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25%                                              23%20%                                     16%        14%          14%15%...
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1. Instituciones con educación media y matrícula según carácter                                                           ...
1. Instituciones con educación media y matrícula según carácter                                                           ...
2. Cobertura, repitencia y deserción                   Cobertura Neta educación Media                                     ...
3. Resultados Pruebas SABER 11 -2010 (Colombia)                                                 47.00                     ...
Secretaría de educación   Estudiantes4. Articulación de la educación media                                                ...
5. Fortalecimiento de la educación media agropecuaria• Acompañamiento a la resignificación de la educación agropecuaria en...
Principales problemáticas identificadas                            Se requiere revisar las ofertas de educación  Fortaleci...
Mejoramiento de la educación media y articulación con la educación                    superior y para el trabajo          ...
2011-2014Mejoramiento de la educación media y articulación con la educación la superior ypara el trabajoAcciones1.   Promo...
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Docentes Formados por Oferta MEN (2005-2011)    3,000              2,581    2,500    2,000                          1,702 ...
Nivel de Inglés en la Región / Estudiantes - Saber 11 (2010)                     Nivel de Inglés / Estudiantes Grado 11 - ...
Estudiantes en Pre Intermedio B1 en la Región / Saber 11 (2010)                              Estudiantes Grado 11 - Sector...
Estudiantes en Pre Intermedio B1 en la Región / Saber 11 (2010)                                    Estudiantes Grado 11 - ...
2. Problemática      Bajos niveles de inglés en pruebas Saber 11                     Bajos niveles de motivación frente a ...
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1 Diagnóstico Región (Saber Pro 2010)                                 Nivel de Inglés / Otras Carreras    16,000          ...
Oferta de Programas de Licenciatura-Inglés en la región    9                                                 8    8    7  ...
Falta de atracción hacia la profesión docente, especialmente2. Problemática     para el sector oficial                    ...
Fortalecimiento de Competencias en         Lengua Extranjera           Estrategias
Acciones Educación Básica y MediaFortalecimiento y extensión de programas de formación presencial yvirtual en lengua y ped...
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  1. 1. Innovación y PertinenciaEncuentro regional 2011Antioquia, Medellín, Apartadó, Bello, Envigado, Itagüí,Rionegro, Sabaneta, Turbo, Caldas, Manizales, Risaralda,Pereira, Dosquebradas, Quindío, Armenia.Medellín, 30 de Septiembre de 2011
  2. 2. Educar con pertinencia e incorporar innovación en la educación Formar ciudadanos dispuestos a aprovechar su capacidad de construcción de conocimiento para transformarla en innovaciones con la finalidad de mejorar la calidad de vida. Promover el desarrollo de competencias básicas (matemáticas, comunicativas, científicas y ciudadanas) y laborales (específicas y profesionales), que incluyen el uso y apropiación de las tecnologías de la información y las comunicaciones y el manejo de una lengua extranjera, que en conjunto, le permiten a los ciudadanos enfrentar los retos y la competitividad propias del siglo XXI.
  3. 3. Educar con pertinencia e incorporar innovación en la educación Fortalecimiento Sistema de nacional de competencias innovación en lengua educativa con extranjera uso de TIC Mejoramiento de la educación media y articulación con la educación superior y para el trabajo
  4. 4. Innovación educativa con uso de TIC Antecedentes Propiciar el uso pedagógico de las Tecnologías de laInformación y Comunicación en las Instituciones, para mejorar la calidad del sistema educativo y la competitividad de las personas y del país.
  5. 5. ACCIONES Formación docente en uso educativo de TIC Momento de Momento de apropiación apropiación personal profesional Modelos de Innovación educativa con uso de TIC Uno a Uno Aulas MóvilesColecciones de contenidos educativos Computadores para la Paz Para estudiantes y docentes de Educación Preescolar, Básica y Media y Eduinnova- BID Escuela del futuro Educación Superior Raíces de aprendizaje móvil Portal educativo Colombia aprende www.colombiaaprende.edu.co
  6. 6. Colecciones de contenidos educativos Educación Preescolar, Básica y Media Escuela Virtual de Deportes –Skoool EVDBunny bonita Plaza SésamoRadio Educativa Biblioteca Nacional BicentenarioSúper O histórico El show de pericoFlotanautas Concurso Nacional de cuentoKikirikí Foros Educativos NacionalesOrientaciones y lineamientos Maleta de Televisión Educativa
  7. 7. Colección de contenidos educativos Educación Superior Escuela Virtual de Deportes – BDCOL EVD Scielo Colombia E-book- Cengage learning Biblioteca Luis Ángel Arango Banco Nacional de Objetos de Aprendizaje Revista de informática educativa Funes repositorio de contenidos de matemáticas Reconectados Foros Educativos Nacionales Obra de Rodrigo Parra Sandoval Objetos de aprendizaje de la sociedad Colombiana de Colciencias Anestesiología y reanimaciónOferta de contenidos para educación PBM y Superior: 33.000 contenidosDisponible en el portal educativo Colombia Aprende: www.colombiaaprende.edu.co
  8. 8. Diagnóstico Regional y problemáticas Educación Básica y Media ÉNFASIS EN INNOVACIÓN
  9. 9. AUTODIAGNÓSTICO DE LAS SECRETARÍAS DE EDUCACIÓN EN EL USO EDUCATIVO Y APROPIACIÓN DE TIC Ejes estratégicos del uso educativo y apropiación de TIC1 - Gestión para el fomento al uso educativo de TIC.2 - Formación de directivos y docentes en uso y apropiación de TIC.3 - Fomento a la gestión, uso y producción de contenidos.4 - Fortalecimiento a Establecimientos Educativos en el Uso educativo yapropiación de TIC.5 - Uso educativo y apropiación de las TIC6 - Fomento al fortalecimiento de la infraestructura tecnológica.7 - Monitoreo, Evaluación y Seguimiento. Ejes analizados
  10. 10. Estados de madurez Innovación Incorporación Crecimiento / Desarrollo Incipiente / inicial No ha empezadoGestión del uso educativo y Resultados de la gestión del uso apropiación de TIC educativo y apropiación de TIC
  11. 11. COMPARATIVO DEL ESTADO DE MADUREZ GENERAL EN USO EDUCATIVO Y APROPIACIÓN DE TIC 1 - No ha Empezado 4 – Incorporación 2- Incipiente / inicial 5 - Innovación 3 - Crecimiento / Desarrollo
  12. 12. Principales problemáticas de EPBMLas estrategias de incorporación de TIC no se articulan completamente al Plande Apoyo al Mejoramiento, el Plan de Desarrollo Territorial, el Plan Territorialde Formación y a los planes institucionales de uso de TIC.En los procesos de planeación para la incorporación de TIC no siempre setienen en cuenta las necesidades de los Establecimientos Educativos (Plan deMejoramiento Institucional).Débil gestión de alianzas entre actores regionales y nacionales.Se han realizado pocas y esporádicas investigaciones en innovacióneducativa con sus establecimientos educativos, generalmente porrequerimientos externos.Debilidad en la planeación de estrategias de formación en TIC en el Plan deApoyo al Mejoramiento (PAM).En los procesos de formación no siempre se generan estrategias deacompañamiento y aplicación en el aula.Escasa incorporación en el PAM de acciones dirigidas a fortalecer la gestión,el acceso y la producción de información y conocimiento a través decontenidos educativos en los Establecimientos Educativos.
  13. 13. Diagnóstico Regional y problemáticas Educación SuperiorÉNFASIS EN INNOVACIÓN Y PERTINENCIA
  14. 14. 25% 23%20% 16% 14% 14%15%10% 11% 28% 27%5% Competencias básicas Web 2.0 27%0% E-learning ANTIOQUIA CALDAS QUINDIO RISARALDA TAVA OVAS % del total de 42% Contenidos digitales Total formados Departamento docentes Depto. Departamental. 27% ANTIOQUIA 2560 14% CALDAS 315 14% QUINDIO 220 16% RISARALDA 446 23%
  15. 15. Proyectos de ProgramasDepartamento Investigación IES en RENATA virtuales en RENATA ANTIOQUIA 28 15 66 CALDAS 2 6 3 QUINDIO 5 1 7RISARALDA 2 8 2 TOTAL 37 30 78
  16. 16. Principales problemáticas de Educación Superior La incorporación de TIC orientada a la innovación educativa requiere de la reflexión sobre nuevos modelos pedagógicos, que hagan de las TIC un medio para mejorar sus ofertas educativas. Falta de diagnósticos sobre las necesidades de formación de los docentes. Hay bajos niveles de apropiación y uso de la plataforma RENATA (Red Nacional Académica de Tecnología Avanzada). Hay un bajo nivel de difusión y gestión del conocimiento de las investigaciones que adelantan las universidades participantes en las convocatorias. Se requiere mayor nivel de reflexión pedagógica articulada al conocimiento de la institución para dar soporte a las modalidades blended e E-Learning.
  17. 17. Plan SectorialÉNFASIS EN INNOVACIÓN Y PERTINENCIA Sistema Nacional de Innovación Educativa con uso de TIC
  18. 18. Objetivos Mejorar la capacidad de los establecimientos educativos y las entidades prestadoras del servicio educativo para innovar en sus prácticas educativas y responder a las necesidades locales, regionales y nacionales. Fortalecer las alianzas que desde el MEN se han promovido con otros Ministerios, Establecimientos Educativos, Secretarías de Educación, Instituciones de Educación Superior y entidades del sector privado. Construir una cultura que priorice la investigación y la generación de conocimiento para orientar y potenciar los procesos pedagógicos con uso de TIC.
  19. 19. Metas sectoriales Proyecto: Consolidación del sistema de innovación educativa con uso de TIC Línea Base 2014Centros Regionales de Innovación Educativa implementados 0 5Contenidos educativos digitales de acceso público dirigidos a 26.500 57.000educación preescolar, básica y media.Número de estudiantes promedio por computador 20 12Porcentaje de matrícula con acceso a internet 82% 94%Docentes certificados en el uso de TIC 1% 50%Docentes y/o Directivos docentes de Educación Superior formados en 15.570 15.000programas de uso de TICContenidos educativos digitales de acceso público dirigidos a 6.500 10.000educación superior.Proyectos de investigación para la innovación educativa con uso de 16 60TICNúmero de programas virtuales de pregrado y posgrado 201 300
  20. 20. Sistema Nacional de Innovación Educativa con Uso de TIC Desarrollo de la Formación del Gestión de Educación Fomento a la capacidad de recurso humano contenidos virtual investigación innovación • Coordinar procesos • Ampliar la oferta de • Fortalecer los• Crear un Centro de para desarrollar contenidos educativos Innovación competencias en grupos de estandarizados, de • Acompañar la investigación en TIC Educativa Nacional. uso pedagógico de alta calidad y con TIC en directivos y creación y/o y Educación. acceso público. docentes, así como transformación de• Crear cinco Centros en producción de • Fomentar el programas de Innovación contenidos. • Continuar virtuales para desarrollo de Educativa Regional. fomentando el uso del proyectos de •Desarrollar procesos portal educativo Educación investigación para el de certificación de Superior.• Conexión Total Colombia Aprende sistema educativo, docentes y como espacio de haciendo énfasis en directivos en el uso conversación y motor innovación de las TIC. de la innovación. educativa con uso de TIC. Seguimiento, monitoreo y evaluación - Asistencia técnica a SE
  21. 21. Reto en Conectividad META 2014 Garantizar la conectividad del 94% de la matrícula en sedes educativas oficiales incluyendo 2.508 sedes nuevas. META 2011 Garantizar la conectividad del 89% de la matrícula en sedes educativas oficiales. 2010 2014 Sedes educativas beneficiadas 23.730 24.964 % de Matrícula con acceso 89% 94%
  22. 22. Porcentaje de Estudiantes con Acceso a Internet Meta de Gobierno 2014 94% Meta de Gobierno 2011 89% Situación Actual 66% Conexión Total• En agosto de 2011 el indicador se encuentra en 67% de los estudiantes con acceso a internet.• Es prioritario atender las sedes de fase 1 y 2 de Compartel que se desconectan a entre septiembre de 2010 y Marzo de 2011, para mitigar esta desconexión, el programa Conexión Total está en proceso de licitación para atender a 1500 sedes, cubriendo una matricula de 75%
  23. 23. Meta de Conectividad: Diciembre 2011 Porcentaje de Matricula con acceso a internet: 89% Proceso de vinculación al Programa Conexión Total Recursos SGP 2011 Secretarias Vinculadas al Programa en la modalidad Secretarias Vinculadas al Programa en la modalidad de Participación de Fiducia Porcentaje de Matricula con acceso a Internet Meta de gobierno Agosto 2010 vs Agosto 2011 2014 : 89% matricula 98% 100% 100% 99% 100% con acceso a 100% 100% 100% 100% 99% 99% 100% 96% 99%97% 97%96% 100% 99% internet100% 94% 92% 94% 91% 93% 88% 87% 89%83% 90% 82% 80% 80% 68% 70% 64% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Estado actual : Indicador <= 89% Porcentaje de estudiantes con acceso a internet. 67% matricula Indicador de Porcentaje de estudiantes con acceso a internet. 88%<>50% con acceso a Indicador < 50% Porcentaje de estudiantes con acceso a internet. internet . Todas las secretarias se vincularon al Programa Conexión Total: Recursos SGP mediante CONPES 141, con procesos de contratación propias (participación )y del MEN (licitación Nacional - Fiducia), lo que permite que a Diciembre de 2011 se refleje una mejora en el indicador.
  24. 24. Reto en Computadores META 2014 Llegar a 12 estudiantes por computador, mediante las estrategias: Donación: Entregar 20.000 computadores a por lo menos 3.000 sedes educativas que nunca han tenido computadores. Reposición: Reponer 308.000 computadores. Densificación: Densificar las sedes educativas entregando 304.700 computadores nuevos. META 2011 Llegar a 18 estudiantes por computador, con el trabajo conjunto de Computadores para Educar y las entidades Territoriales. 2010 2014Cantidad de Computadores 476.298 780.967Promedio de estudiantes por 20 12computador
  25. 25. Número de Estudiantes por Computador Meta 2011 18 niños por computador Meta de gobierno 2014 12 niños por computador• Desde Marzo logramos la meta de 18 estudiantes por computador para el 2011.• Este logro es gracias al esfuerzo conjunto de los programas Computadores Para Educar, Compartel, Conexión Total y los Entes Territoriales.• A la fecha se cuenta con 478.253 computadores en los colegios oficiales.
  26. 26. Meta de Computadores: Número de estudiantes por pc: 18 Estudiantes por Computador Meta 2011: 18 Agosto 2010 vs Agosto 201150 4745 4040 34 Estado actual :35 33 18 estudiantes30 27 por pc 25 2325 17 1920 16 16 16 16 1415 11 1110 5 0 Meta de gobierno 2014 : 12 estudiantes por pc Indicador <= 18 estudiantes por computador. Indicador de estudiantes por computador 18 <>20 Indicador > 20 estudiantes por computador.• Conjuntamente con el Programa Computadores para Educar, se trabaja en la unificación de datos para determinar la obsolescencia de equipos y las sedes que requieren reposición, densificación y donación de computadores.• Se debe hacer un trabajo con las Entidades Territoriales para determinar el número real de computadores funcionales y determinar que actividades se pueden implementar para alcanzar la meta por Secretaria.
  27. 27. Mejoramiento de la educación media y articulación con la educación superior y para el trabajo Diagnóstico y problemáticas
  28. 28. 1. Instituciones con educación media y matrícula según carácter Carácter S.E. IEM Matrícula oficial Académico / Académico Técnico Técnico Grado 10º y 11º - 2010 Promoción Antioquia mun. no Social certificados 512 364 104 44 Técnico 881 Industrial 1% 11869 Apartadó 17 14 3 Pedagógic 8% o Bello 46 14 24 8 2486 2% Otro Caldas mun. no 21768 certificados 136 57 55 24 16% Dosquebradas 21 3 16 2 No aplica 3 Envigado 12 7 1 4 0% Comercial Itagüi 24 3 20 1 14272 10% Académico Manizales 55 32 19 4 Agropecua 77349 rio 56% Medellín 231 152 78 1 10491 7% Total matrícula: 948.911 Fuente: MEN. Dirección de Cobertura
  29. 29. 1. Instituciones con educación media y matrícula según carácter Carácter Matrícula oficial S.E. IEM Académico / Grado 10º y 11º - 2010 Académico Técnico Técnico Promoción Social Pereira 55 17 33 5 Técnico 881 Quindío mun. no Industrial 1% certificados 48 29 9 10 11869 Pedagógic 8% Rionegro 16 10 2 4 o 2486 Risaralda mun. no 2% Otro certificados 57 7 26 24 21768 16% Sabaneta 8 4 4 No aplica Turbo 33 15 17 1 3 0% Total región 1271 728 411 132 Comercial 14272 10% Académico Agropecua 77349 rio 56% 10491 7% Total matrícula: 948.911 Fuente: MEN. Dirección de Cobertura
  30. 30. 2. Cobertura, repitencia y deserción Cobertura Neta educación Media TASA OFICIAL 2008 Departamento 2006 2010 DPTO Repro- bados bados Dese- rtores Apro- Antioquia 27% 33% Caldas 30% 38% Antioquia 89% 5% 5% Risaralda 28% 30% Caldas 90% 5% 5% Quindío 36% 41% Risaralda 90% 5% 6% Quindío 91% 4% 5% Fuente: MEN. Dirección de Cobertura• La matricula nacional en la educación media ha crecido en un 20% entre el 2002 y el 2010 (1.138.182 jóvenes)• La cobertura neta nacional pasó de 36% en 2006 a 42% en 2010•Según la ENDE, las tres principales razones para el abandono de sus estudios son: Zona urbana : • Dificultades académicas (52%), la forma como enseñan los docentes (36%) y los conflictos la violencia escolar (35%). Zona rural: • Quería o necesitaba trabajar (51%), el colegio estaba lejos de casa (39%) y dificultades académicas (39%)
  31. 31. 3. Resultados Pruebas SABER 11 -2010 (Colombia) 47.00 46.00 Puntaje en cada área del núcleo común Lenguaje 45.00 Biología Química Ciencias Sociales 44.00 Matemáticas Física 43.00 Inglés 42.00 41.00 Filosofía 40.00 Se incluyen los dos sectores y zonas Académico Académico y Técnico Técnico Fuente: MEN. Dirección de Calidad•Jóvenes del grado 11 en las áreas evaluadas de las distintas modalidades nosuperan un puntaje de 47
  32. 32. Secretaría de educación Estudiantes4. Articulación de la educación media con Instituciones Educativas SubsidiosFondo de Fomento a la Educación Media ANTIOQUIA MUN. NO 57.284 estudiantes de media del país reciben subsidios a la CERTIFICADOS 3.980 68 matrícula para que, simultáneamente inicien su formación en APARTADO 1.064 13 programas técnico profesionales. ARMENIA 682 11 BELLO 19 1 Estudiantes Instituciones CALDAS MUN. NO Departamento Instituciones CERTIFICADOS 1.878 50 con de educación Educativas DOSQUEBRADAS 18 1 Subsidios superior ENVIGADO 107 4Antioquia 6.831 141 UTBOLIVAR MANIZALES 255 14 ITACaldas 2.133 64 FUCATOLICA MEDELLÍN 1.372 44 IUENVIGADO UCALDAS PEREIRA 324 7Risaralda 1.162 19 UQUINDIO QUINDÍO MUN. NO UTECPEREIRA ITPASCUALB CERTIFICADOS 480 8Quindío 638 14 PCJAIMEIC RIONEGRO 142 9 TECANTIOQUIA RISARALDA MUN. NO COLINALCALDAS ITA CERTIFICADOS 296 6 Total región TURBO 147 2 10764 238 Total región 10764 238
  33. 33. 5. Fortalecimiento de la educación media agropecuaria• Acompañamiento a la resignificación de la educación agropecuaria en 26Instituciones de Antioquia, 3 Instituciones de Medellín y 1 de Turbo a través deestrategia virtual6. Fomento a la cultura del emprendimiento• lineamientos de política: Orientaciones Secretarías de IE IEpara el fomento a la cultura del educación beneficiadas beneficiadasemprendimiento en EE Curso Virtual Curso Virtual 2010 2011 1• Red Nacional y redes regionales de TURBO 3emprendimiento MEDELLIN 3 Antioquia ( No certificados) 26•Formación y acompañamiento a IE para el Total 29 4desarrollo de Proyectos PedagógicosProductivos
  34. 34. Principales problemáticas identificadas Se requiere revisar las ofertas de educación Fortalecimiento media (académica y técnica) en relación con de la educación media las apuestas de desarrollo local y regional Es necesario identificar aliados estratégicos para articular la educación media a ofertas de Articulación con la educación superior y para el trabajo educación superior pertinentes y de calidad Y para el trabajo Deben dinamizarse los planes territoriales de articulación y diseñar nuevos esquemas para garantizar su sostenibilidadFomento a la cultura del emprendimiento Se requiere articular las acciones de formación en emprendimiento con el desarrollo de competencias básicas
  35. 35. Mejoramiento de la educación media y articulación con la educación superior y para el trabajo Estrategias del Plan Sectorial
  36. 36. 2011-2014Mejoramiento de la educación media y articulación con la educación la superior ypara el trabajoAcciones1. Promover estrategias de fortalecimiento de la educación media y de articulación con la educación superior y para el trabajo • Mejoramiento de la calidad y pertinencia de la educación media • Fortalecimiento de la educación media agropecuaria • Identificación y socialización de experiencias significativas de articulación • Fondo de Fomento a la Educación MediaInsumos regionales: Análisis de las ofertas de educación media (académica y técnica) en relación con las apuestas de desarrollo local y regional Mapas de aliados estratégicos para el desarrollo de la articulación Planes territoriales de articulación
  37. 37. 2011-2014Mejoramiento de la educación media y articulación con la educación la superior ypara el trabajoAcciones2. Promover estrategias para fomentar la cultura del emprendimiento en instituciones educativas de básica y media • Articulación a las redes regionales de emprendimiento • Desarrollo de Proyectos Pedagógicos Productivos • Formación de docentes en emprendimiento • Articulación del componente de emprendimiento a proyectos pedagógicos y transversalesInsumos regionales: Análisis de las prácticas institucionales relacionadas con el emprendimiento Mapas de aliados estratégicos para el fomento del emprendimiento en las instituciones educativas Estrategias de fomento a la cultura del emprendimiento
  38. 38. Mejoramiento de la educación media y articulación con la educación superior y para el trabajoPertinencia de la oferta educativa - Metas Cuatrenio Línea Base Meta 2014 Establecimientos educativos desarrollando proyectos que ND 30% incorporen el fomento a la cultura del emprendimiento Instituciones de educación media con procesos de mejoramiento de la educación media y de articulación 16% 60% con la educación superior y la educación para el trabajo
  39. 39. Fortalecimiento de Competencias en Lengua Extranjera: InglésPrograma Nacional de Bilingüismo Diagnóstico y Problemáticas
  40. 40. INDICADORES ESTRATÉGICOS , LÍNEAS DE BASE Y METAS Fortalecimiento de Competencias en Lengua Extranjera InglésObjetivo:Desarrollar competencias comunicativas en inglés a educadores y estudiantes del sectorpara favorecer la inserción del capital humano a la economía del conocimiento y al mercadolaboral globalizado. Línea de Meta Meta Indicadores Base 2011 20141. % de estudiantes grado 11 con dominio de inglés en Pre Intermedio B1 11 % 15 % 40 %2. % de docentes de inglés con dominio de inglés enIntermedio B2 15 % 19 % 100 %3. % de estudiantes de Licenciaturas en Inglés quealcanzan el nivel Intermedio B2 31 % 45 % 80 %4. % de estudiantes universitarios de otras carrerasdiferentes a las Licenciaturas en Inglés que alcanzan elnivel Intermedio B2 4% 6% 20 %
  41. 41. Bilingüismo Educación Básica y Media 1 Diagnóstico Docentes (a 2010) Docentes Diagnosticados en la Región 3,000 2,581 2,452 2,500 2,000 1,500 551 793 753 1,000 355 500 100.00% 95.00% 22.47% 32.34% 30.71% 14.48% 0 Número docentes Docentes A1 Básico A2 Principiante B1 Preintermedio B2 Intermedio en la región DiagnosticadosFuente: Ministerio de Educación Nacional
  42. 42. Docentes Diagnosticados en Nivel B2 (Intermedio) 753 800 700 600 500 400 300 227 38 16 65 20 17 8 200 100 100% 30% 5% 2% 9% 3% 2% 1% 0 Bello Itagüï Caldas Envigado Dosquebradas Docentes diagnosticados Armenia Antioquia en B2Fuente: Ministerio de Educación Nacional
  43. 43. Docentes Diagnosticados en Nivel B2 (Intermedio) 800 753 700 600 500 400 300 66 151 33 59 1 42 10 200 100 100% 9% 20% 4% 8% 0% 6% 1% 0 Medellín Rionegro Pereira Turbo Manizales Quindío Risaralda Docentes diagnosticados en B2Fuente: Ministerio de Educación Nacional
  44. 44. Docentes Formados por Oferta MEN (2005-2011) 3,000 2,581 2,500 2,000 1,702 1,500 1,093 1,000 179 369 59 2 500 100.00% 65.94% 10.52% 64.22% 21.68% 3.47% 0.12% 0 Docentes en Docentes Inmersiones Talleres de Cursos de Talleres y Otros cursos la región formados en Lengua Estándares lengua y material de por oferta metodología Bunny MEN BonitaFuente: Ministerio de Educación Nacional
  45. 45. Nivel de Inglés en la Región / Estudiantes - Saber 11 (2010) Nivel de Inglés / Estudiantes Grado 11 - Sector Oficial (2010) 59,568 60,000 55,172 50,000 40,000 30,000 20,000 10,000 2,909 1,190 297 100.00% 92.62% 4.88% 2.00% 0.50% 0 Total estudiantes evaluados Básico A1 A2 Principiante B1 Preintermedio B+ IntermedioFuente: Ministerio de Educación Nacional
  46. 46. Estudiantes en Pre Intermedio B1 en la Región / Saber 11 (2010) Estudiantes Grado 11 - Sector Oficial (2010) 1,190 1,200 1,000 800 600 400 269 4 71 95 77 64 20 200 100% 23% 0% 6% 8% 6% 5% 2% 0 diagnosticad Bello Itagüí Rionegro Sabaneta Envigado Apartadó Antioquia Estudiantes os en B1Fuente: Ministerio de Educación Nacional
  47. 47. Estudiantes en Pre Intermedio B1 en la Región / Saber 11 (2010) Estudiantes Grado 11 - Sector Oficial (2010) 1,190 1,200 1,000 800 600 400 0 80 126 58 113 37 132 44 200 100% 0% 7% 11% 5% 9% 3% 11% 4% 0 Turbo Risaralda Manizales Quindío Pereira Dosquebradas diagnosticados en Caldas Armenia Estudiantes B1Fuente: Ministerio de Educación Nacional
  48. 48. 2. Problemática Bajos niveles de inglés en pruebas Saber 11 Bajos niveles de motivación frente a la clase de inglés Alta necesidad de comunicarse efectivamente en inglésEstudiantes Básica y Media Escaso contacto con el inglés en la institución educativa Escaso número de hablantes nativos de inglés en las IE Bajos niveles de inglés y de competencias pedagógicas Necesidad de prácticas pedagógicas comunicativas en el aula y en la instituciónDocentes de Inglés Resistencia de los docentes a diagnosticar su nivel de inglés Falta de oportunidades de desarrollo profesional para docentes de inglés Falta de estructuración de proyectos permanentes de fortalecimiento de inglés en las secretarías de educación - SE Secretarías de (acciones aisladas) Educación e Falta de políticas locales para inglés, según necesidades Instituciones regionales Educativas Falta de inversión sostenida por parte de las SE a los proyectos de inglés Falta de registro de información precisa en SE
  49. 49. Bilingüismo Educación Superior1 Diagnóstico Región (Saber Pro 2010) Nivel de Inglés / Licenciados Lengua 350 321 300 250 200 151 150 124 100 50 35 100% 10.90% 11 3.43% 38.63% 47.04% 0 Total Evaluados Nivel A1 (Básico) Nivel A2 Nivel B1 (Pre Nivel B2+ (Principiante) Intermedio) (Intermedio)Fuente: Ministerio de Educación Nacional
  50. 50. 1 Diagnóstico Región (Saber Pro 2010) Nivel de Inglés / Otras Carreras 16,000 14,003 14,000 12,000 10,000 7,904 8,000 6,000 4,000 2,342 2,701 2,000 1,056 100% 56.45% 16.72% 19.29% 7.54% 0 Total Evaluados Nivel A1 (Básico) Nivel A2 Nivel B1 (Pre Nivel B2+ (Principiante) Intermedio) (Intermedio) 22.016 GraduadosFuente: Ministerio de Educación Nacional
  51. 51. Oferta de Programas de Licenciatura-Inglés en la región 9 8 8 7 6 6 5 4 3 3 2 2 1 1 1 1 1 0 Antioquia Caldas Quindio Risaralda Instituciones de Educación Superior Programas Existentes Fuente: Ministerio de Educación Nacional Denominación Programas:• Licenciatura en Lenguas Extranjeras• Licenciatura en Lenguas Modernas• Licenciatura en Enseñanza de la Lengua Inglesa• Licenciatura en Lenguas Inglés Español• Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades, Lengua Castellana e Inglés
  52. 52. Falta de atracción hacia la profesión docente, especialmente2. Problemática para el sector oficial Bajos niveles de inglés de los estudiantes de último año de Estudiantes las Licenciaturas en Lenguas Licenciaturas Falta de oportunidades de movilidad con países de habla inglesa durante el programa en Lenguas Falta de contextualización sobre las realidades de la educación en el sector oficial Bajos niveles de inglés de estudiantes de otras carreras Falta de oportunidades de práctica real del idioma en la Estudiantes institución otras Carreras Falta de políticas lingüísticas sólidas en las instituciones de educación superior Desmotivación por aprender el idioma dentro de la institución Programas de Licenciaturas en Lenguas Programas descontextualizados de las realidades del país de Formación Falta oferta de nuevos programas de Licenciaturas en de Docentes Lenguas para formar docentes para Primaria Escaso número de hablantes nativos de inglés en las IES
  53. 53. Fortalecimiento de Competencias en Lengua Extranjera Estrategias
  54. 54. Acciones Educación Básica y MediaFortalecimiento y extensión de programas de formación presencial yvirtual en lengua y pedagogía a los Educadores de inglés.Acompañamiento a Secretarías de Educación, EstablecimientosEducativos y Escuelas Normales Superiores (ENS) para fortalecerel aprendizaje del inglés.Uso e implementación de contenidos educativos que apoyen elaprendizaje del inglés en estudiantes y educadores, difundidos através de diversos medios.
  55. 55. Acciones Educación SuperiorAcompañamiento a Universidades en la implementación de planesde mejoramiento en los programas de Licenciatura de LenguasExtranjerasFomento en las Instituciones de Educación Superior de laimplementación de metodologías que favorezcan el aprendizajede una lengua extranjera.Campaña de posicionamiento de la importancia del aprendizajedel inglés para el desarrollo profesional.

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