La educación superior en Francia Del proceso de Bolonia a las últimas reformas (1999-2011)  por Françoise MOULIN CIVIL Rec...
PROCESO DE BOLONIA Creación del Espacio Europeo de Enseñanza Superior Etapas LMD Licenciatura/Grado Máster Doctorado)
Declaración de la Sorbona  25 mayo 1998  4 países Declaración de Bolonia     19 junio 1999  28 países Conferencia de Praga...
La declaración de Bolonia <ul><li>1. Adopción de un sistema de grados académicos (titulaciones) fácilmente reconocibles y ...
Descripción del sistema LMD
En FRANCIA <ul><li>organización de los programas de formación en  semestres  y en unidades de enseñanza (U.E.) </li></ul><...
BACCALAUREAT LICENCE MASTER RECHERCHE PROFESSIONNEL Diplôme intermédiaire DEUG Diplôme intermédiaire MAITRISE DOCTORAT 180...
<ul><li>Un sistema de   créditos     </li></ul>Descripción del sistema <ul><ul><li>Un sistema  propuesto a todos los públi...
Modificación de la oferta de cursos Mejora de las condiciones de estudio del estudiante Renovación de las prácticas pedagó...
UNA NUEVA ARQUITECTURA Descripción del sistema Cursus Licence Cursus Master
Convalidación / Homologación 180 créditos 6 semestres Descripción del sistema   LICENCIATURA o GRADO
UNA NUEVA ARQUITECTURA Descripción del sistema   Cursus Licence Cursus Master
Descripción del sistema   El título de máster 300 créditos <ul><ul><li>máster profesional </li></ul></ul>máster investigac...
Particularidades del sistema francés <ul><li>Aunque comprometido en la construcción europea de la enseñanza superior, el s...
Sucesión de reformas desde 1968 <ul><li>1968: ley de refundación de la universidad </li></ul><ul><li>(ley Faure) </li></ul...
ENSEÑANZA SUPERIOR EN FRANCIA (Cifras 2007-2008) 1 500 000 estudiantes en las universidades 85 universidades 12 Institutos...
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PRES <ul><li>1. Responden a una necesidad de reorganizar y clarificar el espacio universitario francés en lo que atañe a f...
16 décembre 2009 de la loi savary à la LRU PRES 9 primeros proyectos de PRES (Diciembre 2006)
La ley LRU / Autonomía Agosto 2007
  GOBERNANZA <ul><li>Junta directiva (« conseil d’administration ») de 20 a 30 miembros (7 a 8 miembros externos) </li></u...
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Personal docente y administrativo <ul><li>La gestión del personal, incluso de los funcionarios de Estado, se realiza en la...
Financiación de las universidades Unos objetivos ambiciosos <ul><li>Aumentar significativamente los medios de la enseñanza...
Nuevo sistema de financiaci ón de las universidades <ul><li>80% según la actividad  </li></ul><ul><li>20% según los result...
Evaluación de los resultados <ul><li>Licenciatura/Grado: número de titulados </li></ul><ul><li>Inserción profesional 30 me...
Perspectivas <ul><li>Tras un periodo de temores, reticencias, resistencias ante los supuestos riesgos de privatización de ...
<ul><li>GRACIAS POR SU ATENCIÓN </li></ul>
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Presentacion panel 1 moulin francia bogota abril 2011 (1)

  1. 1. La educación superior en Francia Del proceso de Bolonia a las últimas reformas (1999-2011) por Françoise MOULIN CIVIL Rectora de la Universidad de Cergy-Pontoise (París) Bogotá, abril 2011
  2. 2. PROCESO DE BOLONIA Creación del Espacio Europeo de Enseñanza Superior Etapas LMD Licenciatura/Grado Máster Doctorado)
  3. 3. Declaración de la Sorbona 25 mayo 1998 4 países Declaración de Bolonia 19 junio 1999 28 países Conferencia de Praga 19 mayo 2001 32 países Conferencia de Berlín 19 septiembre 2003 40 países arquitectura compatible/convergencia de los sistemas de enseñanza superior Compromiso de los países participantes en promover una Movilidad docentes y estudiantes flexibilidad de los programas de formación Etapas LMD
  4. 4. La declaración de Bolonia <ul><li>1. Adopción de un sistema de grados académicos (titulaciones) fácilmente reconocibles y comparables </li></ul><ul><li>2. Adopción de un sistema basado en tres ciclos: grado, máster, doctorado </li></ul><ul><li>3. Establecimiento de un sistema de acumulación y transferencia de créditos (ECTS) </li></ul><ul><li>4. Promoción de la movilidad de estudiantes, docentes, investigadores y personal de administración y servicios </li></ul><ul><li>5. Fomento de la cooperación europea en lo que respecta a la garantía de la calidad de la educación superior </li></ul><ul><li>6. Fomento de la dimensión europea en la enseñanza superior </li></ul>
  5. 5. Descripción del sistema LMD
  6. 6. En FRANCIA <ul><li>organización de los programas de formación en semestres y en unidades de enseñanza (U.E.) </li></ul><ul><li>sistema internacional de créditos (ECTS=European Credit Transfer System) </li></ul><ul><li>en caso de movilidad , adopción de un suplemento al título para hacer legibles las competencias adquiridas </li></ul>LICENCE Descripción del sistema - Generalidades MASTER DOCTORAT
  7. 7. BACCALAUREAT LICENCE MASTER RECHERCHE PROFESSIONNEL Diplôme intermédiaire DEUG Diplôme intermédiaire MAITRISE DOCTORAT 180 300 Descripción del sistema
  8. 8. <ul><li>Un sistema de créditos   </li></ul>Descripción del sistema <ul><ul><li>Un sistema propuesto a todos los públicos : formación inicial, continua </li></ul></ul><ul><ul><li>Un sistema adaptado a todos los ritmos de aprendizaje </li></ul></ul>Todas las actividades de enseñanza, incluyendo prácticas, memorias, seminarios, proyectos, trabajo personal, horas de estudio…. Todas las formas de enseñanza : en clase, a distancia, en línea... Un sistema aplicable a :
  9. 9. Modificación de la oferta de cursos Mejora de las condiciones de estudio del estudiante Renovación de las prácticas pedagógicas Mejor garantía de la calidad del sistema Descripción del sistema Consecuencias
  10. 10. UNA NUEVA ARQUITECTURA Descripción del sistema Cursus Licence Cursus Master
  11. 11. Convalidación / Homologación 180 créditos 6 semestres Descripción del sistema LICENCIATURA o GRADO
  12. 12. UNA NUEVA ARQUITECTURA Descripción del sistema Cursus Licence Cursus Master
  13. 13. Descripción del sistema El título de máster 300 créditos <ul><ul><li>máster profesional </li></ul></ul>máster investigación
  14. 14. Particularidades del sistema francés <ul><li>Aunque comprometido en la construcción europea de la enseñanza superior, el sistema francés conserva aún dos especificidades: </li></ul><ul><ul><ul><li>La coexistencia de universidades y de « Grandes Écoles » </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>La coexistencia de universidades y de organismos de investigación (CNRS, INSERM, INRA …) </li></ul></ul></ul>
  15. 15. Sucesión de reformas desde 1968 <ul><li>1968: ley de refundación de la universidad </li></ul><ul><li>(ley Faure) </li></ul><ul><li>1984: ley Savary que refuerza la ley de 1968 </li></ul><ul><li>a partir de 1988 : introducción de los contratos entre el Estado y las universidades (planes de 4 años) </li></ul><ul><li>1999: Proceso de Bolonia </li></ul><ul><li>2005: Ley de programación para la investigación </li></ul><ul><li>2006: Creación de los PRES (Pôles de Recherche et d’Enseignement Supérieur/Reagrupación de universidades y escuelas) </li></ul><ul><li>2007: LRU / Ley de autonomía </li></ul><ul><li>2008: Plan Campus </li></ul><ul><li>2010-2011: Grand Emprunt (Préstamo Nacional) </li></ul>
  16. 16. ENSEÑANZA SUPERIOR EN FRANCIA (Cifras 2007-2008) 1 500 000 estudiantes en las universidades 85 universidades 12 Institutos y escuelas 57 000 Personal administrativo 90 000 Docentes e investigadores 4 Escuelas Normales superiores 765 000 fuera 226 Escuelas de ingenieros 201 « Grandes Écoles » 2600 secciones superiores
  17. 17. Recomposición del paisaje universitario <ul><li>2006 </li></ul><ul><li>Creación de los PRES </li></ul><ul><li>(Pôles de Recherche </li></ul><ul><li>et d’enseignement supérieur) </li></ul>
  18. 18. PRES <ul><li>1. Responden a una necesidad de reorganizar y clarificar el espacio universitario francés en lo que atañe a formación, investigación e innovación. </li></ul><ul><li>2. Pueden ser cooperaciones, coordinaciones o verdaderos reagrupamientos, hasta fusiones. </li></ul><ul><li>3. Esta reorganización es obra de las propias universidades y/o escuelas bajo el control del Ministerio. </li></ul>
  19. 19. 16 décembre 2009 de la loi savary à la LRU PRES 9 primeros proyectos de PRES (Diciembre 2006)
  20. 20. La ley LRU / Autonomía Agosto 2007
  21. 21.   GOBERNANZA <ul><li>Junta directiva (« conseil d’administration ») de 20 a 30 miembros (7 a 8 miembros externos) </li></ul><ul><li>Más poderes para los órganos centrales y la junta directiva en particular </li></ul><ul><li>Mandato del rector : 4 años (renovable una vez) </li></ul>
  22. 22. Presupuesto global <ul><li>El presupuesto distingue los gastos vinculados al personal docente y administrativo, al funcionamiento y a las inversiones (patrimonio inmobiliario, red informática, infraestructuras, etc.) </li></ul><ul><li>Relativa libertad en cuanto a la utilización de los fondos en cada una de estas ramas pero, al mismo tiempo, puesta en marcha de planes plurianuales </li></ul><ul><li>Diversificación de los fondos de financiación (sobre todo mediante la creación de fundaciones) </li></ul>
  23. 23. Personal docente y administrativo <ul><li>La gestión del personal, incluso de los funcionarios de Estado, se realiza en la universidad </li></ul><ul><li>Se puede contratar personal nuevo y crear empleos dentro de un límite impuesto por el Ministerio </li></ul><ul><li>Se puede contratar también con financiación propia </li></ul>
  24. 24. Financiación de las universidades Unos objetivos ambiciosos <ul><li>Aumentar significativamente los medios de la enseñanza superior (para alcanzar 15 miles de millones de € en 2012) </li></ul><ul><li>4 miles de millones más para investigación e innovación </li></ul><ul><li>Operaciones especiales: Plan Campus 2008/2009 y Préstamo nacional 2010/2011 (equipos, laboratorios, iniciativas de excelencia) </li></ul><ul><li>Objetivo: mejorar el rango de la enseñanza superior francesa en el contexto y las clasificaciones internacionales </li></ul>
  25. 25. Nuevo sistema de financiaci ón de las universidades <ul><li>80% según la actividad </li></ul><ul><li>20% según los resultados obtenidos en los dominios de la investigación (15%) y de la formación (5%) </li></ul>
  26. 26. Evaluación de los resultados <ul><li>Licenciatura/Grado: número de titulados </li></ul><ul><li>Inserción profesional 30 meses después del título </li></ul><ul><li>Investigación : evaluación de los laboratorios por una agencia nacional (AERES) ; importancia de las publicaciones de los docentes e investigadores </li></ul>
  27. 27. Perspectivas <ul><li>Tras un periodo de temores, reticencias, resistencias ante los supuestos riesgos de privatización de la universidad, de sumisión a la ley de productividad, se ha admitido globalmente que la autonomía era la base de más libertad académica, de modernización, de aceleración de cambios, de atractividad para las universidades </li></ul><ul><li>Recomposición en marcha del paisaje universitario: alianzas, fusiones… </li></ul><ul><li>Pero… diferencias cada vez mayores entre centros metropolitanos de gran tamaño y centros más pequeños y más aislados </li></ul>
  28. 28. <ul><li>GRACIAS POR SU ATENCIÓN </li></ul>

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