Guia actividades-No Funciona la Tele
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Like this? Share it with your network

Share

Guia actividades-No Funciona la Tele

el

  • 6,492 reproducciones

 

Estadísticas

reproducciones

reproducciones totales
6,492
reproducciones en SlideShare
6,492
reproducciones incrustadas
0

Actions

Me gusta
0
Descargas
85
Comentarios
0

0 insertados 0

No embeds

Accesibilidad

Categorias

Detalles de carga

Uploaded via as Adobe PDF

Derechos de uso

© Todos los derechos reservados

Report content

Marcada como inapropiada Marcar como inapropiada
Marcar como inapropiada

Seleccione la razón para marcar esta presentación como inapropiada.

Cancelar
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    ¿Está seguro?
    Tu mensaje aparecerá aquí
    Processing...
Publicar comentario
Edite su comentario

Guia actividades-No Funciona la Tele Document Transcript

  • 1. No funciona la tele Autora: Glenn McCoy Páginas: 36 Formato: 15 x 19 Serie Amarilla (álbum): Primeros Lectores. Segundo nivelPara más información, contacte con nosotros: 902350400 1
  • 2. NO FUNCIONA LA TELE Glenn McCoy ÍNDICE DE CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE ACTIVIDADES FICHA TÉCNICA INTRODUCCIÓN ARGUMENTO INTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICO AUTOR PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA 1. PEPA LEÓN Y YO PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA 1. LA TELE NO FUNCIONA 2. PASEANDO CON LA TELE 3. Y AHORA, ¿QUÉ PASARÁ? 4. LEER CON MUCHA EXPRESIVIDAD PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA 1. YA SÉ LO QUE LE PASABA A LA TELE ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1. ¡APAGA LA TELE! 2. DAR LA VUELTA A LA MANZANA ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1. EN UNA TELEVISIÓN 2. MI MASCOTA Y YO ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES 1. TELE CON MIMO EN MI CLASE ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA 1. LO QUE HAY QUE VER EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE ALUMNOS EDUCACIÓN INTERCULTURAL 1. LOS PROGRAMAS DE MI PAÍS EDUCACIÓN PARA ALUMNOS CON CAPACIDADES ESPECIALES 2. CAMBIO EL FINAL (+) 3. «BARRIGA» Y LAS PALABRAS CON RR (-) SUGERENCIAS DE DESARROLLO PARA LA LECTURA EN FAMILIA 1. PEPA Y «BARRIGA» EN MIS LIBROS JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS 1. ME FIJO MUCHO Y MARCO CUADRO DE OBJETIVOS A VER SI ME ACUERDO SOLUCIONARIO Profesor/a 2
  • 3. NO FUNCIONA LA TELE Glenn McCoy Introducción¿Qué puede suceder en casa si un día se estropea la televisión? Eso mismo le pasó a PepaLeón y casi le da algo... ¡todo un día sin ver sus programas favoritos! Pero gracias a eso pudocomprobar que lo que había en la calle era tan bonito como lo que aparecía en la pantalla,además no había que ajustar con el mando el sonido, ni el color, ni el brillo. ArgumentoA Pepa León le gusta tanto la televisión que hasta duerme encima de ella. No tiene amigospero cree que no los necesita porque la tele es su mejor compañía. Sólo tiene un perro que sellama Barriga y tampoco le hace mucho caso.Una mañana la tele se estropea y Pepa se pone tan nerviosa que quiere llamar a losbomberos y a la Guardia Civil para que la arreglen cuanto antes.Menos mal que Barriga la convence y entre los dos transportan el televisor al taller dereparaciones. Por el camino, Pepa salta a la comba con el cable de la televisión, se monta enella y se desliza por una cuesta, juega al escondite, hace una cometa... ¡qué bien lo estápasando! No le importa perderse el programa «Admirable Almirante Altamente Altisonante»;luego, por la tarde Barriga la enseña a nadar, pescan en el lago, pasean, pintan sobre laacera, visitan una biblioteca y leen libros estupendos, por último se tumban sobre la hierba yjuegan con la forma de las nubes. Están tardando mucho en llevar la televisión. Por esocuando llegan se encuentran con el taller cerrado, pero a Pepa no parece importarle mucho.Esa misma noche, la niña duerme en su cama y tiene felices sueños, Barriga, en cambio,«arregla la televisión» vamos que le pone las pilas al mando y se queda a ver la película demadrugada. Profesor/a 3
  • 4. NO FUNCIONA LA TELE Glenn McCoy Interés formativo y temáticoEl efecto de la televisión en los niños ha sido objeto de estudio permanentemente. Algunoshan establecido relaciones entre el número de horas que los niños miran la televisión ydeterminadas conductas antisociales. No vamos a profundizar en este aspecto pero sídestacar que como usted bien sabe, los niños absorben todo lo que ven y oyen en latelevisión: películas, canciones, anuncios...Es importante que los niños aprendan a ver la televisión; sus familias tienen mucho que deciren cuanto a número de horas, selección de programas etc... Utilicemos el argumento de estelibro para que los niños comprendan que ver la televisión no debería anular otras actividadesde la vida: jugar con amigos, divertirnos, tener otras aficiones etc..., como le sucede a Pepa, laprotagonista de la historia.Desde el aula, es aconsejable reconocer los efectos de un material audiovisual tan importantepara nuestra sociedad. En colaboración con la familia, interesa que nuestros alumnos haganun uso correcto de la televisión, que seleccionen los programas que más les gusten o lesinteresen, que los padres cambien de canal, sin ningún apuro, si consideran que lo que oyen oven sus hijos es inadecuado que nosotros, como profesores, comentemos con ellos todo loque nos parezca inaceptable de la programación de una cadena, y por supuesto que nuestrosalumnos valoren los aspectos positivos de la televisión, que los tiene, y muchos.En este Programa de Actividades incluimos un nuevo apartado: Atención a la Diversidad deAlumnos. En él se presenta una propuesta de actividades de EDUCACIÓN INTERCULTURALpara acercar el libro de manera especial a niños de otros países que se están integrando ennuestras aulas de Primaria. Por otra parte sabemos que en el aula hay niños de rendimientoescolar alto. Para ellos hemos creado actividades de ampliación para ALUMNOS CONCAPACIDADES ESPECIALES con el signo (+). Pero en las aulas hay también niños derendimiento bajo que no consiguen superar los niveles de conocimiento exigibles en cadacurso y que requieren una dedicación especial por parte del profesor. Para estos niños, losprogramas disponen de actividades de refuerzo que se presentan para ALUMNOS CONCAPACIDADES ESPECIALES acompañadas del signo (-).También incluimos un CUADRO DE OBJETIVOS para que el profesor de un vistazo,compruebe los Objetivos, Contenidos, Procedimientos y Actividades Complementarias quevamos a trabajar con este libro.Por último, presentamos el apartado A VER SI ME ACUERDO, con cuestiones relacionadascon el libro para que el alumno las conteste correctamente. No es una prueba de evaluación,es una ayuda que ofrecemos al profesor para que compruebe si sus alumnos se han enteradorealmente de lo que han leído.Merece la pena que el profesor dedique unos minutos a la lectura previa de este plan lectorcompleto. De esta forma puede elegir las propuestas de actividades más interesantes o másadecuadas para su grupo de alumnos. AutorGlenn McCoy es un galardonado dibujante cuyos trabajos han sido recopilados en variascolecciones pero éste es el primer libro en el que él mismo ha escrito y dibujado para niños.Actualmente, Glenn está trabajando en personajes para un show animado de televisión.Glenn vive con su familia en Illinois. Profesor/a 4
  • 5. NO FUNCIONA LA TELE Glenn McCoy PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA Actividad 1PEPA LEÓN Y YOLos alumnos observan la cubierta del libro, leen el título y el nombre del autor y el profesorhace una primera lectura en voz alta de las páginas 7, 8 y 9. Se trata de presentar a laprotagonista de la historia y hablar entre todos de su afición a ver la televisión. Losalumnos enumeran las características de Pepa León y las comparan con su propia experienciarespecto a la televisión: Pepa no hace otra cosa que ver la televisión, tiene por lo menos 300programas que la apasionan, duerme sobre la televisión etc... Cuando todos los niños se hanexpresado oralmente, completan la Ficha del Alumno. PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA Actividad 1LA TELE NO FUNCIONALos alumnos hacen una lectura individual y en voz alta de las páginas 12, 13, 14 y 15.Simultáneamente describen las imágenes que acompañan a cada página y se fijanespecialmente en la de la página 12. Preguntar a los niños: ¿qué le pasará a la tele de Pepa?Se trata de desarrollar la comprensión inferencial del texto, partiendo de un hechosignificativo de la novela: ¿Qué habrá sucedido? ¿Por qué no funcionará la tele de Pepa? Losalumnos hacen sus hipótesis y numeran una secuencia temporal del fragmento de texto citado. Actividad 2PASEANDO CON LA TELELos alumnos reanudan la lectura del libro a partir de las páginas 16 y 17 y realizan unaactividad de comprensión literal del texto nombrando a los personajes del cuento ydistinguiendo el lugar donde suceden los hechos: la acera, el parque, el lago, labiblioteca... A continuación completan la Ficha del Alumno y para enriquecer la actividad,describen esos lugares, partiendo también de su experiencia personal. Actividad 3Y AHORA... ¿QUÉ PASARÁ?Después de dar un paseo tan largo, Pepa y Barriga se encuentran cerrado el taller dereparaciones de la televisión. El profesor lee en voz alta el primer fragmento de texto de lapágina 30 del cuento:«De repente, Pepa León cayó en la cuenta de que se estaba haciendo tarde.– ¡Tenemos que ir al taller! –exclamó. Pero cuando llegaron estaba cerrado».En este momento el profesor interrumpe la lectura y pregunta a sus alumnos: ¿Qué puedesuceder ahora? ¿Se enfadará Pepa o no le dará importancia y se irá tranquilamente a sucama? Los alumnos realizan una actividad de producción imaginando y escribiendo elposible desenlace de este cuento en su Ficha del Alumno. Luego, todos leen su texto y locomparan con el desenlace auténtico de la novela. Profesor/a 5
  • 6. NO FUNCIONA LA TELE Glenn McCoy PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.) Actividad 4LEER CON MUCHA EXPRESIVIDADComo usted bien sabe, es fundamental en estos niveles de lectura inicial, entonaradecuadamente un texto y vocalizar correctamente los fonemas más difíciles, en estecaso, /ch/, /rr/. Para ello, los alumnos hacen una lectura individual y en voz alta de laspáginas 7 y 13, prestando especial atención a la pronunciación de las frases «ChanchoCharco y Chucho Chicho» y «¡Socorro, Barriga!», El profesor corrige la pronunciación de susalumnos y les pedirá que repitan la lectura tantas veces como considere necesario.Seguir el mismo procedimiento con otros fragmentos de texto que planteen alguna dificultadde vocalización, por ejemplo, los de las páginas 15 y 17: «¡Un taller de reparaciones!–exclamó Pepa León–. ¡Claro, seguro que allí pueden arreglarla!» «Pepa León miraba a sualrededor mientras andaba. Todo le parecía demasiado brillante y lleno de colorido. Estaba tanacostumbrada a verlo todo en una pantalla». PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA Actividad 1YA SÉ LO QUE LE PASABA A LA TELECon el fin de comprobar la comprensión inferencial del texto, los alumnos observan lasdos ilustraciones finales del cuento e interpretan las causas del hecho más significativo de lanarración. Seguidamente completan la Ficha del Alumno. ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Actividad 1¡APAGA LA TELE!En la página 11 del cuento los alumnos pueden leer cómo el perro Barriga hacía todo lo quese le ocurría para distraer la atención de Pepa. El profesor dirige la observación de losalumnos hacia la ilustración y comenta las imágenes: Barriga, para hacerse notar ante sudueña, lleva una banderita con la frase ¡¡¡APAGA LA TELE!!! Aprovechando este recursográfico, el profesor propone una actividad de producción que consiste en inventar frasespara que Pepa deje de mirar la televisión y haga otra cosa interesante: salir de paseo, jugarcon los amigos, leer un cuento etc... Profesor/a 6
  • 7. NO FUNCIONA LA TELE Glenn McCoy ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (CONT.) Actividad 2DAR LA VUELTA A LA MANZANAEn la página 24, los alumnos van a trabajar sobre el significado de la palabra polisémicamanzana: «Luego, dieron la vuelta a la manzana». Primero observan la ilustración y acontinuación el profesor les explica que una misma palabra, como por ejemplo, manzana,puede tener significados diferentes. En este caso, manzana, además de representar una frutaes también un grupo de casas, rodeado de calles. ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO Actividad 1EN UNA TELEVISIÓNIdentificar y distinguir las partes de un todo, en este caso de un televisor, es el objetivo deesta actividad. Partimos del vocabulario temático referido a la televisión que los alumnos hanpodido reconocer en el argumento: la pantalla, el cable, el mando a distancia, ajustar el brillo yel color etc... Pedir a los alumnos que localicen en el cuento todas las palabras relacionadascon las partes de un televisor y que las escriban en el lugar correspondiente de la ilustraciónde la Ficha del Alumno. Actividad 2MI MASCOTA Y YOA casi todos los niños les gustan los animales y los perros son unos de los preferidos parahacerles compañía. Eso mismo le sucedía a Pepa León la protagonista de este cuento con superro Barriga.Tener en casa a un animal, por ejemplo un perro, es tener a un «amigo» que nos acompaña ycon el que podemos jugar. Y también es descubrir su modo de vida, comprender que no es unpeluche sino un ser vivo que está con nosotros, que tiene su carácter, que se alegra, quepuede sufrir. Propongamos a los alumnos que hablen de la mascota que vive con ellos o de laque les gustaría tener, cómo es, cuál es su nombre, cómo se alimenta, dónde duerme y quécuidados hay que tener con ella. Profesor/a 7
  • 8. NO FUNCIONA LA TELE Glenn McCoy ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES Actividad 1TELE CON MIMO EN MI CLASEEl profesor pregunta a los alumnos cuáles son los programas de la televisión o los artistas ypresentadores que más les llaman la atención etc... Después de haber escuchado a todos, elniño que lo desee imitará a un presentador de concursos o a un héroe de dibujos animados, oa un cantante de la tele y sus compañeros deberán adivinar de quién se trata. Hay que insistiren exagerar un poco las características de cada personaje para que los niñosespectadores puedan reconocerlo y decir su nombre. Por consiguiente, el profesor orientaa los niños imitadores respecto a las cualidades o gestos más visibles del personaje elegido.Es ésta una actividad enriquecedora para el que realiza el mimo y también para los queadivinan el personaje representado. ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALESEDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA Actividad 1LO QUE HAY QUE VERLos niños recuerdan en voz alta el argumento del cuento que acaban de leer. Seguro queestán de acuerdo en que Pepa León pasa mucho tiempo mirando la televisión y se pierdeotras cosas tan interesantes como estar con los amigos, jugar, ir a pescar, nadar, leer...Explique a los niños que hay que repartir el tiempo libre de manera equilibrada, un ratitovemos la tele, otro pintamos, otro jugamos con los amigos, o leemos o vamos de paseo connuestros padres o con los abuelos.... Estar todo el día haciendo lo mismo puede ser aburrido.Los niños explican cómo dividen su tiempo cuando llegan a casa: meriendan, ven un rato latele, juegan etc...Es interesante contrastar la opinión de los niños con la de la protagonista: A Pepa le gustatodo, todo lo que sale por la televisión... Preguntemos a los alumnos si a ellos les sucede lomismo. Dígales que hay unos programas muy bonitos pero demasiados anuncios o películasmuy violentas no recomendables para niños y por tanto hay que hacer caso a los papáscuando nos dicen que apaguemos la televisión y que nos vayamos a la cama. Profesor/a 8
  • 9. NO FUNCIONA LA TELE Glenn McCoy EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE ALUMNOSEDUCACIÓN INTERCULTURAL Actividad 1LOS PROGRAMAS DE MI PAÍS«Chancho Charco y Chucho Chicho» «El Capitán Láser del Planeta X» etc... son algunos delos programas favoritos de Pepa León. Preguntar a los alumnos hijos de inmigrantes cómoson los programas para niños en la televisión de su lugar de origen: películas, concursos,documentales, series de dibujos animados etc... Los demás niños escuchan en silencio y conatención las respuestas de sus compañeros. A continuación el profesor explica que enEspaña también se ven series de televisión de otros países: americanas, japonesas.Luego, todos los niños dicen en voz alta cuáles son sus series de dibujos animados favoritas ycon la ayuda del profesor, averiguan el país donde se han realizado.EDUCACIÓN PARA ALUMNOS CON CAPACIDADES ESPECIALES Actividad 2CAMBIO EL FINAL (+)Después de haber leído el argumento completo, pedir a los alumnos que cambien el final de lahistoria por otro. Los niños en su cuaderno de trabajo escriben y leen en voz alta la variaciónque han hecho al desenlace del cuento. Se valorará la coherencia con el argumento, el ordenen la expresión y la separación correcta de las palabras. Actividad 3«BARRIGA» Y LAS PALABRAS CON RR (-)Barriga, perro, socorro, arreglar, agarrar etc... son palabras con –rr que merecen sertrabajadas de manera especial, es decir, los niños deben escribirlas y leerlas correctamente.Primero localizan en el texto todas las palabras con la –rr las escriben en su cuaderno detrabajo, colorean la –rr y escriben una oración con cada palabra. Luego leen en voz alta lasoraciones que han escrito. Profesor/a 9
  • 10. NO FUNCIONA LA TELE Glenn McCoy SUGERENCIAS DE DESARROLLO PARA LA LECTURA EN FAMILIA Actividad 1PEPA Y «BARRIGA» EN MIS LIBROSInvolucrar a las familias en la lectura de sus hijos que están aprendiendo a leer, es elobjetivo que nos proponemos. Hablar de libros en casa, leer juntos y pasarlo bien con lasaventuras de Pepa León, descubrir los gustos y los problemas de los niños con la lectura sonsugerencias que proponemos a los padres de los alumnos para seguir creando lectores.En este caso, nos decidimos por realizar en familia un separador de páginas con la figura de lospersonajes de este cuento. Es una actividad muy sencilla y queda bonita, sólo se necesita un tirade cartulina de 18 x 5 cm, una fotocopia de Pepa y su perrito, ceras de colores o rotuladores. Pe p a Barriga Le ó n y JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS Actividad 1ME FIJO MUCHO Y MARCOEjercitar la agudeza visual y la atención de los niños es el objetivo de esta actividad. Paraello les presentamos dos parejas de ilustraciones del texto aparentemente iguales. Losalumnos observan cada pareja de ilustraciones y marcan las diferencias. SOLUCIONARIOPROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA2. PASEANDO CON LA TELE De izquierda a derecha y de arriba abajo: Están en la calle. Están en una biblioteca. Están en el lago. Están en el campo.ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA1. DAR LA VUELTA A LA MANZANA «Dar una vuelta a la manzana» es andar alrededor de un grupo de casas rodeado de calles.JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS1. ME FIJO MUCHO Y MARCO B): El hueso que dibuja el perro. El dibujo del árbol y el de la televisión están cambiados de lugar. D): El libro que lee Pepa están al revés. Hay tres libros sobre la mesa. Una figura repetida.A VER SI ME ACUERDO VERDADERO: 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10 FALSO: 1, 2, 8 Profesor/a 10
  • 11. NO FUNCIONA LA TELE OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS A. COMPLEMENTARIAS ANTES DE • Descubrir un rasgo significativo • Experiencias de los niños • Escribir nombres de personajes. • Fotocopiar la cubierta y LA LECTURA de la protagonista. relacionadas con la televisión. • Comparar características. colorear libremente. • Desarrollar la comprensión • Las causas de un hecho. • Describir una secuencia temporal inferencial del texto. en cuatro viñetas. • Comprobar la comprensión • Personajes y lugares donde • Observar y marcar los lugares de • Dibujar en un mural la calle, literal identificando personajes suceden los hechos. la narración. el campo, el lago etc... DURANTE y lugares del texto. LA LECTURA • Producir textos relacionados • Posibles desenlaces para la • Hacer hipótesis sobre el cuento y • Leer en voz alta las con el argumento. historia. escribirlas. propuestas de los alumnos. • Leer y vocalizar correctamente • Palabras con /ch/ /rr/ • Leer en voz alta, pronunciando con Dramatizar diálogos breves fonemas difíciles. claridad. del texto. DESPUÉS DE • Deducir las causas que producen • El desenlace de la historia. • Ampliar el vocabulario y escribir LA LECTURA un hecho. las causas de las acciones del texto. • Producir frases tomando como • Escritura de frases y lemas. • Escribir frases cortas y lemas con letra • Decorar la clase con los LENGUA modelo la que propone el texto. mayúscula. Leer en voz alta. lemas creados por los niños. CASTELLANA • Descubrir el significado de una • Polisemia de la palabra • Explicar los dos significados de la • En equipo, buscar otras Y LITERATURA palabra polisémica. manzana. palabra manzana. palabras polisémicas.11 • Distinguir las partes de un todo. • Partes de un televisor. • Identificar y localizar en una ilustración, CONOCIMIENTO • Reconocer ventajas e • Las mascotas más las partes de un televisor. DEL MEDIO inconvenientes de tener una comunes: cuidado y • Explicar cómo es la mascota de mascota. costumbres. cada uno. ACTIVIDADES • Desarrollar la expresión corporal. • Juegos mímicos. • Imitar a un cantante, presentador de • Hacer un concurso de INTERDISCIPLI- televisión etc... y jugar a adivinarlo. imitadores. NARES ÁREAS • Reconocer la necesidad de repartir • Las horas que dedicamos a • Coloquio: Hablar del tiempo libre y TRANSVERSALES el tiempo de manera equilibrada. ver la televisión. la televisión. EDUCACIÓN • Enumerar las principales series de • Programación infantil de • Explicar las características de los • Dramatizar un programa de INTERCULTURAL televisión de otros países. otros lugares. programas de televisión. televisión. • Desarrollar la creatividad • Un desenlace coherente con • Redactar otro final para el cuento Glenn McCoy CAPACIDADES cambiando el final de la novela. (+) el texto leído. y leer en voz alta. ESPECIALES Identificar, pronunciar y escribir • Escritura de palabras con /rr/. • Escribir al dictado palabras con palabras con /rr/. (-) /rr/ y con /ch/. Leer en voz alta. JUEGOS Y • Ejercitar la agilidad visual y la • Observación de láminas • Marcar las tres diferencias entre dos ENTRETENI- atención. aparentemente iguales. laminas del texto. MIENTOS
  • 12. NO FUNCIONA LA TELE Glenn McCoy PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA 1 PEPA LEÓN Y YO• A Pepa León le gusta mucho la televisión y a mí también. Leo y me entero de muchas cosas de Pepa. ¡Creo que Pepa y yo nos parecemos muy poquito! Escribo. LO QUE LE PASA A PEPA LEÓN LO QUE ME PASA A MÍ◊ Pepa se pasa el día mirando la tele. ◊ Yo veo los dibujos animados y las películas para niños... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .◊ Pepa tiene trescientos programas ◊. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . de televisión favoritos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .◊ La única amiga de Pepa es la televisión. ◊. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .◊ Pepa duerme encima de la televisión. ◊. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .• Ahora copio los nombres de los dos personajes que voy a conocer en este cuento. Escribo con letra muy clarita. Barriga Pepa eón Alumnos/as 12
  • 13. NO FUNCIONA LA TELE Glenn McCoy PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA 1 LA TELE NO FUNCIONA• Ahora observo las cuatro viñetas, las numero del 1 al 4 y escribo lo que sucede. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Alumnos/as 13
  • 14. NO FUNCIONA LA TELE Glenn McCoy PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.) 2 PASEANDO CON LA TELE• Aquí me fijo muy bien en estas cuatro viñetas y marco dónde están Pepa y su perrito Barriga. Están en la calle. Están en un restaurante. Están en el cine. Están en una biblioteca. Están en la piscina. Están en el campo. Están en el lago. Están en el mar. Alumnos/as 14
  • 15. NO FUNCIONA LA TELE Glenn McCoy PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.) 3 Y AHORA, ¿QUÉ PASARÁ?• ¡El taller de reparaciones está cerrado! ¿Qué hará Pepa? ¿Se enfadará mucho, llorará o se peleará con Barriga? Voy a pensar un poco y luego escribo lo que puede hacer Pepa. Yo creo que Pepa... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA 1 YA SÉ LO QUE LE PASABA A LA TELE• Ahora ya sé por qué no funcionaba la tele y me parece que Barriga es muy travieso. Observo y escribo lo que sucede. El perrito Barriga . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Alumnos/as 15
  • 16. NO FUNCIONA LA TELE Glenn McCoy ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA 1 ¡APAGA LA TELE!• Voy a llamar la atención a Pepa para que deje de mirar la tele de una vez. El perro Barriga ha escrito ¡APAGA LA TELE! A ver qué se me ocurre a mí. Escribo con letra clarita. 2 DAR LA VUELTA A LA MANZANA• ¿Qué quiere decir dar la vuelta a la manzana? Escucho lo que me dice el profesor, miro muy bien la ilustración y marco el significado correcto. DAR UNA VUELTA A LA MANZANA ES... Andar alrededor de un grupo de casas rodeado de calles. Andar mientras nos comemos una manzana. Alumnos/as 16
  • 17. NO FUNCIONA LA TELE Glenn McCoy ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1 EN UNA TELEVISIÓN• Ahora leo los cartelitos y los escribo con letra mayúscula en la parte de la televisión que les corresponde. Luego los digo de memoria.MANDO A DISTANCIA CABLE INTERRUPTOR PANTALLA Alumnos/as 17
  • 18. NO FUNCIONA LA TELE Glenn McCoy JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS 1 ME FIJO MUCHO Y MARCO• Aquí observo y marco las tres diferencias que hay en cada pareja de ilustraciones. Luego coloreo como quiero. A B Alumnos/as 18
  • 19. NO FUNCIONA LA TELE Glenn McCoy JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS (CONT.) 1 ME FIJO MUCHO Y MARCO (CONT.) C D Alumnos/as 19
  • 20. NO FUNCIONA LA TELE Glenn McCoy A VER SI ME ACUERDO • Te damos 10 cuestiones relacionadas con el cuento que acabas de leer. Tú las lees y marcas si es VERDADERO o FALSO lo que te proponemos. VERDADERO FALSO 1. La protagonista del cuento se llama Gema León. 2. El perro que acompaña a la protagonista se llama Sultán. 3. A la protagonista le gustaban los programas espaciales y los de animales. 4. La mejor amiga de Pepa era la televisión. 5. Pepa dormía sobre el televisor. 6. La tele no funcionaba porque el perrito había escondido las pilas. 7. Pepa quiso avisar a la Guardia Civil y a la Policía para que le arreglaran la televisión. 8. Cuando Pepa y el perro llegaron, entraron al taller inmediatamente. 9. La noche que se estropeó la tele, Pepa tuvo unos sueños muy bonitos. 10. «El Capitán Láser del Planeta X» era uno de los programas favoritos de Pepa. Seguro que has acertado muchas respuestas, tu profesor te dirá la solución. Si son más de 8, ¡eres un fenómeno de la lectura!, si estás entre 5 y 6 respuestas, no está mal pero conviene que leas con más atención. Y si sólo has acertado una respuesta... ¿qué pasa contigo? Anda, no mires tanto la tele como Pepa, y lee con más atención, que este libro te va a encantar. Alumnos/as 20