Institución Educativa Tulio Enrique Tascón<br />La Historia Hoy contada a través de                                       ...
 Origen de la experiencia<br />-el problema-<br />Surge de la necesidad de plantear una enseñanza de la historia colombian...
 Objetivo<br />Contar la historia a través de diferentes ejes temáticos con la integración de todas las áreas del núcleo c...
Sustento pedagógico<br />Nace de la necesidad de orientar el conocimiento de la historia de nuestro país, de manera que se...
DESCRIPCION<br />La metodología que se aplica es la de recrear escenarios donde el estudiante desarrolle las competencias ...
Evidencias Metodológicas<br />Bicentenario: Subtemas<br />A. Personajes<br />H. Conflictos políticos, gobierno y leyes <br...
¿Qué preguntan y que quieren saber los  estudiantes colombianos?<br />            A                                       ...
Química</li></ul>- Tecnología<br />
¿Que preguntan y que quieren saber los  estudiantes colombianos?<br />                                                    ...
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Evaluación<br /><ul><li>Autoevaluación:  valoración de resultados de los procesos de consulta  de fuentes y análisis de la...
Coevaluación: durante el desarrollo de las posibles respuestas a las preguntas establecidas  se analizan los errores comet...
Heteroevaluación: corresponde al docente(s) direccionar esta actividad a través de la metodología propuesta.</li></li></ul...
Relación De La Evaluación Con El 	Proyecto Educativo Institucional<br />El egresado de la Institución Educativa Tulio E. T...
Apropiación institucional de la 	experiencia<br />	Sede: Tulio Enrique TasconChambimbal<br />	Docentes encargados del proy...
Seguimiento y evaluación<br />Esta a cargo de los docentes que implementan el proyecto de integración y se presenta un inf...
Dificultades y Ajustes<br />En algunas áreas con temáticas especificas como tecnología, informática, matemática se dificul...
logros<br />Armonizar los aspectos históricos de nuestra región del pasado en el presente a través de la resolución de pre...
Productos.<br />Portafolios de evidencias.<br />Conferencias de socialización.<br />Informes del significado histórico de ...
Evidencias fotográficas del trabajo<br />
Evidencias fotográficas del trabajo patrimonio<br />
Evidencias fotográficas del trabajo patrimonio<br />
Evidencias fotográficas del trabajo placas y monumentos<br />
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  1. 1. Institución Educativa Tulio Enrique Tascón<br />La Historia Hoy contada a través de la Educación“<br />SECTOR OFICIAL<br />UBICACIÓN RURAL <br />Estudiantes de los grados 8°, 9°, 11°<br />Año de inicio 2009-2010.<br />Población: Estudiantes del Corregimiento de Chambimbal San Antonio, Chambimbal la Campiña, Pueblo Nuevo, Presidente.<br />GUADALAJARA DE BUGA<br />Valle del cauca<br />
  2. 2. Origen de la experiencia<br />-el problema-<br />Surge de la necesidad de plantear una enseñanza de la historia colombiana a través de experiencias significativas en el que se vean involucrados los estudiantes en la resolución, planteamiento y conclusiones de las preguntas históricas propuestas en el marco de la celebración del bicentenario de la independencia de Colombia <br />
  3. 3. Objetivo<br />Contar la historia a través de diferentes ejes temáticos con la integración de todas las áreas del núcleo común, generando un proyecto trasversal que permita desarrollar una metodología especifica para llevar a cabo este proyecto<br />
  4. 4. Sustento pedagógico<br />Nace de la necesidad de orientar el conocimiento de la historia de nuestro país, de manera que sea abordada por los estudiantes a través de las áreas del núcleo común. Propuesta hecha por el MEN en el año 2008.<br />Cuya metodología especifica parte de:<br /><ul><li> Apertura de la pregunta</li></ul>Mensaje motivacional<br /> Conocimientos previos<br /> Desarrollo del contenido<br /> Laboratorio del Bicentenario<br />
  5. 5. DESCRIPCION<br />La metodología que se aplica es la de recrear escenarios donde el estudiante desarrolle las competencias básicas y especificas en la apropiación del conocimiento histórico, así como las actitudes y valores que fomenten el respeto, la valoración y la solidaridad patria, hacia el legado histórico, el reconocimiento y valoración de nuestra cultura y aportar a través de las experiencias históricas una mejor convivencia a nivel institucional, local y municipal .<br />para la construcción del conocimiento se emplean 4 fuentes de información:<br /> 1. Docentes<br /> 2. Comunidad<br /> 3. Fuentes históricas (bibliotecas, archivo histórico, monumentos)<br /> 4. Arquitectura <br />5. El trabajo Colaborativo<br />
  6. 6. Evidencias Metodológicas<br />Bicentenario: Subtemas<br />A. Personajes<br />H. Conflictos políticos, gobierno y leyes <br />B. Ciencia y Tecnología<br />¿ Como a través de la Integración curricular se puede dinamizar el proyecto del Bicentenario<br />G. Batallas, armas y saldados<br />C. Artes y Tradiciones<br />D. Dinero y actividades económicas <br />F. Territorio y Ambiente<br />E. Enseñanza y Aprendizaje<br />I. Religiones e iglesias <br />J. Transporte y comunicaciones<br />
  7. 7. ¿Qué preguntan y que quieren saber los estudiantes colombianos?<br /> A B<br /> Personajes <br /> Ciencia Tecnología<br /> * La mujer <br /> * Asepsia * Instrumentos<br /> * Salud tecnológicos<br /> * Operaciones <br /> quirúrgicas * Servicios<br /> públicos<br />Historia<br /><ul><li>Biología
  8. 8. Química</li></ul>- Tecnología<br />
  9. 9. ¿Que preguntan y que quieren saber los estudiantes colombianos?<br /> C<br /> Artes Tradiciones<br /> * Mitos * La navidad * Pintura<br /> * Leyendas * Escultura<br /> * Danzas<br /> * Bailes y música<br />, <br />- Religión<br />- Artística<br />-Lenguaje<br />- Educ. Física<br />
  10. 10. ¿Que preguntan y que quieren saber los estudiantes colombianos?<br /> D E<br /> Economía <br /> Educación <br /><ul><li>Dinero y * Cambios </li></ul>Actividades Economía * Maestros <br />Económicas Después de la Simón Bolívar <br /> Independencia<br />- Filosofía<br />* Ciencias Económicas y políticas<br />
  11. 11. ¿Que preguntan y que quieren saber los estudiantes colombianos?<br /> F G <br /><ul><li>Territorio Batallas armas</li></ul>Y ambiente y soldados<br /> Origen social de<br />Planos Sitios soldados y patriotas<br />Construcciones Lugares<br />De ciudades y Independentista<br />Edificaciones<br />Historia<br />Geografía<br />Matemática<br />
  12. 12. ¿Que preguntan y que quieren saber los estudiantes colombianos?<br /> H I<br />Conflictos políticos, Religiones <br />Gobierno y leyes. E iglesia<br /><ul><li>Derechos humanos * Influencia de la</li></ul> iglesia en el proceso<br /> de independencia<br /><ul><li>Fundamentos filosóficos</li></ul>Constitución<br />Religión<br />Filosofía<br />
  13. 13. Evaluación<br /><ul><li>Autoevaluación: valoración de resultados de los procesos de consulta de fuentes y análisis de la información.
  14. 14. Coevaluación: durante el desarrollo de las posibles respuestas a las preguntas establecidas se analizan los errores cometidos y se buscan posibles soluciones.
  15. 15. Heteroevaluación: corresponde al docente(s) direccionar esta actividad a través de la metodología propuesta.</li></li></ul><li>Evaluación<br /><ul><li>¿ Qué se evalúa? </li></ul>La investigación y selección de las fuentes de información.<br />la veracidad de la información.<br /> la calidad en la presentación de los informes<br /> la innovación en la presentación de los informes.<br /><ul><li>¿Cómo se evalúa?</li></ul> Ensayos de temas asignados.<br /> Elaboración de conclusiones y propuestas<br /> Talleres y pruebas de desempeño.<br />Para el desarrollo de este proyecto es necesario interactuar con todos los actores de la comunidad.<br />
  16. 16. Relación De La Evaluación Con El Proyecto Educativo Institucional<br />El egresado de la Institución Educativa Tulio E. Tascón – Chambimbal al 2012, estará capacitado para ser un líder comunitario con proyección hacia la vida social, a través del saber tecnológico, científico, social ambiental.<br />.<br />
  17. 17. Apropiación institucional de la experiencia<br /> Sede: Tulio Enrique TasconChambimbal<br /> Docentes encargados del proyecto:<br />Lic. David Terranova Cáceres<br />Lic. Ma. Ximena Libreros<br />
  18. 18. Seguimiento y evaluación<br />Esta a cargo de los docentes que implementan el proyecto de integración y se presenta un informe a los comités de área y a la coordinación académica sobre los alcances y dificultades que se tuvieron para el desarrollo de todas las actividades.<br />
  19. 19. Dificultades y Ajustes<br />En algunas áreas con temáticas especificas como tecnología, informática, matemática se dificulto la integración de los temas históricos planteados por la escasa fuentes de información existentes para estas áreas. Sin embrago se logra utilizar algunas herramientas de estas áreas para la presentación y creación de los diferentes informes. <br />
  20. 20. logros<br />Armonizar los aspectos históricos de nuestra región del pasado en el presente a través de la resolución de preguntas en todas la áreas del núcleo común.<br />Despertar el interés en los estudiantes por el conocimiento de la historia de su localidad y su región.<br />Reconocer las principales fuentes de información donde se investiga la historia y los hechos que han marcado cambios trascendentales en nuestra sociedad colombiana<br />
  21. 21. Productos.<br />Portafolios de evidencias.<br />Conferencias de socialización.<br />Informes del significado histórico de placas y monumentos municipales. <br />
  22. 22. Evidencias fotográficas del trabajo<br />
  23. 23. Evidencias fotográficas del trabajo patrimonio<br />
  24. 24. Evidencias fotográficas del trabajo patrimonio<br />
  25. 25. Evidencias fotográficas del trabajo placas y monumentos<br />
  26. 26. Retos<br />Continuar con el proyecto en la institución educativa, realizando investigaciones históricas a nivel regional.<br />Que se pueda dejar una monografía histórica del municipio de Guadalajara de Buga a través de la historia contada por monumentos y placas.<br />
  27. 27. Muchas Gracias por su atención.<br />

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