Importancia del modelo cognitivo-constructivista en la educación media superior.

1. JUNIO 23 DEL 2015
Principios y Estrategias instruccionales
Principios y Estrategias Instruccionales
MODELO COGNITIVO-
CONSTRUCTIVISTA

2. INTRODUCCIÓN
La enseñanza es una profesión exigente que requiere una amplia gama
de aptitudes y conocimientos. El modelo cognitivo- constructivista
propone estrategias que favorecen en los estudiantes la aplicación de
sus conocimientos y el desarrollo de habilidades para pensar por sí
mismos, en los diferentes niveles académicos.
En esta ocasión nos centraremos en el Nivel Medio Superior que en la
actualidad existe un alto índice de reprobación, es por eso que se da a
conocer una serie de principios y estrategias que apoyaran en el
proceso enseñanza-aprendizaje.

3. PRINCIPIOS INSTRUCCIONALES
CONCEPTUALIZACIÓN: Se refiere a la manera de como se define un concepto en relación con una
experiencia asociada o con otro concepto en una proposición o estructura
conceptual.
INTERPRETACIÓN: Es la manera como un concepto o conjunto de conceptos o proposiciones toma
significados en relación con un contexto lingüístico o discursivo con un
fenómeno: Procesos cognoscitivos (deducción, inferencia, análisis, síntesis y
diferentes modalidades de categorización.
TRANSFERENCIA: Se muestra la manera como se aplica un conocimiento a la solución de
problemas surgidos en contextos diferentes a aquellos en donde se dio la
situación de aprendizaje.
CREATIVIDAD: Explica la manera como se reestructura o se proponen estructuras diferentes a
las aprendidas encontrando nueva relaciones entre conceptos y situaciones.

4. Percepción y
Pensamiento.
Inteligencia.
Atención.
Memoria.
Lenguaje.
P
R
O
C
E
S
O
S
C
O
G
N
I
T
I
V
O

5. ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
REVISION
PREVIA
PREGUNTAR
REVISAR
REFLEXIONAR
REPETIR
LEER
MODELO
COGNITIVO

7. MODELO CONSTRUCTIVISTA
Principios y Estrategias Instruccionales

8. PRINCIPIOS INSTRUCCIONALES
Constructivismo Cognitivo Constructivismo Social Constructivismo Socio-
cultural
• Los sujetos construyen sus
propios conocimientos
mediante la transformación y
reorganización de las estructuras
cognitivas.
• El cambio se promueve a partir
del individuo.
• Metacognición
• El sujeto construye sus
significados de forma autónoma
• Son organismos que se adapta
al medio y a la forma como el
sujeto conoce la realidad.
• El aprendizaje puede darse por
recepción o por descubrimiento,
como estrategia de enseñanza, y
puede lograr un aprendizaje
significativo o memorístico y
repetitivo.
• El cambio se promueve a partir
del medio social (proceso
interpersonal). Un proceso
interpersonal se transforma en un
proceso intrapersonal

10.  El profesor como mediador del aprendizaje debe:
1. Conocer los intereses de alumnos y alumnas y sus
diferencias individuales (Inteligencias Múltiples)
2. Conocer las necesidades evolutivas de cada uno de ellos.
3. Conocer los estímulos de sus contextos: familiares,
comunitarios, educativos y otros.
4. Contextualizar las actividades.