Encuentro regional 2011 Cundinamarca, Bogotá, Chía, Facatativa, Fusagasuga, Girardot, Mosquera, Soacha, Zipaquirá, Huila, ...
1. Diagnóstico Regional y problemáticas
1. Pruebas Saber 2009  Fuente: MEN – SIMAT Proyecciones de población DANE Censo 2005 1.1 Niveles de desempeño grado quinto
1. Pruebas Saber 2009  Fuente: MEN – SIMAT Proyecciones de población DANE Censo 2005 1.1 Niveles de desempeño grado quinto
Fuente: MEN – SIMAT Proyecciones de población DANE Censo 2005 1.2 Niveles de desempeño grado noveno
Fuente: MEN – SIMAT Proyecciones de población DANE Censo 2005 1.2 Niveles de desempeño grado noveno
Fuente: MEN – SIMAT Proyecciones de población DANE Censo 2005 1.3 Categorías de desempeño grado undécimo
Fuente: MEN – SIMAT Proyecciones de población DANE Censo 2005 1.3 Categorías de desempeño grado undécimo
2.1  Socialización de referentes de calidad a 2010 2. Fortalecimiento a la gestión institucional Referentes socialización:...
2.2 Asistencia técnica para el mejoramiento de la calidad <ul><li>Acciones a 2010 del PAM </li></ul><ul><li>Curso Virtual:...
2.3. Instituciones educativas de bajo desempeño Fuente: MEN – Dirección de Calidad – Subdirección de Referentes y Evaluaci...
2.4 Atención Educativa a Grupos Étnicos <ul><li>Talleres a educadores sobre de Cátedra de Estudio de Afrocolombianos </li>...
2.5 Estrategias de movilización para participación de las Familias.  <ul><li>Acciones Realizadas </li></ul><ul><li>Tallere...
<ul><li>3. Formación docentes y directivos docentes </li></ul><ul><li>3.1 Planes territoriales de formación –PTFD –  </li>...
<ul><li>FORMARTE </li></ul><ul><li>Fortalecer a las Escuelas Normales Superiores en sus procesos de gestión institucional,...
3.2  Escuelas Normales Superiores Fuente: Actualización de pruebas ENS y tipificación. Matriz consolidada por el equipo de...
4. Programas para el fortalecimiento de competencias  * Estos proyectos culminaron su implementación en 2010 y el MEN cuen...
4.1 Educadores formados y estudiantes participando en el fortalecimiento de competencias * La mayoría de programas desarro...
5. Proyectos Pedagógicos Transversales 5.1 Educación Ambiental Fuente: MEN – Dirección de Calidad – Sistema de Seguimiento...
5.2 Educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía  Fuente: MEN – Dirección de Calidad – Sistema de Seguimiento...
5.3 Estrategia de Promoción de Estilos de vida Saludable  Es una propuesta intersectorial que permite a la comunidad educa...
5.3 Educación para el ejercicio de los derechos humanos – Eduderechos- Educar para el ejercicio de los DDHH en la escuela ...
*  Incluye las acciones lideradas por la SE de  Huila en el 2011 ** La cobertura de estas SE se realiza en el marco de la ...
2. Plan Sectorial
<ul><li>Una educación de calidad  es aquella que forma mejores seres humanos,  ciudadanos con valores éticos, respetuosos ...
Establecimientos educativos que implementan el Plan de Lectura y Escritura 6.900 50% EE 100% Instituciones Educativas con ...
Estrategias de la Política de Calidad Educativa
Transformación de la Calidad <ul><ul><li>Fortalecimiento del Sistema de Evaluación </li></ul></ul><ul><ul><li>Acompañamien...
Componentes del programa
Componentes del programa
 
La meta 25% de los niños de primaria suben de escala en las pruebas Implica
Cobertura
Cierre de Brechas  en calidad <ul><ul><li>Plan Nacional de Lectura y Escritura </li></ul></ul><ul><ul><li>Utilización de l...
Plan de lectura y escritura:  un Plan de Gobierno
Objetivo General <ul><li>Lograr un país de lectores y escritores que acceda de manera equitativa a la información, el cono...
Componentes del Plan Nacional de Lectura y Escritura 1. Materiales de Lectura y Escritura 2.Fortalecimiento de la Escuela ...
SE EE Beneficiados  Bogotá 36 Cundinamarca 162 Chía  2 Facatativa  2 Fusagasuga 6 Girardot 5 Mosquera 0 Soacha 23 Zipaquir...
3 .  Atención Educativa a Grupos Étnicos La atención educativa a grupos étnicos (indígenas, afrocolombianos, raizales, pal...
Formación para la ciudadanía <ul><ul><li>Expansión del Programa de Competencias Ciudadanas </li></ul></ul><ul><ul><li>Expa...
Formación para la ciudadanía <ul><li>Se centra en cumplir el objetivo de la política de calidad: « formar mejores  seres h...
Formación para la ciudadanía
<ul><li>El Programa de competencias ciudadanas se desarrolla a través de 4 estrategias: </li></ul><ul><li>Acompañamiento y...
<ul><li>Los programas pedagógicos transversales se desarrollan a través de estrategias diversas para cada uno de ellos, pe...
<ul><li>Otras estrategias para la formación en ciudadanía, que apuntan básicamente a mejorar ambientes escolares y convive...
Cundinamarca, Chía, Facatativá, Fusagasugá, Girardot, Mosquera, Soacha, Zipaquirá, Huila, Neiva, Pitalito, Tolima, Ibagué,...
Metas Formación para la Ciudadanía Indicador Metas 2011 Número de Establecimientos Educativos que implementan proyectos pe...
 
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Encuentros regionales calidad básica

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  • 3) Disminuir brechas en acceso y permanencia Población rurales y urbanas Entre regiones Entre grupo vulnerables y poblaciones 4) Innovar en todos lo niveles 5) Fortalecer la gestión Giros de SGP de 14 billones
  • Encuentros regionales calidad básica

    1. 2. Encuentro regional 2011 Cundinamarca, Bogotá, Chía, Facatativa, Fusagasuga, Girardot, Mosquera, Soacha, Zipaquirá, Huila, Neiva, Pitalito, Tolima, Ibagué, Boyacá, Duitama, Sogamoso, Tunja Bogotá, 19 de agosto de 2011 Cundinamarca, Bogotá, Chía, Facatativa, Fusagasuga, Girardot, Mosquera, Soacha, Zipaquirá, Huila, Neiva, Pitalito, Tolima, Ibagué, Boyacá, Duitama, Sogamoso, Tunja . Mónica López Castro Directora de Calidad para la Educación Preescolar, Básica y Media Encuentro Regional 2011 Ministerio de Educación Nacional
    2. 3. 1. Diagnóstico Regional y problemáticas
    3. 4. 1. Pruebas Saber 2009 Fuente: MEN – SIMAT Proyecciones de población DANE Censo 2005 1.1 Niveles de desempeño grado quinto
    4. 5. 1. Pruebas Saber 2009 Fuente: MEN – SIMAT Proyecciones de población DANE Censo 2005 1.1 Niveles de desempeño grado quinto
    5. 6. Fuente: MEN – SIMAT Proyecciones de población DANE Censo 2005 1.2 Niveles de desempeño grado noveno
    6. 7. Fuente: MEN – SIMAT Proyecciones de población DANE Censo 2005 1.2 Niveles de desempeño grado noveno
    7. 8. Fuente: MEN – SIMAT Proyecciones de población DANE Censo 2005 1.3 Categorías de desempeño grado undécimo
    8. 9. Fuente: MEN – SIMAT Proyecciones de población DANE Censo 2005 1.3 Categorías de desempeño grado undécimo
    9. 10. 2.1 Socialización de referentes de calidad a 2010 2. Fortalecimiento a la gestión institucional Referentes socialización: Normas, Estándares básicos de competencias (lenguaje, matemáticas, ciencias y ciudadanas), Orientaciones pedagógicas (Filosofía, educación artística). Evaluación estudiantes : Las pruebas externas (nacionales como Saber e internacionales como PISA) y las pruebas internas o de aula (decreto 1290 de 2009), Evaluación de desempeño anual: Evaluación que realiza el directivo a cada educador de su institución. Guía 30 y Decreto 1278 de 2002. Instrumento de diagnóstico de competencias básicas en transición : Instrumento utilizado para evaluar las competencias matemáticas, comunicativas, científicas y ciudadanas de los niños y niñas que ingresan al grado transición. Los educadores reciben además de los instrumentos (Maletín), una capacitación para aplicar e interpretar los resultados y así poder orientar la práctica pedagógica. Socializados 2010: EE Directivos Educadores Estudiantes Otros 2.155 627 10.909 7.715 4.263
    10. 11. 2.2 Asistencia técnica para el mejoramiento de la calidad <ul><li>Acciones a 2010 del PAM </li></ul><ul><li>Curso Virtual: “La Ruta del Mejoramiento Institucional </li></ul><ul><li>Fortalecimiento y acompañamiento de la Gestión Escolar del sector rural </li></ul><ul><li>Implementación del SIGCE </li></ul><ul><li>Formulación e implementación del PAM </li></ul><ul><li>Revisión y ajuste de planes de mejoramiento </li></ul><ul><li>Asistencia técnica presencial y virtual </li></ul>Fuente: MEN – Dirección de Calidad – Sistema de Seguimiento a Proyectos 2011 EE Directivos Educadores 219 219 53
    11. 12. 2.3. Instituciones educativas de bajo desempeño Fuente: MEN – Dirección de Calidad – Subdirección de Referentes y Evaluación 2011 Entidad Territorial Total EE evaluadas en SABER 2009 N° de EE en Bajo desempeño Porcentaje en Bajo desempeño de sus EE Bogotá D.C. 379 283 75% Boyacá 268 91 34% Chía 12 1 8% Cundinamarca 332 189 57% Duitama 16 2 13% Facatativá 14 3 21% Fusagasugá 15 5 33% Girardot 7 4 57% Huila 193 64 33% Ibagué 59 35 59% Mosquera 6 0% Neiva 39 18 46% Pitalito 15 2 13% Soacha 39 19 49% Sogamoso 16 2 13% Tolima 229 134 59% Tunja 13 1 8% Zipaquirá 11 3 27% Total general (Colombia) 11924 4546 38%
    12. 13. 2.4 Atención Educativa a Grupos Étnicos <ul><li>Talleres a educadores sobre de Cátedra de Estudio de Afrocolombianos </li></ul><ul><li>Room: Primera mesa de concertación </li></ul>En Cundinamarca y Bogotá Pueblos o comunidades SE Estado de avance Beneficiarios Estudiantes EE Etnoeducadores Misak Neiva (Huila) Lineamientos del proyecto educativo comunitario 2509 7 114 Pijaos Ibagué Formulación del Proyecto Etnoeducativo 1116 20 20
    13. 14. 2.5 Estrategias de movilización para participación de las Familias. <ul><li>Acciones Realizadas </li></ul><ul><li>Talleres para el fortalecimiento de las instancias de participación de los padres de familia en la escuela </li></ul><ul><li>Movilización de la participación de las familias en el proceso de formación de sus hijos </li></ul>Fuente: MEN – Dirección de Calidad – Sistema de Seguimiento a Proyectos 2011 SE EE Padres de Familia Directivos Educadores Neiva, Huila, Tolima, Chía, Pitalito 22 31 15 10
    14. 15. <ul><li>3. Formación docentes y directivos docentes </li></ul><ul><li>3.1 Planes territoriales de formación –PTFD – </li></ul>Fuente: informe final de asistencia técnica diferenciada para el fortalecimiento de los Planes Territoriales de Formación Docente (2010). Contrato 1595 de 2009  MEN – Fundación de Pedagogía Conceptual Alberto Merani SECRETARÍA NIVEL DE DESARROLLO Cundinamarca Apropiación Bogotá Apropiación Chía No formalizado Facatativá Existencia Fusagasugá Existencia Girardot Existencia Mosquera No formalizado Soacha No formalizado Zipaquirá No formalizado Huila Existencia Neiva Apropiación Pitalito No formalizado Tolima Existencia Ibagué Existencia Boyacá Existencia Duitama Pertinencia Sogamoso No formalizado Tunja Mejoramiento continuo
    15. 16. <ul><li>FORMARTE </li></ul><ul><li>Fortalecer a las Escuelas Normales Superiores en sus procesos de gestión institucional, para el desarrollo de competencias en sus estudiantes, y cualificar el programa de formación complementaria para que desarrolle competencias en los docentes en formación de manera pertinente con el contexto nacional y regional. </li></ul>3.2 Escuelas Normales superiores Gestión Escolar http://redes.colombiaaprende.edu.co/redes/course/view.php?id=469 Desarrollo de competencias básicas Programa de formación complementaria Uso y apropiación de TIC
    16. 17. 3.2 Escuelas Normales Superiores Fuente: Actualización de pruebas ENS y tipificación. Matriz consolidada por el equipo de formación en julio de 2011, con base en la información del ICFES sobre resultados de pruebas SABER S.E. Autorización PFC (presencial) TIPO (Resultados Pruebas SABER) Condicionada 5 años Mejoramiento Apropiación Pertinencia Existencia Cundinamarca 3 (Ubaté, La Palma, Gachetá) 6 6 (San Bernardo, Nocaima, Ubaté, Junín, Quetame, Pasca) 2 (Villapinzón, Gachetá) 1 (La Palma) Bogotá 1 (CEP) 2 2 (Montessori, La Paz) 1 (CEP) Soacha 1 1 Girardot 1 1 Huila 1 1 (Gigante) Neiva 1 1 Pitalito 1 1 Tolima 2 (Villahermosa, Icononzo) 1 3 Ibagué 1 1 Boyacá 1 (Saboyá) 7 1 (Soatá) 7 (Chiquinquirá, Saboyá, San Mateo, Somondoco, Chita, Güicán, Socha,) Tunja 1 (Leonor Alvarez) 1 1 (Leonor Alvarez) 1 (Santiago) Nacional 38 99 16 64 39 18
    17. 18. 4. Programas para el fortalecimiento de competencias * Estos proyectos culminaron su implementación en 2010 y el MEN cuenta ahora con una propuesta programática propia y ajustada a la nueva política “Educación de Calidad el Camino a la Prosperidad”. Competencias Proyectos o programas Competencias Comunicativas <ul><li>Proyectos Concurso Nacional de Cuento </li></ul><ul><li>Mil Maneras de Leer </li></ul><ul><li>Festival Infantil de Poesía </li></ul><ul><li>Cursos Virtuales Renovación Didáctica del Lenguaje y la Escritura </li></ul>Competencias Científicas <ul><li>Programas Historia Hoy </li></ul><ul><li>Expediciones Botánicas Siglo XXI </li></ul>Competencias matemáticas <ul><li>Estudio de Clase: Aprendiendo de las prácticas de aula. </li></ul><ul><li>Proyecto Piloto Utilización de resultados de pruebas internas y nacionales para el mejoramiento de las prácticas educativas para el desarrollo de competencias matemáticas con la metodología Estudio de Clase, realizado en alianza entre el MEN y la SE de Cundinamarca (En alianza con la SE de Cundinamarca) </li></ul>Competencias ciudadanas <ul><li>Aulas en Paz Enseñanza para la Comprensión, Currículo de la Legalidad, Proyecto  Pedagogía y Protección de la niñez y Formación Virtual docente Rede@prender. * </li></ul>
    18. 19. 4.1 Educadores formados y estudiantes participando en el fortalecimiento de competencias * La mayoría de programas desarrollan actividades con grupos de estudiantes o se tiene en cuenta su asistencia a los espacios de formación presencial. El programa de competencias matemáticas (Metodología de Estudio de Clase – MEC –involucra a todos los estudiantes del aula. Fuente: MEN – Dirección de Calidad – Sistema de Seguimiento a Proyectos 2011 Participantes Comunicativas Matemáticas Científicas Ciudadanas Educadores 3,592 324 6,656 124 Estudiantes 1,082 9,720 20,204 4960
    19. 20. 5. Proyectos Pedagógicos Transversales 5.1 Educación Ambiental Fuente: MEN – Dirección de Calidad – Sistema de Seguimiento a Proyectos 2011 SE N o . IE N o . educadores N o . Estudiantes Tolima 43 86 3010 Ibagué 7 14 490 Boyacá 200 400 14000 Tunja 1 2 70 Duitama 2 4 140 Sogamoso 5 10 350 Región 258 516 18060
    20. 21. 5.2 Educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía Fuente: MEN – Dirección de Calidad – Sistema de Seguimiento a Proyectos 2011 SE N o . IE N o . Educadores N o . Estudiantes Chía 12 22 3.052 Girardot 7 23 1.680 Zipaquirá 11 22 4.236 Huila 13 32 Neiva 22 66 Tolima 40 64 18.725 Ibagué 7 15 7281 Boyacá 231 310 11.487 Tunja 14 141 4.048
    21. 22. 5.3 Estrategia de Promoción de Estilos de vida Saludable Es una propuesta intersectorial que permite a la comunidad educativa, coordinar con las instituciones municipales, acciones que contribuyen especialmente a la reducción de consumo de drogas. Fuente: MEN – Dirección de Calidad – Sistema de Seguimiento a Proyectos 2011 SE N o . IE N o . Educadores N o . Estudiantes Cundinamarca 47 82 2460 Neiva 32 91 2730 Tolima 77 259 7770
    22. 23. 5.3 Educación para el ejercicio de los derechos humanos – Eduderechos- Educar para el ejercicio de los DDHH en la escuela implica su práctica y vivencia en la cotidianeidad escolar. Esto es posible transformando los ambientes de aprendizaje mediante procesos pedagógicos que promuevan en los niños niñas y jóvenes el desarrollo de competencias que les permitan desempeñarse como sujetos activos de derechos en el contexto escolar, familiar y comunitario. Eduderechos se desarrolla a partir de 3 procesos: <ul><li>Construcción de ambientes democráticos aprendizaje </li></ul><ul><li>Formación de formadores y acompañamiento </li></ul><ul><li>Comunicación para la movilización social </li></ul>
    23. 24. * Incluye las acciones lideradas por la SE de Huila en el 2011 ** La cobertura de estas SE se realiza en el marco de la expansión articulada de los programas transversales ( Eduambiental, Edusexualidad y Eduderechos Fuente: MEN – Dirección de Calidad – Sistema de Seguimiento a Proyectos 2011 SE N o . IE N o . Educadores N o . Estudiantes Huila * 31 144 20 Neiva 1 3 35 Pitalito 1 168 50 Boyacá 20 115 994 Tunja 5 24 175 Tolima ** 62 124 0 Ibagué** 60 121 0
    24. 25. 2. Plan Sectorial
    25. 26. <ul><li>Una educación de calidad es aquella que forma mejores seres humanos, ciudadanos con valores éticos, respetuosos de lo público, que ejercen los derechos humanos y conviven en paz. Una educación que genera oportunidades legítimas de progreso y prosperidad para ellos y para el país. </li></ul><ul><li>Una educación competitiva, que contribuye a cerrar brechas de inequidad, centrada en la institución educativa y en la que participa toda la sociedad . </li></ul>La Política
    26. 27. Establecimientos educativos que implementan el Plan de Lectura y Escritura 6.900 50% EE 100% Instituciones Educativas con proyectos para desarrollar competencias ciudadanas 15% Línea Base Meta 2014 Establecimientos educativos acompañados para implementar proyectos para desarrollar competencias ND Secretarías de educación que implementan estrategias para el mejoramiento y la jornada extendida y complementaria 100% (13.806 EE) 94 Educadores acompañados en sus prácticas para desarrollar competencias básicas 68.000 100.000 Establecimientos educativos con intervención integral que mejoran en el indicador sintético de calidad 70% PREESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA <ul><li>Fortalecimiento del desarrollo de competencias básicas y ciudadanas </li></ul>2. Fortalecimiento del Sistema de Evaluación 25% de la población evaluada en las pruebas SABER sube el nivel de logro Colombia es uno de los tres países con mejor calidad en América Latina, según prueba PISA. Aplicación pruebas intermedias SABER (muestrales) 3. Definición y desarrollo del Sistema de Aseguramiento de la Calidad Aplicación pruebas SABER 2012 (Censales) Participación en Pruebas PISA, PIRLS y TERCE 0% Plan de Incentivos para Instituciones y Docentes
    27. 28. Estrategias de la Política de Calidad Educativa
    28. 29. Transformación de la Calidad <ul><ul><li>Fortalecimiento del Sistema de Evaluación </li></ul></ul><ul><ul><li>Acompañamiento en aula a EE de bajo logro </li></ul></ul><ul><ul><li>Implementación de guías y materiales didácticos para el desarrollo de competencias en lenguaje y matemáticas </li></ul></ul><ul><ul><li>Utilización de la Jornada extendida </li></ul></ul><ul><ul><li>Acompañamiento y formación a docentes y directivos docentes </li></ul></ul>
    29. 30. Componentes del programa
    30. 31. Componentes del programa
    31. 33. La meta 25% de los niños de primaria suben de escala en las pruebas Implica
    32. 34. Cobertura
    33. 35. Cierre de Brechas en calidad <ul><ul><li>Plan Nacional de Lectura y Escritura </li></ul></ul><ul><ul><li>Utilización de la Jornada complementaria </li></ul></ul><ul><ul><li>Programa de Educación Rural </li></ul></ul><ul><ul><li>Cualificación y evaluación de Modelos flexibles </li></ul></ul><ul><ul><li>Actualización de los estándares básicos de competencias </li></ul></ul><ul><ul><li>Ampliación y fortalecimiento de la oferta para poblaciones vulnerables (NEE y Etnoeducación) </li></ul></ul><ul><ul><li>Fortalecimiento del desarrollo de competencias para el uso y apropiación de TIC y Bilingüismo </li></ul></ul><ul><ul><li>Articulación de la educación media </li></ul></ul><ul><ul><li>Evaluación de docentes y Plan Nacional de Formación Docente </li></ul></ul>
    34. 36. Plan de lectura y escritura: un Plan de Gobierno
    35. 37. Objetivo General <ul><li>Lograr un país de lectores y escritores que acceda de manera equitativa a la información, el conocimiento y el entretenimiento a través de diversos materiales de lectura y escritura. </li></ul><ul><li>Objetivo desde el sector educativo </li></ul><ul><li>Fomentar el desarrollo de las competencias en lectura y escritura mediante el mejoramiento del comportamiento lector, la comprensión lectora y la producción textual de estudiantes de educación preescolar, básica y media, a través del fortalecimiento de la escuela como espacio fundamental para la formación de lectores y escritores y de la vinculación de las familias en estos procesos. </li></ul>
    36. 38. Componentes del Plan Nacional de Lectura y Escritura 1. Materiales de Lectura y Escritura 2.Fortalecimiento de la Escuela y la Biblioteca 3.Formación mediadores de lectura y escritura 4.Movilización y Opinión Pública 5.Seguimiento y Evaluación
    37. 39. SE EE Beneficiados Bogotá 36 Cundinamarca 162 Chía 2 Facatativa 2 Fusagasuga 6 Girardot 5 Mosquera 0 Soacha 23 Zipaquirá 5 SE EE Beneficiados Huila 90 Neiva 18 Pitalito 5 Tolima 152 Ibagué 38 Boyacá 129 Tunja 2 Duitama 3 Sogamoso 4
    38. 40. 3 . Atención Educativa a Grupos Étnicos La atención educativa a grupos étnicos (indígenas, afrocolombianos, raizales, palenqueros, negros y room), es para el Ministerio un proyecto estratégico y transversal, por lo que se apoya en un amplio marco normativo para garantizar una educación pertinente y el reconocimiento de su diversidad cultural. Actualmente la política de atención educativa a estas poblaciones está cambiando de la modalidad de etnoeducación al reconocimiento de los sistemas de educación propia e intercultural, en concertación con los grupos étnicos, con lo cual se contribuye a alcanzar las metas de garantizar una educación de calidad, cerrar brechas entre rural y urbano, y generar mayores oportunidades de acceso y permanencia en el sistema. Proyectos etnoeducativos, comunitarios, propios e interculturales 2011 2012 2013 2014 Formulación de Proyectos 11 14 12 4 Diseño y Ajuste de Modelos 10 11 14 14 Implementación y pilotajes 9 10 11 14
    39. 41. Formación para la ciudadanía <ul><ul><li>Expansión del Programa de Competencias Ciudadanas </li></ul></ul><ul><ul><li>Expansión del Programa de Educación Ambiental </li></ul></ul><ul><ul><li>Expansión del Programa de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía </li></ul></ul><ul><ul><li>Expansión del Programa de Educación para el Ejercicio de los Derechos Humanos </li></ul></ul><ul><ul><li>Expansión del Estrategia de Estilos de Vida Saludable </li></ul></ul>
    40. 42. Formación para la ciudadanía <ul><li>Se centra en cumplir el objetivo de la política de calidad: « formar mejores seres humanos, ciudadanos con valores éticos, respetuosos de lo público, que ejercen los derechos humanos y conviven en paz» </li></ul><ul><li>Enfatiza en el desarrollo de competencias ciudadanas, en la formación para el ejercicio de la ciudadanía y para el ejercicio de los derechos humanos, concibiendo a los estudiantes como sujetos activos de derechos y en este sentido al sector educativo como corresponsable de esta formación y del fomento de estilos de vida saludables. </li></ul>
    41. 43. Formación para la ciudadanía
    42. 44. <ul><li>El Programa de competencias ciudadanas se desarrolla a través de 4 estrategias: </li></ul><ul><li>Acompañamiento y formación a docentes, directivos y docentes orientadores. </li></ul><ul><li>Movilización para las apropiación pedagógica de las competencias ciudadanas. </li></ul><ul><li>Identificación y fortalecimiento de iniciativas escolares que fomenten competencias ciudadanas. </li></ul><ul><li>Evaluación, monitoreo y sistematización de los impactos del Programa y de la institucionalización de las competencias ciudadanas en establecimientos educativos. </li></ul>
    43. 45. <ul><li>Los programas pedagógicos transversales se desarrollan a través de estrategias diversas para cada uno de ellos, pero en común involucran: </li></ul><ul><li>Asistencia técnica a las secretarías de educación y los equipos técnicos regionales e interinstitucionales </li></ul><ul><li>Acompañamiento y formación a docentes, directivos </li></ul><ul><li>Movilización social y comunicación </li></ul><ul><li>Gestión intersectorial para la articulación de estrategias y recursos en la atención de problemáticas propias de: ambiental, derechos humanos y sexualidad. </li></ul><ul><li>Evaluación, monitoreo y sistematización de los procesos implementados a través de cada Programa en las secretarías de educación y en los establecimientos educativos. </li></ul>
    44. 46. <ul><li>Otras estrategias para la formación en ciudadanía, que apuntan básicamente a mejorar ambientes escolares y convivencia : </li></ul><ul><li>Trámite de un empréstito con el BID: para fortalecer a las SE y a las ENS en su capacidad de implementación y acompañamiento a procesos que transformen las prácticas pedagógicas para crear ambientes de aprendizaje democráticos, potenciar la convivencia pacífica, la participación democrática y la valoración de la diferencia entre los actores de la comunidad. </li></ul><ul><li>Formulación del proyecto de ley: por el cual se crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y promoción de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de niños, niñas y adolescentes de los niveles de preescolar, básica y media. </li></ul><ul><li>Documento CONPES de Convivencia Escolar : con el propósito de definir responsabilidades y acordar acciones concretas de diferentes instituciones en relación con el mejoramiento del clima y la convivencia escolar, así como de atender a los niños, niñas y adolescentes en los casos necesarios. </li></ul>
    45. 47. Cundinamarca, Chía, Facatativá, Fusagasugá, Girardot, Mosquera, Soacha, Zipaquirá, Huila, Neiva, Pitalito, Tolima, Ibagué, Boyacá, Duitama, Sogamoso y  Tunja. Secretarías de Educación Beneficiadas con Formación para la Ciudadanía <ul><li>Con los programas: </li></ul><ul><li>Educación Ambiental </li></ul><ul><li>Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía </li></ul><ul><li>Educación para el Ejercicio de los Derechos Humanos </li></ul><ul><li>Estrategia para la promoción de Estilos de Vida Saludable </li></ul><ul><li>Competencias Ciudadanas </li></ul>
    46. 48. Metas Formación para la Ciudadanía Indicador Metas 2011 Número de Establecimientos Educativos que implementan proyectos pedagógicos transversales para el desarrollo de competencias de los estudiantes 2000 Número de Secretarias de Educación que orientan la implementación de los proyectos transversales en los Establecimientos Educativos 6 Número de docentes que participan en la implementación de los proyectos transversales 2.500 Número de estudiantes que participan en la implementación de los proyectos transversales 7500

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