Primer Encuentro de  Grandes Maestros Bucaramanga., Febrero de 2006
<ul><li>Laura María Pineda H. </li></ul><ul><li>Gran maestra 1999  </li></ul>Institución Educativa INEM  José Félix de Res...
Proyecto de comprensión y producción textual   Estudiantes de grado 11  -  1997
<ul><li>Fundado en 1970,  conserva su carácter de INEM. </li></ul><ul><li>Art.  208,  Ley  115. </li></ul><ul><li>Carácter...
Cómo surgió la propuesta   <ul><li>Bajo nivel en comprensión lectora y producción textual en  estudiantes de G.11.   </li>...
Objetivos <ul><li>Contribuir a la superación de las debilidades de los estudiantes en comprensión y producción textual. </...
Perspectiva  teórica-lingüística  del texto Texto Texto verbal Tipología textual  Cohesión y coherencia Tema local y globa...
Texto: unidad de sentido Tipología de textos  Desarrollo de habilidades Componentes Textuales Sintáctico Semántico Pragmát...
Comprensión Lectora Tipos  de textos Niveles   Modos  De Lectura <ul><li>Coloquiales </li></ul><ul><li>Religiosos </li></u...
Proceso de escritura <ul><ul><ul><ul><ul><li>Pre-escritura  (Plan previo) </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><u...
Fuentes  bibliográficas <ul><li>Teun A. Van Dijk.  Estructuras y Funciones del discurso.  </li></ul><ul><li>Jorge Lozano y...
El Taller     Estrategia  metodológica <ul><li>El maestro como mediador en los procesos de asimilación y acomodación.  </l...
Estrategias para comprensión lectora <ul><li>Inferencia del sentido de expresiones, frases, enunciados y segmentos en cont...
Estrategia  de  producción textual <ul><li>Planeación previa </li></ul><ul><li>-Creación de la situación comunicativa. </l...
Logros <ul><li>Prueba interna </li></ul><ul><li>Prueba Saber-lenguaje (externa):  7º y  9º:   </li></ul><ul><li>El INEM, c...
Impacto Académico <ul><li>Transformación de los docentes de lengua castellana en la manera de concebir la enseñanza-aprend...
Impacto  social <ul><li>El INEM  ha sido reconocido en el medio como una de las mejores instituciones educativas del secto...
El Premio  Compartir  Al Maestro En mi vida personal  <ul><li>Múltiples reconocimientos y homenajes </li></ul><ul><li>Sent...
El Premio  Compartir  Al Maestro Experiencias laborales <ul><li>Secretaría de Educación Departamental- PMCEBA  (2000-2001)...
El Premio  Compartir  Al Maestro Y la propuesta ganadora <ul><li>Se convirtió en propuesta del departamento de lengua Cast...
Un homenaje   a los maestros   de Colombia
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Panel 7 Laura Maria Pineda

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Panel 7. Competencias Comunicativas: Manejo de signos, símbolos, lenguajes y lengua extranjera para vivir en diferentes contextos. Laura Maria Pineda. Premio Compartir INEM José Félix de Restrepo, Docente Red Nacional para la Transformación Docente en el Lenguaje.

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Panel 7 Laura Maria Pineda

  1. 1. Primer Encuentro de Grandes Maestros Bucaramanga., Febrero de 2006
  2. 2. <ul><li>Laura María Pineda H. </li></ul><ul><li>Gran maestra 1999 </li></ul>Institución Educativa INEM José Félix de Restrepo Medellín, Antioquia
  3. 3. Proyecto de comprensión y producción textual Estudiantes de grado 11 - 1997
  4. 4. <ul><li>Fundado en 1970, conserva su carácter de INEM. </li></ul><ul><li>Art. 208, Ley 115. </li></ul><ul><li>Carácter oficial, mixto. </li></ul><ul><li>Población: 7.200 estudiantes. </li></ul><ul><li>Cuenta con 250 docentes. </li></ul><ul><li>Tiene 16 especialidades de bachillerato. </li></ul><ul><li>Prepara bachilleres para desempeñarse </li></ul><ul><li>laboralmente o para continuar estudios superiores. </li></ul>I .E. INEM JOSÉ FÉLIX DE RESTREPO
  5. 5. Cómo surgió la propuesta <ul><li>Bajo nivel en comprensión lectora y producción textual en estudiantes de G.11. </li></ul><ul><li>Diseño y socialización de la propuesta en la institución - 1997. </li></ul><ul><li>El seminario: procesos de lectura. 1998. </li></ul><ul><li>Etapa de ajustes según las orientaciones de los lineamientos curriculares de 1998 . </li></ul>
  6. 6. Objetivos <ul><li>Contribuir a la superación de las debilidades de los estudiantes en comprensión y producción textual. </li></ul><ul><li>Cambiar los modos de concebir la enseñanza-aprendizaje de la comprensión y producción textual. </li></ul><ul><li>Acercarnos a los conceptos de la lingüística textual para abordar los textos en el aula de otra manera. </li></ul>
  7. 7. Perspectiva teórica-lingüística del texto Texto Texto verbal Tipología textual Cohesión y coherencia Tema local y global Situación comunicativa Estructura textual Conceptos Claves
  8. 8. Texto: unidad de sentido Tipología de textos Desarrollo de habilidades Componentes Textuales Sintáctico Semántico Pragmático Comprensión lectora Producción de textos
  9. 9. Comprensión Lectora Tipos de textos Niveles Modos De Lectura <ul><li>Coloquiales </li></ul><ul><li>Religiosos </li></ul><ul><li>Poéticos </li></ul><ul><li>Políticos </li></ul><ul><li>Técnicos </li></ul><ul><li>Epistolares </li></ul><ul><li>Publicitarios </li></ul><ul><li>Informativos </li></ul><ul><li>... </li></ul><ul><li>Intratextual </li></ul><ul><li>Intertextual </li></ul><ul><li>Extratextual </li></ul><ul><li>Literal </li></ul><ul><li>Inferencial </li></ul><ul><li>Crítica </li></ul><ul><li>Crítica intertextual </li></ul>
  10. 10. Proceso de escritura <ul><ul><ul><ul><ul><li>Pre-escritura (Plan previo) </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Escritura (Borrador) </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Re-escritura </li></ul></ul></ul></ul></ul>
  11. 11. Fuentes bibliográficas <ul><li>Teun A. Van Dijk. Estructuras y Funciones del discurso. </li></ul><ul><li>Jorge Lozano y otros. Análisis del discurso. </li></ul><ul><li>Daniel Cassany. La cocina de la escritura. </li></ul><ul><li>María Teresa Serafini. Cómo redactar un texto. Didáctica de la escritura. </li></ul><ul><li>María Cristina Martínez y otras. Los procesos de la lectura y la escritura. </li></ul>
  12. 12. El Taller Estrategia metodológica <ul><li>El maestro como mediador en los procesos de asimilación y acomodación. </li></ul><ul><li>El trabajo por equipos con la ayuda de los más expertos. (Zona de desarrollo próximo). </li></ul><ul><li>La guía de trabajo como recurso. </li></ul><ul><li>La pregunta estratégica según </li></ul><ul><li>niveles de complejidad . </li></ul>
  13. 13. Estrategias para comprensión lectora <ul><li>Inferencia del sentido de expresiones, frases, enunciados y segmentos en contexto. </li></ul><ul><li>Reconocimiento de elementos de remisión en los textos (cohesión) y explicación de la función que cumplen. </li></ul><ul><li>Identificación del tema local, parcial y global. </li></ul><ul><li>Inferencia de la idea global e ideas de apoyo, </li></ul><ul><li>idea(s) de cierre. </li></ul><ul><li>Reconocimiento de la estructura organizadora. (superestructura y macroestructura) </li></ul><ul><li>Análisis de la situación de comunicación. </li></ul><ul><li>Relaciones entre textos. </li></ul>
  14. 14. Estrategia de producción textual <ul><li>Planeación previa </li></ul><ul><li>-Creación de la situación comunicativa. </li></ul><ul><li>-Generación de ideas (Fuentes de información). </li></ul><ul><li>- Proceso de organización de ideas – mapa. </li></ul><ul><li>Producción del discurso (borrador) </li></ul><ul><li>-Construcción de discurso a partir del tipo de texto previsto. </li></ul><ul><li>-Revisión e identificación de problemas. </li></ul><ul><li>-Programación y ejecución de talleres para la solución de problemas. </li></ul><ul><li>Reescritura y edición del texto </li></ul>
  15. 15. Logros <ul><li>Prueba interna </li></ul><ul><li>Prueba Saber-lenguaje (externa): 7º y 9º: </li></ul><ul><li>El INEM, como institución oficial, presentó mayores puntajes en el núcleo, en el municipio y en el departamento. </li></ul><ul><li>Examen de Estado (externa): grado 11. </li></ul><ul><li>El INEM ocupó el 2º puesto en fortalezas en lengua castellana, entre todas las instituciones oficiales (EDÚCAME). </li></ul>
  16. 16. Impacto Académico <ul><li>Transformación de los docentes de lengua castellana en la manera de concebir la enseñanza-aprendizaje de la lectura y la escritura. </li></ul><ul><li>Iniciación de un trabajo de planeación a la luz de los indicadores de logros curriculares (Resolución 2343 de 1996) y los Lineamientos Curriculares de lengua castellana (1998). </li></ul><ul><li>Reconocimiento institucional de la calidad del trabajo que realiza el departamento de lengua castellana . </li></ul>
  17. 17. Impacto social <ul><li>El INEM ha sido reconocido en el medio como una de las mejores instituciones educativas del sector oficial. </li></ul><ul><li>El INEM JOSÉ FÉLIX DE RESTREPO y la GRAN MAESTRA se convirtieron en el centro de atención de todo el sector educativo de Antioquia y de muchas partes del país. </li></ul><ul><li>Los padres de familia se sienten orgullosos de que sus hijos estudien en la institución. </li></ul><ul><li>Cada año crece el número de solicitudes de ingreso de estudiantes. </li></ul>
  18. 18. El Premio Compartir Al Maestro En mi vida personal <ul><li>Múltiples reconocimientos y homenajes </li></ul><ul><li>Sentimiento de satisfacción y gratitud </li></ul><ul><li>Fuerte cambio en la rutina cotidiana </li></ul><ul><li>Sentimiento de aprecio de compañeros y pares de diferentes lugares . </li></ul>
  19. 19. El Premio Compartir Al Maestro Experiencias laborales <ul><li>Secretaría de Educación Departamental- PMCEBA (2000-2001): “Pruebas Saber” y “Proyecto competencias”: en nueve Subregiones, Escuelas Normales Superiores de Antioquia. </li></ul><ul><li>Proyecto de Formación de maestros en el desarrollo de competencias para el área de lenguaje. SEDUCA- U de A (2003): 59 municipios. </li></ul><ul><li>Impacto del Proyecto SEDUCA- U de A. </li></ul><ul><li>Rol importante en el Proyecto de mejoramiento INEM. </li></ul>
  20. 20. El Premio Compartir Al Maestro Y la propuesta ganadora <ul><li>Se convirtió en propuesta del departamento de lengua Castellana y propuesta institucional. </li></ul><ul><li>Socializada en numerosas instituciones de carácter oficial y privado, en algunas universidades, en otros espacios académicos, en algunas de las sub-regiones antioqueñas. </li></ul><ul><li>En la institución, abrió el espacio para la ejecución de nuevos proyectos de investigación. </li></ul><ul><li>Ajustes según nuevas exigencias ministeriales. </li></ul>
  21. 21. Un homenaje a los maestros de Colombia
  22. 22. Para contactarse con esta experiencia escriba a: [email_address] Colegio Inem José Felix de Restrepo Avda. las Vegas # 1-125 Barrio El Poblado Medellín, Antioquia

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