV. DICIEM SEMANAS SEMANAS SEMANAS SEMANAS SEMANA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20Identificación del problemaPlan de investigaciónRecolección bibliográficaRecolección de datos. Aplicación demétodos de investigación (observacióndirecta, charla con docentes y prueba deconocimiento).Análisis y tabulación de datosOrganización del plan operativoProceso de sensibilización a padres defamilia, estudiantes, docentes y directivosdocentesAplicación de las estrategiasmetodológicas a través de las TIC.Evaluación de las actividades aplicadasInforme finalFuente: Autores
  11. 11. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA COMPUTADORES PARA EDUCAR ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC 2012BIBLIOGRAFIADIAZ,B(2005:23) Principios de diseño instrucional de entornos de aprendizaje apoyados en TIC. Editorial SuzaetaGARDNER, H .(1998): Estructura de la mente. Barcelona, PaidósTOBON, S :(2000): Competencias en la Educación Superior, política hacia la calidad. ECOE Ediciones, Bogotá

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