FORO EDUCATIVO 2010 APRENDIENDO CON EL BICENTENARIO



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060 pablo sexto ponencia foro educativo

  1. 1. FORO EDUCATIVO 2010 APRENDIENDO CON EL BICENTENARIO LA DIGNIDAD HUMANA, UNA CONDICIÓN HISTÓRICA DE 1810 A 2010 Institución Educativa Pablo Sexto Docente: CATALINA ÁLVAREZ TAMAYO PONENCIA FORO EDUCATIVO MAYO DE 2010 Hablar de dignidad es hacer referencia a esencialidades humanas, pues ella es propia de la persona, independientemente de su edad, género, circunstancia de vida. No obstante su trascendencia, ha sido necesario a través de los tiempos, luchar por su presencia y reconocimiento, papel en el cual la escuela ha tenido un protagonismo que es preciso reconocer en este bicentenario. Nuestra historia de colombianos se prolonga sin duda más allá de 1810; mas es indudable que la independencia constituye un momento sin igual en nuestras transformaciones nacionales. Hablar de independencia es proclamar el grito por la dignidad humana, la igualdad y la libertad; hecho que se expresa naturalmente luego en las instituciones, entre ellas las educativas. Con la independencia el congreso de Cúcuta aprobó una constitución que organizaba a Colombia como país centralista y aprobó varias leyes, entre ellas, LA APERTURA DE COLEGIOS OFICIALES EN TODAS LAS PROVINCIAS… Ahí comienza nuestra historia como lo que somos hoy, instituciones educativas oficiales. LOS TIEMPOS CAMBIAN... MÁS LA DIGNIDAD SIGUE MANTENIÉNDOSE COMO BANDERA DE LUCHA El creciente auge de la sociedad de la información penetra el universo escolar, cada día se hace mas notorio el empalme de los procesos de aprendizaje por computadora, produciendo como resultado un cambio en la concepción educativa 1
  2. 2. escolar y familiar; en consecuencia, la actividad educativa se fortalece en la instrumentación institucional, garantizando la inserción del niño y la niña al mundo, en especial, al mundo laboral. Estamos conmemorando la independencia y no se puede hacer de mejor manera que discutiendo las transformaciones del sector educativo: de las instituciones, de las familias, de los maestros y maestras, de nuestros estudiantes… para ello partimos del reconocimiento y la valoración de la especificidad del ser humano como ser capaz de darse a si mismo principios racionales que orienten su vida individual y colectiva. Haciendo referencia de esta manera a la dignidad como valor inherente al ser humano en cuanto ser racional, dotado de libertad y poder creador. En nuestra institución creemos firmemente que las personas pueden modelar y mejorar sus vidas mediante la toma de decisiones y el ejercicio de su libertad. Explicamos la dignidad en buena medida por la "autonomía" propia del ser humano, pues, sólo el que sabe y puede gobernarse a sí mismo, según un principio racional, resulta ser el dueño de sus acciones y en consecuencia, al menos parcialmente, un sujeto libre; al regular su comportamiento según normas propias y según las normas establecidas por las sociedades. Nuestro Reto… Una cultura de paz y no violencia la búsqueda de una educación que propenda por la dignidad ¿Hacia dónde orientar la educación en esta época de incertidumbre con respecto al destino del hombre? ¿Qué tipo de hombre pueda formarse para que pueda salir con éxito de las crisis recurrentes? ¿Con base en qué criterios se debe actuar frente a situaciones de conflicto? Estas son preguntas obligadas desde hace algunos años y en la actualidad cobran mayor importancia. Tenemos presente que en la sociedad actual surgen cambios de conductas tras las cuales existen valores que se derrumban y otras que emergen con pujanza; la conciencia ecológica, la preocupación de los derechos humanos, la igualdad de sexos, la democratización de la información y del conocimiento, la pluralidad, la tolerancia, el rescate de los valores cívicos, etc. En la institución, con el paso de los años, se evidencian diversas transformaciones en la forma como se aborda la educación, haciendo uso de recursos técnicos y tecnológicos que permiten a nuestros estudiantes mayor acceso a la información; 2
  3. 3. es por esta razón que se programan actividades tendientes a la preservación de la calidad de vida y a la formación de mejores ciudadanos, pues somos conscientes de que en la actualidad requerimos de actores sociales con posibilidades de autodeterminación, con capacidad para representar intereses y demandas, y para ejercer sus derechos individuales y colectivos dentro de normas establecidas. Educación para los estudiantes de la institución educativa Pablo Sexto: Defensa de la dignidad humana. Para justificar la esclavitud se decía que el esclavo no era persona humana, sino un objeto, al igual que judíos, gitanos y homosexuales durante el nazismo. En la época del colonialismo, se decía lo mismo del indio, que no tenía alma y por lo tanto no poseía dignidad humana. Es constante en la historia de la humanidad negar la dignidad humana para justificar y justificarse en los atentados contra ella. Necesitamos hacer conciencia de que los procesos sociales y educativos deben estar orientados a la consecución de MAS HUMANIDAD. Hasta el momento todos los esfuerzos se han enmarcado en la instrumentación de los seres humanos, como aprender lingüística para resolver problemas lingüísticos o planear las acciones de la comunidad para que todo resulte mas organizado, mas no para hacernos más humanos. Se habla de un ser humano que siente y razona, que razona y que siente y lo más importante que siente porque razona, generándose de esta manera una relación entre los pensamientos y los sentimientos teniendo siempre presente que el ser humano es un ser afectivo y racional. La acción comunicativa se torna fundamental para la construcción de identidades dentro de una comunidad, porque es ésta la que permite conjugar sentimientos propios de la individualidad de cada ser con su historia; la identidad no es una producción individual, resulta del encuentro de los individuos en ciertos espacios y tiempos específicos. Somos concientes que toda comunicación permite que el sujeto encuentre un espacio de realización continua, la comunicación es importante en la vida social de todo individuo, así como en los procesos de socialización. Se es hombre o mujer no por diferencias significativas y concretas frente a otras especies animales sino, porque a través de la lengua, se crean sinfonías espaciales, refieren las cualidades de las cosas y significa el mundo de una manera original. La dignidad humana es un mandato de construcción social, esta dignidad descansa en la condición de ser hombre o de ser mujer, en la realidad de estar dotado de razón de conciencia y en propósito de ser un sujeto autónomo de la 3
  4. 4. propia realización de su personalidad y su vida personal y social a lo largo de todo su ciclo de vida y de poseer un don preciso de la fraternidad. La condición de hombre o de mujer constituye el primer postulado epistemológico en lo que se refiere a la dignidad de humana, en cuanto es condición y fundamento de la producción del pensamiento en formación especialmente para una educación orientada a la realización de la dignidad humana. Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y por ello en el desarrollo de su personalidad, ellos están llamados a crecer en libertad, es decir, en su capacidad de autorrealización desde la autoconciencia que le ofrecen los otros, nos permitimos los docentes y permitimos a los estudiantes durante todos los procesos ponernos en el lugar del otro y de esta manera hacer menos difícil el entender los sentimientos, las ideas y posiciones de los demás frente a la sociedad Las personas pueden modelar y mejorar sus vidas mediante la toma de decisiones y el ejercicio de su libertad. Es la autonomía propia del ser humano el principio de la dignidad, pues, sólo el que sabe y puede gobernarse a sí mismo; según un principio racional, resulta ser el dueño de sus acciones y en consecuencia, al menos parcialmente, un sujeto libre. En la Institución Educativa Pablo Sexto somos conscientes que el acceso a niveles cada vez más amplios de libertad, solo es posible si la persona, desde el primer instante de su existencia es invitada a hacer crecer sus capacidades. Pretendemos por medio de diferentes actividades como la semana de las matemáticas, de las ciencias, de las humanidades, de la democracia, de ética y valores, de electrónica, de empresarismo, entre otras, fomentar ese sentimiento que nos hace sentir valiosos, sin importar nuestra vida material o social; educamos en el reconocimiento de la persona, en el merecimiento del respeto sin importar como seamos porque al reconocer y tolerar las diferencias de cada persona estamos haciendo que cada estudiante en su medida se sienta digno y libre, puesto que la dignidad es el resultado de un buen equilibrio emocional. Hacemos énfasis en una educación con dignidad y para el respeto de la dignidad, porque una persona digna puede sentirse orgullosa de las consecuencias de sus actos y de quienes se han visto afectados por ellos, o culpable, si ha causado daños inmerecidos a otros. La misma dignidad que nos pone por encima de la naturaleza, pues podemos transformarla también en nosotros mismos, contenerla, regularla, nos hace responsables. Un exceso de dignidad puede fomentar el orgullo propio, pudiendo crear la sensación al individuo de tener privilegios o derechos exclusivos. Se da prioridad a este aspecto porque es la dignidad la que refuerza la personalidad, fomenta la sensación de plenitud y satisfacción, además de ser ese valor intrínseco y supremo que tiene cada ser humano, independientemente de su situación económica, social y cultural, así como de sus creencias o formas de pensar. 4
  5. 5. Es importante en cada momento o lugar recordar a nuestros estudiantes que el ser humano posee dignidad por sí mismo, que esta no viene dada por factores o individuos externos y que se tiene desde el mismo instante de su nacimiento, "El veneno no mata si no te lo tomas", de igual manera nadie podrá jamás despojarte de tu dignidad a menos que le des permiso o lo permitas. Este es el legado de nuestros libertadores que trataron de abrir las puertas de la educación a nuevos vientos, para borrar los vicios de una España “más papista que el papa” como diría Gabriel García Márquez. Son 200 años de transformaciones en la educación, hasta pensar hoy en día que esta debe ser desde la cuna hasta la tumba, inconforme y reflexiva, que inspire un nuevo modo de pensar y que propenda la superación personal. De este modo, y gracias a nuestros libertadores, con esfuerzo, dedicación y con muchas batallas superadas en el ámbito educativo, hemos podido superar costumbres de la época de la colonia, permitiéndonos a todos y cada uno de nosotros realizar una reflexión profunda para dejar de ser esa sociedad excluyente, formalista y ensimismada de la colonia Nuestra educación juega aquí un papel muy importante, puesto que el auténtico ejercicio de la libertad, exige la formación de la inteligencia y de la voluntad, facultades específicas del espíritu humano. Pensamos que se es siempre digno en la medida que el estudiante puede decidir que ser, porque no es sólo lo que es, sino también sus aspiraciones y proyectos personales. Así, la vida humana es respetada siempre porque puede ser algo más que vida, vida con sentido, o sea, biografía. Destacamos una frase célebre de nuestro libertador, Simon Bolívar: La Justicia es la reina de las virtudes republicanas y con ella se sostiene la igualdad y la libertad, destacamos esta frase por ser un legado, porque nos invita a una lucha constante por la eliminación de las prácticas discriminatorias y por la consecución de una Patria en la cual todos tengan las mismas posibilidades y luchen por sus derechos, sin temor de ser juzgados. En la Institución Educativa Pablo Sexto consideramos que es necesario desarrollar valores, actitudes, capacidades y habilidades generales que permitan el dominio y la creación de nuevos conocimientos. Encontrando el eje de todo esto en la educación y en los maestros, y maestras, y lo más importante en cada uno de nuestros estudiantes, porque no tendría sentido hablar de valores, actitudes, capacidades y habilidades si no hay nadie a quien le interese desarrollarse como individuo 5
  6. 6. Nuestros retos… • La formación de seres individuales con derechos y deberes, necesidades y fortalezas, ciudadanos y actores sociales, conscientes de sus identidades y de su individualidad. • El reconocimiento del aporte de cada estudiante a los diferentes ámbitos de la afectividad y del crecimiento de los demás. • Nuestros estudiantes, constructores de explicaciones, de sentidos y diversas capacidades, sujetos con capacidad de gozo, de descubrimiento, de asombro y lo mas importante de transformación, asumiendo la disciplina con una comprensión del respeto a los demás Experiencias de la Institución Educativa Pablo Sexto que evidencian las transformaciones de la enseñanza y del aprendizaje desde el modelo educativo actual. La educación es ante todo una oportunidad, y en tanto una responsabilidad colectiva nos obliga con los demás y con nosotros mismos; la educación es la oportunidad para potenciar el desarrollo y el crecimiento individual y colectivo, de acceder a las diversas culturas, como la oportunidad para reconocer nuestros orígenes, para enriquecer el presente. La educación es la oportunidad de entender y transformar nuestra historia, de integrar nuestra pluralidad, que se encuentra contenida en nuestra historia. La educación es el complejo proceso de hacernos sociales, de avanzar hacia el reconocimiento y la aceptación de la diversidad y hacia la construcción de límites que nos permitan una sana convivencia. Teniendo en cuenta que la enseñanza debe acentuar el desarrollo de ideas importantes dentro del alcance o cubrimiento apropiado de un tema y concentrarse en enseñar algo para entender, apreciar y aplicar a la vida, en la institución Educativa Pablo Sexto luchamos por el establecimiento de una pedagogía de las oportunidades, viendo la educación como un proceso de construcción en función a 6
  7. 7. las necesidades y a las fortalezas de sus estudiantes, con el fin de aprovechar y generar mayores oportunidades de aprendizajes oportunos, relevantes y significativos para ellos. Algunas acciones en la institución que permiten evidenciar la transformación de los modelos utilizados, para permitir el desarrollo de competencias habilidades y destrezas que les permitan a nuestros estudiantes enfrentarse a la problemática actual son las siguientes: • La Formación valórica, para tener un marco de acción frente a las diferentes y complejas situaciones que ofrece el contexto actual. Preparamos a nuestros estudiantes para enfrentar cada situación que se le presente partiendo de principios de justicia, libertad e igualdad, legado de nuestros libertadores. • El conocimiento y respeto a la diversidad humana, cultural y natural, favoreciendo de esta manera adecuadas formas de vinculación. Grandes legados de la independencia, no podríamos dejar de hablar sobre el memorial de Agravios de Camilo Torres, quien protesto contra la desigualdad, demostrando que la clase criolla perseguía exclusivamente la igualdad de derechos con los españoles. Hoy 200 años después, en nuestra institución realizamos actividades que pretenden rescatar la diversidad humana y el respeto de esta, nuestros estudiantes, reconocen que en la diferencia de los demás existe una fuente de aprendizaje. • El desarrollo de prácticas democráticas, dentro de las cuales los estudiantes pueden ejercer su ciudadanía y reconocen el aporte que hacen a la sociedad. Se tiene siempre presente que los principios de libertad e igualdad fueron las ideas liberales que influyeron en el proceso de Independencia y que siguen vigentes hoy. Se desarrollan actividades dentro de la institución que pretenden que nuestros estudiantes conozcan sus derechos y participen activamente de los procesos de elección de representantes, realizando un aporte a su comunidad a través de la conciencia en la toma de sus decisiones. • Se propician estilos de vida saludables, dentro de lo cual tenemos temas de seguridad y prevención como proyectos transversales, incluidos en el proyecto educativo institucional. Los derechos de las personas, un gran 7
  8. 8. legado de nuestros libertadores. Todos y cada uno de nosotros poseemos derechos y afortunadamente todos somos diferentes porque tenemos algo que ofrecerle a la comunidad. Nuestros estudiantes tienen la oportunidad de desarrollar sus capacidades y sus habilidades, a través del deporte, de la música, del teatro, de las danzas. Una gran labor realizada por nuestros docentes del área de Educación física. Con el club deportivo, permitimos que los estudiantes hagan un mejor uso de su tiempo libre y que contribuyan al desarrollo y mejoramiento de la comunidad. • El acercamiento afectivo a la ciencia, la tecnología, el arte, las comunicaciones; contamos en nuestra sede con laboratorio de ciencias (Quimica y fisica), de matematicas, de electronica, sala de sistemas; permitiendo de esta manera que los estudiantes tengan acceso a nueva información y que se capaciten en el uso de diferentes tecnologías. • Conocimiento de las fuentes de donde obtener información de actualidad, y las formas de procesarla y transformarla. • El desarrollo de metodologías que propicien la búsqueda de nuevos conocimientos, el asombro y el permanente descubrimiento. El papel que desempeñan los educadores de nuestra institución es clave ya que parten de su propio análisis y de sus posturas frente a la temática, para ser un agente transformador de las condiciones que mantienen las desigualdades y las exclusiones en nuestra sociedad. Pretendemos que nuestros estudiantes piensen críticamente, generando de esta manera relaciones democráticas y estimuladoras entre profesores y estudiantes. Con la modernización de los planes de estudio de cada área buscamos ir superando conceptos tradicionales como el que los estudiantes son seres pasivos, solo receptores de todo tipo de conocimientos y de aprendizajes. Venimos tratando que nuestra educación sea más contextualizada tanto en su génesis como en las situaciones y oportunidades de aprendizaje, un fuerte énfasis en la 8
  9. 9. identidad, un mayor desarrollo de la conciencia de sus potencialidades, del sentido de pertenencia y de respeto hacia si mismo y hacia los demás. Con el paso de los años en la institución se ha dado una mayor amplitud en el desarrollo de las habilidades cognitivas, en función de las fortalezas, de las oportunidades y desafíos que ofrece el mundo actual para nuestros jóvenes, el paso del tiempo ha permitido el desarrollo de competencias que evidencian la relación con el aprender a aprender, el manejo de fuentes de información y de la tecnología actual. Se brindan las oportunidades a los estudiantes para escoger y hacerse responsables mediante la elección de sus propios temas de indagación. Especialmente porque el objetivo es preparar a los estudiantes para la ciudadanía democrática, de esta manera se aumenta el compromiso de los estudiantes y se les enseña una habilidad académica importante necesaria para hacer proyectos de investigación en los grados superiores y en la universidad –cómo escoger reflexivamente temas para trabajos y reportes. Nuestra enseñanza incluye la exploración de preguntas abiertas que desafían el pensamiento de los estudiantes. Unido al mayor tiempo y al mayor detalle respecto a un tema, estudiar a profundidad significa ir más allá de aprender información, para reflexionar sobre algunas de las preguntas difíciles pero significativas que surgen de cualquier estudio de la existencia de la sociedad humana. Es por esto que hacemos uso de las preguntas problematizadoras, que permiten desarrollar en los estudiantes competencias argumentativas, interpretativas y propositivas, enfrentándolos de una o de otra forma a la solución de problemas que aquejan a la sociedad actual. Se compromete a los estudiantes tanto en indagación independiente como en aprendizaje cooperativo, para desarrollar en ellos hábitos y habilidades necesarios para el aprendizaje responsable a lo largo de la vida. Es sensato establecer un balance entre el trabajo individual y de grupo. Algunos estudiantes aprenden mejor en el uno o en el otro y la variedad cubre ambas posibilidades. Los estudiantes necesitan también, habilidades y confianza para realizar trabajos por su cuenta. Se compromete a los estudiantes con la lectura, la escritura, la observación, la discusión y el debate para asegurar su participación activa en el aprendizaje, muchas actividades valiosas pueden ser breves e informales, momentos para ayudar a los estudiantes a enfocarse, a reflexionar sobre un problema, o pensar en el significado de un material. Los estudiantes pueden escribir durante dos 9
  10. 10. minutos al inicio de la clase, para reunir los puntos más importantes de la tarea de la noche anterior o las ideas planteadas el día anterior. En nuestra institución el aprendizaje se construye sobre el conocimiento previo de los estudiantes, tanto de sus vidas, como de sus comunidades, en lugar de asumir que nada saben sobre lo puntos que se encuentren en discusión En lo que hace referencia a la forma de evaluar se incluye el dialogo reflexivo entre docente y estudiante nuestra meta es que los estudiantes sientan una verdadera libertad para hablar de lo que piensan, generamos muchas oportunidades tanto en ocasiones en las que sus pensamientos e ideas no se están evaluando como en las que sí se están. Finalmente, para reflejar la democracia para la cuál se pretenden preparar a los estudiantes, estos pueden participar en el establecimiento de los estándares, poniéndose de acuerdo entre ellos de lo que significa una buena presentación escrita, respuesta o proyecto y de qué manera evaluarlas. De hecho, el tema de la evaluación significativa de la educación de los estudiantes es un tópico muy significativo o importante de las Ciencias Con todo este recorrido, hemos hecho un gran trabajo de orden pedagógico y didáctico y avanzado significativamente sobre la humanización en la escuela. El nuevo desafío sigue siendo, entonces, luchar por la toma de consciencia sobre la dignidad de todos los agentes en la escuela y la dignificación de la misma, en una lucha que esperemos, no implique otros nuevos doscientos años. 10

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