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161 soledad ayer y hoy

  1. 1. SOLEDAD AYER Y HOY 200 AÑOS BICENTENARIO<br />BREVE RESEÑA<br />Este trabajo propone que el aprendizaje de la historia del bicentenario se desarrolle con la imaginación buscando que el saber sea un ejercicio, creativo y libre pero nutrido de una investigación que nos facilite la reconstrucción del pasado y nos lleve a compararla con el presente.<br />LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMERCIAL NUESTRA SEÑORA DE LAS MISERICORDIAS ha marcado la historia de Soledad desde su llegada , en 1957, con la congregación Hijas de la Misericordia y su fundador Monseñor Miguel Angel Builes, estableciendo la escuela Nº 2 para Niñas, luego el bachillerato con el nombre de Centro Cultural Nuestra Señora De las Misericordias(privado), hoy la Institución Educativa Comercial Nuestra Señora De las Misericordias(Oficial) pero siempre llevando un horizonte de cambio y preocupación por la persona; transformando una enseñanza autoritaria y rígida a un modelo participativo que hoy se cristaliza en la elaboración y apropiación del Modelo Pedagógico de la Misericordia PEMIS. Un modelo inclusivo que conduce al ser humano a convivir con el otro, para poder sentir con el otro, sus necesidades y llegar a transformarse en personas líderes con espíritu científico y una conciencia crítica para ser capaces de mediar procesos de cambio.<br />Y fue así como se monto en la chiva del Ayer y Hoy Soledeño, viaje que inició en el cuarto trimestre del año 2008 y que nos ha permitido hasta este momento contagiar a nuestras estudiantes de una pasión por la historia de nuestro municipio; donde hemos aprovechado las herramientas facilitadas por nuestro modelo pedagógico “PEMIS”, que nos ayuda a trabajar con más profundidad desde la lúdica (jugando valoramos nuestro aprendizaje) y disfrutar el interés por el objeto de estudio.<br />Hoy tenemos una maleta llena de mucha investigación acompañada de la creatividad e imaginación donde encontramos; periódicos didácticos, rutas del saber, plegables, la foto que habla, canción, crucigramas, sopas de letras, etc.<br />Este proyecto busca contagiar de pasión por la historia de Soledad a toda la Institución Educativa, pero no queremos quedarnos dentro de nuestra Comunidad Educativa, sino trascender a toda la comunidad soledeña, atlanticense y porque no a toda nuestra patria. <br /> <br />OBJETIVO GENERAL<br />Repotenciar en las estudiantes la cultura democrática desde el ámbito de la historia del municipio de Soledad a través de la investigación apoyados en las estrategias de la Pedagogía de la Misericordia y utilizando la lúdica y el juego para generar un aprendizaje significativo.<br />OBJETIVOS ESPECÍFICOS<br />Estimular el espíritu creativo, investigador y democrático en nuestras estudiantes.<br />Incrementar en las estudiantes el conocimiento de la historia fortaleciendo el aprendizaje significativo de la misma<br />Construir de manera significativa el conocimiento a través del desarrollo de la capacidad intelectiva desde la transformación de las estructuras mentales para fortalecer el espíritu investigativo.<br />REFERENTE TEORICOS Y METODOLÓGICOS.<br />En este trabajo el principal referente teórico es la cultura democrática del ámbito histórico y la metodología participativa e investigativa, apoyada en nuestro modelo pedagógico “PEMIS”.<br />Hoy la investigación es una tarea coherente con la necesidad de la civilización actual que busca iniciativa y adaptación, lo que implica que en las instituciones educativas se debe dirigir la formación hacia la comprensión crítica y creativa para aprender a coordinar tal diversidad.<br />Nuestra sociedad demanda hoy una enseñanza holística, pero, nos encontramos que en la realidad hay una enseñanza de asignaturas fragméntales lo que dificulta la obtención de un conocimiento significativo, <br /> y como nos indica J: Delval, que hay que prestar más atención del modo como se construyen los conocimientos y buscar que las estudiantes se encuentren en los procesos de comprensión y no de resultados adquiridos, para obtener una enseñanza integrada e interdisciplinar y es lo que busca este trabajo; ya que la interdisciplinariedad no solo atañe a una dimensión hermenéutica, sino ante todo educativa y moral, pues contribuye a desarrollar valores individuales como; la apertura, autonomía, constancia, creatividad, criticidad, curiosidad, flexibilidad, humildad, libertad, responsabilidad entre otros.<br />Partiendo de lo antes expuesto llegamos al mundo de la aplicabilidad dentro de nuestra institución, donde se nos facilita con la pertinencia y apropiación de nuestro MODELO PEDAGÓGICO. Este modelo se apoya en la Modificabilidad Estructural Cognitiva MEC, desarrollado por Reuven Feurestein; corriente que promueve el aprendizaje mediado como mecanismo para cambiar las estructuras cognitivas de la persona de manera significativa para obtener avances sorprendentes en la formación de conocimiento y en el proceso de enseñanza-aprendizaje.<br />La pedagogía de la Misericordia PEMIS tiene su base en 4 pilares que son: La persona, la comunitariedad, la evangelización y la investigación, los cuales se proyectan a través de 4 perfiles: liderazgo, conciencia crítica, trascendencia y espíritu científico, que complementen la formación integral de la estudiante Misericordia.Llevándolo a la aplicación del saber a unos ámbitos contemporáneos, humanistas y pluralistas logrando desarrollar la creatividad e interés investigativo en cada una de nuestras niñas y afianzar así los distintos saberes y fortaleciendo la PERSONA,<br /> consiguiendo despertar en cada estudiante un liderazgo y espíritu científico para trascender así a una conciencia social. <br />Es bueno aclarar que nuestra Institución siempre ha sido inclusiva, mucho antes de que esto fuera una tendencia mundial; ya que Monseñor Miguel Ángel Builes cuando fundó esta Institución, le recalcó a las hermanas que se debían recibir todas aquellas niñas que fueran rechazadas por otras Instituciones, mostrando así “la mayor misericordia que se pueda ver en el mundo”.<br />REFERENTES METODOLÓGICOS DE LA EXPERIENCIA.<br />Nuestra experiencia aplica como referente general la metodología participativa, la cual concibe a los participantes de los procesos como agentes activos en la construcción, reconstrucción y de-construcción del conocimiento y no como agentes pasivos, simplemente receptores. La metodología participativa promueve y procura la participación activa y protagónica de todos los integrantes de la Comunidad Educativa. Como referente especifico se aplica la metodología comunicativa de investigación la cual aparece en el ámbito de las ciencias sociales al rebufo del giro dialógico y oponiéndose a tendencias reproductoras.<br />METODOLOGIA UTILIZADA.<br />La metodología utilizada es eminentemente participativa. Todos los miembros y estamentos de la Institución intervienen activamente en esta experiencia.<br />La Pedagogía de la Misericordia nos fortalece desde el pilar de la investigación, construyendo nuevos conocimientos permitiéndonos desarrollar esta experiencia, con la utilización de varias técnicas, que nos conduce una apropiarnos del objeto de estudio y lograr así trascender en cada una de nuestras estudiantes. Estas técnicas son:<br />a-Lúdicas,” aprendo jugando”, elaborando canciones, juegos de mesa, poesías etc.<br />b-Herramientas “PEMIS”, la foto que habla, periódicos didácticos, revistas, arbolgramas, rutas del saber, rompecabezas, plegables, mapas mentales, la espina de pescado entre otras.<br />c-Proyección social, elaboración de foros, mesas redondas, exposiciones con participaciones internas y externas (intercursos e intercolegiales).<br />También pudimos conjugar la historia con el bilingüismo llevando a nuestras niñas a un ayer donde se encontraron varias lenguas para entrar a comparar con el hoy donde el inglés es considerada la segunda lengua y que nos permite divulgar la historia regional a otras civilizaciones.<br />La elaboración y ejecución de este proceso investigativo nos permitió profundizar acerca de la historia real de nuestro Municipio y poder establecer como se ha transformado la sociedad, educación, familias y crear así en nuestras estudiantes sentido de pertenencia para con nuestra patria chica SOLEDAD.<br />Nuestro trabajo se desarrollo básicamente en la comparación del ayer soledeño,donde se establece un paralelo con el hoy en aspectos como la educación partiendo de la historia de nuestra institución que desde la labor de las hermanas , en1957,<br /> introdujeron una educación participativa e inclusiva rompiendo esquemas, cambiado la historia y transformando la sociedad ,logrando formar niñas y jóvenes con paradigmas nuevos ,capaces de modificar estructuras tradicionales y radicales pero no solo nos quedamos ahí ; también trabajamos aspectos como la transformación de la familia y la sociedad, y es ahí donde iniciamos el estudio de la historia de nuestro municipio, para determinar como inició y se originó , el desarrollo de su sociedad y la transformación de la misma ; todo este proceso se logró a través de la lúdica.<br />SOLEDAD AYER Y HOY 200 AÑOS BICENTENARIOSOLEDAD AYERSOLEDAD HOYLa educación se impartía de una manera rígida y autoritaria. La educación se construye de manera participativa y trabajo en equipoEn las Instituciones la parte disciplinaria se trabajaba desde la norma, la regla, el castigo, la sanción todo lo punitivo.Hoy la trabajamos desde la mediación y los acuerdos para crear comunidades educativas en convivencia y que apunte a la formación de las estudiantes.En las Instituciones educativas se trabajaba por áreas fragmentadas y de forma aislada cada área.Hoy trabajamos las áreas de manera transversal, articuladas en grandes proyectos porque la una tiene que ver con la otra.No se contaba con sistemas que organizaran todos los procesos Hoy los sistemas de gestión de calidad nos ayudan a organizarnos y articular todos los procesosEl aprendizaje era discursivo desde el maestro, solamente utilizaba tiza, saliva y tablero.Hoy utilizamos para el aprendizaje el juego, la lúdica y se hace de forma participativa.<br />

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