Identificación experiencia
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Equipo de apoyo No. 2
Nombres                                                                       FABIAN
Apellidos      ...
Apellidos                                                                          OSORIO
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¿Cuál(es)?
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Científicas (Sociales y naturales)
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¿La experiencia se relaciona con el Plan de Mejoramiento Institucional (PMI) del
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Describa la metodología de desarrollo de la experiencia en la gestión
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Sala de informática
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¿Cómo son utilizados los recursos anteriormente mencionados?                    Se utilizan...
¿Cuál(es)?
¿Cómo y a quienes?                                                              A traves de exposiciones y foro...
Evaluación
¿Se han definido indicadores para la experiencia?                                    NO
¿Cuáles indicadores se ...
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  1. 1. Identificación experiencia Nombre de la experiencia LOS VERDADEROS HEROES DE NUESTRA PATRIA Identificación del establecimiento educativo País Colombia Departamento CORDOBA Distrito/Municipio MONTERÍA Establecimiento educativo INSTITUCION EDUCATIVA ANTONIA SANTOS Número de sedes del establecimiento educativo 1 Sede establecimiento educativo INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO SANTOS Código DANE 123001001838 Secretaría de Educación a la que pertenece MONTERIA Régimen del establecimiento educativo Público Dirección CALLE 23 No 3-55 Vereda/Corregimiento/Barrio LA GRANJA Zona Urbana Teléfono 91 - 7902580 Fax 91 - 7902580 Email Institucional ieantoniasantos@semmonteria.gov.co Identificación del Rector Nombres MANUEL PANTALEON Apellidos CONTRERAS REYES Email institucional ieantoniasantos@semmonteria.gov.co Email personal mcontreras@hotmail.com Teléfono fijo 91 - 7902580 Celular 315 - 7033248 Identificación de los líderes Digite el número de personas que lideran la experiencia 8 Líder principal Nombres MARINO KLINGER Apellidos GOMEZ ARGUMEDO ¿Es directivo docente? NO ¿Qué tipo de directivo docente es? - Cargo Docente de media académica Señale el(las) área(s) en la(s) que trabaja en el establecimiento educativo Educación ética y en valores humanos Educación religiosa Otra(s) ¿Cuál(es)? FILOSOFIA Departamento CORDOBA Distrito/Municipio MONTERÍA Dirección CALLE 23 No 3-55 B/LA GRANJA Email personal magoar08@hotmail.com Teléfono casa - 7917898 Celular 315 - 7353077 Equipo de apoyo No. 1 Nombres YAISIR Apellidos VIDAL SANCHEZ ¿Qué tipo de actor de la comunidad educativa es? Estudiante ¿Es directivo docente? NO ¿Qué tipo de directivo docente es? - Cargo Señale el(las) área(s) en la(s) que trabaja en el establecimiento educativo ¿Cuál(es)? Departamento CORDOBA Distrito/Municipio MONTERÍA Dirección CALLE 23 No 3-55 B/LA GRANJA Email personal yaisiok@hotmail.com Teléfono casa - Celular 311 - 6714497
  2. 2. Equipo de apoyo No. 2 Nombres FABIAN Apellidos HINCAPIE YANEZ ¿Qué tipo de actor de la comunidad educativa es? Estudiante ¿Es directivo docente? NO ¿Qué tipo de directivo docente es? - Cargo Señale el(las) área(s) en la(s) que trabaja en el establecimiento educativo ¿Cuál(es)? Departamento CORDOBA Distrito/Municipio MONTERÍA Dirección CALLE 23 No 3-55 B/LA GRANJA Email personal pocholo45@hotmail.com Teléfono casa - Celular 318 - 5442674 Equipo de apoyo No. 3 Nombres LAURENT Apellidos SANCHEZ CASARRUBIA ¿Qué tipo de actor de la comunidad educativa es? Estudiante ¿Es directivo docente? NO ¿Qué tipo de directivo docente es? - Cargo Señale el(las) área(s) en la(s) que trabaja en el establecimiento educativo ¿Cuál(es)? Departamento CORDOBA Distrito/Municipio MONTERÍA Dirección CALLE 23 No 3-55 B/ LA GRANJA Email personal lalen99@hotmail.com Teléfono casa - Celular 300 - 3524742 Equipo de apoyo No. 4 Nombres LINDA Apellidos DIAZ REYES ¿Qué tipo de actor de la comunidad educativa es? Estudiante ¿Es directivo docente? NO ¿Qué tipo de directivo docente es? - Cargo Señale el(las) área(s) en la(s) que trabaja en el establecimiento educativo ¿Cuál(es)? Departamento CORDOBA Distrito/Municipio MONTERÍA Dirección CALLE 23 No 3-55 b/la granja Email personal lidire12@hotmail.com Teléfono casa - Celular 301 - 5709172 Equipo de apoyo No. 5 Nombres DANIEL Apellidos BUSTOS ZAPATEIRO ¿Qué tipo de actor de la comunidad educativa es? Estudiante ¿Es directivo docente? NO ¿Qué tipo de directivo docente es? - Cargo Señale el(las) área(s) en la(s) que trabaja en el establecimiento educativo ¿Cuál(es)? Departamento CORDOBA Distrito/Municipio MONTERÍA Dirección CALLE 23 No 3-55 B/LA GRANJA Email personal chiki.22@hotmail.com Teléfono casa - Celular - Equipo de apoyo No. 6 Nombres EULALIA MARCELA
  3. 3. Apellidos OSORIO ¿Qué tipo de actor de la comunidad educativa es? Estudiante ¿Es directivo docente? NO ¿Qué tipo de directivo docente es? - Cargo Señale el(las) área(s) en la(s) que trabaja en el establecimiento educativo ¿Cuál(es)? Departamento CORDOBA Distrito/Municipio MONTERÍA Dirección CALLE 23 No 3-55 B/LA GRANJA Email personal emobo806@hotmail.com Teléfono casa - Celular - Equipo de apoyo No. 7 Nombres JESUS DAVID Apellidos KERGUELEN ¿Qué tipo de actor de la comunidad educativa es? Estudiante ¿Es directivo docente? NO ¿Qué tipo de directivo docente es? - Cargo Señale el(las) área(s) en la(s) que trabaja en el establecimiento educativo ¿Cuál(es)? Departamento CORDOBA Distrito/Municipio MONTERÍA Dirección CALLE 23 No 3-55 B/LA GRANJA Email personal jesusker@hotmail.com Teléfono casa - Celular 317 - 8376062 Información General Reseña Breve reseña de la experiencia La experiencia consiste en la materializacion de un proyecto de investigacion montado desde la estrategis del Programa Ondas Historia Hoy y su concurso 200 años 200 preguntas. Nos propusimos dar respuesta a la prugunta No 147 redactada de la siguiente manera: "Si a algunos revolucionarios e izquierdistas actuales se les llama guerrilleros y si los que participaron de nuestra Independencia eran "revolucionarios" e "izquierdistas", por así decirlo, ¿por qué los llamamos héroes o libertadores de la patria y no guerrilleros?"; como objetivo general buscamos Determinar cuales son los fundamentos teóricos y prácticos utilizados para denominar patriotas o héroes y no guerrilleros a quienes lideraron los movimientos revolucionarios que permitieron la independencia de nuestra patria. Finalmente y luego de una profunda revision y analisis bibliografico llegamos a la conclusion que los libertadores de la patria se han hecho merecedores de la connotación de Héroes a través de la Historia, ya que ellos alcanzaron sus ideales en favor del pueblo, logrando la independencia y luchando contra ejércitos invasores que ultrajaron y violaron los derechos de los negros y nativos de la época. Por el contrario, los guerrilleros actuales no han alcanzado los ideales propuestos, y día a día le hacen daño a la sociedad, perdiendo la confianza y ganándose el repudio de ésta, sin la más mínima aceptación de sus actos terroristas. Escriba 3 palabras claves que definan su experiencia HOMENAJE HEROES PATRIA Gestión Señale la(s) gestion(es) sobre la(s) cual(es) trabaja la experiencia Gestión Académica La experiencia trabaja o se relaciona con la Gestión Directiva por medio de ¿Cuál(es)? La experiencia trabaja o se relaciona con la Gestión Académica por medio de Las prácticas pedagógicas ¿Cuál(es)? La experiencia trabaja o se relaciona con la Gestión Administrativa y Financiera por medio de
  4. 4. ¿Cuál(es)? La experiencia trabaja o se relaciona con la Gestión de la Comunidad por medio de ¿Cuál(es)? Ubicación y población Indique el campo de acción de la experiencia Nacional ¿La experiencia se ejecuta en todas las sedes del establecimiento educativo? SI ¿En cuántas sedes? 1 ¿En cuál de las siguientes sedes se desarrolla la experiencia? INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO SANTOS Población beneficiada ¿En qué sector se ubica la población beneficiada con la experiencia? Urbana ¿Cuántas personas aproximadamente son beneficiarios directos de la experiencia? 1500 ¿Cuál es el SISBEN de la mayoría de la población beneficiada en el desarrollo de la experiencia? 1 Indique la(s) problemática(s) externa(s) al establecimiento educativo, que afecta(n) la población beneficiada Otra(s) ¿Cuál(es)? LIMITADO ACCESO A MEDIOS Y RECURSOS DE APOYO TECNOLOGICOS Y DIDACTICOS PARA EL APRENDIZAJE ¿La experiencia atiende grupos poblacionales? NO ¿Qué grupos poblacionales con necesidades particulares atiende la experiencia? ¿Cuál(es)? Tipo de comunidad étnica ¿Cuál(es)? Tipo de población con necesidades educativas especiales ¿Cuál(es)? Tipo de población afectada por la violencia ¿Cuál(es)? ¿La experiencia atiende directamente la población afectada por las problemáticas señaladas? NO ¿Cómo? ¿Por qué? Niveles educativos en los cuales se desarrolla la experiencia Preescolar NO Básica primaria Básica secundaria Académica, Técnica Décimo Once Ciclo complementario Educación formal de adultos CLEI Tiempo de desarrollo de la experiencia Fecha inicio de la experiencia 2009-06-01 Estado actual de la experiencia En desarrollo Fecha de finalización de la experiencia Por qué finalizó la experiencia? Seleccione... ¿Cuál(es)? Duración de la experiencia a la fecha 387 días Duración de la experiencia finalizada - El tiempo de desarrollo de la experiencia ha permitido Procesos de reflexión Procesos sistematización de la experiencia Procesos de autoevaluación permanente Procesos de empoderamiento de la experiencia en la comunidad educativa Mecanismos de transferencia ¿Cuál(es)? Competencias / proyectos Competencias Comunicativas
  5. 5. Científicas (Sociales y naturales) Ciudadanas Proyectos educativos pertinentes para la competitividad Uso de tecnologías (TIC) Proyectos transversales Educación para la justicia, la paz, la Democracia, la solidaridad, la confraternidad, la urbanidad, el cooperativismo y en general la formación de los valores humanos Proyectos de atención a población en condiciones de vulnerabilidad Ninguno ¿Cuál(es)? Proyectos de atención a población en condiciones de vulnerabilidad Socialización y apropiación de los estándares básicos de competencias Desarrollo profesional de los docentes y directivos para el fortalecimiento de las instituciones educativas Permanencia escolar Ninguna ¿Cuál(es)? Detalle de la experiencia Origen de la experiencia ¿La experiencia responde a algún problema y/o necesidad de su establecimiento educativo o de su comunidad? NO Descripción del problema y/o necesidad ¿De qué manera se identificó este problema y/o necesidad? ¿De qué manera la experiencia responde a este problema y/o necesidad identificado? ¿Cómo comenzó la experiencia? Como producto de la convocatoria del programa Ondas Historia Hoy dentro del concurso 200 años 200 preguntas Bases de la experiencia ¿La experiencia se relaciona con el Proyecto Educativo Institucional (PEI) o con el Proyecto Educativo Comunitario (PEC en caso de ser una comunidad étnica) del establecimiento educativo? Si, se relaciona con el PEI ¿Con qué elemento(s) del Proyecto Educativo Institucional (PEI) se relaciona? ¿Cómo se relaciona? Misión, visión y/o valores ¿Cómo se relaciona? La formacion de una persana con espiritu investigativo, creativa y abierta al cambio Objetivos ¿Cómo se relaciona? Fomentar en los estudiantes el aprendizaje autonomo, creativo y consiente a traves de procesos de investigacion e invovacion Principios y propósitos ¿Cómo se relaciona? PRICIPIOS: Libertad, Autonomia,Respeto, Democracia, Investigacion e Identidad PROPOSITOS:Formar en valores ciudadanos para la construccion de una sociedad mas justa, respetuosa y equitativa entregada al desarrollo social Políticas institucionales ¿Cómo se relaciona? Promover la investigacion como estrategia de produccion de conocimiento que contribuya a resolver situaciones del contexto escolar Perfiles de los estamentos que integran la comunidad educativa ¿Cómo se relaciona? Se busca un estudiante con iniciativa, creativo e investigativo Estrategia pedagógica ¿Cómo se relaciona? El enfoque problemico como estrategia que dinamiza los procesos de enseñanza aprendizaje especialmente desde las areas de ciencias sociales y filosofia La organización de los planes de estudio ¿Cómo se relaciona? Definicion de unidades de aprendizaje fundadas en el metodo cientifico y en la investigacion en la escuela El reglamento o manual de convivencia ¿Cómo se relaciona? A traves del PERFIL DEL ESTUDIANTE, que propende por una persona reflexiva, responsable, autonoma y con capacidades investigativa El reglamento para docentes ¿Cómo se relaciona? DEBERES DEL DOCENTE:Formar habitos de trabajo en equipo, responsabilidad e interes por la solucion de problemas cotidianos
  6. 6. ¿La experiencia se relaciona con el Plan de Mejoramiento Institucional (PMI) del establecimiento educativo? SI ¿Con qué elemento(s) del Plan de Mejoramiento Institucional (PMI) se relaciona? ¿Cómo se relaciona? Objetivos ¿Cómo se relaciona? Dinamizar la participación de los miembros de la comunidad educativa en el cumplimiento oportuno de las metas de mejoramiento, propiciando eficientes canales de comunicación. Metas ¿Cómo se relaciona? Al finalizar el primer semestre de 2010 incorporar a la estructura del modelo pedagógico otros elementos relacionados con métodos de enseñanza, opciones didácticas de las áreas y gestión de recursos para el aprendizaje. Indicadores de resultados ¿Cómo se relaciona? Porcentaje de estrategias utilizadas por los docentes en el desarrollo de su actividad pedagógica, acordes con el modelo Actividades ¿Cómo se relaciona? Elaboracion de proyectos de investigacion como estrategia de aprendizaje flexibles y autonomos ¿La experiencia cuenta con algún(os) referente(s) teórico(s)? SI ¿Cuál? Coleccion Bicentenario, Textos de la Nueva Historia de Colombia, portales de internet Colombiaaprende.edu.co ¿La experiencia cuenta con algún(os) referente(s) metodológico(s)? SI ¿Cuál? El docente asesor organizo con el equipo de investigacion una ruta o plan de investigacion que fijaba fechas, responsabilidades y responsables entre otros detalles ¿De qué manera estos referentes teóricos y metodológicos se tienen en cuenta en la práctica diaria de la experiencia? Los miembros del equipo de investigacion lograron desarrollar el proceso de manera autonoma y con amplia independencia, condiciones que estimularos la iniciativa, la creatividad y la confianza entre ellos Metodología Enuncie el objetivo general de la experiencia •Determinar cuales son los fundamentos teóricos y prácticos utilizados para denominar patriotas o héroes y no guerrilleros a quienes lideraron los movimientos revolucionarios que permitieron la independencia de nuestra patria Enuncie el(los) objetivo(s) específico(s) Identificar cuales fueron los ideales y hazañas que debieron desarrollar los libertadores de la patria para alcanzar la categoría de héroes Establecer la correcta utilización del término Héroe para designar a nuestros libertadores Reconocer bajo que supuestos, fundamentos o criterios se puede otorgar la denominación de héroes de nuestra patria Comprende por qué los revolucionarios e izquierdistas actuales no son considerados héroes sino guerrilleros o terroristas, pueden llegar a ser considerados héroes Enuncie los resultados esperados durante el desarrollo de la experiencia (Para un semestre académico) Conformacion del equipo de investigacion Formacion del espiritu investigador Definicion y formaulacion del proyecto de investigacion Enuncie los resultados esperados durante el desarrollo de la experiencia en un año lectivo Recopilacion, organizacion, sistematizacion, analisis y depuracion de las fuentes Conclusiones y sistematizacion de los resultados y respuestas a la pregunta de investigacion Enuncie los resultados esperados durante el desarrollo de la experiencia en dos años lectivos investigación que fundamente teóricamente una doctrina sobre la revolución y su papel en la dinámica de construcción de una nación; comprension de conceptos y teorías relacionadas con nuestra problemática actual de conflicto interno y relacionarlas o diferenciarlas con las situaciones que atravesaron los movimientos revolucionarios de la independencia nacional Metodología desde cada una de las áreas de gestión escolar Describa la metodología de desarrollo de la experiencia en la gestión directiva (qué hace y cómo lo hace)
  7. 7. Describa la metodología de desarrollo de la experiencia en la gestión académica (qué hace y cómo lo hace) La metodologia esta orientada a enriquecer las practicas pedagogicas del docente tomando como fundamento los procesos de investigacion desde la escuela. Consiste en selecciones y reformular problemas de investigacion y potenciar el espiritu y la capacidada de investigacion de los estudiantes hasta encontrar la solucion o respuesta a laproblematica Describa la metodología de desarrollo de la experiencia en la gestión administrativa y financiera (qué hace y cómo lo hace) Describa la metodología de desarrollo de la experiencia en la gestión de la comunidad (qué hace y cómo lo hace) ¿Las acciones desarrolladas por la experiencia han logrado trasformar la práctica en alguna(s) de las siguientes áreas de gestión escolar del establecimiento educativo? Gestión Académica ¿Cómo han logrado esta transformación de la práctica en el área de gestión señalada? Encontramos estudiantes con mayor iniciativa, creatividad y liderazgo proclives a la reflexion critica de su contexto, interesados por los procesos de investigacion escolar. ¿A través de la experiencia se han transferido a otros establecimientos educativos conocimientos sobre cómo transformar esta(s) área(s) de gestión? SI ¿Cómo y a quiénes se ha transferido este conocimiento? A traves del Foro Educativo Municipal y mediante invitaciones que nos hacen otras instituciones hemos podido compartir esta experiencia que como novedad demuestra la independencia de los estudiantes durante su presentacion. Recursos usados para el desarrollo de la experiencia Recursos informáticos y herramientas de propósito general Internet Correo electrónico Blogs Foros ¿Cuál(es)? ¿Cómo son utilizados los recursos anteriormente mencionados? Se tomo como escenario de trabajo especial, la sala de computadores de nuestra institucion educativa, se clarificaron una serie de portales y paginas web segun el interes del proceso investigativo y se distribuyeron responsabilidades para el abordaje de cada una de ellas Ayudas Menores Afiches Otro(s) ¿Cuál(es)? Trabajamos con billetes de diferentes denominaciones ¿Cómo son utilizados los recursos anteriormente mencionados? Fueron utiles como material de observacion y analisis que nos permitio establecer las caracteristicas de los herees que se estampan en estos billete Medios de comunicación TV Educativa Video ¿Cuál(es)? ¿Cómo son utilizados los recursos anteriormente mencionados? Fueron utiles como material de observacion y analisis que nos permitio confrontar las ideas presentadas en estos recursos con los documentos teoricos encontrados Colaborativos Ninguno ¿Cuál(es)? ¿Cómo son utilizados los recursos anteriormente mencionados? Bibliotecas Biblioteca escolar Biblioteca municipal Textos escolares y libros de referencia y consulta ¿Cuál(es)? ¿Cómo son utilizados los recursos anteriormente mencionados? Se hicieron visitas periodicas a bibliotecas locales con el proposito de recopilar fuentes de informacion Laboratorios y salas especializadas Aulas de tecnología ¿Cuál(es)? ¿Cómo son utilizados los recursos anteriormente mencionados? Lo que conocemos como sala de computadores fue muy util por que en nuestra institucion contamos con acceso a internet y buenos ambientes de trabajo en esta area Recursos de infraestructura informática
  8. 8. Sala de informática ¿Cuál(es)? ¿Cómo son utilizados los recursos anteriormente mencionados? Se utilizan durante los momentos de clase y en horarios de la jornada alterna Otros recursos NO ¿Cuál(es)? Estrategias ¿Los directivos de la institución respaldan y apoyan la experiencia? SI ¿De qué manera? Periodicamente hacen seguimiento a los avances y brindan los espacios necesarios para las reuniones de los grupos de investigacion y de estos con su asesor ¿Qué resultados han obtenido gracias a este apoyo? Disciplina de trabajo de todo el equipo de investigacion de nuestra institucion, logro de las metas previstas ¿Los actores de la comunidad educativa han apropiado la experiencia? SI ¿De qué manera? Algunos actores de la comunidada educativa si estan apropiados especialmente estudiantes de la media, la mayoria de los docentes y los padres de familia de los estudiantes del equipo de investigacion; este proceso se viene adelantando a traves de reuniones informativas y comunicacion oficial. ¿Qué resultados han obtenido desde esa apropiación? Mayor colaboracion de docentes de otras disciplinas y motivacion por parte de directivos, disponibilidad de padres de familia ¿Cuáles han sido las mayores dificultades en el desarrollo de la experiencia? Limitado acceso a diversas fuentes, No contamos con un asesor teórico Limitaciones para la recolección de informacion. Escasos recursos economicos y tecnicos para el apoyo de la investigación. ¿Se han superado estas dificultades? ¿Cómo? Se mantivieron hasta esta fase del proceso investigativo ¿La experiencia ha creado o adoptado un modelo novedoso en alguna(s) de las áreas de la gestión escolar? SI ¿En qué área de la gestión escolar se ha creado o adoptado dicho modelo novedoso? Gestión Académica ¿De qué manera ha creado o adoptado dicho modelo novedoso? Se incorporaron a las mallas curriculares de las areas especialmente de ciencias sociales y filosofia, las preguntas problemas de investigacion como punto de partida de los procesos de enseñanza aprendizaje ¿Qué resultados han obtenido con la creación o adopción de dicho modelo novedoso? Mayor controversia en las clases alrededor de los problemas y sus posibles respuestas; mayor participacion y liderazgo entre los estudiuantes, mayor impulso a la investigacion ¿Cuáles han sido las mayores dificultades para crear o adoptar dicho modelo novedoso? Limitados recursos de apoyo didactico ¿Se han superado estas dificultades? ¿Cómo? Se mantienen hasta la presente ¿La experiencia toma como referente las políticas educativas nacionales, departamentales, regionales, municipales entre otras, que pueden apoyar su sostenibilidad? SI ¿Cuál (es) referente(s) de política educativa? Especialmente promueve la calidad educativa a partir de procesos de enseñanza aprendizaje mas autonomos, colaborativos y autogestionarios que desarrollan las competencias basicas, ciudadanas y cientificas Para su proceso de evolución, la experiencia cuenta con Presupuesto propio y autónomo Organización de equipos de trabajo Disponibilidad de tiempo para trabajar ¿Cuál(es)? ¿La experiencia ha sido divulgada en la comunidad? SI ¿De qué manera ha sido divulgada? A traves de foros institucionales con el apoyo de los medios audiovisuales y la exposicion con diapositivas en power poing ¿Se han implementado actividades que permitan a la experiencia garantizar una participación constante en espacios educativos a nivel municipal, departamental o nacional? NO ¿Cuál(es)? ¿La experiencia se ha transferido o adaptado en contextos nacionales o internacionales? NO ¿En cuáles? ¿Cómo? ¿La experiencia ha sido transferida o adaptada con resultados en otros establecimientos educativos respecto a? Cómo fortalecer la práctica pedagógica de los docentes desde la implementación de experiencias significativas
  9. 9. ¿Cuál(es)? ¿Cómo y a quienes? A traves de exposiciones y forors en los que los estudiantes demuestran la metodologia de trabajo y ello estimula a otros docentes y estudiantes al desarrollo de nuevas practicas pedagogicas ¿Los establecimientos educativos donde ha sido transferida o adaptada la experiencia son? Del mismo municipio o distrito ¿Cuál(es)? ¿Cuáles resultados verificables se han obtenido en la transferencia o adaptación de la experiencia en otros establecimientos educativos? Aun no tenemos evidencias concretas ¿El(los) autor(es) inicial(es) de la experiencia se mantiene(n)? SI Instituciones que apoyan Existen instituciones/entidades que apoyan la experiencia? SI Indique el número de instituciones/entidades que colaboran con la experiencia 2 Institución/Entidad No. 1 Nombre de la entidad ó institución SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL DE MONTERIA Nombre de persona de contacto GISELLA MARQUEZ Dirección entidad Calle 27 No 7-55 Teléfono entidad 91-7820545 Email entidad/persona de contacto gisella_marquez@hotmail.com Pagina Web alcaldiademonteria.gov.co País Colombia ¿Cuál? Departamento CORDOBA Distrito/Municipio Tipo de cooperatiposCooperacionción Apoyo Técnico ¿Cuál? Formas de establecimiento de la cooperación Otro(s) ¿Cuál(es)? ORIENTACIONES Y ASESORIA Institución/Entidad No. 1 Nombre de la entidad ó institución COLCIENCIAS - ONDAS - UNISINU Nombre de persona de contacto PABEL LÓPEZ JIMÉNEZ Dirección entidad Calle 40 NO. W1-55 Teléfono entidad 91-7840340 Email entidad/persona de contacto convocatoriaondas2010@gmail.com Pagina Web www.unisinu.edu.co País Colombia ¿Cuál? Departamento Seleccione... Distrito/Municipio Tipo de cooperatiposCooperacionción Financiamiento ¿Cuál? Formas de establecimiento de la cooperación Otro(s) ¿Cuál(es)? APOYO NO REEMBOLSABLE A PROYECTO ONDAS HISTORIA HOY Bitácora Seguimiento ¿Tiene algún tipo de registro y/o evidencia de su experiencia? SI ¿Con qué tipo de registro cuenta para documentar su experiencia? Documento en Power Point ¿Cuál(es)? ¿Le hace seguimiento a la experiencia? SI ¿Con qué frecuencia? Semestralmente ¿Cómo registra el desarrollo y evolución de su experiencia? A través de actas ¿Cuál(es)?
  10. 10. Evaluación ¿Se han definido indicadores para la experiencia? NO ¿Cuáles indicadores se han definido? ¿Con qué periodicidad mide o evalúa estos indicadores? ¿Cuáles lecciones aprendidas ha obtenido en el desarrollo de la experiencia y el análisis de los indicadores definidos, dirigidos hacia el mejoramiento continuo de la propia experiencia y del establecimiento educativo? Los estudiantes se pueden convertir en autogestionarios de su propio aprendizaje, la investigacion como estrategia de enseñanza aprendizaje es constructivista, colaborativo, humanista e innovador ¿Ha hecho ajustes a la planeación de la experiencia teniendo en cuenta las lecciones aprendidas? NO ¿Cuáles ajustes ha realizado? ¿La experiencia toma como referente los resultados de alguna(s) evaluación(es) externa(s)? ¿Cuál(es)? Ninguna ¿Cuál(es)? ¿Cómo se evalúa internamente la experiencia en términos del desarrollo de competencias y el aprendizaje de los estudiantes o de la población atendida? Se toman como referentes los objetivos, generales y especificos y se analizan los alcances de las fuentes encontradas luego se discuten entre equipos que defienden y controvierten hasta lograr la argumentacion mas consistente y valedera, asi se logran establecer el compromiso, la responsabilidad y el conocimiento alcanzadao por el estudiante Logros ¿En qué tipo de actividades ha participado la experiencia ya sea por invitación o iniciativa propia? Participación en foros educativos regionales ¿Cuál(es)? ¿La experiencia ha recibido algún premio o reconocimiento especial? SI ¿Cuántos reconocimientos ha recibido? 1 Ingrese los premios ó reconocimientos que ha recibido Premio No. 1 Nombre del premio o reconocimiento EXPERIENCIAS EXITOSAS Tipo Asistencia a eventos ¿Cuál? ¿Ha publicado documentos? NO Ingrese el número de publicaciones que tiene la experiencia 0 ¿Ha participado en eventos? SI ¿En cuántos eventos ha participado la experiencia? 1 Ingrese los eventos en los cuales ha participado Evento No. 1 Nombre del premio o reconocimiento FORO EDUCATIVO MUNICIPAL Tipo Local ¿Cuál? ¿La experiencia significativa ha contribuido a generar propuestas o proyectos de investigación en su establecimiento educativo o en otros establecimientos educativos? ¿Cuáles propuestas o proyectos de investigación y con cuáles establecimientos educativos? Proyectos de Investigacion Sobre Historias Locales: "EL BARRIO SUCRE PASADO Y PRESENTE"; Proyecto de Investigacion: "LA PERCEPCION DE LA GENTE FRENTE A LA IMAGEN DE LA ULTIMA CENA"

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