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RELACION CON LOS  ADULTOS:  El reconocimiento de la jerarquía, autoridad y rol del adulto   05/11/09 María Eugenia Villalo...
RELACION CON EL ADULTO: La búsqueda y aceptación de ayuda por parte del adulto   05/11/09 María Eugenia Villalobos V, prof...
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La Re CreacióN PsicodramáTica Propuesta De IntervencióN ClíNico PsicolóGica Con Un Grupo De NiñOs En SituacióN De Abandono O DesproteccióN M Eugenia Villalobos

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La Re CreacióN PsicodramáTica Propuesta De IntervencióN ClíNico PsicolóGica Con Un Grupo De NiñOs En SituacióN De Abandono O DesproteccióN M Eugenia Villalobos

  1. 1. La re-creación Psicodramática propuesta de intervención clínico-psicológica con un grupo de niños en situación de abandono o desprotección María Eugenia Villalobos V Línea Desarrollo y Simbolización Grupo de Investigación Clínica en Psicología, Neuropsicología y Neuropsiquiatría, Investigación financiada por Colciencias y Universidad del Valle. Cali-Colombia 05/11/09 María Eugenia Villalobos V, profesora Titular e Investigadora Universidad del valle
  2. 2. LA RESILIENCIA… <ul><li>La posibilidad del hombre de crear para sí un sentido. Sentido que no ignora la tragedia pero organiza, en función de referentes de su identidad y de sus sueños, una respuesta ética como necesidad de tejer los hilos rotos de la vida (Colmenares 2001, p. 22) </li></ul>05/11/09 María Eugenia Villalobos V, profesora Titular e Investigadora Universidad del valle
  3. 3. OBJETIVOS <ul><li>Caracterizar en éstos niños expresiones que indicarían posibilidades resilientes, a través de una propuesta de intervención clínico-psicológica que tuvo como referente el cuento de Hansel y Gretel </li></ul><ul><li>Cualificar la intervención clínica, dando un lugar preponderante en nuestras reflexiones y conceptualizaciones a la consciencia, la cognición, la ética y la simbolización, como vectores de construcción del sujeto. </li></ul><ul><li>Establecer los modos de una relación profesional que favorezca el tejido de los recursos internos del sujeto, para propiciar la continuidad del desarrollo psicológico del ser humano </li></ul>05/11/09 María Eugenia Villalobos V, profesora Titular e Investigadora Universidad del valle
  4. 4. POBLACIÓN <ul><li>30 niños en situación de abandono o desprotección, pertenecientes a 4 instituciones de la ciudad de Cali, vinculadas al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar-ICBF-. </li></ul><ul><li>Constitución : 6 subgrupos de 5 niños cada uno, una vez por semana, en sesiones de hora y media, durante 10 meses. </li></ul><ul><li>Se establecieron 3 equipos de intervención, cada uno de los cuales estaba constituido por una psicóloga y dos practicantes de último año de psicología, bajo la dirección de una psicoterapeuta e investigadora de trayectoria. </li></ul>05/11/09 María Eugenia Villalobos V, profesora Titular e Investigadora Universidad del valle
  5. 5. ARTICULACIÓN DE TRES FUNCIONES <ul><li>Definición histórica de una situación de abandono y su significación. </li></ul><ul><li>Agenciamiento de la actividad reconstructiva orientada desde la significación de los procesos que fundamentan la constitución del ser humano en su condición de sujeto psicológico: Consciencia, Cognición, Ética en sus valores axiológicos de respeto, responsabilidad y estética. </li></ul><ul><li>El valor literario de la narración y dramatización </li></ul><ul><li>Asumirse como jugadores genera en los niños una dinámica en la que se agencian los valores personales, culturales y sociales inherentes al rol y al contexto de juego. La dinámica del juego favorece la expresión de significaciones de un vivido subjetivo e intimo ubicado en un mundo externo, lo que propicia una nueva representación de sí y de su lugar relacional. </li></ul>05/11/09 María Eugenia Villalobos V, profesora Titular e Investigadora Universidad del valle
  6. 6. MODALIDAD DE INTERVENCIÓN <ul><li>Taller psicoterapéutico de re-creación psicodramática que toma como referente elementos psicológicos aportados por el cuento Hansel y Grettel. Para suscitar la movilización de significaciones relacionadas con la situación de abandono y desprotección. El taller propicia una vida de relación dentro de un contexto que re-crea ciertas relaciones propias de la cotidianidad laboral de una alcaldía. </li></ul>05/11/09 María Eugenia Villalobos V, profesora Titular e Investigadora Universidad del valle
  7. 7. MOMENTOS DE LA INTERVENCIÓN 05/11/09 María Eugenia Villalobos V, profesora Titular e Investigadora Universidad del valle <ul><li>CONSTRUCCIÓN DEL CONTEXTO DE RE-CREACIÓN </li></ul><ul><li>Los niños son convocados en </li></ul><ul><li>diferentes roles, de acuerdo a </li></ul><ul><li>la pertinencia del elemento </li></ul><ul><li>por construir; permaneciendo </li></ul><ul><li>siempre el lugar protagónico </li></ul><ul><li>de los historiadores, quienes </li></ul><ul><li>traen los elementos para </li></ul><ul><li>aprobar y tomar decisiones </li></ul><ul><li>respecto a la construcción. En </li></ul><ul><li>cada sesión se les informa de </li></ul><ul><li>los profesionales que se </li></ul><ul><li>necesitaba convocar para </li></ul><ul><li>avanzar en la investigación y </li></ul><ul><li>se les facilitaban los </li></ul><ul><li>materiales para la </li></ul><ul><li>construcción. </li></ul>1. Convocatoria de los historiadores. 2. Elaboración del boceto del bosque. 3. Sembrado y cultivo del bosque 4. Elaboración del plano de la casa de la familia Robles. 5. Construcción de la vivienda. 6. Construcción de los personajes. 2 . RE-CREACIÓN DEL JUEGO: Una vez preparado el escenario que se ha trabajado con los niños en la fase anterior, se procede a la re -creación de la historia de la familia Robles. Se hace la lectura de los folios que introducen las distintas situaciones vividas por los hijos de la familia Robles. Cada folio debe ser enriquecido con los aportes de las investigaciones realizadas por los niños en su rol de historiadores. Los niños asumen el rol de uno de los hijos de la familia Robles, y re -crean la situación presentada, con el apoyo de las psicólogas quienes asumen el rol de funcionarias de la Alcaldía y los roles de los adultos en la historia. Mientras dos de los niños recrean la situación de juego, los otros asumen el rol de público. 7. Primer abandono. 8 . Segundo abandono. 9. Encuentro con la casa de la bruja. 10. Escarmiento a la bruja y encuentro con el guardabosque.
  8. 8. 05/11/09 María Eugenia Villalobos V, profesora Titular e Investigadora Universidad del valle
  9. 9. ADULTO CONSIGO MISMO Relaciones NI Ň O PARES OBJETOS Espacio 05/11/09
  10. 10. CONCLUSIONES <ul><li>Los niños se vincularon con referentes que les permitieron re-encuentros estables. </li></ul><ul><li>Se busco que ellos anudaran en sus experiencias de vida la confianza en un otro y en ellos mismos. </li></ul><ul><li>Se favoreció en los niños la construcción de una consciencia de si, que les permitió descubrir el sentido del respeto de si mismos y de las relaciones con los otros; ello propicio el descubrimiento del sentido de la responsabilidad y de la estética. </li></ul><ul><li>Ellos transitaron durante el tiempo de la propuesta desde la no pertenencia, desde ser nadie o connotados por el sentido tergiversado de niño abandonado hacía el encuentro con valores psicológicos de existencia, liberándose de las ataduras de la desconfianza. </li></ul>05/11/09 María Eugenia Villalobos V, profesora Titular e Investigadora Universidad del valle
  11. 11. <ul><li>Los adultos se constituyen para los niños en la persona en quien necesitan confiar, pero su confianza solo puede ser depositada cuando ellos adquieren la certeza que los modos relacionales que estos instauran están connotados de respeto, responsabilidad, y compromiso. </li></ul><ul><li>Los adultos ofrecieron modos relacionales que exigían situarse en su condición de dignidad humana y que no hay nada oscuro en sus pretensiones. </li></ul><ul><li>Los adultos como tutores ofrecen en las experiencias de vida de los niños, su sabiduría, su sentido de la cultura y de su lugar social. </li></ul>CONCLUSIONES 05/11/09 María Eugenia Villalobos V, profesora Titular e Investigadora Universidad del valle
  12. 12. <ul><li>Hay múltiples factores que inciden para que este tipo de niños signifiquen los ofrecimientos desde una condición de víctimas, en los que un otro, bien sea, adulto, cuidador, o el Estado le deben algo, contribuyendo a perpetuarlos en su condición de víctimas, sin darse la posibilidad de construir el valor de aquello que se le ofrece. </li></ul><ul><li>Se ha encontrado que estos niños no se han construido como sujetos que se consideran a si mismos merecedores de un lugar de igualdad, dignidad ,de unos derechos y deberes. </li></ul>CONCLUSIONES 05/11/09 María Eugenia Villalobos V, profesora Titular e Investigadora Universidad del valle
  13. 13. Quién Ofrece? Institución Qué debe Ofrecer? Cómo ? Quién Construye? Valores de referencia Cotidianidad connotada de valores simbólicos Niños Qué construye ? Actos Ligados a la ética vital, personal y social. Experiencias vivificantes que integren lo cultural - ritos, mitos, festividades- Asume la obligatoriedad de gestar sus Experiencias de vida Distancia espacial y temporal para que sea gestor de sus acciones organiza sus acciones y espacios de vida con sentido estético – emoción y placer de sus conquistas- Consciencia Cognición Sentido ético y estético Identidad Como se expresa Deseo de aprender, Comprender, descubrir 05/11/09 María Eugenia Villalobos V, profesora Titular e Investigadora Universidad del valle
  14. 14. <ul><li>GRACIAS!!!!! </li></ul>05/11/09 María Eugenia Villalobos V, profesora Titular e Investigadora Universidad del valle
  15. 15. RELACION CON LOS ADULTOS: El reconocimiento de la jerarquía, autoridad y rol del adulto 05/11/09 María Eugenia Villalobos V, profesora Titular e Investigadora Universidad del valle
  16. 16. RELACION CON EL ADULTO: La búsqueda y aceptación de ayuda por parte del adulto 05/11/09 María Eugenia Villalobos V, profesora Titular e Investigadora Universidad del valle

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