TEED 3008Introducción a la Tecnología Educativa Prof. J. William Sandoval, MBA (MCT) Universidad de Puerto Rico en Cayey  ...
Dinámica    Discusión grupal de vídeo:
Tecnología en la educación (vídeo)
Tecnología        Origen griego, τεχνολογία, formada por téchnē (τέχνη, "arte,técnica u oficio") y logía (λογία), estudio ...
Tipos principales de Tecnologías     "Largo es el camino de la enseñanza por medio     de teorías; breve y eficaz por medi...
¿Qué es Tecnología Educativa?                    Procesos de enseñanza                        y aprendizaje
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Linea de tiempo
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Algunos pensamientos interesantes sobre               la tecnología      – Innovaciones en la enseñanza que llevan a mejor...
Algunas preocupaciones acerca de la      tecnología y el aprendizaje– Las tecnologías no garantizan un aprendizaje eficaz,...
Paradigma tradicional vs Nuevo paradigma
¿Cómo los estudiantes ven los medios?  –   Nunca leen un periódico  –   No tienen ninguna intención de poseer una línea te...
Algunas Estadísticas• Jóvenes de 8 a 18 años dedican un promedio de 7 horas y 38  minutos (7:38) a la utilización de medio...
Algunos elementos queinfluyen en el aprendizaje:
¿Porque tecnología en el salón de             clases?• Motivación  – Atención  – Ilustraciones de la relevancia en el mund...
Cont…• Aumentar la productividad  –   Mejor utilización del tiempo  –   Corrigiendo y llevando record del avance de los es...
¿Cómo la tecnología va a ayudar alaprendizaje de los estudiantes?
Ejemplos de actividades
La tecnología se integra mejor cuando …   Fuente: Center of Applied Research in Educational Technology (CARET)            ...
Bibliografía– Bransford, J (1999), How People Learn Consultado en mayo 24, 2010 en  http://www.nap.edu/openbook.php?record...
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  • Oportunidad: para cuando se va a explicar la formación de grupos.  Sin mayor motivación, pedir que salgan al frente (al escenario o al medio del círculo) 8 personas. Preguntar a algunas personas del resto por qué no salieron.  Preguntar a los voluntarios por qué salieron.  (Las respuestas sulen ser: por colaborar, porque los empujaron los vecinos, por gustarles el riesgo, etc). Mostrar la diversidad de objetivos, motivaciones y temores.  Para formar un grupo es necesario preprarar el terreno durante un buen tiempo (intereses, motivaciones, inquietudes, etc.) y luego hacer una invitación clara a participar en X grupo que busca tales objetivos.  Entonces sí la gente viene sabiendo a qué y la seriedad del grupo se asegura mejor
  • Oportunidad: para cuando se va a explicar la formación de grupos.  Sin mayor motivación, pedir que salgan al frente (al escenario o al medio del círculo) 8 personas. Preguntar a algunas personas del resto por qué no salieron.  Preguntar a los voluntarios por qué salieron.  (Las respuestas sulen ser: por colaborar, porque los empujaron los vecinos, por gustarles el riesgo, etc). Mostrar la diversidad de objetivos, motivaciones y temores.  Para formar un grupo es necesario preprarar el terreno durante un buen tiempo (intereses, motivaciones, inquietudes, etc.) y luego hacer una invitación clara a participar en X grupo que busca tales objetivos.  Entonces sí la gente viene sabiendo a qué y la seriedad del grupo se asegura mejor
  • CAI [Computer Assisted Instruction]) representa el uso más generalizado, hasta el punto que se le identifica con el uso de la computadora en el aula. Inseparable de la introducción de la computadora en el aula, abarca sistemas que van desde los clásicos materiales programados de estímulo-respuesta, de corte directivo, hasta sistemas basados en la resolución de problemas de tipo no directivo.
  • ILS: Sistema completo de enseñanza-aprendizaje en red formado por programas integrado a los libros de texto, junto con los medios de evaluación de los alumnos. WWW: es un sistema de documentos de  hipertexto  o hipermedios enlazados y accesibles a través de  Internet . Con un  navegador web , un usuario visualiza sitios webcompuestos de páginas web que pueden contener texto, imágenes, videos u otros contenidos multimedia, y navega a través de ellas usando hiperenlaces.
  • Y, ya que pasan gran parte de ese tiempo "los medios de comunicación multitarea '(con más de un medio a la vez), que realmente logran paquete de un total de 10 horas y 45 minutos (10:45) el valor de contenido de medios en los siete horas y media
  • MEDIO AMBIENTE: Conjunto de factores que le dan significado valioso a las cosas que se aprenden. Entorno rico en experiencias, incluyendo materiales que motiven y faciliten el conocimiento. MOTIVACION: Proceso de personalización, que incluye la interactividad, es decir, que el alumno participa para aprender y recibe ante cada pregunta una respuesta, ya sea propia o del adulto. El error y el acierto deben tener una inmediata explicación, respetando el ritmo de aprendizaje de cada niño. TEMARIO Temas significativos, de interés para quien aprende, insertados dentro de un contexto mas grande. Los temas pueden ser propuestos por el adulto o por el niño y en este último caso, se busca que el adulto relacione dichos temas con el programa especifico para el año escolar de que se trate, es decir, darle al proyecto del niño un contexto mas amplio que le permita descubrir nuevos conceptos. MATERIALES USADOS: Variedad de materiales. La carencia de recursos económicos motiva el uso del ingenio para usar material considerado como de "desecho". Ej.: latas, botellas de plástico, cajas de cartón, periódico, papel de reúso, etc. EL TIEMPO: El aprender siempre implica esfuerzo y maduración. El ritmo de aprendizaje de cada niño no es uniforme ni previsible con exactitud. El querer ir rápido regularmente resulta en retroceder. No siempre lo mas rápidos son los mas inteligentes, ni mucho menos los mas sabios. CONTROL: Niño y adulto interactúan en un proceso mutuo de aprendizaje. INTERACCION GRUPAL: Implica el intercambio de ideas, discusiones, opiniones, formas de resolver los problemas. HACIA DONDE NOS LLEVA ESTO: El niño pasa de escuchar pasivamente al adulto a ser el protagonista de su propio aprendizaje. El niño aprende a pensar y a resolver problemas en lugar de memorizar. Se investiga para descubrir. Se elimina la copia de trabajos. Se aprende a PROCESAR LA INFORMACION, para RELACIONAR y llegar al CONOCIMIENTO. Autora: Rebeca Lopez Morell
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    1. 1. TEED 3008Introducción a la Tecnología Educativa Prof. J. William Sandoval, MBA (MCT) Universidad de Puerto Rico en Cayey Rev 2013
    2. 2. Dinámica Discusión grupal de vídeo:
    3. 3. Tecnología en la educación (vídeo)
    4. 4. Tecnología Origen griego, τεχνολογία, formada por téchnē (τέχνη, "arte,técnica u oficio") y logía (λογία), estudio de. Tecnología es el conjunto de conocimientos técnicos, ordenados científicamente, que permiten diseñar y crear bienes y servicios que facilitan la adaptación al medio ambiente y satisfacer tanto las necesidades esenciales como los deseos de las personas.
    5. 5. Tipos principales de Tecnologías "Largo es el camino de la enseñanza por medio de teorías; breve y eficaz por medio de ejemplos" Lucio Anneo Séneca»(Filosofo y educador griego)
    6. 6. ¿Qué es Tecnología Educativa? Procesos de enseñanza y aprendizaje
    7. 7. cont… La Tecnología Educativa es el estudio de lasaplicaciones y relaciones entre las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) y el proceso de enseñanza-aprendizaje. Prof. J. William Sandoval (2009)
    8. 8. Linea de tiempo
    9. 9. Cont…
    10. 10. Algunos pensamientos interesantes sobre la tecnología – Innovaciones en la enseñanza que llevan a mejorar el aprendizaje de los estudiantes son posibles sin la tecnología, pero las capacidades de la tecnología hace que sea más fácil, más práctico, y tal vez más atractivo para los estudiantes. – El uso de tecnología, incluida la informática, es más evolutivo que revolucionario.Enhancing Undergraduate Learning with Information Technology: A Workshop Summary (2002) -- Center for Education (CFE ) and Why People Learn *Citas traducidas del idioma ingles
    11. 11. Algunas preocupaciones acerca de la tecnología y el aprendizaje– Las tecnologías no garantizan un aprendizaje eficaz, sin embargo. su uso inapropiado puede dificultar el aprendizaje - por ejemplo, si los estudiantes pasan la mayor parte de su tiempo recogiendo fuentes (“fonts”) y colores para las aplicaciones multimedia en lugar de planificar, redactar, investigar o revisar de sus ideas. Y todo el mundo sabe hasta qué punto los estudiantes pueden perder su tiempo al navegar por el Internet. How People Learn– El nivel de eficacia de la tecnología educativa está influenciada por la población estudiantil, el diseño del “software”, el papel del profesor, cómo los estudiantes se agrupan, y el nivel de acceso de los estudiantes a la tecnología. Technologys Impact on Learning *Citas traducidas del idioma ingles
    12. 12. Paradigma tradicional vs Nuevo paradigma
    13. 13. ¿Cómo los estudiantes ven los medios? – Nunca leen un periódico – No tienen ninguna intención de poseer una línea telefónica terrera – Menos interesado en la televisión que las generaciones pasadas – Creer que todo va a pasar a móviles – Esperan que el Internet siempre va a estar disponible – Crean comunidad en el Internet – Quieres ser participantes activos – Quieres mover el contenido libremente de una plataforma a otra “Surveying the Digital Future,” 2006 , USC Annenberg School for Communications (Slide from Walter Baer) *Citas traducidas del idioma ingles
    14. 14. Algunas Estadísticas• Jóvenes de 8 a 18 años dedican un promedio de 7 horas y 38 minutos (7:38) a la utilización de medios de entretenimiento en un día normal (más de 53 horas a la semana).• Jóvenes de 7mo a 12vo grado le dedican 01:35 del día al envío y recepción de mensajes de texto.• Cerca de la mitad de los jóvenes encuestados dicen que usan los medios de comunicación "la mayoría " (31%) o "algo" (25%) del tiempo en que están haciendo su tarea.• Sólo tres de cada diez jóvenes dicen que tienen reglas sobre cuánto tiempo puede pasar viendo la televisión (28%) o los juegos de video (30%), y 36% dice lo mismo acerca del uso de la computadora. Generation M2: Media in the Lives of 8- to 18-Year-Olds
    15. 15. Algunos elementos queinfluyen en el aprendizaje:
    16. 16. ¿Porque tecnología en el salón de clases?• Motivación – Atención – Ilustraciones de la relevancia en el mundo real – Vínculos con otros grupos• Mejorar métodos instruccionales – Interacción – Demostraciones visuales – Oportunidad de estudiar de una forma diferente – Aprendizaje cooperativo – Fuentes de información diversas
    17. 17. Cont…• Aumentar la productividad – Mejor utilización del tiempo – Corrigiendo y llevando record del avance de los estudiantes de forma automática – Fácil y rápido acceso a fuentes de información – Ahorrando dinero en materiales consumibles• Mejorar las destrezas de la era moderna – Literacia tecnológica – Literacia de información – Literacia visual
    18. 18. ¿Cómo la tecnología va a ayudar alaprendizaje de los estudiantes?
    19. 19. Ejemplos de actividades
    20. 20. La tecnología se integra mejor cuando … Fuente: Center of Applied Research in Educational Technology (CARET) *Citas traducidas del idioma ingles
    21. 21. Bibliografía– Bransford, J (1999), How People Learn Consultado en mayo 24, 2010 en http://www.nap.edu/openbook.php?record_id=6160– Lemke, C (2004). Estándares para un mundo moderno. Consultado en mayo 24, 2010 en http://www.eduteka.org/EstMundoModerno.php.– Honey, M, (2005), Critical Issue: Using Technology to Improve Student Achievement. Consultado en mayo 24, 2010 en http://www.ncrel.org/sdrs/areas/issues/methods/technlgy/te800.htm– Ayers, E; (2004), The Academic Culture and the IT Culture: The Effect on Scholarship and Teaching. Consultado en mayo 24, 2010 en http://net.educause.edu/ir/library/pdf/ERM0462.pdf– Bryant, T; (2006), Social Software in Academia. Consultado en mayo 24, 2010 en http://www.educause.edu/ir/library/pdf/EQM0627.pdf– Baer, W; (2006) Surveying the Digital Future. 2006 , USC Annenberg School for Communications– (2007) National Educational Technology Standards (NETS•S) and Performance Indicators for Students. Consultado en mayo 24, 2010 en http://www.iste.org/Content/NavigationMenu/NETS/ForStudents/2007Standards/NETS_fo

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