ESTRATEGIA

Elementos a tener en cuenta en el trabajo de zonas de orientación escolar
(ZOE) en la Institución Educativa lo...
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130 estrategia zoe

  1. 1. ESTRATEGIA Elementos a tener en cuenta en el trabajo de zonas de orientación escolar (ZOE) en la Institución Educativa los Comuneros Sede José Antonio Galán I. Para la existencia de una zona de orientación escolar con base en tratamiento comunitaria y la aplicación de los acuerdos de convivencia planteados desde los pactos para nutrir la vida, nos conlleva a hablar de un proceso de acompañamiento, es hablar de inclusión, es desarrollar una metodología para la construcción de un modelo que sirva para la formación, la reflexión, la construcción de una minaría activa y elaborar un diseño de una estrategia de prevención e inclusión. No podemos desconocer que existen propuestas que desde la política nacional nos orientan hacia un trabajo de inclusión social como es el modelo propuesto por el MINISTERIO DE LA PROTECCION SOCIAL Y EL MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL (indicadores de inclusión). “El modelo de inclusión social para personas que presentan consumo problemático de sustancias psicoactivas (SPA) y de aquellos que han asumido procesos de tratamiento y rehabilitación o se encuentran en situaciones de alta vulnerabilidad social, integra un conjunto de conceptos, principios, estrategias, actores, procedimientos e instrumentos que servirán de orientación y facilitaran la generación de condiciones que propicien el desarrollo social y humano de las personas, de las organizaciones y las comunidades afectadas por dichos consumos que a su vez aportan a construir formas de participación que hagan posible el ejercicio de sus derechos y rescaten la dignidad humana”. Para iniciar el trabajo de construcción de los acuerdos de convivencia desde el modelo de zonas de orientación escolar debemos partir del contexto barrial comunitario para detectar cuales son las situaciones problema de los jóvenes de nuestra institución. Partimos de una situación que la percibimos como critica, debido a que los mecanismos que hemos utilizado como control de la seguridad en el interior de nuestra Sede, no han sido suficientes para prevenir que nuestros niños y jóvenes se vean afectados por flagelos como el consumo de drogas, pandillismo, callejerismo y muchas situaciones mas; y la angustia de los docentes de no saber como enfrentar y afrontar estos casos. Consideramos que necesitamos elementos que nos permitan construir una propuesta clara, para trabajar con nuestros estudiantes al interior de nuestra
  2. 2. sede, cabe decir que nuestro grupo docente tiene la mayor motivación para poder sacar adelante a la niñez y jóvenes de la Institución. Consideramos que necesitamos crear espacios de formación y reflexión que nos permitan compartir ideas, sueños y crear la utopia que anhelamos desde nuestros pactos para nutrir la vida; introducir nuevos elementos de conocimientos a cerca del tema de drogas y las personas que la usan, capacitación sobre temáticas asociadas al consumo de SPA (suicidios, violencia, intrafamiliar, pandillismo, callejerismo etc.). Vinculación del criterio gubernamental y no gubernamental, y personas comprometidas en el cambio de la comunidad y problemáticas de la Institución Educativa. ¿Qué buscamos desde nuestra sede? - Que los niños, niñas, y adolescentes sean atendidos a tiempo. - Que los estudiantes de nuestra sede que tienen problemáticas relacionadas con el consumo de SPA no sean sacados de la familia, el colegio o el barrio sin antes haber trabajado un proceso de acompañamiento con ellos. - Que nuestros estudiantes que tienen problemas de drogas tengan oportunidades y tengan un proceso de acompañamiento institucional. - Que no se acreciente el problema y se creen otros problemas como: delincuencia, enfermedades, violencia, robos, vida en calle etc. - Que el grupo de docentes conozcamos lo que pasa con nuestros estudiantes, como se sienten, los problemas que se tienen, las oportunidades, los aciertos y desaciertos etc. - Que el problema de uso de drogas sea controlado y no se salga de las manos de la Institución. - Que podamos llegar a unos verdaderos acuerdos de convivencia donde logremos entender que el consumo de las drogas se debe prevenir y tratar en los espacios en donde la gente vive, sueña, se pelea, resuelve problemas etc. - Mirar en el alumno, no solo su problema si no sus potencialidades, que son una posibilidad para el crecimiento y mejoramiento de la calidad de vida, de nuestros estudiantes y entender nosotros como docentes que la prevención no sea solo información, talleres, conferencias, ni carteles; si no que es todo un proceso que debemos construir poco a poco y que nos debe llevar a cambios en nuestra Sede. Para construir los acuerdos de convivencia desde nuestro que hacer, debemos mirar el contexto en el cual se desenvuelven nuestros estudiantes, la clase de prevención a aplicar y tomar medidas desde los resultados que nos arroje el análisis que hacemos nosotros los docentes de la realidad institucional (SIDIES), apoyarnos de los proyectos
  3. 3. existentes en nuestra comunidad educativa, pues ni podemos desconocer la realidad existente, debemos valorar lo que tenemos. Realizar un diagnostico desde nuestra realidad local, nos permite reflexionar sobre las condiciones sociales del sector donde laboramos. Así las acciones que realicemos nos van a responder directamente a la realidad social de nuestros estudiantes, si realizamos un verdadero diagnóstico de nuestra realidad, a través de la investigación en la acción, podemos implementar estrategias de intervención desde nuestra sede; debemos partir de que nuestro PEI propenda a trabajar desde la inclusión y no desde la exclusión; esto nos debe generar acuerdos como docentes para recuperar los derechos de nuestros estudiantes y sus familias.

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