Plan Sectorial deEducación 2010-2014___________________________María Fernanda Campo SaavedraMinistra de Educación Nacional...
Agenda▪   Logros 2002-2010▪   Algunas cifras a nivel Nacional      ▪   Educación Preescolar, Básica y Media      ▪   Educa...
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Agenda▪ Logros 2002-2010▪ Algunas cifras a nivel Nacional   ▪   Educación Preescolar, Básica y Media   ▪   Educación Super...
La Tasa de Cobertura Bruta Nacional en educación preescolar, básica ymedia es 104%La meta a 2014 es mantener las cobertura...
Existen grande diferencias entre las coberturas brutas y netas en las entidades territoriales en educación preescolar, bás...
La Tasa de Cobertura  Neta Nacional en  educación preescolar,  básica y media alcanza  el 90%, sin embargo  esta cifra es ...
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Además, existen grandes diferencias en los resultados de las pruebas por zona urbana y rural y por nivel socioeconómico -N...
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Existen entidades territoriales con un número muy superior al promedio     nacional de estudiantes por computador (18), co...
No todos los problemas afectan de la misma forma a las Entidades Territoriales,por lo tanto se requieren estrategias difer...
El nuevo modelo de distribución de recursos del SGP, reconoce condicionesde contexto socioeconómico, institucional, vulner...
Las experiencias internacionales demuestran que para transformar en el cortoplazo un sistema educativo se requieren interv...
Agenda▪   Logros 2002-2010▪   Algunas cifras a nivel Nacional      ▪   Educación Preescolar, Básica y Media      ▪   Educa...
En educación superior la cobertura bruta y la participación de la formación T&Tha aumentado                         2.500....
Aunque el país tiene una cobertura del orden del 37% esta cifra es muy desigual a nivel regional.  Tasa de cobertura  depa...
El 75% de los graduados se concentran en áreas tradicionales de conocimiento    (Economía, Administración, Ingenierías, Ar...
Por ejemplo, en Antioquia las apuestas productivas y sus graduados solo se   relacionan en un 24 %Agroindustria           ...
Adicionalmente, los graduados en Antioquia del 2001 al 2010 están  concentrados en el nivel universitario y tecnológico co...
Para garantizar la calidad es necesario fortalecer el Sistema de aseguramiento                  No.   Departamento        ...
Tanto a nivel de IES, como a nivel de programas (P.Acreditados por Departamento)                                          ...
Para que la Educación Superior sea un derecho y permita mayor equidadse desarrolló la propuesta de reforma, la Ley 30 de 1...
Agenda▪   Logros 2002-2010▪   Algunas cifras a nivel Nacional      ▪   Educación Preescolar, Básica y Media      ▪   Educa...
FENOMENO DE LA NIÑA 2010 - 2011   El país se ha visto afectado   seriamente por la Ola invernal,   impactando 22 departame...
Diagnóstico de sedes afectadas por Ola Invernal en 2010                                   FASE I – Ayuda Humanitaria (Sede...
Agenda▪   Logros 2002-2010▪   Algunas cifras a nivel Nacional      ▪   Educación Preescolar, Básica y Media      ▪   Educa...
Política Educativa 2011- 2014Una educación de calidad es aquella que formamejores seres humanos, ciudadanos con valoreséti...
La Política Educativa con la formación del capital humano son los rieles de las  locomotoras para la prosperidad PLAN NACI...
Énfasis de la Política EducativaCalidadPrimera InfanciaCierre de BrechasPertinencia – InnovaciónModelo de Gestión         ...
Objetivos y estrategias del Plan Sectorial de Educación 2011-2014  Brindar educación  inicial de calidad en               ...
Fortalecer la gestión     Disminuir las brechas en acceso y               Educar con pertinencia                          ...
Estrategias de la Política de Calidad Educativa                 • Fortalecimiento del Sistema de Evaluación               ...
Con el Programa de Transformación de la Calidad:Para lograr que el 25% de los niños de primaria suba de escalaen el result...
Con una estrategia integral basada en el acompañamiento a la institución y suseducadoresQue movilice a toda la sociedad en...
Acciones para la Región:En 2011, mas recursos por población atendida del SGP para financiarla educación de la región:    E...
Acciones para la Región:Programa de Transformación de la Calidad: 270 EstablecimientosEducativos se encuentran en la regió...
Acciones para la Región:  Alfabetización: 402.200 analfabetas en la región. Se atenderá conCiclos 1 y 2 aproximadamente un...
Acciones para la Región:Al 2014 disminuir la deserción en Antioquia a 8,6% (12,8% en 2010), enCaldas a 7,1% (9,9% en 2010)...
Agenda▪ Logros 2002-2010▪ Algunas cifras a nivel Nacional   ▪   Educación Preescolar, Básica y Media   ▪   Educación Super...
Encuentros Regionales del Plan Sectorial de Educación  2011 - 2014OBJETIVO GENERAL   Socializar la política educativa del ...
En cada encuentro, se conforman 6           Primera Infanciamesas de trabajo donde se presentanlos énfasis del Plan Sector...
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  1. 1. Plan Sectorial deEducación 2010-2014___________________________María Fernanda Campo SaavedraMinistra de Educación NacionalEncuentro Regional “Educación de Calidad 2011”Antioquia y Eje cafeteroAntioquia, Medellín, Apartado, Bello, Envigado, Itaguí, Rionegro, Sabaneta,Turbo, Caldas, Manizales, Risaralda, Pereira, Dosquebradas, Quindío, ArmeniaMedellín, 30 de septiembre de 2011 1
  2. 2. Agenda▪ Logros 2002-2010▪ Algunas cifras a nivel Nacional ▪ Educación Preescolar, Básica y Media ▪ Educación Superior ▪ Ola Invernal▪ Plan Sectorial de Educación 2011-2014▪ Estrategia de Movilización de los Encuentros Regionales 2
  3. 3. El sistema educativo colombiano ha alcanzado importantes logros, que debe sostener Principales logros 2002 - 2010 Primera infancia Básica Superior Cobertura Bruta % 2002 2010 2002 2010 2002 2010 Infraestructura ▪ 12.732 nuevas aulas para 649.000 estudiantes, una inversión de 1.2 billones de pesos ▪ Consolidación del Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad (estudiantes, Evaluación de programas y docentes) calidad ▪ En Básica y Media: Pruebas de estado SABER e internacionales (PISA, TIMMS) ▪ En Superior: Pruebas Saber Pro y registro calificado para pregrado, T&T y posgrados ▪ En Docentes: Aplicación de evaluaciones para ingreso y ascenso ▪ 87% matrícula conectada Conectividad ▪ 21 estudiantes por computador Gestión ▪ Modernización del MEN del sector ▪ Certificación de 54 Secretarías de educación de entidades territoriales ▪ Despliegue de sistemas de información 3(1) Cobertura brutaFUENTE: MEN Logros, brechas y apuestas 2010 - 2014
  4. 4. Agenda▪ Logros 2002-2010▪ Algunas cifras a nivel Nacional ▪ Educación Preescolar, Básica y Media ▪ Educación Superior ▪ Ola Invernal▪ Plan Sectorial de Educación 2011-2014▪ Estrategia de Movilización de los Encuentros Regionales 4
  5. 5. La Tasa de Cobertura Bruta Nacional en educación preescolar, básica ymedia es 104%La meta a 2014 es mantener las coberturas brutas de primaria y secundaria yalcanzar una cobertura del 100% en transición y del 91% en Media
  6. 6. Existen grande diferencias entre las coberturas brutas y netas en las entidades territoriales en educación preescolar, básica y mediaCOBERTURA BRUTA COBERTURA NETACifras 2010 Cifras 2010 6
  7. 7. La Tasa de Cobertura Neta Nacional en educación preescolar, básica y media alcanza el 90%, sin embargo esta cifra es muy desigual entre las Entidades Territoriales. 7Fuente: MEN (Grados 0°a 11°) por ETC - 2010
  8. 8. BOG-AAA123-20110325-Las brecha de resultados SABER entre colegios privados ycolegios privados y La pruebas SABER muestran que la brecha de calidad entre oficiales esoficiales tiende a aumentar… cada vez mayor, y los colegios oficiales tienden a empeorar en resultados Resultados promedio SABER Número de Resultados promedio SABER Lenguaje, 5º Grado Estudiantes Matemáticas, 5º Grado 2002-3 y 2009 Millones, 2010 2002-3 y 2009 350 334 335 Privado 342 Privado 1.8 1.8 330 340 325 330 320 315 311 320 318 310 305 310 300 295 300 296 Total 290 286 288 292 Total 290 287 288 285 Oficial Urbano 6.8 6.8 280 280 276 278 Oficial Urbano 280 276 275 272 Oficial Rural 2.7 2.7 270 270 265 265 Oficial Rural 260 260 2002-3 2009 2002-3 2009 8FUENTE: Dirección de evaluación ICFES, resultados SABER 12
  9. 9. Además, existen grandes diferencias en los resultados de las pruebas por zona urbana y rural y por nivel socioeconómico -NSEFuente: ICFES - Comparaciones entre puntajes promedio de los EE y su nivel socioeconómicos 9
  10. 10. BOG-AAA123-20110325-A pesar de Colombia mejoró recientemente en las pruebas PISA, aún se Aunque haber mejorado recientemente en PISA, Colombia aún estápor encuentra por debajo de sus pares latinoamericanos. debajo de sus pares latinoamericanos Ranking Internacional para estudiantes de 15 años Puntaje promedio PISA 2009 # País Puntaje Lectura # País Puntaje Matemáticas 1 Shanghai 556 1 Shanghai 550 2 Corea Sur 539 2 Singapur 548 3 Finlandia 536 3 Hong Kong 548 4 Hong Kong 533 4 Corea Sur 547 14 Estonia 501 18 Estonia 522 18 EE.UU. 500 21 Eslovenia 515 28 Portugal 489 28 Rep. Checa 510 30 Italia 486 32 EE.UU. 495 32 Eslovenia 483 34 Portugal 492 35 Rep. Checa 478 36 Italia 490 45 Chile 449 50 Chile 486 49 México 425 52 México 466 53 Colombia 413 56 Argentina 461 54 Brasil 412 58 Brasil 411 59 Argentina 398 59 Colombia 381 64 Perú 370 64 Perú 370 493 OECD 496 OECD 10FUENTE: OECD 8
  11. 11. En permanencia en el sistema educativo, de cada 100 muchachos que ingresan alsistema en zona urbana, el 18% deserta antes de alcanzar los 18 años, mientrasen la zona rural dicha cifra alcanza el 52%. 100% 100% 100% 100%98% 98% Porcentaje de estudiantes que permanecen en el 99% 96% 96% 93% 90% 93% 90% 87% 89% 84% 82% 80% Tasa de 71% 70% 68% supervivencia 60% 60% por cohorte 57% sistema 53% 50% 48% en el sistema URBANO 40% educativo RURAL 30% según grado 20% y zona 10% 0% 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11° Fuente: MEN-DCE Grados educativosEn 2010, el país atendió 11.3 millones de niños, niñas y jóvenes en el sistemaeducativo, 9.5 en el oficial y 1.8 en el privado; sin embargo, aún hay 1.1 millonesde niños en edad escolar por fuera del sistema, el 70% se encuentra en la zonarural. 11
  12. 12. Existen entidades territoriales con un número muy superior al promedio nacional de estudiantes por computador (18), con las que se debe trabajar para alcanzar la meta a 2014 (12) Estudiantes por Computador50 47 Promedio45 40 Región: 2240 3435 3330 27 25 2325 Promedio 17 1920 16 14 16 16 16 Nacional15 11 1110 18 5 0 Meta de gobierno 2014 : 12 estudiantes por PC Indicador <= 18 estudiantes por computador. Indicador de estudiantes por computador 18 <>20 12 Indicador > 20 estudiantes por computador.
  13. 13. No todos los problemas afectan de la misma forma a las Entidades Territoriales,por lo tanto se requieren estrategias diferenciadas. Indicador de Calidad - ICALED Tasa de Cobertura Neta Fuente MEN: ICALED – Indicador de calidad calculado por el MEN de acuerdo a resultados en Saber 5º, 9º y 11º
  14. 14. El nuevo modelo de distribución de recursos del SGP, reconoce condicionesde contexto socioeconómico, institucional, vulnerabilidad y cobertura por ETC % var Tipología Tipologia Distribución Entidad 2011- 2010 2011 2011 2010 Millones $ APARTADO 1 4 40.312 25,2% TURBO 1 6 57.641 12,7% DOSQUEBRADAS 1 4 39.627 7,5% RISARALDA 1 5 75.721 6,9% QUINDIO 1 5 69.011 6,6% ANTIOQUIA 1 5 705.658 6,5% PEREIRA 1 3 111.874 6,0% ENVIGADO 1 2 23.499 5,2% BELLO 1 2 83.464 5,1% CALDAS 1 5 153.358 4,8% ITAGUI 1 2 45.939 2,8% MEDELLIN 1 1 471.570 2,7% MANIZALES 1 3 70.338 1,9% ARMENIA 1 2 59.478 1,8% SABANETA 1 1 8.473 0,5% RIONEGRO 1 1 24.818 -1,1% Total 2.040.790 5,4% El 100% de las ETC se benefició con la nueva metodología de asignación de 14 recursos por población atendida.
  15. 15. Las experiencias internacionales demuestran que para transformar en el cortoplazo un sistema educativo se requieren intervenciones integrales Modelo Educativo:1 Modelo Pedagógico 2 Gestión de Desempeño ▪ Currículo ▪ Evaluar aprendizaje ▪ Materiales de ayudas Materiales ▪ Metas de resultados ▪ Libros de texto didácticos ▪ Compensación e Incentivos ▪ Tiempoescolar Tiempo de instrucción ▪ PadresyyComunidad Padres Comunidad ASPIRACIÓN 2014 70% de los niños en nivel satisfactorio4 Infraestructura en Lectura 3 Acompañamiento y Acompañamiento y de apoyo formaciónde formación de ▪ Infraestructura física docentes y directivos educadores ▪ Necesidades básicas ▪ Acompañamiento a Acompañamiento docentes ▪ Formación de Formación docentes 5 Proyectos de apoyo a b Comunicación e Apoyo Sector Involucramiento 15 Privado de Actores
  16. 16. Agenda▪ Logros 2002-2010▪ Algunas cifras a nivel Nacional ▪ Educación Preescolar, Básica y Media ▪ Educación Superior ▪ Ola Invernal▪ Plan Sectorial de Educación 2011-2014▪ Estrategia de Movilización de los Encuentros Regionales 16
  17. 17. En educación superior la cobertura bruta y la participación de la formación T&Tha aumentado 2.500.000 50% 50% 50% 45% Numero de Estudiantes 45% 45% 2.000.000 40% 37% 35% Porcentaje 1.700.000 34 % 30% 25% 1.000.000 20% 15% 500.000 10% 5% 0 0% 2002 2006 2010 2014 Técnica Profesional Tecnológica Universitaria Participación de T&T Tasa de Cobertura Bruta Fuente: MEN - SNIESSin embargo, uno de cada dos estudiantes que ingresa a un programa deeducación superior, no concluye sus estudios. La tasa de deserción por 17cohorte en educación superior en Colombia llega al 45.4%
  18. 18. Aunque el país tiene una cobertura del orden del 37% esta cifra es muy desigual a nivel regional. Tasa de cobertura departamental por rangos - 2010Cobertura 2010: 37%Meta 2014: 50% Mayor a 37% Entre 25% y 37% Entre 15% y 25% 18 Menor a 15%
  19. 19. El 75% de los graduados se concentran en áreas tradicionales de conocimiento (Economía, Administración, Ingenierías, Arquitectura y Ciencias Sociales) Agronomía, Ciencias Veterinaria Básicas 1,7% 1,8% Bellas Artes 4,1% Economía, Administración, Contaduria Ciencias de la 31,6% Educación 8,1% Ciencias Sociales y Humanas Ingeniería, 18,7% Arquitectura, Ciencias de la Urbanismo Salud 8,1% 26% 19Fuente: Graduados (Títulos obtenidos) Observatorio Laboral. Fecha de Corte 2do semestre de 2010. Verificada Junio de 2011.
  20. 20. Por ejemplo, en Antioquia las apuestas productivas y sus graduados solo se relacionan en un 24 %Agroindustria Servicios1. Cadena forestal 1. Servicios de salud2. Productos lácteos especializados3. Cacao y su agroindustria 2. Turismo de biodiversidad4. Cadena de la carne bovina. negocios y eventos.3,1% de los graduados entre 6,2 % de los graduados entre2001 y 2010 se titularon 2001 y 2010 se titularon enen programas relacionados programas relacionadosIndustria manufacturera Minería y energía1. Confecciones y bienes 1. Carbón, Oro y calcáreos2. Servicios para la construcción 2. Generación y distribución de energía eléctrica.10% de los graduados entre 2001y 2010 del departamento se 3,5% de los graduados entretitularon en programas 2001 y 2010 del depto serelacionados titularon en prog.relacionadosFuente: Agenda Interna para la Productividad y la Competitividad. Documento Antioquia. Bases del Plan Nacional de Desarrollo2010 – 2014: Prosperidad para Todos 20
  21. 21. Adicionalmente, los graduados en Antioquia del 2001 al 2010 están concentrados en el nivel universitario y tecnológico con el 75 %. 121.141 51% 55.609 36.518 19.203 23% 4.446 204 15% 2% 8% 0.1% Técnica Tecnológica Universitaria Especialización Maestría Doctorado profesional Total de Graduados en Antioquia desde 2001 al 2010 es de 237.121Fuente: Graduados (Títulos obtenidos) Observatorio Laboral. Fecha de Corte 2do semestre de 2010. Verificada Junio de 212011.
  22. 22. Para garantizar la calidad es necesario fortalecer el Sistema de aseguramiento No. Departamento Ciudad Instituciones de Educación Superior 1 Universidad de Medellín 2 Universidad de Antioquia 3 Antioquia Medellín Universidad Pontificia Bolivariana 4 Universidad EAFIT 5 Escuela de Ingeniería de Antioquia 6 Escuela Naval de Suboficiales ARC Bquilla Atlántico Barranquilla 7 Fundación Universidad del Norte 8 Universidad de los AndesIES Acreditadas 9 Universidad de la Salle por 10 Bogotá D.C. Bogotá D.C. Universidad Externado de Colombia Departamento 11 Colegio Mayor Nuestra Señora del Rosario 12 Pontificia Universidad Javeriana 13 Bolívar Cartagena Universidad Tecnológica de Bolívar 14 Boyacá Tunja Universidad Pedagógica y Tecno.de Colombia 15 Caldas Manizales Universidad de Caldas 16 Chía Universidad de la Sabana Cundinamarca Escuela de Suboficiales de la Fuerza Aérea 17 Madrid Colombiana "Andrés M. Díaz" 18 Risaralda Pereira Universidad Tecnológica de Pereira 19 Santander Bucaramanga Universidad Industrial de Santander 20 Universidad del Valle Valle del Cauca Cali 21 Universidad ICESI 22 22 Nacional Nacional Universidad Nacional de Colombia
  23. 23. Tanto a nivel de IES, como a nivel de programas (P.Acreditados por Departamento) 23
  24. 24. Para que la Educación Superior sea un derecho y permita mayor equidadse desarrolló la propuesta de reforma, la Ley 30 de 1992 Objetivos de la Reforma1. Generar condiciones para que más colombianos se gradúen de la educaciónsuperior: Ampliar y flexibilizar la oferta de calidad de educación superior Promover el acceso, fomentar la permanencia y mejorar las fuentes de financiación a los estudiantes Fortalecer la participación regional2. Generar condiciones para que haya una mejor oferta de educación superior: Un mejoramiento continuo de la calidad de la oferta Ampliar las fuentes de recursos del sector3. Adecuar el sistema de educación superior a la realidad nacional yarmonizarlo con las tendencias regionales e internacionales.4. Fortalecer el buen gobierno y la transparencia en el sector Nuevos Recursos públicos del 2012 al 2022 por $11,1 billones 24
  25. 25. Agenda▪ Logros 2002-2010▪ Algunas cifras a nivel Nacional ▪ Educación Preescolar, Básica y Media ▪ Educación Superior ▪ Ola Invernal▪ Plan Sectorial de Educación 2011-2014▪ Estrategia de Movilización de los Encuentros Regionales 25
  26. 26. FENOMENO DE LA NIÑA 2010 - 2011 El país se ha visto afectado seriamente por la Ola invernal, impactando 22 departamentos y 3.400 sedes en 2010 y 2011 DEPARTAMENTO AFECTADO 26
  27. 27. Diagnóstico de sedes afectadas por Ola Invernal en 2010 FASE I – Ayuda Humanitaria (Sedes) FASE II – Rehabilitaciòn (Sedes) FASE III - Reconstrucción SedesDepartamento M/pios Sedes Faltan Sedes Faltan Reposición Reubicación Afectadas Sedes a Sedes a atendidas y atendidas y atender atender Sedes Sedes en proceso Sedes en proceso SedesAtlántico 102 15 5 5 0 0 79 22 57 22 2Risaralda 61 13 18 18 0 0 34 32 2 1 23Tolima 67 20 13 13 0 0 44 29 15 8 19Córdoba 183 21 13 13 0 0 128 18 110 33 19Magdalena 153 22 25 25 0 0 154 28 126 49 52Cauca 28 8 15 15 0 0 6 4 2 6 15Valle 119 29 16 16 0 0 87 59 28 3 28Sucre 193 7 146 67 79 226 44 4 40 2 20Nariño 55 16 3 2 1 2 22 7 15 27 16Norte S/der 135 19 0 0 0 0 117 37 80 15 7Bolívar 387 28 277 44 233 120 218 16 202 85 77C/marca 46 24 26 26 0 0 7 2 5 16 20Quindío 22 8 5 5 0 5 16 3 13 3 4Chocó 176 16 47 7 40 60 244 0 244 55 15Antioquia 192 45 45 9 36 19 152 1 151 12 35Huila 59 12 4 3 1 5 44 4 40 7 14Santander 94 24 25 9 16 0 87 1 86 13 16Caldas 49 17 18 2 16 0 39 0 39 8 10Cesar 88 14 13 12 1 7 70 0 70 15 0TOTAL GENERAL 2.209 358 714 291 423 444 1.592 267 1.325 380 392 27Información Consolidada - Corte a 20 de Junio 2011
  28. 28. Agenda▪ Logros 2002-2010▪ Algunas cifras a nivel Nacional ▪ Educación Preescolar, Básica y Media ▪ Educación Superior ▪ Ola Invernal▪ Plan Sectorial de Educación 2011-2014▪ Estrategia de Movilización de los Encuentros Regionales 28
  29. 29. Política Educativa 2011- 2014Una educación de calidad es aquella que formamejores seres humanos, ciudadanos con valoreséticos, respetuosos de lo público, que ejercen losderechos humanos y conviven en paz. Unaeducación que genera oportunidades legítimas deprogreso y prosperidad para ellos y para el país.Una educación competitiva, que contribuye acerrar brechas de inequidad, centrada en lainstitución educativa y en la que participa toda lasociedad. 29
  30. 30. La Política Educativa con la formación del capital humano son los rieles de las locomotoras para la prosperidad PLAN NACIONAL DE DESARROLLO 2010-2014 Crecimiento y Igualdad de“Prosperidad para todos” competitividad oportunidades Más empleo PROSPERIDAD DEMOCRÁTICA Prosperidad Democrática Consolidación de la paz Menos Más 30 pobreza seguridad
  31. 31. Énfasis de la Política EducativaCalidadPrimera InfanciaCierre de BrechasPertinencia – InnovaciónModelo de Gestión 31
  32. 32. Objetivos y estrategias del Plan Sectorial de Educación 2011-2014 Brindar educación inicial de calidad en Mejorar la calidad de la educación en todos los niveles el marco de una atención integral Primera Infancia Preescolar, Básica y Educación Superior Formación para el Media trabajo y Desarrollo 1. Ampliación de 1. Fortalecimiento Humano Cobertura 1. Transformación del desarrollo de la calidad competencias 1. Desarrollo de 2. Calidad y pertinencia genéricas y competencias de la educación 2. Cierre de brechas específicas laborales inicial en calidad 2. Fortalecimiento 2. Fortalecimiento del Sistema de 3. Fortalecimiento de la 3. Formación para del Sistema de evaluación educación inicial en la ciudadanía evaluación (certificación de el marco de una competencias) atención integral en 3. Fortalecimiento las Secretarias de del Sistema de 3. Creación del Educación aseguramiento Sistema de de la calidad aseguramiento de la calidad 32FUENTE: MEN
  33. 33. Fortalecer la gestión Disminuir las brechas en acceso y Educar con pertinencia del sector para ser permanencia: e incorporar innovación modelo de eficiencia rural – urbana, poblaciones y regiones en la educación y transparenciaPreescolar, Educación Superior 1. Innovación en todos 1. FortalecimientoBásica y Media los niveles de la de la eficiencia y 1. Aumento de educación transparencia del1. Disminución Cobertura sector analfabetismo 2. Pertinencia de la 2. Fortalecimiento oferta educativa. 2. Fortalecimiento y2. Ampliación de de la financiación modernización Cobertura 3. Fomento a la de la Gestión de 3. Ampliación y internacionalización las Secretarías3. Disminución de fortalecimiento de la educación de Educación y la deserción de la superior sus regionalización establecimientos4. Aumento y 4. Articulación de la educativos mejoramiento de 4. Disminución de educación media la Infraestructura la deserción con educación escolar superior 33FUENTE: MEN
  34. 34. Estrategias de la Política de Calidad Educativa • Fortalecimiento del Sistema de Evaluación • Acompañamiento a EE de bajo desempeño • Implementación de guías y materiales didácticos para el desarrollo de competencias enTransformación de la Calidad lenguaje y matemáticas • Acompañamiento y formación a docentes y directivos docentes • Plan Nacional de Lectura y Escritura • Programa de Educación Rural Cierre de • Cualificación y evaluación de Modelos flexiblesBrechas en • Ampliación y fortalecimiento de la atención a poblaciones diversas y vulnerables (NEE y calidad Etnoeducación) • Expansión del Programa de Competencias Ciudadanas • Expansión del Programa de Educación AmbientalFormación • Expansión del Programa de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía para la • Expansión del Programa de Educación para el Ejercicio de los Derechos Humanosciudadanía • Expansión del Estrategia de Estilos de Vida Saludable
  35. 35. Con el Programa de Transformación de la Calidad:Para lograr que el 25% de los niños de primaria suba de escalaen el resultado de las pruebas debemos llegar a: 2,3 millones de niños 70.000 educadores 3.000 rectores 52 entidades territoriales Y 3.000 EE en los 4 años… 35
  36. 36. Con una estrategia integral basada en el acompañamiento a la institución y suseducadoresQue movilice a toda la sociedad en torno de un sueño compartido.. 36
  37. 37. Acciones para la Región:En 2011, mas recursos por población atendida del SGP para financiarla educación de la región: En Antioquia $1,4 billones – crecimiento 5,7% frente a 2010 En Risaralda $227 mil millones – crecimiento del 6,6% En Caldas $223 mil millones – crecimiento del 3,9% En Quindío $128 mil millones - crecimiento del 4,4%Los recursos de Gratuidad Educativa para la región crecieron un 23%,reconociendo el 100% de la población de primaria.A partir del 2012 habrá Gratuidad Universal en los EstablecimientosEducativos Oficiales (Grados 0 a 11). 37
  38. 38. Acciones para la Región:Programa de Transformación de la Calidad: 270 EstablecimientosEducativos se encuentran en la regiónEl Programa de Competencias Ciudadanas, llegará a todas lasInstituciones Educativas Oficiales de la Región a 2014Plan de Lectura y Escritura: Llegar a 1.765 EE (26% del total Nacional): En Antioquia 1.561 EE En Caldas 97 EE En Risaralda 68 EE En Quindío 39 EE 38
  39. 39. Acciones para la Región: Alfabetización: 402.200 analfabetas en la región. Se atenderá conCiclos 1 y 2 aproximadamente un 30% al 2014 Programa de Psicorientadores Escolares: Se han creado 257 cargos adicionales a los 675 que ya existenEn educación superior: Cerrar las brechas en cobertura ampliando 162.000 nuevos cupos parael cuatrienio 39
  40. 40. Acciones para la Región:Al 2014 disminuir la deserción en Antioquia a 8,6% (12,8% en 2010), enCaldas a 7,1% (9,9% en 2010) y en Risaralda a 10,6% (15,5% en 2010),con estrategias de permanenciaSe priorizaron 15 municipios para apoyar la creación de nuevos CentrosRegionales de Educación Superior CERES14 Instituciones de formación para el trabajo certificadas en 2011 enMedellín, Rionegro, Pereira y ArmeniaMejorar la matrícula de las T&T a través de alianzas de las institucionescon el sector productivo 40
  41. 41. Agenda▪ Logros 2002-2010▪ Algunas cifras a nivel Nacional ▪ Educación Preescolar, Básica y Media ▪ Educación Superior ▪ Ola Invernal▪ Plan Sectorial de Educación 2011-2014▪ Estrategia de Movilización de los Encuentros Regionales 41
  42. 42. Encuentros Regionales del Plan Sectorial de Educación 2011 - 2014OBJETIVO GENERAL Socializar la política educativa del Plan Sectorial, en el marco del diagnóstico y las metas de cada una de las regiones del país, propiciando que los actores regionales apropien e implementen desde su contexto regional las estrategias definidas en el plan, logrando una educación de calidad.Objetivos Específicos: Profundizar en el contenido de cada uno de los énfasis de política. Generar acuerdos regionales para lograr el cumplimiento de las metas trazadas en el Plan Sectorial en términos de indicadores y metas. 42
  43. 43. En cada encuentro, se conforman 6 Primera Infanciamesas de trabajo donde se presentanlos énfasis del Plan Sectorial concontexto regional, como espacio de Cierre de Brechasreflexión y análisis: Edu.Básica y Media Transformación de la Calidad Basica Cobertura y Calidad Edu.Superior Innovacción y pertinenciaPara construir un acuerdo regional porel propósito nacional de transformaciónde la calidad de la educación Modelo de Gestión 43
  44. 44. Foro Nacional de Educación: Noviembre 9 y 10 Gran Pacto Nacional por la Transformación de la Calidad de la educación Educadores Padres de PROPÓSITOS Academias y familia y centros de asociaciones investigación Docentes y Involucrar directivos Ciudadano docentes Público Estudiantes y Sensibilizar Sector público y representantes privado Objetivo estudiantiles Movilizar Secretarios de Sector Educación Académico Universidades Retroalimentar Alcaldes y Gobernadores 44

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