Autora: Lucy Marisol Rentería Mosquera UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DEL CHOCO “ DIEGO LUIS CORDOBA” <ul><li>Título:  </li></ul>...
Marco contextual de la Investigación
<ul><li>Cobertura. </li></ul><ul><li>Deficiente infraestructura. </li></ul><ul><li>Secretaría de educación. </li></ul><ul>...
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN:   Los docentes de las instituciones preescolares de la región del Chocó, revelan insuficiencias...
OBJETO:   El proceso de formación inicial del profesional en Licenciatura en Educación Preescolar en la Universidad Tecnol...
OBJETIVO: Diseñar un  modelo didáctico  para  el currículo de la carrera de Educación Preescolar en y para la diversidad, ...
CAMPO DE ACCIÓN: El Proceso de diseño curricular en y para la diversidad, de la carrera de Educación Preescolar de la Univ...
<ul><li>IDEAS A DEFENDER </li></ul><ul><li>Un modelo didáctico para el diseño curricular de la carrera en Educación Preesc...
<ul><li>Tareas: </li></ul><ul><li>Identificación de las  Tendencias Curriculares. </li></ul><ul><li>Determinación de las e...
<ul><li>Tareas: </li></ul><ul><li>Elaboración de un modelo didáctico de diseño curricular en y para la diversidad. </li></...
<ul><li>Con un enfoque Dialéctico   </li></ul><ul><li>se realizaron indagaciones: </li></ul><ul><li>Teóricas: </li></ul><u...
Empíricos: Encuesta. Entrevista. Consulta de expertos Método estadístico Observación
PROCEDIMIENTOS: Análisis – síntesis.  Inducción - Deducción
<ul><li>APORTE  TEÓRICO :   </li></ul><ul><li>Un modelo didáctico de diseño curricular en y para la diversidad, en el que ...
<ul><li>APORTE  PRÁCTICO:   </li></ul><ul><li>La elaboración de una metodología para el diseño curricular en y para la div...
NOVEDAD CIENTÍFICA Por primera vez se diseña un currículo para la formación de maestros de preescolar, cuya esencia es el ...
METODOLOGÍA PARA LA ELABORACIÓN DE LA   INVESTIGACIÓN Análisis Empírico  Propuesta  Modelo Didáctico Metodología  Análisis...
Tendencias en la formación de Maestros Modelo Tecnicista  Y Modelo Alternativo Modelos de corte Histórico – Cultural. Y  H...
Muestra: 100 docentes, 30 Instituciones Población: 160 docentes, 42 Instituciones Directivos 30, Padre Flía 40, Pp 30 <ul>...
<ul><li>Aportes sobre desarrollos culturales. </li></ul><ul><li>Enfoque Histórico-Cultural.  </li></ul><ul><li>El rol del ...
 
Metodología para la elaboración del diseño curricular Diagnóstico del contexto del Chocó Modelación Curricular  en y para ...
DISEÑO DEL CURRICULO MODELO DEL PROFESIONAL
<ul><li>Objetivo Generales de formación </li></ul><ul><li>Objetivos Generales instructivos </li></ul><ul><li>Objetivos por...
ESTRUCTURA CURRICULAR PARA LA FORMACIÓN DE MAESTROS PREESCOLAR EN LA UTCH SABERES ESPECÍFICOS DE ÉNFASIS INVESTIGACIÓN Y P...
Criterio  de expertos <ul><li>Selección:A partir de la valoración del coeficiente de competencia. </li></ul><ul><li>De un ...
Valoración  de los expertos <ul><li>Muy adecuado el modelo didáctico de diseño curricular  para la formación de los lic. e...
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Sp009 presentación experiencias significativas

  1. 1. Autora: Lucy Marisol Rentería Mosquera UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DEL CHOCO “ DIEGO LUIS CORDOBA” <ul><li>Título: </li></ul><ul><ul><ul><li>Un modelo didáctico para el diseño curricular en y para la diversidad de la carrera Licenciatura en Educación Preescolar - Universidad Tecnológica del Chocó. </li></ul></ul></ul>
  2. 2. Marco contextual de la Investigación
  3. 3. <ul><li>Cobertura. </li></ul><ul><li>Deficiente infraestructura. </li></ul><ul><li>Secretaría de educación. </li></ul><ul><li>Revisión de los procesos de actualización de los docentes </li></ul><ul><li>Planteles no oficiales </li></ul>Educación Preescolar PROBLEMAS PRESENTES EN LA ESTRUCTURA DEL CHOCÓ Violencia Corrupción Educación Infraestructura Marginalidad
  4. 4. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN: Los docentes de las instituciones preescolares de la región del Chocó, revelan insuficiencias en su desempeño laboral, asociadas a su formación inicial y al desconocimiento de las peculiaridades de la diversidad de la región, lo que repercute negativamente en el proceso formativo en los niños en edad preescolar.
  5. 5. OBJETO: El proceso de formación inicial del profesional en Licenciatura en Educación Preescolar en la Universidad Tecnológica del Chocó.
  6. 6. OBJETIVO: Diseñar un modelo didáctico para el currículo de la carrera de Educación Preescolar en y para la diversidad, que permita elaborar una meto dología para su diseño estructurado desde los ciclos de formación, en campos, núcleos y subnúcleos.
  7. 7. CAMPO DE ACCIÓN: El Proceso de diseño curricular en y para la diversidad, de la carrera de Educación Preescolar de la Universidad Tecnológica del Chocó.
  8. 8. <ul><li>IDEAS A DEFENDER </li></ul><ul><li>Un modelo didáctico para el diseño curricular de la carrera en Educación Preescolar, que refleje la diversidad étnica y cultural como componente esencial en la concepción del modelo del profesional que reclama el contexto chocoano. </li></ul><ul><li>La estructuración curricular en campos, núcleos y subnúcleos, desde la redimensión del contenido como componente revelador de la diversidad chocoana, está dirigido a fortalecer el sentido de pertenencia del futuro docente de preescolar a la región. </li></ul>
  9. 9. <ul><li>Tareas: </li></ul><ul><li>Identificación de las Tendencias Curriculares. </li></ul><ul><li>Determinación de las exigencias actuales en la formación de maestros (Chocó). </li></ul>
  10. 10. <ul><li>Tareas: </li></ul><ul><li>Elaboración de un modelo didáctico de diseño curricular en y para la diversidad. </li></ul><ul><li>Elaboración de la metodología del diseño curricular de la carrera de Licenciatura en Educación Preescolar. </li></ul><ul><li>Determinación de la validez de la propuesta curricular. </li></ul><ul><li>Presentación de la versión final . </li></ul>
  11. 11. <ul><li>Con un enfoque Dialéctico </li></ul><ul><li>se realizaron indagaciones: </li></ul><ul><li>Teóricas: </li></ul><ul><li>Histórico-Lógico. </li></ul><ul><li>Modelación. </li></ul><ul><li>Sistémico. </li></ul><ul><li>Análisis de documentos </li></ul>
  12. 12. Empíricos: Encuesta. Entrevista. Consulta de expertos Método estadístico Observación
  13. 13. PROCEDIMIENTOS: Análisis – síntesis. Inducción - Deducción
  14. 14. <ul><li>APORTE TEÓRICO : </li></ul><ul><li>Un modelo didáctico de diseño curricular en y para la diversidad, en el que se expresa los requerimientos del contexto chocoano en cuanto a la diversidad cultural - étnica y como la categoría contenido se convierte en el revelador de la diversidad, organizándose en la estructura de campo de formación, núcleos y subnúcleos, que facilita el trabajo didáctico para el proceso de formación profesional de la Educación Preescolar. </li></ul>
  15. 15. <ul><li>APORTE PRÁCTICO: </li></ul><ul><li>La elaboración de una metodología para el diseño curricular en y para la diversidad en la carrera de Licenciatura en Educación Preescolar. </li></ul><ul><li>Propuesta de diseño curricular. </li></ul>
  16. 16. NOVEDAD CIENTÍFICA Por primera vez se diseña un currículo para la formación de maestros de preescolar, cuya esencia es el tratamiento de la diversidad como rectora del contenido del programa, dirigido a garantizar la pertinencia de los egresados para el futuro desarrollo de la región y la sostenibilidad y preservación de su cultura.
  17. 17. METODOLOGÍA PARA LA ELABORACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN Análisis Empírico Propuesta Modelo Didáctico Metodología Análisis de las Tendencias en la elaboración de currículo Análisis sobre las tendencias generales en torno a la formación de maestros Diagnóstico de la situación problemática Consideraciones de la comunidad y de las Instituciones Análisis Teórico Diseño del currículo Consulta de expertos
  18. 18. Tendencias en la formación de Maestros Modelo Tecnicista Y Modelo Alternativo Modelos de corte Histórico – Cultural. Y Hermenéutico - Participativo 60´s hasta finales de los 70´s finales de los 70´s hasta la actualidad. t
  19. 19. Muestra: 100 docentes, 30 Instituciones Población: 160 docentes, 42 Instituciones Directivos 30, Padre Flía 40, Pp 30 <ul><li>Dificultad en los docentes que atienden la Educación Preescolar en el Chocó. No poseen la preparación requerida para trabajar en este nivel. 32% Lic preescolar. 68% otras. </li></ul><ul><li>Existen insuficiencias a nivel conceptual y metodológico en los maestros que atienden este nivel, asociadas a su formación inicial. </li></ul><ul><li>Necesidad de preparar un profesional . </li></ul>Diagnóstico
  20. 20. <ul><li>Aportes sobre desarrollos culturales. </li></ul><ul><li>Enfoque Histórico-Cultural. </li></ul><ul><li>El rol del maestro ante la diversidad sociocultural. </li></ul><ul><li>El proceso de formación profesional. </li></ul><ul><li>Diseño del currículo. </li></ul>Fundamentos
  21. 22. Metodología para la elaboración del diseño curricular Diagnóstico del contexto del Chocó Modelación Curricular en y para la diversidad chocoana. Estructuración curricular atendiendo a los campos, núcleos y subnúcleos. Organización Curricular en y para la diversidad Diseño de la Evaluación de un currículo en y para la diversidad
  22. 23. DISEÑO DEL CURRICULO MODELO DEL PROFESIONAL
  23. 24. <ul><li>Objetivo Generales de formación </li></ul><ul><li>Objetivos Generales instructivos </li></ul><ul><li>Objetivos por años </li></ul>
  24. 25. ESTRUCTURA CURRICULAR PARA LA FORMACIÓN DE MAESTROS PREESCOLAR EN LA UTCH SABERES ESPECÍFICOS DE ÉNFASIS INVESTIGACIÓN Y PRÁCTICA: Epistemología Investigación Inicial Investigación Educativa I Investigación Educativa II Estadística PEDAGÓGICO–CURRICULAR: Filosofía, Educación y Didáctica Epistemología y Pedagogía Historia de la Pedagogía Didáctica y Evaluación Realidades y Tendencias Educativas Administración Escolar Sistema Educativo Colombiano HUMANÍSTICO Y SOCIAL: Proceso Histórico del Ser Humano Lengua Materna Inglés Estructura del Pensamiento Expresión del Pensamiento Informática Educativa Ética y Valores Educación Ambiental 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 PROFESIONAL BÁSICO CICLO SEMESTRE CAMPOS/NÚCLEOS/SUBNUCLEOS
  25. 26. Criterio de expertos <ul><li>Selección:A partir de la valoración del coeficiente de competencia. </li></ul><ul><li>De un total de 56 docentes considerados como expertos potenciales, se seleccionaron 23 que a partir de su autovaloración alcanzaron un coeficiente de competencia superior a 0.7(medio alto). </li></ul>
  26. 27. Valoración de los expertos <ul><li>Muy adecuado el modelo didáctico de diseño curricular para la formación de los lic. en Educación Preescolar, según la demanda de la profesión y las necesidades de las instituciones formadoras de maestros. </li></ul><ul><li>Se reconoce como “muy adecuado” e “importante” para la U.T.C.H su posible aplicación. </li></ul><ul><li>Solo reconocen pequeñas restricciones en aspectos externos y de carácter administrativo. </li></ul><ul><li>Recomiendan capacitar al personal docente y a los directivos. </li></ul>
  27. 28. Conclusiones y Recomendaciones
  28. 29. Muchas gracias

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