Retos y Perspectivas en laFormación de Maestros para  la Educación Básica en el    Horizonte del PESCC.                   ...
Preguntas Abiertas…• ¿Es posible identificar un conjunto de competencias  que garanticen una vida buena y placentera?¿cuál...
Tomado de: Elementos conceptuales. Aprender y Jugar, Instrumento Diagnóstico deCompetencias Básicas en Transición. MEN
Entendimiento                               interpersonal.                          Análisis del trabajo y de             ...
Comunicación escrita.         Tomado de: Orientaciones para el examen de Estado de calidad de la educación superior       ...
Solución de problemas.
Pensamiento crítico.         Tomado de: Orientaciones para el examen de Estado de calidad de la educación superior        ...
Entendimientointerpersonal.      Tomado de: Orientaciones para el examen de Estado de calidad de la educación superior    ...
Competencia para comprender, formular yusar la didáctica de las disciplinas con el propósito defavorecer los aprendizajes ...
MATRIZ DE EVIDENCIASCompetencias                                Afirmaciones               1.1. Comprende el uso de la did...
Competencias           PESCC.Procesos cognitivos                         básicas.           1. Personas                   ...
Competencias                   PESCC.Procesos comunicativos                            básicas.                           ...
Competencias                   PESCC.                            básicas.                                                 ...
Retos Curriculares.Pertinencia.Transversalidad.Enfoque por competencias.Nuevo concepto de aprendizaje.
Una experiencia…       Colegio Integrado Madre de la Esperanza.       Sabana de Torres. 2012.
Naturaleza Pedagógica y    Didáctica del PESCC.Perspectiva de género.Enfoque autobiográfico.Enfoque apreciativo.Dilema...
Perspectiva de Género.• Hombres y mujeres libres, autónomos   e  iguales en su dignidad.
Enfoque Autobiográfico.“El yo que es un nosotros, de un nosotros que es un yo”Consentimiento informado.Múltiple perspec...
Enfoque Apreciativo. “Graciasquiero dar al divino…. Por el amor, que nos deja ver a los otros como los ve la divinidad”. ...
Dilemas Morales.¿Cuál es la mejor forma de vivir?¿Cuál es la forma justa de vivir en relación con uno mismo y con los de...
Ambientes Democráticos    de Aprendizaje.¿Cómo se establecen las normas?¿En qué se fundamenta la autoridad del maestro?...
Preguntas para las Escuelas  Normales Superiores…• ¿La estructura curricular responde a los criterios de la política de  c...
GRACIAS Gonzalo Ordoñez Gómez. Escuela de Educación UIS.    gonzalo@uis.edu.co       3162356969.
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Retos y perspectivas

  1. 1. Retos y Perspectivas en laFormación de Maestros para la Educación Básica en el Horizonte del PESCC. 26 de abril del 2012 Primer Encuentro Nacional de experiencias en Educación para la Sexualidad de maestros/as en formación de Escuelas Normales Superiores.
  2. 2. Preguntas Abiertas…• ¿Es posible identificar un conjunto de competencias que garanticen una vida buena y placentera?¿cuál es la naturaleza de esas competencias?• ¿Cuáles son las condiciones básicas para formar maestros capaces de educar al ciudadano del siglo XXI?• ¿Cómo el PESCC proporciona herramientas curriculares y pedagógicas que contribuyan a formar maestros para el siglo XXI?
  3. 3. Tomado de: Elementos conceptuales. Aprender y Jugar, Instrumento Diagnóstico deCompetencias Básicas en Transición. MEN
  4. 4. Entendimiento interpersonal. Análisis del trabajo y de situaciones sociales generales. Solución dePensamiento crítico problemas.Comprensión, análisis y evaluación de Competencias Análisis y evaluación de información, y puntos de vista presentados en el genéricas. aplicación de estos en la solución de texto. ICFES problemas. Comunicación escrita. Organización y pensamiento en el uso del lenguaje y en la expresión.
  5. 5. Comunicación escrita. Tomado de: Orientaciones para el examen de Estado de calidad de la educación superior SABER PRO (ECAES). Competencias genéricas. p.11. MEN. 2011.
  6. 6. Solución de problemas.
  7. 7. Pensamiento crítico. Tomado de: Orientaciones para el examen de Estado de calidad de la educación superior SABER PRO (ECAES). Competencias genéricas. p.13. MEN. 2011.
  8. 8. Entendimientointerpersonal. Tomado de: Orientaciones para el examen de Estado de calidad de la educación superior SABER PRO (ECAES). Competencias genéricas. p.14. MEN. 2011.
  9. 9. Competencia para comprender, formular yusar la didáctica de las disciplinas con el propósito defavorecer los aprendizajes de los estudiantes. Competencia para reconceptualizar y utilizarconocimientos pedagógicos que permitan crearambientes educativos para el desarrollo de losestudiantes, del profesor y de la comunidad. Competencia para reflexionar, hacerseguimiento y tomar decisiones sobre los procesos deformación, con el propósito de favorecer laautorregulación y de plantear acciones de mejora en laenseñanza, en el aprendizaje y en el currículo.
  10. 10. MATRIZ DE EVIDENCIASCompetencias Afirmaciones 1.1. Comprende el uso de la didáctica de las disciplinas en la enseñanza. 1.2. Diseña proyectos curriculares, planes de estudio, y unidades de aprendizaje Conoce la didáctica de la disciplina que enseña para 1. Enseñar favorecer los aprendizajes de los estudiantes. 1.3. Promueve actividades de enseñanza y aprendizaje que favorezcan el desarrollo conceptual, actitudinal y procedimental de los estudiantes. 2.1. Comprende las características físicas, intelectuales y sociales de sus estudiantes 2.2. Entiende la importancia del desarrollo cultural de sus estudiantes. 2. Formar 2.3 Comprende sus propios procesos de desarrollo profesional y busca el mejoramiento continuo. 2.4 Vincula sus prácticas educativas con el reconocimiento de la institución educativa como centro de desarrollo social y cultural. 3.1. Conoce diversas alternativas para evaluar 3.2 Comprende el impacto de la evaluación en el mejoramiento de los procesos educativos 3. Evaluar 3.3. Comprende la relevancia de la autorregulación en los sujetos de la educación
  11. 11. Competencias PESCC.Procesos cognitivos básicas. 1. Personas 1. Pensamiento informadas. científico. 2. Autónomas. 2. Descentración. 3. Con criterio y 3. Pensamiento voz propia. crítico. Placenteras.
  12. 12. Competencias PESCC.Procesos comunicativos básicas. 1. Manejo de 1. Ambiente información. democrático. 2. Interpretación de 2. Derechos información . humanos, sexuales y reproductivos. Perspectiva de género. 3. Valoración critica . 3. Proyecto de vida.
  13. 13. Competencias PESCC. básicas. 1. ModeloProcesos emocionales 1.Expresar emociones. autobiográfico. Empatía. 2. Enfoque apreciativo. 2. Sentimientos morales. 3. Desarrollo de 3. Criterio moral . competencias éticas.
  14. 14. Retos Curriculares.Pertinencia.Transversalidad.Enfoque por competencias.Nuevo concepto de aprendizaje.
  15. 15. Una experiencia… Colegio Integrado Madre de la Esperanza. Sabana de Torres. 2012.
  16. 16. Naturaleza Pedagógica y Didáctica del PESCC.Perspectiva de género.Enfoque autobiográfico.Enfoque apreciativo.Dilemas morales.Ambientes democráticos de aprendizaje.
  17. 17. Perspectiva de Género.• Hombres y mujeres libres, autónomos e iguales en su dignidad.
  18. 18. Enfoque Autobiográfico.“El yo que es un nosotros, de un nosotros que es un yo”Consentimiento informado.Múltiple perspectivas: ética, estética, científica y política.Se propone reconocer la sexualidad como una dimensión humana fuente de bienestar y salud.
  19. 19. Enfoque Apreciativo. “Graciasquiero dar al divino…. Por el amor, que nos deja ver a los otros como los ve la divinidad”. Borges. Otro poema de los dones.Mirada amable y generosa .Horizonte amplio.Mirada sensible a la belleza en sus múltiples manifestaciones.“Un ser cuyo ser le va siendo”
  20. 20. Dilemas Morales.¿Cuál es la mejor forma de vivir?¿Cuál es la forma justa de vivir en relación con uno mismo y con los demás?¿Desde dónde entramos en diálogo con el otro?La moral se construye: • Descentración. • Sensibilidad empática. • Coordinación de perspectivas. • Competencia argumentativa. • Reflexión critica.
  21. 21. Ambientes Democráticos de Aprendizaje.¿Cómo se establecen las normas?¿En qué se fundamenta la autoridad del maestro?¿Cómo se resuelven los conflictos?¿Cuál es el rol del estudiante en la institución educativa?
  22. 22. Preguntas para las Escuelas Normales Superiores…• ¿La estructura curricular responde a los criterios de la política de calidad: pertinencia, transversalidad, enfoque por competencias y aprendizaje activo?.• ¿La institución educativa construye un ambiente democrático de aprendizaje como condición para formar personas autónomas, libres, criticas y felices?• ¿Las prácticas pedagógicas promueven el desarrollo de procesos cognitivos, comunicativos y afectivos?• ¿El PESCC a permitido Transversalizar las áreas?• ¿La ENS mantiene un dialogo critico con las políticas nacionales e internacionales de la formación de maestros?
  23. 23. GRACIAS Gonzalo Ordoñez Gómez. Escuela de Educación UIS. gonzalo@uis.edu.co 3162356969.

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