Fundación Empresarios <br />por la Educación<br />Encuentros RegionalesSocialización Plan Sectorial Ministerio de Educació...
Contenido<br />Porque Sumarse al programa de Transformación de la Calidad Educativa<br />Como hacer más efectivas las apue...
<ul><li>Porque Sumarse al programa de Transformación de la Calidad Educativa ?
Porque la educación lo es TODO
Existente las condiciones favorables para una importante  movilización nacional, regional, social y empresarial donde todo...
Como plantea Bruner se requiere un <br />Cambio de Paradigma <br /><ul><li>Papel del Estado : enfoque que integra las dist...
Cambio en el sentido amplio de la pertinencia; se evalúan los aportes directos al individuo, sus familias, la sociedad, la...
Como plantea Bruner se requiere un <br />Cambio de Paradigma <br /><ul><li>Lineamientos de Políticas; foco en la</li></ul>...
Actores emergentes
Entorno de los centros educativos –</li></ul> Participación de las familias<br />EX<br />E<br />
Situación actualy Retos<br />Un Sistema que viene apostando por aumentos de Cobertura e Inclusión<br />Revolución <br />de...
ALGUNAS EXPERIENCIAS DE PARTICIPACION CIUDADANA PARA MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVA <br /><ul><li>Participación comunitaria ...
Los medios de comunicación y la empresa privada en favor de la educación
La universidad como impulsora del desarrollo humano y del desarrollo local
El Estado como impulsor del fortalecimiento de la sociedad civil
Consultas nacionales desde el Estado</li></ul>EX<br />E<br />
ALGUNAS EXPERIENCIAS DE PARTICIPACION CIUDADANA EN EDUCACION<br /><ul><li>Avanzando en el diálogo gobierno-sindicatos doce...
Observatorios ciudadanos para la educación nacional
Alianzas regionales, continentales y mundiales con participación ciudadana en educación</li></ul>EX<br />E<br />
a. Focalización e Inclusión<br /><ul><li>Según el Estudio de Jairo Sanchez sobre determinantes de la pobreza y la vulnerab...
Entre las variables que mejor explican las diferencias en el ingreso per-cápita están la educación (170%), el trabajo (65%...
La probabilidad de ser pobre se disminuye en 27% con la posesión de activos financieros, en 16% al ingresar una persona al...
Bogotá D.C.<br />Contexto<br />Población<br />0-5<br />15-17<br />18-23<br />5-14<br /><ul><li>  Porcentaje de Hogares con...
Coeficiente de Gini:  54.9%
En el 2010, 9.4% de la población desplazada se dirigió a Bogotá D.C.*</li></ul>Fuente: DANE. 2005 *CODHES<br />
Cundinamarca<br />Contexto<br />Población<br />0-5<br />15-17<br />18-23<br />5-14<br /><ul><li>Porcentaje de Hogares con ...
Coeficiente de Gini:  50.7%
En el 2010, 1.9% de la población desplazada se dirigió a Cundinamarca*</li></ul>Fuente: DANE. 2005 *CODHES<br />
Tolima<br />Contexto<br />Población<br />0-5<br />15-17<br />18-23<br />5-14<br /><ul><li>Porcentaje de Hogares con Necesi...
Coeficiente de Gini:  52.7%
En el 2010, 5.2% de la población desplazada se dirigió a Tolima*</li></ul>Fuente: DANE. 2005 *CODHES<br />
Huila<br />Contexto<br />Población<br />0-5<br />15-17<br />18-23<br />5-14<br /><ul><li>Porcentaje de Hogares con Necesid...
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Presentación Maria Victoria Angulo

  1. 1. Fundación Empresarios <br />por la Educación<br />Encuentros RegionalesSocialización Plan Sectorial Ministerio de Educación NacionalBogotá, 19 de agosto de 2011<br />EXE<br />
  2. 2. Contenido<br />Porque Sumarse al programa de Transformación de la Calidad Educativa<br />Como hacer más efectivas las apuestas por la Calidad<br />Algunos Logros y Retos en la política regional<br />Aliados y sinergias<br />EXE<br />
  3. 3. <ul><li>Porque Sumarse al programa de Transformación de la Calidad Educativa ?
  4. 4. Porque la educación lo es TODO
  5. 5. Existente las condiciones favorables para una importante movilización nacional, regional, social y empresarial donde todos SUMEMOS SISTEMATICAMENTE EN MATERIA DE POLÍTICA EDUCATIVA</li></ul>EX<br />E<br />
  6. 6. Como plantea Bruner se requiere un <br />Cambio de Paradigma <br /><ul><li>Papel del Estado : enfoque que integra las distintas instancias, Estado evaluativo e incentivador, mayores recursos donde hay mas necesidades, diversificación de fuentes y corresponsabilidad
  7. 7. Cambio en el sentido amplio de la pertinencia; se evalúan los aportes directos al individuo, sus familias, la sociedad, la economía y la cultura</li></ul>EX<br />E<br />
  8. 8. Como plantea Bruner se requiere un <br />Cambio de Paradigma <br /><ul><li>Lineamientos de Políticas; foco en la</li></ul> demanda, de la cobertura a la calidad, los docentes y directivos como lideres centrales de la transformación , sector privado comprometido con la educación, enfoque de I+D<br /><ul><li>Compromiso financiero de la sociedad con la educación
  9. 9. Actores emergentes
  10. 10. Entorno de los centros educativos –</li></ul> Participación de las familias<br />EX<br />E<br />
  11. 11. Situación actualy Retos<br />Un Sistema que viene apostando por aumentos de Cobertura e Inclusión<br />Revolución <br />de Oportunidades, desdela primera infancia hasta la educación superior<br />Avances en mediciones a nivelnacional e internacional y ahora el focoes mover resultados de forma positiva en el sector<br /><ul><li>Un Sistema que debe fortalecerse en calidad y apostar a evidenciar resultados positivos en las pruebas de los estudiantes y el desempeño del sector</li></li></ul><li>2. Como hacer efectivas las apuestas por la Calidad <br />
  12. 12. ALGUNAS EXPERIENCIAS DE PARTICIPACION CIUDADANA PARA MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVA <br /><ul><li>Participación comunitaria en un modelo de colaboración con docentes y alumnos
  13. 13. Los medios de comunicación y la empresa privada en favor de la educación
  14. 14. La universidad como impulsora del desarrollo humano y del desarrollo local
  15. 15. El Estado como impulsor del fortalecimiento de la sociedad civil
  16. 16. Consultas nacionales desde el Estado</li></ul>EX<br />E<br />
  17. 17. ALGUNAS EXPERIENCIAS DE PARTICIPACION CIUDADANA EN EDUCACION<br /><ul><li>Avanzando en el diálogo gobierno-sindicatos docentes
  18. 18. Observatorios ciudadanos para la educación nacional
  19. 19. Alianzas regionales, continentales y mundiales con participación ciudadana en educación</li></ul>EX<br />E<br />
  20. 20. a. Focalización e Inclusión<br /><ul><li>Según el Estudio de Jairo Sanchez sobre determinantes de la pobreza y la vulnerabilidad
  21. 21. Entre las variables que mejor explican las diferencias en el ingreso per-cápita están la educación (170%), el trabajo (65%) y la fecundidad (15%).
  22. 22. La probabilidad de ser pobre se disminuye en 27% con la posesión de activos financieros, en 16% al ingresar una persona al mercado laboral y en 6% por cada año de educación.</li></li></ul><li>Avances en Cobertura y Situación de Pobreza/Conflicto<br />Cobertura Bruta en 2008 por grado para los cinco departamentos con mayor y menor participación de población en hogares con NBI<br />Cobertura Bruta en 2008 por grado para los cinco departamentos con mayor y menor participación de población expuesta al conflicto<br />Fuente: C-600 & Censo 2005<br />Fuente: C-600 & Censo 2005<br />Fuente: BID - Hugo Ñopo 2011<br />
  23. 23. Bogotá D.C.<br />Contexto<br />Población<br />0-5<br />15-17<br />18-23<br />5-14<br /><ul><li> Porcentaje de Hogares con Necesidades Básicas Insatisfechas : 9.20%
  24. 24. Coeficiente de Gini: 54.9%
  25. 25. En el 2010, 9.4% de la población desplazada se dirigió a Bogotá D.C.*</li></ul>Fuente: DANE. 2005 *CODHES<br />
  26. 26. Cundinamarca<br />Contexto<br />Población<br />0-5<br />15-17<br />18-23<br />5-14<br /><ul><li>Porcentaje de Hogares con Necesidades Básicas Insatisfechas : 21.3%
  27. 27. Coeficiente de Gini: 50.7%
  28. 28. En el 2010, 1.9% de la población desplazada se dirigió a Cundinamarca*</li></ul>Fuente: DANE. 2005 *CODHES<br />
  29. 29. Tolima<br />Contexto<br />Población<br />0-5<br />15-17<br />18-23<br />5-14<br /><ul><li>Porcentaje de Hogares con Necesidades Básicas Insatisfechas : 29.8%
  30. 30. Coeficiente de Gini: 52.7%
  31. 31. En el 2010, 5.2% de la población desplazada se dirigió a Tolima*</li></ul>Fuente: DANE. 2005 *CODHES<br />
  32. 32. Huila<br />Contexto<br />Población<br />0-5<br />15-17<br />18-23<br />5-14<br /><ul><li>Porcentaje de Hogares con Necesidades Básicas Insatisfechas : 32.6%
  33. 33. Coeficiente de Gini: 51.9%
  34. 34. En el 2010, 2.9% de la población desplazada se dirigió a Huila*</li></ul>Fuente: DANE. 2005 *CODHES<br />
  35. 35. Boyacá<br />Contexto<br />Población<br />0-5<br />15-17<br />18-23<br />5-14<br /><ul><li>Porcentaje de Hogares con Necesidades Básicas Insatisfechas : 30.8%
  36. 36. Coeficiente de Gini: 59.9%
  37. 37. En el 2010, 0.4% de la población desplazada se dirigió a Boyacá*</li></ul>Fuente: DANE. 2005 *CODHES<br />
  38. 38. b.Completo Diagnóstico del sector educativo con especial énfasis en calidad y Unificación de reporte <br />c. Liderazgo transformador en el Sector<br />Rotación Secretarios de Educación 2008 - 2011<br />ProcesosCertificados Secretarías de Educación<br />Cerificadas: Chía, Facatatitva, Fusagasuga;Girardot, Soacha; Zipaquirá;Huila, Neiva,Pitalito, Boyacá, Duitama; Sogamoso, Tolima e Ibagué<br />En proceso:Tunja y Mosquera<br />Sin avance: Cundinamarca<br />Fuente: Secretarías de Educación<br />
  39. 39. Liderazgo Transformador - Secretario de Educación<br />
  40. 40. c. Ambientes de Aprendizaje – Regalías una Oportunidad<br />Como articularse como región<br />d. Inventarios de Intervenciones y efectividad de los recursos <br />
  41. 41. Financiación del Sector Educativo<br />Datos de inversión como porcentaje del PIB <br />Inversión RSE en educación 2009-2010 (en miles de $):<br />Fuente: *Proyección DNP, Fuente: MEN, DANE, DNP, Precios Constantes, base 2005, P Cifra provisional, Pr Cifras preliminares, Cifras PIB en miles de millones<br />Inversión Privada en Educación<br />Fuente: Encuesta de RSE de la ANDI 2009 - 2010 <br />
  42. 42. Permanente Rendición de Cuentas<br />Pactos y Compromisos regionales <br />
  43. 43. Expectativas ciudadanas y presión por una Educación de Calidad de todos<br />“El nivel de insatisfacción con la educación que reciben los niños en las instituciones se mantiene en 12%, según la encuesta de Bogotá Cómo Vamos. El caso más dramático se presenta en los colegios oficiales, cuyo nivel de satisfacción es solo del 55% frente al 77% de satisfacción con la oferta privada.”<br />“Encuesta Bogotá Cómo Vamos 2011”<br />La encuesta refleja que los temas a los cuales los concejales de las 10 ciudades capitales le prestaron más atención durante el período 2008 – 2011 fueron: seguridad (20%), movilidad (19%), educación (12%),  infraestructura (10%) y finanzas (8%)<br />
  44. 44. El 23 por ciento considera que el tema más importante debe ser el empleo; el 12 por ciento, la salud; el 11, la educación; el 10, la movilidad; el 8, la seguridad; el 6, la movilidad; el 5, la población pobre, y el 4, el espacio público y la transparencia. <br />Brasil y Colombia, agregó, tienen gente capacitada y potencial de comercio e inversión y hay que generar cosas nuevas de que estimulen el crecimiento económico y que es necesario considerar inversión, y no un gasto, la que se hace en educación y en apoyo a los pobres.<br />
  45. 45. 3. Algunos Logros y Retos y en la política regional<br />Puntos de encuentro para poder SUMAR<br />
  46. 46. Logros y Retos<br />Bogotá<br />
  47. 47. Logros y Retos<br />Cundinamarca<br />
  48. 48. Logros y Retos<br />Tolima<br />
  49. 49. Logros y Retos<br />Huila<br />Fuente: Secretarías de Educación<br />
  50. 50. Logros y Retos<br />Boyacá<br />
  51. 51. 4. Aliados y sinergias desde el sector privado<br />Capítulo EXE Bogotá y Cundinamarca<br />Proyección Tolima<br />Proyección Boyacá<br />
  52. 52. Apuestas Productivas<br />Fuente: DNP<br />
  53. 53. “Pensar el futuro de otra manera es cambiar ya el presente”.<br />Muchas Gracias <br />EX<br />E<br />

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