Encuentro Regional 2011<br />Encuentro Regional 2011<br />Ministerio de EducaciónNacional<br />Dirección de Cobertura y Eq...
I. Diagnóstico regional y problemáticas<br />Matrícula<br />Contratación del servicio educativo<br />Infraestructura Educa...
I. Diagnóstico regional y problemáticas<br />Matrícula<br />Contratación del servicio educativo<br />Infraestructura Educa...
COMPARATIVO DE COBERTURAS BRUTAS 2010 - 2011<br />A 30 de junio 2011*, las Entidades de Girardot y Tunja presentan increme...
ENTIDADES CON MAYOR DISMINUCIÓN DE MATRÍCULA 2011 POR NIVELES vs POBLACIÓN POR FUERA (P.P.F.)<br />A 30 de junio 2011, est...
PROCESO DE COBERTURA<br />Las entidadesde Bogotá, Tolima, Sogamoso, Neiva, Huila y Pitalitocumplieron con la entrega de lo...
I. Diagnóstico regional y problemáticas<br />Matrícula<br />Contratación del servicio educativo<br />Infraestructura Educa...
I. Diagnóstico regional y problemáticas<br />Matrícula<br />Contratación del servicio educativo<br />Infraestructura Educa...
10<br />ESTADO DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA<br />Fuente: SICIED, julio de 2011<br />
INFRAESTRUCTURA EN ESTABLECIMIENTOS DE BAJO DESEMPEÑO<br />La Secretaría de Educación de Tolima presenta 12 Establecimient...
I. Diagnóstico regional y problemáticas<br />Matrícula<br />Contratación del servicio educativo<br />Infraestructura Educa...
13<br />5 entidades territoriales con tasas de analfabetismo SUPERIORES a la tasa nacional(6,7%) <br />Bogotá con mayor nú...
I. Diagnóstico regional y problemáticas<br />Matrícula<br />Contratación del servicio educativo<br />Infraestructura Educa...
La tasa de deserción intra-anual ha mostrado avances …<br />Línea de base 2010:<br />4,89%<br />Meta 2014: 3.8%<br />Fuent...
……. pero existen brechas entre departamentos<br />Fuente: SINEB – R166 2008-2009. <br />
En términos de Planeación:La ENDE permite identificar los factores asociados a la deserción por departamento y ETC.<br />
 Problemáticas Identificadas en la región.<br />
Problemáticas de Acceso<br />Los principalesinconvenientesquepresenta la región son:<br />Proceso de cobertura incompleto ...
Problemáticas y factores asociados a la deserción escolar<br />
PROBLEMÁTICA DE LA REGIÓN<br />Este cuadro resume las variables muycríticos (color negro) paratodos los temas.<br />Los te...
II. Las estrategias del Plan Sectorial<br />
Estrategias Plan Nacional de Desarrollo<br />
Planes de cobertura (acceso y permanencia educativa) por ETC.<br />Nuevos esquemas de prestación del servicio educativo<br...
Ampliación de recursos para la infraestructura educativa a través del PGN, fondos de compensación, cooperación, etc. <br /...
Seguimiento y evaluación<br />Alianzas estratégicas y movilización social<br />Promover alianzas estratégicas publico priv...
Estrategias  de permanencia pertinentes  por poblaciones y territorios<br />Parte del proceso de Cobertura es la planeació...
 Sistema de Información para el Monitoreo, la Prevención y el Análisis de la Deserción Escolar.
 Estrategias de Permanencia en SIMAT (Anexo 13 A).
Sistema de Información para el Monitoreo, la Prevención y el Análisis de la Deserción Escolar.
 Requieren de alianzas estratégicas y un trabajo fuerte de gestión para complementar recursos, incrementar impacto y mejor...
Asignación de recursos de calidad y alimentación escolar con incentivos a la reducción de la deserción.</li></li></ul><li>
III. Metas<br />
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  1. 1.
  2. 2. Encuentro Regional 2011<br />Encuentro Regional 2011<br />Ministerio de EducaciónNacional<br />Dirección de Cobertura y Equidad<br />Reducción de brechas en el acceso y la permanencia escolar<br />Cundinamarca, Chía, Facatativá, Fusagasugá, Girardot, Mosquera, Soacha, Zipaquirá; Bogotá<br />Bogotá 19 de agosto de 2011<br />
  3. 3. I. Diagnóstico regional y problemáticas<br />Matrícula<br />Contratación del servicio educativo<br />Infraestructura Educativa<br />Programa Nacional de Alfabetización<br />Permanencia escolar<br />
  4. 4. I. Diagnóstico regional y problemáticas<br />Matrícula<br />Contratación del servicio educativo<br />Infraestructura Educativa<br />Programa Nacional de Alfabetización<br />Permanencia escolar<br />
  5. 5. COMPARATIVO DE COBERTURAS BRUTAS 2010 - 2011<br />A 30 de junio 2011*, las Entidades de Girardot y Tunja presentan incrementos en la cobertura bruta del 5,15% y 0,27%, respectivamente.<br />Las Entidadesquepresentandisminuciones de cobertura significativas son Bogotá (-31,86%), Mosquera (-17,0%) y Soacha (-8,97%).<br />(*) Fecha de corte: 30 de junio<br />
  6. 6. ENTIDADES CON MAYOR DISMINUCIÓN DE MATRÍCULA 2011 POR NIVELES vs POBLACIÓN POR FUERA (P.P.F.)<br />A 30 de junio 2011, estas entidades presentan la mayor disminución de matrícula en los grados 0º a 13º con respecto a 2010.<br />En 2010, Cundinamarca, Boyacá, Tolima, Huila e Ibaguépresentanunapoblaciónporfuera superior al 11%, paraBogotá estacifraes del 9%.<br />Fusagasugá, Mosquera y Pitalitopresentanaumento de matrículaoficial en el 2011 y supoblaciónporfuera del sistemaes inferior al 7% de la población en edadescolar.<br />
  7. 7. PROCESO DE COBERTURA<br />Las entidadesde Bogotá, Tolima, Sogamoso, Neiva, Huila y Pitalitocumplieron con la entrega de los productos(*) 2011; Sogamoso y Huila los entregaronoportunamente.<br />En el reportede matrícula al MENningunasecretaríallegó al 100% para la segundasemana de febrero de 2011.<br />Para el proceso de cobertura 2012, todaslasentidadescumplieron con el envío del actoadministrativo, pero solo fueronoportunasSogamoso, Huila y Mosquera.<br />(*) Productos: ActoAdministrativo, Proyección de cupos, Prematrícula e Inscripción de alumnosnuevos<br />
  8. 8. I. Diagnóstico regional y problemáticas<br />Matrícula<br />Contratación del servicio educativo<br />Infraestructura Educativa<br />Programa Nacional de Alfabetización<br />Permanencia escolar<br />
  9. 9.
  10. 10. I. Diagnóstico regional y problemáticas<br />Matrícula<br />Contratación del servicio educativo<br />Infraestructura Educativa<br />Programa Nacional de Alfabetización<br />Permanencia escolar<br />
  11. 11. 10<br />ESTADO DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA<br />Fuente: SICIED, julio de 2011<br />
  12. 12. INFRAESTRUCTURA EN ESTABLECIMIENTOS DE BAJO DESEMPEÑO<br />La Secretaría de Educación de Tolima presenta 12 EstablecimientosEducativos con 47 sedes, focalizados con bajologro.<br />En el municipio de El Espinal se encuentran 2 sedes con estado de la construcción MALO, con un matrícula de 1.717 alumnos.<br />
  13. 13. I. Diagnóstico regional y problemáticas<br />Matrícula<br />Contratación del servicio educativo<br />Infraestructura Educativa<br />Programa Nacional de Alfabetización<br />Permanencia escolar<br />
  14. 14. 13<br />5 entidades territoriales con tasas de analfabetismo SUPERIORES a la tasa nacional(6,7%) <br />Bogotá con mayor número de población iletrada<br />
  15. 15. I. Diagnóstico regional y problemáticas<br />Matrícula<br />Contratación del servicio educativo<br />Infraestructura Educativa<br />Programa Nacional de Alfabetización<br />Permanencia escolar<br />
  16. 16. La tasa de deserción intra-anual ha mostrado avances …<br />Línea de base 2010:<br />4,89%<br />Meta 2014: 3.8%<br />Fuente: Formulario C600 -2002. SINEB – R166 2003-2007. Cálculos: Oficina de Planeación MEN - febrero-2009<br />
  17. 17. ……. pero existen brechas entre departamentos<br />Fuente: SINEB – R166 2008-2009. <br />
  18. 18. En términos de Planeación:La ENDE permite identificar los factores asociados a la deserción por departamento y ETC.<br />
  19. 19.
  20. 20. Problemáticas Identificadas en la región.<br />
  21. 21. Problemáticas de Acceso<br />Los principalesinconvenientesquepresenta la región son:<br />Proceso de cobertura incompleto e inoportuno, 16 ETC (89%)<br />Inconsistenciasen el reporte de matrículacontratada y inventarioinexistente o incompleto, 14 ETC (78%)<br />Disminución en el reporte de matrícula. 13 ETC disminuyenmatrícula (72%)<br />Las Entidades con mayoresdificultades son Bogotá, Boyacá, Cundinamarca, Chía y Neiva.<br />
  22. 22. Problemáticas y factores asociados a la deserción escolar<br />
  23. 23. PROBLEMÁTICA DE LA REGIÓN<br />Este cuadro resume las variables muycríticos (color negro) paratodos los temas.<br />Los temasqueseríanobligatoriosparatodaslas ETC porque son muycriticos (negro) o criticos (rojo)<br />Matrículacontratada, Articulación con otrossectores, fortalecer la pertinencia, e infraestructura (SICIED).<br />
  24. 24. II. Las estrategias del Plan Sectorial<br />
  25. 25. Estrategias Plan Nacional de Desarrollo<br />
  26. 26. Planes de cobertura (acceso y permanencia educativa) por ETC.<br />Nuevos esquemas de prestación del servicio educativo<br /> Fortalecer la planeación y gestión de la cobertura a partir de la identificación de problemas y tendencias de la ETC que afectan el acceso y permanencia de los estudiantes en el sector, la priorización de poblaciones y la definición de mecanismos, compromisos conjuntos y acciones de acuerdo con las necesidades. Se enmarca en la construcción de «Planes Educativos Integrales para las ETC».<br />Implementación del nuevo esquema de prestación del servicio.<br />Implementación y seguimiento de procesos educativos para la diversidad (Proyectos etnoeducativos, comunitarios, propios e interculturales).<br />Programa Nacional de Alfabetización<br />Modelos educativos flexibles.<br />
  27. 27. Ampliación de recursos para la infraestructura educativa a través del PGN, fondos de compensación, cooperación, etc. <br />Concurso de prototipos de infraestructura educativa por regiones (5).<br />Fortalecimiento de la financiación con eficiencia y equidad en la asignación,<br />Generar e implementar un esquema de financiación y asignación de recursos que reconozca en mayor medida las características regionales y poblacionales en la prestación del servicio y se constituya en un incentivo para fortalecer el acceso y la permanencia en condiciones de calidad.<br />Seguimiento a la utilización de los recursos del SGP.<br />Más y mejores espacios escolares<br />
  28. 28. Seguimiento y evaluación<br />Alianzas estratégicas y movilización social<br />Promover alianzas estratégicas publico privadas con concurrencia de recursos técnicos, financieros y de gestión, buscando la efectividad en las acciones de cobertura y optimización de los recursos, con las entidades territoriales certificadas y aliados del sector educativo.<br />Planeación, seguimiento y evaluación de estrategias de permanencia.<br />Cultura del uso de información en las entidades territoriales, los establecimientos educativos y la comunidad educativa.<br />Evaluación de impacto de las estrategias que se han venido implementando desde Acceso y Permanencia.<br />
  29. 29. Estrategias de permanencia pertinentes por poblaciones y territorios<br />Parte del proceso de Cobertura es la planeación, ejecución y seguimiento adecuado de las estrategias de permanencia escolar. <br /><ul><li> Encuesta Nacional de Deserción Escolar .
  30. 30. Sistema de Información para el Monitoreo, la Prevención y el Análisis de la Deserción Escolar.
  31. 31. Estrategias de Permanencia en SIMAT (Anexo 13 A).
  32. 32. Sistema de Información para el Monitoreo, la Prevención y el Análisis de la Deserción Escolar.
  33. 33. Requieren de alianzas estratégicas y un trabajo fuerte de gestión para complementar recursos, incrementar impacto y mejorar resultados.
  34. 34. Asignación de recursos de calidad y alimentación escolar con incentivos a la reducción de la deserción.</li></li></ul><li>
  35. 35. III. Metas<br />
  36. 36. INDICADORES ESTRATÉGICOS EDUCACION PREESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA<br />
  37. 37. Metas nacionales y Propuesta región <br />Propuesta del MEN de las metas regionales.<br />Metas Nacionales : Tasa Cobertura Bruta: 91% y neta : 94%<br />
  38. 38. Mesas Cierre de Brechas<br />
  39. 39. 34<br />

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