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  1. 1. ALCALDÍA MAYOR Di: BOGOTÁ D C ví —. . ¿v? l; f e’ e re; l; l ;
  2. 2. ,. Una característica esencial de la vida social contemporánea tiene que ver con la naturaleza dinámica de los procesos comunicativas y culturales, cuya permanente fluidez y transformación se da en el mundo global por medio de interacciones constantes entre los procesos provenientes del desarrollo material, de la innovación científica y tecnológica. La comunicación, como instrumento biopolítico tiene la facultad de crear subjetividades, es decir genera en los sujetos un ideal, el cual se convierte en la proyección de su vida, dado este condicionamiento axiológico, es de exigírsele a la comunicación un tratamiento aséptico de la información, algo que dentro del contexto actual no es evidente y más si se observan los medios masivos de comunicación. Es por esto, que desde la escuela es indispensable Ia generación de procesos pedagógicos que por un lado permitan avanzar a los sujetos que interactúan en las comunidades educativas hacia el manejo y dominio de los diferentes medios de comunicación, y por otro, que dichos procesos permitan formar comunicadores objetivos y transparentes en el manejo de la información. De allí, es que con la combinación entre el conocimiento teórico y el ejercicio práctico plateamos la realización de la Escuela de Comunicación al interior de nuestra comunidad educativa procurando avanzar hacia el conocimiento de los problemas centrales de las realidades dentro contexto educativo tales como: la mediación comunicativa de la vida social, el carácter mediático de las interacciones simbólicas cotidianas, y los diferentes escenarios en donde se redimensiona la construcción de identidades y subjetividades en los estudiantes para lograr la transformación de su entorno y lograr una sociedad más justa, digna y equitativa para todas y todos, todo ello a partir del empoderamiento de sujetos críticos y propositivos, sentipensantes, humanistas y valoradores de su entorno natural. De este modo, el proyecto de comunicación apunta al trabajo constante con la comunidad educativa ya que juega un papel importante como agente potenciador del proceso comunicativo a través de sus propias experiencias y realidad inmediata. o Rrfiliraclorl e
  3. 3. lnhrcctanocnlc (Bucauva t; 35:3 por u c allí proqcc na mas? . _’e”"_¿, ‘, _ ‘v? xl ¡‘ f‘
  4. 4. —Ï‘ i. s’ Posibílítar el desarrollo dé la ¡nterdisciplinariedad- transversalidad. transdisciplinariedad, y permitir ia ‘ntegración del conocimiento a lo largo de todos los cicios. Utilizar ios medios convencionales de comunicación, radio, prensa, video, artes gráficas como instrumentos educativos, formativos y receptivos para la comunidad. v/ Abrir un espacio de expresión en los estudiantes para fomentar las habilidades comunicativas mediante la participación en el uso de Ia palabra. v’ Fomentar a través de estos medios de comunicación, la formación de sujetos críticos de nuestra cotidianidad.
  5. 5. v/ Como medio alternativo de comunicación, debe formar, transformar e inconformar en los diferentes aspectos de la cotidianidad educativa de la institución. v/ Fomentar el debate y la profundización en diversos temas de manera divertida. r/ Estimular la comunicación oral, y no verbal en diferentes contextos. Í incitar a la reflexión y al respeto al interlocutor. v/ Responsabilizar a los niños y las niñas en una tarea que va más aliá de la actividad escolar. n/ Promover el reconocimiento del territorio buscando incidir en él.
  6. 6. e confluye as de baios re n comunida cursos económicos.
  7. 7. i erraraqiervitzis para La Kuala ¿cm est/ vw)" y ¿dá/ ar ¡omnia/ venir para ra/ zw/ rr/ u/rr- el ¡man/ ct- A través de los comunicativas desarrollarán habilidades comunicativas que les permitan acceder a la cultura y demás habilidades. medios 00/21/9101“ el (hy/ ás? A la par con la formación de niños, niñas y jóvenes en la lengua inglesa, se incentivará el uso de esta lengua en Ia emisora mediante la práctica y escucha de canciones y mensajes. v’ ‘Í V‘ .2 ' “HHH F Fox/ tratar el asa pcc/ aytfy/ ka a? la ¡iría/ azafrán y la ra/ na/ zzracúfiz: Esencialmente el proyecto se consolida mediante la convergencia entre las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, con los saberes escolares.
  8. 8. H1 errariiisiiitzis Para La ‘vacia i Forte/ crew la ¿formar/ tiza a/ z/ózkvzta/ pam prvtcyrr- y ronsmnr- la matt/ mina. ‘ Por medio de la programación de los diferentes proyectos de radio, prensa y video, se promueve una cultura ambiental en el colegio que vincula a la comunidad educativa con la transformación de actitudes y comportamientos para el respeto y la conservación de la naturaleza y el desarrollo sostenible. r’i¡— —. . ¿’z/ mar en [fic/ md dcvzzarratzb, ¿parti/ earth y yamaha ¿{e daremos: Por medio de los diferentes proyectos de radio, prensa y video, se promueve el valor y respeto por los derechos humanos, por la participación como forma de convivencia social y como estrategia de reconocimiento de Ia interculturalidad, Ia cual hace posible el intercambio de diferentes formas de pensar, sentir y actuar.
  9. 9. í v/ ' iPTÉNclÚZQJÉS ESeNciaLeS W; ‘ocupo aun Iflflflïlhíi’ y winrar ics war-tos d! no amo‘ y ‘un n nos han: la mnmuuion do su ¡alguin-vu y ¡utmomu Fomentar las relaciones de afecto y reconocimiento. Reconocimiento de los ambientes de aprendizaje Orientar los talentos para la construcción de un proyecto de vida que lo permita elegir con suficiente criterio una especialidad o un campo de conocimiento cuando egreso de la institución, Establecer condiciones académicas que le permitan desarrollar su creatividad, su liderazgo y su capacidad para trabajar en equipo. Orientar el trabajo escolar hacia lo que le gusta y que esté ligado a su proyecto de vida. Encontrar mecanismos de canalización de su potencialidad, de su energia y de su apasionamiento y sus impulsos.
  10. 10. minar las retaciones ‘an un cammo l mundos strucción de a y canalizando su ‘os culturales nacimientos, para y favorecer e!
  11. 11. rm, . de este ciclo han desarroiiado una mayor " ‘o ambiente, ia conciencia en afirmación y re y ia solución a ios conflictos. / ÏÍW ‘ _; ’ i o wsw/ ÉQ y¡’-Á'ÏÏ'Ï. fïïq
  12. 12. sición y de e ‘ón. De igual modo n oiógicas y
  13. 13. - [le mentos nie una (¡mana de V0090 l Too; de internamiento. f los elementos de un noticiero Í Cómo realizar una nota televisiva v’ Ïipos de pianos Í El posicionamiento dela cámara J El posicionamiento de las haces y w/ zoom y desplazamiento ‘ Í Edición de Video
  14. 14. ÉSCÚQLÜ de Comunicación ¿aii ¿te EStUciiUS fi w Í Hiatoriade ' prensa Géneros J L3¡m33°” z “po; de puma v’ imagen digital peñómco v/ Photoshop Revista Í Caricatura Panfleto ' c"'°"“" 03"“ ¿“en f Esténcil ¡mmm! V Estampado i homabhbl ¡‘OO WIN Mania «f Periódico Mural Diseño Partes v’ Producción
  15. 15. Estudiantes de Ciclo 3 y Ciclo 4 ’ ° — J con proyección a Ciclo 5 _. _// " ' m. v' ' ’ ' _ n: , «‘Ï ‘c: HL. Y “i 9731» 5} ¿H ‘I’ ‘Vw a a V ‘ ‘ i, ’ '- ‘o ' a? " w 1 J p / ¿ M, ¿Mi ya: ¿ d ¡‘J d ‘"8 Y ' («,1 ‘ ‘ yli’! (ÏÉLÏ ¡‘JT Cite‘ MK. » ¿‘J-ná Emma‘ Corto plazo: Comunidad Educativa Mediano plazo: Población local — Largo Plazo: Sociedad en general
  16. 16. consola de sonido, computador, 3 micrófonos, 3 audífonos, torres de sonido
  17. 17. ¿yy _{M ‘- i y‘ b MMM ‘ l ¡h. .-. ,— ‘ A ‘ w-i un‘ 5'? ’ z“ ‘n. I o i iigxia= aií»is s’ i

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