Anayanci vargas ud_cier_centro

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Anayanci vargas ud_cier_centro

  1. 1. Plan de Unidad Didáctica Autor de la Unidad Nombres y Apellidos Anayanci Vargas Institución Educativa Universidad Autónoma de Colombia Ciudad, Departamento Bogotá, Cundinamarca ¿Qué? -­‐ Descripción general de la Unidad Título Comunicación Resumen de la Unidad Esta unidad didáctica busca fomentar el desarrollo integral de los estudiantes al brindarles estrategias y herramientas para mejorar sus habilidades de comunicación, negociación y argumentación. Área Comunicación y Negociación. Temas principales • Comunicación verbal • Comunicación no verbal • Desarrollo de un clima de empatía • Comunicación Asertiva • Argumentación • Negociación ¿Por qué? – Fundamentos de la Unidad Estándares Curriculares Competencias: COMUNICATIVA: Interpretativa, argumentativa, propositiva ESCRITORA: Capacidad para responder a las necesidades comunicativas (relatar, informar, exponer, solicitar) Objetivos de Aprendizaje Al finalizar esta unidad didáctica los estudiantes deberán: Objetivo general: Reconocer los factores centrales que afectan los procesos de comunicación y aplicar dichos
  2. 2. conocimientos a la hora de exponer, explicar y justificar sus puntos de vista en el ámbito académico. Objetivos específicos: 1. Demostrar el desarrollo de habilidades de comunicación oral y escrita al expresarse de manera asertiva en el aula de clase. 2. Argumentar sus puntos de vista de manera exitosa en una negociación grupal. 3. Identificar los aspectos psicológicos que influyen en la negociación para mejorar su estilo de comunicación. 4. Emplear técnicas y estrategias de comunicación efectiva en situaciones grupales. Resultados/Productos de aprendizaje 1. Comprender los aspectos psicológicos que afectan los procesos de comunicación 2. Exponer, explicar y justificar sus puntos de vista de manera adecuada en el ámbito académico. 3. Comunicarse asertivamente. 4. Desarrollar habilidades argumentativas. 5. Utilizar técnicas y estrategias de negociación en el aula. ¿Quién? -­‐ Dirección de la Unidad Grado Estudiantes de último semestre de Administración de empresas. Perfil del estudiante Habilidades prerrequisito Conocimientos básicos de TICS, *apertura al cambio, al aprendizaje y deseos de comunicarse mejor. Contexto Social Estudiantes de la jornada nocturna, trabajan y estudian a la vez. Edades: 24-­‐38. Estratos: 2, 3 y 4. ¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Unidad. Lugar Aula de clase Tiempo aproximado Cinco clases
  3. 3. ¿Cómo? – Detalles de la Unidad Metodología de aprendizaje Explicación por parte del docente, reflexiones individuales, discusiones en grupos pequeños, plenarias, análisis de videos, imágenes y citas, casos de estudio, retroalimentación por parte de compañeros, test de autoevaluación on-­‐line, la creación de videos y la elaboración de presentaciones en Prezi. Procedimientos Instruccionales (basado en el modelo de aprendizaje y métodos seleccionados) Línea de Tiempo de una sesión como ejemplo (Comunicación Asertiva) Actividades del Estudiante Actividades del Docente Herramientas didácticas 1 Acuerdos colectivos de la sesión. (5 min.) Compromiso por parte de los alumnos. Explicación de la importancia de los acuerdos. Presentación en Prezi 2 Actividad práctica donde se introduce la asertividad de manera deductiva. Los 6 sombreros de Edward de Bono. (40 min.) Participación activa durante el ejercicio. Descripción de la teoría y seguimiento durante la actividad. Descripción de la actividad con Prezi, 6 Sombreros de colores de tela 3 Frase de William Glasser que afianza los aprendizajes de la actividad anterior y vincula la siguiente actividad. (5 min.) Socializar sus puntos de vista. Reflexión sobre la frase, fomentar la discusión sobre el tema. Presentación en Prezi. Audio dentro de la presentación grabado con el programa Audacity. 4 Introducción a los Tomar apuntes de Explicación del tema Presentación en
  4. 4. estilos de comunicación, definición de asertividad. (30 min.) conceptos relevantes y participar en la discusión central de la sesión. Realizar preguntas para motivar a los estudiantes a participar. Prezi, Fotos de comunicación y asertividad 5 Creencias, estilo de resolución de conflictos y características de las personas asertivas. (20 min.) Tomar apuntes de conceptos relevantes y participar activamente Explicación del tema central de la sesión. Realizar observaciones para motivar a que los estudiantes participen. Presentación en Prezi, Fotos de comunicación y asertividad 6 Test on-­‐line: Mi estilo de comunicación. (20 min.) Diligenciar el test. Acompañar a los estudiantes en el acceso a la plataforma, dar instrucciones y solucionar dudas. Test on-­‐line, Plataforma de la Universidad. 7 Video sobre la asertividad. (10 min.) Observar el video y expresar sus puntos de vista sobre éste. Motivar la reflexión sobre el video. Video de Youtube 8 Juego de roles-­‐ Práctica de comunicación. (20 min.) Participar activamente, ser consciente de su estilo de comunicación y del de sus compañeros. Dar retroalimentación a sus compañeros. Dar instrucciones de la actividad, dar un feedback personalizado en cada grupo. Presentación en Prezi, elementos de vestuario sencillos para el juego de rol. 9 Socialización del aprendizaje (oral) y síntesis en la plataforma virtual del curso. (20 min.) Socialización de su experiencia, sentimientos, pensamientos (de manera oral y escrita), evaluación de los aprendizajes y Dar conclusiones del tema y de los aprendizajes de la sesión. Evaluación del desempeño de los alumnos, Feedback positivo. Plataforma de la Universidad.
  5. 5. alcances de la sesión. 10 Descripción de la actividad a realizar en la próxima sesión. (10 min.) Los estudiantes realizarán un guion para ejemplificar dos situaciones comunicativas, una asertiva y otra en donde se empleen estilos de comunicación pasiva o agresiva. Durante la clase grabarán un video y lo subirán a la plataforma de la universidad, a la bitácora de aprendizaje. Asesorar a los estudiantes en la construcción de sus guiones y uso de cámaras, despejar dudas y brindar retroalimentación. Computadores para escribir los guiones, cámaras compactas o cámaras del celular. Estrategias Adicionales para atender las necesidades de los estudiantes Los estudiantes de jornada nocturna tienen poco tiempo para desarrollar tareas en casa, por tanto se busca generar la mayoría de aprendizajes durante las sesiones; por medio de reflexiones, trabajos en grupo, plenarias y ejercicios prácticos. Los estudiantes llegan cansados a las clases pues vienen de trabajar, así que se busca que las clases sean activas, motivantes y se establezca un ambiente de co-­‐creación. Evaluación Autoevaluación en la plataforma virtual, evaluación de su participación en clase, aportes en las actividades grupales, discusiones de clase, presentaciones orales, ensayos, trabajos escritos, elaboración de videos. Evaluación de la docente por parte de los estudiantes, de los aprendizajes desarrollados y de las estrategias de aprendizaje. Herramientas: Rubricas para el docente y para el estudiante, test on-­‐line. Plan de Evaluación Antes de empezar la unidad Autoevaluación de comunicación, argumentación y negociación.
  6. 6. Durante la unidad Participación activa, presentaciones en público, autoevaluaciones, trabajos escritos, creación de videos. Evaluación de la docente por parte de los estudiantes, de los aprendizajes desarrollados y de las estrategias de aprendizaje. Después de finalizar la unidad El examen final será una Negociación grupal, en donde los estudiantes demostrarán sus aprendizajes y el desarrollo de sus habilidades de comunicación, argumentación y negociación. La docente grabará el ejercicio y lo subirá a la plataforma para que los estudiantes realicen una auto y coevaluación en ésta. Finalmente se realizará la evaluación de la docente, de los aprendizajes desarrollados y de las estrategias de aprendizaje empleadas durante la unidad didáctica. Materiales y Recursos TIC Hardware Computador y video beam, señalador electrónico (control remoto para las presentaciones), tablets, cámaras y celulares de los alumnos. Software Plataforma de la Universidad/Moodle. Materiales impresos Fotocopias, hojas con estudios de caso, lista de asistencia. Recursos en línea Prezi, Youtube, Test on-­‐line, bitácora de aprendizaje, videos, Audacity y Movie maker. Otros recursos 6 Sombreros de colores, hojas blancas, libros, tijeras, papeles de colores, elementos de vestuario sencillos para los juegos de rol.

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