PLAN SECTORIAL EDUCATIVO 2010-2014EDUCACIÓN INICIAL	<br />José Juan Amar Amar, Ph.D.<br />Profesor de la Universidad del N...
EDUCACIÓN, CIENCIA Y FUTURO<br /><ul><li>Proyecto “Cerebro Humano”: células gliales
Fenómeno de la Singularidad: cyborgs y humanos superdotados</li></li></ul><li>3<br />Por qué invertir en Educación Inicial...
4<br />	En países industrializados como los Estados Unidos de Norteamérica, existen estudios donde se demuestra que por ca...
Beneficios Inmediatos de la protección y cuidado en la infancia temprana<br />SALUD<br /><ul><li>Menor mortalidad
 Menor morbilidad
 Menor desnutrición
 Mejores hábitos de higiene personal
 Disminución  abuso infantil</li></ul>DESARROLLO COGNITIVO<br />Estimulación Psicosocial<br />Suplementos Nutricionales<br...
 Razonamiento práctico
 Coordinación visomotora
 Audición y habla
Disposición para la lectura</li></ul>DESARROLLO SOCIAL<br /><ul><li> Mayor autoestima
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16 de Septiembre Ponencia jose amar primera infancia

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16 de Septiembre Ponencia jose amar primera infancia

  1. 1. PLAN SECTORIAL EDUCATIVO 2010-2014EDUCACIÓN INICIAL <br />José Juan Amar Amar, Ph.D.<br />Profesor de la Universidad del Norte<br />
  2. 2. EDUCACIÓN, CIENCIA Y FUTURO<br /><ul><li>Proyecto “Cerebro Humano”: células gliales
  3. 3. Fenómeno de la Singularidad: cyborgs y humanos superdotados</li></li></ul><li>3<br />Por qué invertir en Educación Inicial<br />
  4. 4. 4<br /> En países industrializados como los Estados Unidos de Norteamérica, existen estudios donde se demuestra que por cada dólar que el Estado deja de invertir en las personas en sus primeros años de vida, debe invertir posteriormente treinta y seis dólares.<br />
  5. 5. Beneficios Inmediatos de la protección y cuidado en la infancia temprana<br />SALUD<br /><ul><li>Menor mortalidad
  6. 6. Menor morbilidad
  7. 7. Menor desnutrición
  8. 8. Mejores hábitos de higiene personal
  9. 9. Disminución abuso infantil</li></ul>DESARROLLO COGNITIVO<br />Estimulación Psicosocial<br />Suplementos Nutricionales<br />Programas de Salud<br />Educación para Padres<br /><ul><li>C.I. elevado
  10. 10. Razonamiento práctico
  11. 11. Coordinación visomotora
  12. 12. Audición y habla
  13. 13. Disposición para la lectura</li></ul>DESARROLLO SOCIAL<br /><ul><li> Mayor autoestima
  14. 14. Menos agresividad
  15. 15. Mayor espontaneidad
  16. 16. Mayor juego interactivo
  17. 17. Mejor relación padre-hijo
  18. 18. Mejor relación entre pares
  19. 19. Mejor ajuste social</li></ul>Fuente: Jaques Van Der Gaag. Ponencia “Del desarrollo infantil al desarrollo humano”, Bogota 2005<br />
  20. 20. <ul><li>Importancia para:</li></ul>-Reducción de Pobreza<br />- Salud de la Sociedad<br />- Reducción del Crimen<br />- Crecimiento Económico<br />- Justicia Social<br />Beneficios a largo plazo de la protección y cuidado en la infancia temprana<br />Fuente: Jaques Van Der Gaag. Ponencia “Del desarrollo infantil al desarrollo humano”, Bogota 2005<br />
  21. 21. CONDICIONES DE POBREZA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS EN PRIMERA INFANCIA<br />Fuente: Plan Nacional de Desarrollo 2010 - 2014<br />
  22. 22. COBERTURA ATENCIÓN PRIMERA INFANCIA<br /><ul><li>Incrementosignificativo de la cobertura
  23. 23. Diversasmodalidades de atención
  24. 24. Concepción de integralidadimplícita
  25. 25. Participación del MEN</li></ul>Fuente: Plan Nacional de Desarrollo 2010 - 2014<br />
  26. 26. Realidad de la región CaribeMuestra de 3 mil niños entre 3 y 5 años de Guajira, Magdalena y Sucre<br />Un 30% de los niños menores de 5 años presentaban algún daño funcional de su cerebro que afectaba fundamentalmente sus funciones cognitivas.<br />Los niños presentaban crecimiento físico y desarrollo motor (motricidad fina y gruesa) retardados.<br />Un bajo coeficiente intelectual inferior en 15 puntos o más en los niños severamente desnutridos<br />Problemas conductuales y habilidades sociales deficientes.<br />
  27. 27. INVESTIGACIÓN REALIZADA EN EL CESAR TRES AÑOS DESPUÉS DE LA PARTICIPACIÓN DE LOS NIÑOS EN LOS HOGARES COMUNITARIOS<br />DLLO. PERSONAL SOCIAL<br />DLLO. COGNITIVO<br />RENDIMIENTO ACADÉMICO<br />32<br />140<br />30<br />130<br />28<br />26<br />24<br />120<br /><ul><li>No presentaban diferencias significativas en: nutrición, salud, desarrollo cognitivo y aprendizaje.
  28. 28. Presentaron diferencias significativas en el desarrollo cognitivo en comparación al grupo de niños que permanecen en su hogar
  29. 29. Presentaban un nivel mucho mayor en su desarrollo personal-social que los niños del programa tradicional.</li></ul>22<br />110<br />20<br />
  30. 30. INVESTIGACIÓN REALIZADA EN EL CESAR SEIS AÑOS DESPUÉS DE LA PARTICIPACIÓN DE LOS NIÑOS EN LOS HOGARES COMUNITARIOS<br />DLLO. PERSONAL SOCIAL<br />12<br />DLLO. COGNITIVO<br />10<br />RENDIMIENTO ACADÉMICO<br />6<br />8<br />4<br />2<br />0<br />55<br />165<br />50<br />160<br />155<br />45<br />150<br />40<br />145<br /><ul><li>No presentaban diferencias significativas en: nutrición, salud, desarrollo cognitivo y aprendizaje.
  31. 31. Presentaron diferencias significativas en rendimiento académico en comparación al grupo de niños que permanecen en su hogar
  32. 32. Presentaban un nivel mucho mayor de permanencia en el sistema que los niños del programa tradicional.</li></ul>140<br />35<br />135<br />
  33. 33. La perspectivaquenosofrece el Plan SectorialEducativo 2011-2014<br />
  34. 34. 13<br />Un "comienzo justo"<br />

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