Informe de gestión DAE 2014

Informe de Gestión 2014
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Índice
ÍNDICE 2
I PRESENTACIÓN 4
II INTRODUCCIÓN. 5
II. 1 ANTECEDENTES HISTÓRICOS 5
II.2 MISIÓN Y VISIÓN 6
II.3 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS 6
II.5 EQUIPO 7
II.5.1 ORGANIGRAMA 7
II.5.2 CAPACITACIÓN 7
II.5.3 CLIMA LABORAL 8
III BIENESTAR ESTUDIANTIL 9
II.1 ANTECEDENTES GENERALES 9
II.2 GESTIÓN DE BENEFICIOS 9
II.3 TASAS DE RETENCIÓN CRÉDITO LEY 20027 Y BECAS ESTATALES DE ARANCEL 9
IV PROGRAMAS DAE 14
IV.1. PROGRAMA “CONTIGO CRECIENDO”. 14
IV.2 PROGRAMA “ARTE Y CULTURA” 22
IV.4 PROGRAMA “UAH SALUDABLE” 40
IV.5 PROGRAMA “BIENVENIDA INSTITUCIONAL” 45
IV. 6 PROYECTOS ESTUDIANTILES 59
V DEPORTES Y SALUD 69
V.1 CURSOS OFG DEPORTE Y SALUD 69
V.2 DEPORTE DE COMPETENCIA 70
V.3 ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTE RECREATIVO 79
VI FORMACIÓN GENERAL 91
VI.1 OFERTA 2014 91
VI.2 EVALUACIÓN DOCENTE 92

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VII COMUNICACIÓN Y DIFUSIÓN 94
VII.1 LOGO DAE 94
VII.3 TWITTER 95
VII.4 PÁGINA WEB DAE 95
VII.6 MURALES DAE 96
VII.7 MAILS MASIVOS 96
VII.8 PÁGINA WEB INSTITUCIONAL 97
VIII GESTIÓN DE ESPACIOS FÍSICOS PARA ACTIVIDADES ESTUDIANTILES 98
X A MODO DE CONCLUSIÓN 101
X ANEXOS 102

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I Presentación
La Dirección de Asuntos Estudiantiles (DAE), por séptimo año consecutivo, realiza su Informe de Gestión, con la
finalidad de dar cuenta de la gestión realizada durante el año 2013.
En este informe pretende dar cuenta del grado de cumplimiento de las metas y objetivos propuestas por cada una de
la Unidades que integran la Dirección de asuntos Estudiantiles. El presente informe se estructura de la siguiente manera:
1. Introducción
2. Bienestar Estudiantil.
3. Programas DAE.
4. Deportes y Salud
5. Formación General
6. Comunicación y Difusión
7. Gestión de espacios físicos para actividades estudiantiles.
8. A modo de Conclusión
9. Anexos

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II Introducción.
II. 1 ANTECEDENTES HISTÓRICOS
La Dirección de Asuntos Estudiantiles (DAE) se crea a mediados del año 2003, al alero de la Vicerrectoría de
Integración (VRI).
La DAE surge como otra instancia más, dentro de la VRI, de acompañamiento, apoyo y servicio a los estudiantes,
que se plantea en su creación los siguientes objetivos: facilitar la inserción de las y los alumnos en la vida universitaria;
apoyar y canalizar las iniciativas de los alumnos/as en materia cultural, artística y deportiva; servir de vínculo entre las
autoridades de la universidad y los estudiantes; gestionar los beneficios económicos y de salud a los que pueden acceder
los estudiantes; y acompañar y velar por el desarrollo físico y psicológico de nuestros alumnos.
En la Unidad trabajaban dos personas: la directora (jornada completa) y una Trabajadora Social (1/4 de jornada).
En el año 2005 se refuerza el equipo con otra Trabajadora Social (jornada completa) que al comienzo cumple un
rol de apoyo administrativo, pero posteriormente se le perfila en su rol profesional.
En el 2006 se vuele a fortalecer el equipo con otra profesional /se reemplaza a la trabajadora social de ¼ de
jornada por otra jornada completa), contando ese año con una directora y dos Trabajadoras Sociales, jornadas completa.
Además, en ese año se comienza a trabajar con alumnas en práctica de técnico de trabajo Social, con el fin de mejorar la
atención a público. Por varios años se trabaja con apoyo de alumnos en práctica de técnico de trabajo social o de
estudiantes de secretariado. En este año también se crea la sala de Primeros Auxilios, firmándose un convenio de
colaboración con la Cruz Roja de Chile, quedando la sala a cargo de dos paramédicos de dicha Institución.
El año 2007 es año de consolidación, el equipo queda conformado por 6 personas de planta: directora, dos
trabajadoras sociales, dos paramédicos y una alumna en práctica de secretariado. A partir del 2007 se crea el programa
de “Arte y Cultura” que por varios años es liderado por personas de otras Unidades de la UAH que destinaban 40 horas
mensuales de su jornada a la semana a trabajar en la DAE.
En el 2008 se crea formalmente el área de Deporte con la contratación de un Profesor de Educación Física que
asume la tarea de comenzar a estructurar dicha área. Además, se contrata a una secretaria que pasa a ser formalmente
parte del equipo DAE. En ese año, entonces, el equipo queda conformado por 7 personas: directora, dos trabajadoras
sociales, un profesor de educación física, los dos paramédicos y una secretaria. Se estructura la DAE en base a tres
coordinaciones: coordinación de beneficios estudiantiles, coordinación de servicios y calidad de vida del estudiante – la
sala de Primeros Auxilios queda debajo de esta coordinación - y la coordinación de deportes y recreación.
En el 2010 se le entrega a la DAE la administración de un espacio deportivo. Ello implica la contratación de otra
persona, encargada de colaborar en la gestión de dicho espacio. Además, en ese año se decide finalizar el convenio con la
Cruz Roja de Chile y, por su parte, el Comité Paritario solicita a la Universidad que se amplié el horario de atención de la
sala. Ambas situaciones determinan la contratación de dos paramédicos encargados de la atención de la sala en los
horarios diurno y vespertino. En el caso de la atención vespertina finalmente se concreta esa decisión a partir de marzo
del 2011. En el 2010, dado el crecimiento del área de deportes y el aumento de selecciones deportivos, se decide contar
con el apoyo de un profesional a honorarios que asuma el rol de asistente de selecciones.
En el 2011 se crea una nueva área de Gestión Estudiantil, Unidad encargada de contribuir con una efectiva
gestión las relaciones de la Universidad con las organizaciones estudiantiles, a fin de mejorar los
procesos de representación, participación estudiantil y manejo de conflictos, en particular con la Federación y Centros de
Estudiantes de la UAH; prestar el apoyo necesario para orientarlos en sus actividades e incentivarlos a participar de una
vida estudiantil conforme a los principios y Misión de la Universidad.

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El año 2012 es un año en el que nos planteamos afiatar el equipo, la DAE pasa a quedar conformada por 10
personas de planta y dos personas a honorarios. No obstante, en marzo, el equipo debe enfrentar una situación
lamentable y no prevista, se enferma y se agrava el Asistente de Salud Cristián Constantino, con su posterior fallecimiento
el 31 de mayo. Este hecho, además de afectar emocionalmente a todo el equipo de la DAE y en particular a la Unidad de
Deporte y Salud, significó la búsqueda de un reemplazante para el cargo de Cristián, que llevó a la incorporación en julio
de una nueva a Asistente de Salud.
En el 2013 se incorpora a la Unidad de Gestión estudiantil, por media jornada, una nueva coordinadora de Arte y
Cultura con la finalidad de fortalecer la Unidad y potenciar el Programa. Por otra parte, el cargo de Asistente de Salud
diurno es ocupado por varias personas dado que se encuentran dificultades para encontrar el perfil adecuado.
En el año 2014 se decide que el Encargado de Unidad de Gestión Estudiantil dependa directamente del
Vicerrector de Integración. Esa decisión conlleva a realizar una nueva reestructuración y se crea nuevamente la Unidad de
Servicios al Estudiante a cargo de Soledad Villarroel, pero trabajando en estrecha coordinación con el Encargado de
Gestión Estudiantil. Por otra parte, se incorpora a la Unidad de Bienestar Estudiantil una nueva coordinadora de Ayudas
Estudiantiles encargada de la Oficina de Atención de Público con la finalizar de potenciar ese espacio de consulta y
orientación en pro de mejorar el servicio que ofrecemos como Dirección.
II.2 MISIÓN Y VISIÓN
La misión de la Dirección de Asuntos Estudiantiles es:
“Estar al servicio de los y las estudiantes de la UAH para acoger, promover y realizar actividades destinadas al
mejoramiento de su calidad de vida y formación integral. Procurando dar respuesta a sus necesidades y apoyar aquellas
actividades y propuestas que contribuyen al desarrollo de sus habilidades físicas, psicológicas y sociales en complemento
de su formación académica e intelectual, en pro de favorecer su crecimiento como personas y futuros profesionales”.
II.3 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
Objetivo Estratégico 1: Fortalecer y ampliar la comunicación con estudiantes, organizaciones estudiantiles y unidades
académicas a fin de mejorar en oportunidad, interacción y calidad de la información.
Objetivo Estratégico 2: Fortalecer el vínculo institucional con los grupos y organizaciones estudiantiles formales e
informales a fin de lograr una agenda de trabajo colaborativa, oportuna y ajustada a los intereses estudiantiles e
institucionales.
Objetivo Estratégico 3: Reforzar en la comunidad estudiantil el desarrollo de instancias de integración y encuentro en los
ámbitos deportivo, saludable, recreativo y artístico cultural.
Objetivo Estratégico 4: Desarrollar diferentes programas destinados a apoyar a grupos específicos de estudiantes.
Objetivo Estratégico 5: Implementar distintas acciones y actividades tendientes a velar por la salud integral de nuestros
estudiantes.
Objetivo Estratégico 6: Facilitar la participación de los docentes de los cursos OFG en el proyecto educativo de la UAH
Objetivo Estratégico 7: Apoyar a los estudiantes de menores recursos a enfrentar las dificultades económicas para
llevar adelante sus estudios; otorgando y/o ayudándolos a gestionar diferentes tipos de beneficios.

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II.5 EQUIPO
II.5.1 Organigrama
La DAE, a partir del año 2011, se estructuró en base a tres Unidades: Unidad de Beneficios y Servicios, Unidad de
Deporte y Salud y Unidad de Gestión Estudiantil. Esta última unidad a partir del 2014 se redefine nuevamente y pasa a ser
la Unidad de Servicios al Estudiante. El objetivo fue crear y consolidar tres áreas de trabajo, con el fin de responder mejor
a las necesidades de la Institución y a su vez generar una mayor sinergia en los diferentes equipos de trabajo.
A continuación se presenta el organigrama actual.
II.5.2 Capacitación
En el año 2014 dos integrantes del equipo del a Unidad de Bienestar Estudiantil iniciaron programas de Magíster: Marisel
Martínez está realizando en Magister en Gestión de Personas y José Tomás Silva el Magíster en Psicología Social. Por su
parte, David Moya, de la Unidad de Deporte y Salud egresó de Magister de Liderazgo Educacional, actualmente se
encuentra en proceso de elaboración de su Tesis.
DIRECTORA
JEFE DE BENEFICIOS
y SERVICIOS
COORDINADORA DE
AYUDAS ESTUDIANTILES
COORDINADOR DE
AYUDAS ESTUDIANTILES
COORDINADORA DE AYUDAS
ESTUDIANTILES
JEFE DE DEPORTE Y
SALUD
COORDINADORES DE
SELECCIONES
ASISTENTES DE SALUD
DIURNO Y
VESPERTINO
ASISTENTE DE DEPORTE
ENCARGADA DE SERVICIOS AL
ESTUDIANTE
COORDINADORA ARTE Y
CULTURA
ASISTENTE
ADMINISTRATIVA

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II.5.3 Clima Laboral
En este año la Universidad comenzó a implementar un Proyecto de Gestión del Clima Laboral que implicó que
cada Unidad elaborará e implementará su propio plan de mejora. El equipo de la Dirección de Asuntos Estudiantiles
durante los primeros meses del año diseñó un plan que se comenzó a llevar a cabo partir del mes de junio. En las
imágenes siguientes se da cuenta de algunas de las iniciativas que se pusieron en marcha, entre las que se destacan la
gimnasia de pausa de los días viernes, la jornada de integración que se realizó en el mes de julio en donde fuimos como
equipo a practicar karting y los almuerzos mensuales.
Gimnasia de pausa Gimnasia de pausa
Jornada de integración Jornada de integración

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III BIENESTAR ESTUDIANTIL
II.1 ANTECEDENTES GENERALES
Es importante señalar que en los últimos años se produce un incremento significativo por concepto de Ayudas
Estudiantiles, concretamente con la creación de la Beca Vocación de Profesor y la ampliación de la Beca Juan Gómez Milla
hasta el Tercer Quintil para el año 2012. Cabe considerar, que estas modificaciones en las políticas estatales e incrementos
en las becas entregadas por parte del Estado, conllevan una revisión permanente y un replanteamiento de nuestras
propias ayudas institucionales, con el fin de ser más eficientes y asertivos en los apoyos que se entrega a nuestros
estudiantes.
II.2 GESTIÓN DE BENEFICIOS
Para el año 2014 se constata que 4452 estudiantes cuentan con algún tipo de beneficio, ya sea Institucional,
Estatal o Crédito, lo que equivale al 83% de los estudiantes matriculados en este período. Un aumento en términos
porcentuales en relación al año 2013 de un 11% y un aumento en términos numéricos de 507 estudiantes con beneficios.
En el cuadro siguiente se puede observar este dato, más los avances progresivos que se han logrado desde el
2005 a la fecha. En ese año la cobertura de estudiantes alcanzaba sólo el 24% de los matriculados.
Tabla Nº1 Total de estudiantes beneficiados 2013
En la Tabla Nº 1 se muestra como a contar del año 2006 se produce un aumento en la cobertura de estudiantes, producto
de la irrupción del crédito Ley 20.027, que permitió el acceso al crédito a familias, que sin el apoyo (aval) de las
universidades, no hubiesen sido aceptadas en el sistema crediticio convencional, esto por cuanto pertenecen
principalmente a los tres primeros quintiles de ingresos. En el año 2014 el otorgamiento de este beneficio se amplía a todo
estudiante que postuló a él, independiente de su quintil de ingresos familiares.
II.3 TASAS DE RETENCIÓN CRÉDITO LEY 20027 Y BECAS ESTATALES DE ARANCEL
La Unidad de Bienestar Estudiantil tiene dentro de sus objetivos contribuir a la retención de los estudiantes de
nuestra Universidad, en particular de los estudiantes que tienen algún tipo beneficios. Es importante señalar, que una de
las causales de suspensión de nuestros estudiantes responde a dificultades económicas que enfrentan nuestros
estudiantes y sus familias. Por lo mismo, desde esta Unidad se realizan diversas gestiones y esfuerzos para retener a los
estudiantes. Por ejemplo, a partir de este año se realizaron dos reuniones: una dirigida a los directores y coordinadores
académicos y otra reunión dirigida a los estudiantes con beneficios estatales. En estas reuniones se entregó, entre otras
cosas, información sobre los requisitos para mantener los beneficios estatales y se les dio algunas orientaciones destinas
a ayudar a los estudiantes a que tomen decisiones oportunas que les permitan mantener sus beneficios.
AÑO Año 2005 Año 2006 Año 2007 Año 2008 Año 2009 Año 2010 Año 2011 Año 2012 Año 2013 Año 2014
Nº estudiantes beneficiados 309 814 1.487 1.801 2.225 2.659 3.225 3.379 3.945 4.452
Total alumnos vigentes al 31
de Octubre
1.289 2.166 2.825 3.395 3.673 4.094 4.540 4.626 5.450 5.332
% alumnos c/beneficios 24% 38% 53% 53% 61% 65% 71% 73% 72% 83%

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Para este informe se analizarán las tasas de retención de las cohortes 2010, 2011,2012 y 2013. Se analizará el
comportamiento de los alumnos con crédito y de los alumnos con becas estatales, en relación al comportamiento de cada
una de las cohortes.
II.3.1 Tasa de Retención Crédito Ley 20027
II.3.1.1. Retención Cohorte 2010-2011-2012-2013
En el siguiente cuadro se presenta el promedio de retención de los estudiantes de la cohorte 2010, 2011 -2012 y
2013 con crédito y el promedio de retención de todos los estudiantes de esas cohortes, según carreras.
NOMBRE CARRERA
RETENCIÓN TOTAL UAH RETENCIÓN ALUMNOS CON CAE Diferencias entre CAE y Totales
2010 2011 2012 2013 2010 2011 2012 2013 2010 2011 2012 2013
Antropología 67% 71% 80% 71% 78% 80% 4% 7% 0%
Arqueología 73% 78% 0% 4%
Bachillerato en Filosofía 0% 63% 100% 100% -63%
Bachillerato en Filosofía y
Humanidades para Religiosos
50% -50% 0%
Bachillerato en Humanidades 7% 23% 74% 7% 23% 80% 0% 0% 7%
Bachillerato en Matemáticas 11% 0% 30% 20% 20% 50% 9% 20% 20%
Ciencia Política y Relaciones
Internacionales
48% 67% 53% 77% 45% 68% 52% 78% -4% 0% -1% 2%
Contador Auditor 67% 0% 0% 0% -67%
Derecho 54% 46% 72% 82% 62% 52% 78% 83% 8% 6% 6% 1%
Educación Básica 62% 65% 68% 93% 70% 67% 61% 86% 8% 2% -7% -6%
Educación Parvularia 72% 67% 89% 88% 71% 100% 92% 93% -1% 33% 3% 5%
Geografía 82% 81% 82% 88% 0% 6%
Gestión de la Información
Bibliotecología y Archivística
70% 70% 83% 86% 70% 70% 100% 88% 0% 0% 17% 1%
Ingeniería Comercial 57% 51% 66% 73% 69% 61% 75% 73% 11% 10% 9% 0%
Ingeniería Comercial para
Profesionales
30% 65% 75% 67% 45% 2%
Interpretación Superior
mención Canto
45% 71% 40% 89% 67% 100% 21% 29% -40% -89%
Licenciatura en Filosofía 28% 38% 53% 53% 43% 40% 100% 40% 15% 2% 47% -13%
Licenciatura en Historia 38% 49% 52% 65% 34% 40% 57% 63% -3% -9% 5% -2%
Licenciatura en Lengua y
Literatura
27% 44% 40% 49% 38% 52% 57% 46% 11% 8% 16% -3%
Licenciatura en Teoría e
Historia del Arte
44% 100% 50% 100% 6% 0%
Pedagogía en Artes Visuales 65% 57% 88% 60% 23% 3%
Pedagogía en Filosofía 14% 46% 44% 73% 60% 50% 100% -14% 14% 6% 27%
Pedagogía en Historia y
Ciencias Sociales
43% 66% 85% 75% 53% 54% 93% 78% 10% -12% 8% 4%

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Pedagogía en Inglés 54% 62% 73% 78% 58% 58% 89% 74% 3% -4% 15% -5%
Pedagogía en Lengua
Castellana y Comunicaciones
53% 55% 72% 73% 53% 47% 74% 72% -1% -9% 1% -1%
Pedagogía en Matemáticas 36% 64% 66% 30% 58% 62% -6% -5% -4%
Pedagogía en Música
Enseñanza Media
57% 51% 62% 77% 63% 56% 76% 5% 5% -62% -1%
Pedagogía para
Profesionales
9% 83% -9% -83%
Periodismo 78% 52% 80% 76% 71% 61% 88% 79% -7% 10% 8% 3%
Psicología 74% 78% 76% 79% 89% 78% 80% 77% 15% 0% 4% -2%
Sociología 55% 60% 77% 65% 64% 86% 79% 50% 9% 25% 3% -15%
Trabajo Social 62% 75% 75% 86% 60% 83% 74% 83% -1% 7% -1% -3%
Retención total 53,80% 57,76% 58,71% 74,29% 57,34% 55,82% 70,14% 75,60% 3,54% -1,94% 11,44% 1,31%
La definición de la misma CNA respecto de la retención es la siguiente:
[N° alumnos cohorte que se mantienen vigentes a la fecha + N° egresados cohorte en proceso de titulación + N° Titulados cohorte [egresados en caso
de las licenciaturas]/N° Cohorte original)*100
De acuerdo a los resultados de análisis se aprecia que los estudiantes de la Cohorte 2010 con Crédito tienen una
mejor retención que los estudiantes totales de la Universidad de dicha Cohorte.
En el caso de la Cohorte 2011, la tasa de retención de alumnos con Crédito es prácticamente la misma que la de
los estudiantes totales, con una leve diferencia de -1.94%.
En el caso de la Cohorte 2012, la retención de los estudiantes con CAE en un 11.44% superior a la retención de los
estudiantes totales de la Universidad.
En el caso de la cohorte 2013, la retención de los estudiantes con CAE es muy similar a la de los estudiantes
totales, con una leve diferencia de 1.31%.
En esa tabla, además, se puede visualizar que las carreras que tienen menor tasa retención en la cohorte 2013, en
el caso de los alumnos con crédito, son: Licenciatura en Lengua y Literatura, Ciencia Política y Relaciones Internacionales y
Sociología.
Los mejores comportamientos de retención, en la cohorte 2013 son Pedagogía en Filosofía con un 100% de
retención en la cohorte, Educación Parvularia y Gestión de la Información Bibliotecología y Archivística con un 93% y un
88% respectivamente.

II.3.2 Becas Estatales de Arancel
II.3.2.1. Retención Cohorte 2010-2011 – 2012 y 2013
En el siguiente cuadro se presenta el promedio de retención de los estudiantes de la cohorte 2010,
2011,2012 y 2013 con Becas Estatales de Arancel y el promedio de retención de todos los estudiantes de esas
cohortes, según carreras.
NOMBRE CARRERA
RETENCIÓN TOTAL UAH RETENCIÓN BECADOS ESTATALES
DIFERENCIA ENTRE BECADOS
ESTATALES Y TOTALES
2010 2011 2012 2013 2010 2011 2012 2013 2010 2011 2012 2013
Antropología 67% 71% 80% 64% 79% -67% -7% -1%
Arqueología 73% 55% -19%
Bachillerato en Filosofía 0% 63% -63%
Bachillerato en Filosofía y
Humanidades para Religiosos
50% -50%
Bachillerato en Humanidades 23% 74% 75% -23% 1%
Bachillerato en Matemáticas 11% 0% 30% 33% -11% 0% 3%
Ciencia Política y Relaciones
Internacionales
48% 67% 53% 77% 67% 60% 50% 75% 18% -7% -3% -2%
Contador Auditor 67% -67%
Derecho 54% 46% 72% 82% 50% 67% 71% 83% -4% 21% -1% 1%
Educación Básica 62% 65% 68% 93% 67% 70% 73% 88% 5% 5% 5% -4%
Educación Parvularia 72% 67% 89% 88% 100% 60% 100% 100% 28% -7% 11% 12%
Geografía 82% 81% 100% 82% 0% 0% 18% 1%
Gestión de la Información
Bibliotecología y Archivística
70% 70% 83% 86% 100% 100% 89% 30% -70% 17% 3%
Ingeniería Comercial 57% 51% 66% 73% 50% 70% 75% 77% -7% 19% 9% 3%
Ingeniería Comercial para
Profesionales
30% 65% -30% -65%
Interpretación Superior mención
Canto
45% 71% 40% 89% -45% -71% -40% -89%
Licenciatura en Filosofía 28% 38% 53% 53% 29% 100% 50% -28% -10% 47% -3%
Licenciatura en Historia 38% 49% 52% 65% 67% 65% -38% -49% 15% 0%
Licenciatura en Lengua y Literatura 27% 44% 40% 49% 20% 35% 42% -27% -24% -5% -7%
Licenciatura en Teoría e Historia del
Arte
44% 100% 60% 100% 16% 0%
Pedagogía en Artes Visuales 65% 57% 67% 67% 2% 10%
Pedagogía en Filosofía 14% 46% 44% 73% 33% 63% -14% -46% -11% -10%
Pedagogía en Historia y Ciencias
Sociales
43% 66% 85% 75% 50% 76% 88% 77% 7% 10% 3% 3%
Pedagogía en Inglés 54% 62% 73% 78% 71% 80% 79% -54% 10% 6% 0%
Pedagogía en Lengua Castellana y
Comunicaciones
53% 55% 72% 73% 57% 70% 71% -53% 2% -2% -2%
Pedagogía en Matemáticas 36% 64% 66% 100% 74% 63% 64% 10% -3%

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Pedagogía en Música Enseñanza
Media
57% 51% 62% 77% 50% 100% 63% 82% -7% 49% 1% 5%
Pedagogía para Profesionales 9% 83% -9% -83%
Periodismo 78% 52% 80% 76% 100% 100% 100% 83% 22% 48% 20% 7%
Psicología 74% 78% 76% 79% 100% 63% 77% 75% 26% -15% 1% -4%
Sociología 55% 60% 77% 65% 50% 33% 82% 46% -5% -27% 6% -19%
Trabajo Social 62% 75% 75% 86% 40% 100% 84% 90% -22% 25% 9% 5%
Retención total 53,80% 57,76% 58,71% 74,29% 63,93% 68,25% 74,58% 75,17% 10,14% 10,50% 15,87% 0,88%
La definición de la misma CNA respecto de la retención es la siguiente:
[N° alumnos cohorte que se mantienen vigentes a la fecha + N° egresados cohorte en proceso de titulación + N° Titulados cohorte
[egresados en caso de las licenciaturas]/N° Cohorte original)*100
De acuerdo a los resultados de análisis, se aprecia que los estudiantes de las cohortes 2010 y 2011,
con Becas Estatales, tienen un comportamiento superior a los estudiantes totales de la Universidad de esas
cohortes con tasas del 10,14% y 10,50% respectivamente.
La cohorte 2012 tiene una tasa de retención un 15,87% superior al total de la Universidad y la
cohorte 2013 una tasa prácticamente igual a la del total de la Universidad con un 0.88% de diferencia.
En esa tabla, además, se puede visualizar que las carreras que tienen menor tasa retención en el
caso de los alumnos con Becas Estatales de la cohorte 2013 son: Educación Parvularia, Licenciatura en Teoría
e Historia del Arte con un 100% de retención en la cohorte. Además se encuentran Trabajo Social y Gestión
de la Información con un 90% y 89% respectivamente de retención.

14
IV PROGRAMAS DAE
La Dirección de Asuntos Estudiantiles, a través de sus distintas unidades, coordinada diferente
Programas: programa “Contigo Creciendo”, programa “Arte y Cultura”, programa “Enlace Laboral”,
programa “UAH Saludable”, programa “Bienvenida Institucional” y el programa de apoyo a “Proyectos
Estudiantiles”.
IV.1. PROGRAMA “CONTIGO CRECIENDO”.
El Programa Contigo Creciendo es un proyecto de dos años de duración, destinado a todos los
estudiantes que son madres o padres. Se estructura en base a cuatro módulos, cada uno de los cuales se
desarrolla en un semestre académico. Cada módulo involucra actividades de distinto tipo, que pueden ser talleres
formativos y/o recreativos. Éstos se realizan dentro de la Institución o fuera, en otros espacios que se estiman
adecuados para propiciar el vínculo entre los estudiantes y sus hijos.
En el año 2014 se trabajaron dos módulos: el de “Autonomía y Autoestima” y el módulo de “Integración
y Habilidades Sociales”. Para cada uno de ellos se realizaron Espacios Formativos y Espacios Recreativos, tal como
se detalla a continuación:
ACTIVIDAD DESCRIPCION
Lanzamiento del Programa y I
Espacio Formativo “Jugando
con los sonidos”.
25 de Abril
El día viernes 25 de Abril, se llevó a cabo el Lanzamiento y el primer
Espacio Formativo del Programa Contigo Creciendo 2014, iniciando el Módulo de
Autonomía y Autoestima de los niños/as, con un taller de Yoga y Musicoterapia,
llamado “jugando con los sonidos”. En esta oportunidad los profesionales
invitados y quienes realizaron el taller fueron Lorena Escobar, Psicóloga infantil y
Yoguista, y José Ignacio Carranza que es Musicoterapeuta.
El Taller tuvo por objetivo generar un espacio de encuentro entre madres,
padres y sus hijos por medio de la música y los ejercicios de yoga, fomentándola
creatividad, las demostraciones de cariños, el contacto físico y la conexión desde
el amor entre padres e hijos, propiciar el actuar autónomo de los niños/as en la
actividad lúdica, que estuviera acompañada del refuerzo positivo.
A la actividad asistieron 13 estudiantes y se contó con la participación
de dos papás que no son de la UAH, quienes tuvieron la posibilidad de vivenciar el
taller junto a sus hijos/as.
II Espacio Formativo
Celebración del Día de los
estudiantes Padres de la UAH
23 de Mayo
El día viernes 23 de mayo en la Sala L13 del Centro Deportivo se llevó a
cabo el segundo Espacio Formativo, el que tuvo como hito central la Celebración
del Día de los estudiantes Padres de la UAH.
Para esta ocasión se contó con la participación de la Psicóloga Francisca
Montedónico, quien abordó el tema de la Autoestima y Autonomía en la Niñez. El
taller buscó abordar la temática desde la reflexión profunda hacia la propia niñez,
para tomar consciencia de los momentos en que experimentamos autonomía y
autoestima positiva y cuáles no lo propiciaron, cuál fue la relación con nuestros
padres y qué de esos momentos es parte de nuestro presente, ya que es clave
tomar consciencia de esos elementos para evaluar que se replica en la crianza con
sus hijos.

15
Participaron 21 estudiantes, más tres personas extras que eran las parejas
de las estudiantes y padres de sus hijos.
III Espacio Formativo
“La influenza de nuestras
expectativas en la crianza con
nuestros hijos”. 20 de Junio
El día viernes 20 de Junio en la Sala L13 del Centro Deportivo se llevó a
cabo el Tercer Espacio Formativo, que tuvo como título “La influenza de nuestras
expectativas en la crianza con nuestros hijos”.
La profesional a cargo del desarrollo del tema fue la Psicóloga Francisca
Montedónico, quien orientó el taller hacia la reflexión sobre las expectativas que
tienen los padres sobre sus hijos, recalcando que lo importante es que esa
expectativa no se imponga sobre las necesidades reales del niño/a, ya que eso le
provoca un daño al niño/a en su autoestima.
La importancia de tener claridad de las expectativas que se tiene como
padres sobre los hijos es clave para no perjudicar el desarrollo psicoemocional del
niño/a. también fue clave identificar que muchos comportamientos de los hijos
han sido aprehendidos de alguien significativo para ellos, que sus padres.
Asistieron 8 estudiantes.
IV Espacio Formativo
“Ángeles en la cunas:
Trayendo lo positivo de mi
experiencia a la crianza de mis
hijos/as”
04 de Julio
El día viernes 04 de Julio de 2014 en la Sala D11, se llevó a cabo el
Cuarto Espacio Formativo, que tuvo como título “Ángeles en la cunas: Trayendo lo
positivo de mi experiencia a la crianza de mis hijos/as.”, siendo el último taller
asociado al módulo Autoestima y Autonomía en niños y niñas.
El taller lo realizó la Psicóloga Francisca Montedónico y tuvo como
objetivo facilitar un espacio grupal de contención y reflexión que promueva la
indagación en los propios procesos emocionales en torno a la vivencia de la
crianza.
En base a la exposición de los temas y con la realización de la actividad se
promovieron conductas promotoras del apego seguro y de crianza respetuosa,
con lo cual se espera fortalecer la autonomía y autoestima positiva del niño/a.
Participaron 6 estudiantes.
V Espacio Formativo -
Recreativo
“Celebración del Día del Niño y
Niña”
20 de Agosto.
El día miércoles 20 de Agosto se llevó a cabo la quinta actividad del
programa, que en esta oportunidad se celebró el Día del Niño y Niña, invitando a
participar a todos los estudiantes del programa a inscribir a sus hijos para una
tarde recreativa en My World, local ubicado en el Mall Espacio Urbano de La
Reina en Avenida Príncipe de Gales 9140.
Durante la actividad, se realizó una dinámica grupal que ayudó a que
todos estuvieran reunidos y pudieran participar. Estuvieron todos sentados
entorno a la mesa de convivencia en dónde se les entregó a cada papá o mamá
un presente para dar a sus hijos. De la misma manera se les entregó a los niños un
presente para que ellos se lo entregaran a sus padres. La indicación de la dinámica
fue que cada padre-madre antes de entregar el presente a su hijo/a, se colocara
frente a frente, mirándose mutuamente y que los adultos les dijeran a sus hijos lo
que les gustaba de ellos.
Asistieron 27 niños junto a sus padres.

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VI Espacio Formativo
“Integración y habilidades
Sociales en los niños y niñas”.
26 de Septiembre
El día viernes 26 de Septiembre, se llevó a cabo el 6° Espacio Formativo
del Programa Contigo Creciendo 2014, que da inicio al módulo de Integración y
Habilidades Sociales en niños y niñas.
El taller se focalizó en el tema de las Habilidades Sociales durante la
niñez, entregando información a los padres y madres sobre el desarrollo de éstas
según la edad de los niños y niñas y su integración a espacios de socialización
dentro y fuera del hogar.
En esta ocasión se inscribieron 11 estudiantes, de los cuales asistieron 4.
La baja asistencia responde al contexto de las exigencias académicas, siendo el
principal argumento de justificación por la no asistencia de los inscritos.
VII Espacio Formativo
“Estrategias de comunicación
efectiva y asertiva: Ayudando
a nuestros hijos a resolver
conflictos de manera asertiva”.
24 de Octubre.
Se realizó el día viernes 24 de Octubre a las 15:00 hrs en la Sala D11
ubicada en Almirante Barroso 37.
Este taller tuvo por nombre “Estrategias de comunicación efectiva y
asertiva: ayudando a nuestros hijos a resolver conflictos de manera asertiva”, lo
cual se enmarca en el módulo de Integración y habilidades sociales en los niños y
niñas. La psicóloga Francisca Montedónico, quien impartió el taller, abordó el
tema de la empatía, la comunicación, resolución de conflictos y el autocuidado,
poniendo énfasis en el rol de los padres en el desarrollo de dichas habilidades.
Al final del taller se realizó un plenario, donde se obtuvo la sensación e
impresión de los asistentes sobre la actuación de los grupos, la cual fue positiva y
pudieron tomar consciencia del cambio sobre cómo se dice, actúa y trasmiten el
lenguaje verbal y no verbal dependiendo del enfoque.
Se inscribieron 22 estudiantes, de los cuales asistieron 12.
VIII Espacio Formativo
“Juguemos a Crear: El camino
de la Crianza, aprendiendo y
enseñando a vivir con otr@s”
El Espacio formativo se realizó el día 14 de Noviembre a las 15:00 hrs en
la Sala L13, ubicada en el Centro Deportivo. En esta ocasión el taller fue práctico y
vivencial, donde a través de una actividad grupal con los estudiantes y sus hijos se
abordaron los contenidos vistos durante el 2º semestre en el módulo Integración y
Habilidades Sociales. En esta ocasión se contó con dos psicólogas, Francisca
Montedónico y Macarena Stemann.
Utilizando la expresión artística como elemento base, se propició un
espacio creativo en el que padres, madres y niños/as pudieran aplicar los
conocimientos y habilidades adquiridos en los espacios formativos. Para ello, se
colocó un lienzo blanco y se trazó un camino por parte de una de las psicólogas
que imparten el taller, lo cual simbolizaba el camino que se ha recorrido durante
este año, lo vivido en el Programa, en la Universidad, en la familia, lo que nos ha
impactado, lo que nos ha sido difícil, doloroso y lo alegre, en sí todo lo aprendido e
internalizado. La instrucción a partir de eso fue dejar expresar el sentir, colocar
todas esas cosas, estableciendo un juego entre padres e hijos, creando fluyendo
desde el actuar del niño/a.
Con esta actividad se da por terminado el módulo de Integración y
habilidades sociales, pero también se da por terminado el ciclo de los cuatro

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módulos temáticos del Programa. Invitando a todos a continuar participando en
los Espacios formativos del 2015, que dará inicio al ciclo temático de dos años.
Asistieron 10 estudiantes.
IX Espacio Recreativo
“Celebración Víspera de
Navidad 2014“
4 de Diciembre
La celebración de este año se realizó en el Patio del edificio de Erasmo
Escala 1822, contando con un espacio cerrado para la ocasión.
Para la actividad se contó con la productora Magic Dreams Producciones,
quienes entregaron los servicios de juegos de estimulación para el sector de niños
menor de 3 años, 2 juegos inflables para niños dependiendo de la edad, una cama
elástica, animación, amplificación, viejito pascuero y alimentación (algodones de
azúcar, cabritas, pizzetas). Complementariamente, la DAE gestiono el juego de la
pesca milagrosa, escenario y lienzo del Programa, regalos y en la alimentación los
helados, snack y jugos.
Durante la actividad recreativa se desarrollaron dinámicas que
permitieron el juego entre madre/padre e hijo/a y también fomentando la
participación y trabajo en grupo entre los niños. Se dio la libertad a los niños de
expresarse por el micrófono, contando chistes, enviando saludos a sus padres,
dando las gracias a la UAH por la actividad, presentándose como bailarines,
animadores y cantantes.
Antes de finalizar se realizó la entrega de regalos con el viejito pascuero,
para luego tomar la foto final del grupo.
Asistieron 35 estudiantes junto a sus hijos.
Hasta finales del mes de octubre de 2014 el Programa tenía un total de 156 estudiantes inscritos,
quienes previamente han presentado en la DAE documentación que acredita su condición de Paternidad y
Maternidad, y que a esa fecha se encontraban con matricula vigente.
Es importante señalar que, del total de estudiantes inscritos en el Programa Contigo Creciendo, 54
estudiantes participaron en al menos una actividad del Programa el año 2014.
Política de Beneficios para Estudiantes Padres y Madres de la UAH
Aprobada el año 2012 por el Consejo Académico de nuestra Universidad, establece lineamientos
fundamentales como “flexibilidad académica, acceso preferencial a las ayudas estudiantiles que la Universidad
dispone para sus estudiantes y la invitación a una participación más activa en los Programas y actividades que la
Universidad diseñe y promueva para este grupo objetivo”1
.
De esta manera, el Programa Contigo Creciendo cobra un rol fundamental en proteger la permanencia
de los estudiantes que en condición de padre o madre, para que concluyan sus estudios, convirtiéndose en el
1
Consejo Académico UAH, Política de Beneficios para estudiantes padres/madres de la Universidad Alberto Hurtado, enero 2012.

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ente articulador entre estos estudiantes y sus respectivas Coordinaciones Académicas, con la finalidad de
resguardar los derechos que les otorga la Política.
Respecto a la flexibilidad, el área de Gestión Estudiantil de la DAE abordará lo referente a la Flexibilidad
Académica que alude al justificativo de Inasistencias y vinculación con las Coordinaciones entorno al monitoreo y
evaluación de la Política.
Por otra parte, la gestión y administración de los beneficios será abordada por el área de Bienestar y
Servicios al Estudiante, quien tendrá a cargo el proceso de Postulación y administración de las Becas
Institucionales de Mantención (Beca de Alimentación y Beca Fotocopia), a las cuales podrán postular los
estudiantes inscritos al Programa, que no posean otro beneficio de mantención Estatal. El año 2014, 14
estudiantes fueron beneficiados con Beca de Alimentación y 15 estudiantes con Beca Fotocopia.
De acuerdo a lo anterior, a partir de la creación de la Política, el Programa Contigo Creciendo amplió su
capacidad de intervención y gestión, puesto que ya no sólo desarrolla actividades que vinculen al estudiante con
su hijo/a y le entregue herramientas para la crianza, sino que también permite desarrollar una planificación
estratégica para el acceso a beneficios y servicios atingentes a las necesidades que requieren los estudiantes que
son padres para permanecer en la universidad.
Mayor información de esta Política en
http://www.uahurtado.cl/pdf//Reglamento_Beneficio_Estudiantes_Madres-Padres_2012.pdf
VI.1.1 Presupuesto
En relación con el presupuesto destinado al Programa durante el año 2014, es importante señalar que se destinó
un total de $ 3.194.966. El detalle de gastos se expone a continuación:
Descripción Monto en $
Semana de bienvenida $ 0
Lanzamiento del programa $ 0
Lanzamiento del Programa y 1er Espacio Formativo inicio módulo Autonomía y
Autoestima en niños y niñas
$ 361.360
2º Espacio Formativo -Celebración Día de la madre y del Padre $ 264.538
3er Espacio Formativo $ 150.000
4º Espacio Formativo cierre módulo Autonomía y Autoestima en niños y niñas $ 150.000
5º Espacio Recreativo – Celebración Día del Niño y Niña $ 150.000
6º Espacio Formativo inicio módulo Integración y Habilidades Sociales en niños y niñas $ 455.488
7º Espacio Formativo $ 150.000
8º Espacio Formativo cierre módulo Integración y Habilidades Sociales en niños y niñas
9º Espacio Recreativo – celebración Víspera de la Navidad $ 720.000
Insumos $ 254.480
Total $ 3.194.966

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A continuación se colocan algunos registros fotográficos de las distintas actividades que se desarrollaron
durante el año.
1er Espacio Formativo
2º Espacio Formativo
3er espacio Formativo

20
5º Espacio Recreativo
8º Espacio Formativo

21
9º Espacio Recreativo

22
IV.2 PROGRAMA “ARTE Y CULTURA”
El programa de Arte y Cultura perteneciente a la unidad de Servicios al estudiante DAE UAH, se
instala como un espacio que desarrolla, promueve y difunde la producción artística cultural nacional a
estudiantes y a la comunidad universitaria en general. El programa propone vincular la importancia del
pensamiento divergente de la educación por el arte al proceso formativo integral de estudiantes, ésta
experiencia de incorporación con el proceso de los lenguajes del arte en todas sus manifestaciones fomenta
entre otros, aspectos lúdico y creativo de tal forma que además de ser profesionales con sentido ético y
espíritu de servicio, sean personas capaces de enfrentar desafíos personales y sociales que se les presente.
De esta manera el Programa de Arte y Cultura trabaja con el reconocimiento y mediación de la producción
cultural entendiendo a los lenguajes del arte como una plataforma de construcción identitaria al interior de
la formación de los/las estudiantes y de la comunidad Universitaria en general.
Durante los últimos años hemos podido ver que una de las principales inquietudes a nivel de
política cultural es la reivindicación del patrimonio tangible e intangible, entendiendo el primero como las
producciones culturales materiales, cuyas manifestaciones sean concretas como la escultura, la
arquitectura, la pintura, el cine, entre otras. Mientras que con el término patrimonio cultural intangible se
busca señalar la importancia del relato, de la historia el recate de la cultura popular, en otras palabras la
multiplicidad de recuerdos, voces y textos que conforman la idiosincrasia nacional. En este sentido, se puede
afirmar que una sociedad que trabaje su conocimiento y valoración del patrimonio cultural, conocerá sus
acontecimientos históricos logrando vincular su pasado, su presente y su futuro.
Sin embargo, a nivel educacional, a nivel didáctico-pedagógico la idea de Patrimonio aún es muy
inicial, el trabajo que se ha podido desarrollar incluso a nivel universitario, el que podría ser un espacio
donde estos conceptos se elaborarán con mayor flexibilidad, permitiéndonos llevar a cabo a través de esta
idea valores transversales y utilizar así esta noción como herramienta mediadora, aún parece no ser
prioritaria.
Es en este sentido que el programa de Arte y Cultura acoge esta inquietud, trabajando con la noción
de Patrimonio tanto al interior de sus cursos de formación general artísticos (durante el segundo semestre),
como también en la definición de las actividades desarrolladas durante el año 2014.
IV.2.1 Cursos de Formación General de arte y Cultura
Primer semestre 2014
NOMBRE OFG DESCRIPCION ANTECEDENTES GENERALES
APROXIMACION AL
MOVIMIENTO
Asignatura teórico práctica donde se aborda la danza desde los
dominios expresivos y técnicos del cuerpo. Descubriendo sus
capacidades y mecánicas corporales, en relación con el tiempo,
la energía, el espacio y el flujo del movimiento con el propósito
de responder a los requerimientos de una correcta ejecución de
la Danza Moderna y Contemporánea.
Docente: Carolina Bigorra
Días: Miércoles
Horario: 11:30 a 12:50 hrs.
Lugar: L13
Dirección: Cienfuegos 40
Cupos: 25 alumnos
Créditos: 5
ARTE Y ESPACIO PUBLICO
Asignatura teórica-práctica que tiene como objetivo dar cuenta
de la relación entre arte, ciudad y territorio, a través del
desarrollo de una investigación visual sobre diferentes
colectivos y artistas que trabajen sus prácticas artísticas en esta
línea. El curso busca promover en sus estudiantes una mirada
reflexiva que entregue herramientas para realizar un análisis
visual que genere como resultado una acción colectiva dentro
de la ciudad.
Docente: Ingrid Vallverdú
Días: Jueves
Lugar: K34
Dirección: Almirante Barroso 10
Cupos: 20 alumnos
Créditos: 5
ARTES VISUALES EN CHILE
(1960-2004): UN ARCHIVO
DOCUMENTAL
A partir de la exhibición de tres documentales sobre arte y
política realizados en Chile en base a archivos inéditos de obra,
textos y entrevistas, tres documentales que en su conjunto
cubren un periodo de 40 años (1960-2000), el curso buscará
interrogar las estrategias puestas en juego en esas obras, los
contextos de producción de las mismas, las tradiciones teóricas
Docente: Paz López
Días: Martes
Lugar: E27
Dirección: Erasmo Escala 1822
Cupos: 30

23
que buscaron leerlas, así como las transformaciones de los
regímenes de visualidad y de representación que pueden ser
advertidas en la secuencia de estos valiosos registros.
Créditos: 5
DANZA AMERICANA
Danza americana es una asignatura práctica enfocada en
entregar conocimientos de danza con ritmos afroamericanos,
para lograr bailes
Coreográficos basados en técnicas de disociación e
improvisación colectiva, duplas y tríos, con la intención de
conectar a los estudiantes con su propia vivencia dancística.
Esta asignatura aborda bailes de raíz afro cubano, afro brasilero,
afro peruano, afrocolombiano, etc.
Docente: María José Acevedo
Días: Lunes
Lugar: J22
Dirección: Ejército 72
Cupos: 25 alumnos
Créditos: 5
ESCRITURA CREATIVA
Este curso se propone como un espacio de creación e
investigación eminentemente práctico de la escritura escénica
(teatro, cine u otros).
Se realizarán ejercicios a partir de diversas premisas, así como
se impulsará la reflexión del oficio a través de una recolección
de elementos técnicos, referentes artísticos y las propias
experiencias de los estudiantes, que inspiren, cuestionen y
enriquezcan su trabajo escritural.
Docente: Alejandra Moffat
Días: Viernes
Lugar: E25
Cupos: 25 alumnos
Créditos: 5
FOLCLORE
Este curso tiene por objeto el acercamiento a la cultura
tradicional, contempla la apreciación audiovisual de un
repertorio general de manifestaciones de distintas
comunidades y épocas. Como resultado se espera estimular en
los alumnos la comprensión y el respeto por las diferentes
prácticas de las expresiones tradicionales y su participación
activa, directa o indirecta, en ellas.
Docente: Osiel Vega
Días: Miércoles
Lugar: J22
Dirección: Ejército 72
Cupos: 25 alumnos
Créditos: 5
HERRAMIENTAS TEATRALES
Curso práctico enfocado a fortalecer las habilidades
comunicacionales de los estudiantes específicamente en el área
de la expresión oral. La comunicación es uno de los aspectos
más fundamentales de la vida de todo ser humano. Saber cómo
comunicarse de manera efectiva es clave para desenvolverse en
la vida, en el plano personal, de relaciones afectivas y en los
ámbitos de trabajo y estudio. En este curso, a través de una
metodología práctica y lúdica inspirada en las artes escénicas,
los estudiantes van a mejorar su capacidad de elaborar una
presentación oral y enfrentarse a una audiencia. Aprenderán
técnicas de vocalización, desplante y asertividad corporal que
los equiparán para desenvolverse con mayor conocimiento de sí
mismos y seguridad.
Docente: Ana Corbalán
Días: Viernes
Horario: 10:00 a 11:20
Lugar: Por definir
Dirección: Por definir
Cupos: 25 alumnos
Créditos: 5
LA DECADA DE ORO: CINE
AMERICANO EN LA DECADA
DE LOS 70
En este curso de apreciación estética de cine nos centramos en
los hitos más importantes de la década de los 70 del cine
americano, que dio a conocer a una generación de realizadores
que refundó las condiciones de éste como espectáculo y
fenómeno cultural. Efectuaremos, para ello, una revisión de las
películas de Coppola, De Palma, Altman, Scorsese, Lucas,
Spielberg, Cimino, Friedkin y muchos otros. Además,
exploraremos el contexto cultural en que dichas películas
aparecieron y la respuesta de las cinematografías de otros
países. Los alumnos verán escenas seleccionadas de estas
películas y elaborarán ensayos en torno a piezas
cinematográficas clave.
Docente: Patricio Cuevas
Días: Lunes
Lugar: K23
Cupos: 45 alumnos
Créditos: 5

24
Segundo semestre 2014
NOMBRE OFG DESCRIPCION ANTECEDENTES GENERALES
APRECIACIÓN
CINEMATOGRÁFICA: CINE,
IDENTIDAD Y CULTURA.
A través de la identificación de los principales factores
materiales que construyen el cine, este curso recurre a
ejemplos de películas para reflexionar sobre su importancia en
términos de la cultura popular, apuntando el momento de
aparición e impacto en que se estrenan y de qué manera se lee
su influencia en otros cuerpos cinematográficos posteriores.
Los ejemplos y fragmentos que se muestran en clases
pertenecen al cine clásico americano y otras cinematografías
relevantes (Chile incluido).
El propósito mayor del curso es colocar en relevancia al cine
como un vehículo portador de ideología y cultura, y permite
crear lectores críticos.
Docente: Patricio Cuevas
Días: Lunes
Lugar: K37
Cupos: 45
Créditos: 5
APRECIACIÓN Y PERCEPCIÓN
MUSICAL
Curso teórico-práctico - sin requerimiento de conocimientos
musicales previos - que busca, mediante la audición de obras
emblemáticas de la historia de la música, generar un
acercamiento directo con el sonido, creando una visión amplia,
crítica e informada sobre el acto musical y sus contextos.
Docente: Danilo Torres
Días: Jueves
Lugar: E62
Cupos: 25 alumnos
Créditos: 5
INTRODUCCIÓN A LA DANZA
Asignatura teórico práctica donde se aborda la Danza desde los
dominios expresivos y técnicos del cuerpo, el análisis y la
observación de esta. Descubriendo sus capacidades y mecánicas
corporales, en relación al tiempo, la energía, el espacio y el flujo
del movimiento con el propósito de responder a los
requerimientos de una correcta ejecución de la Danza
Moderna, complementados con el análisis de los factores de la
Danza. Se potenciara el trabajo en equipo, desarrollando la
creatividad para aplicar en escena los conocimientos
adquiridos. Además los estudiantes serán espectadores de
danza en la escena nacional y de material audiovisual que
apoyará el trabajo de creación y análisis.
Docente: Carolina Bigorra
Días: Lunes
Lugar: L13
Cupos: 25 alumnos
Créditos: 5
LENGUAJE FOTOGRAFICO
El curso Lenguaje Fotográfico tiene como objetivo el conocer,
experimentar y reflexionar, entorno a diferentes medios que
provienen de la fotografía contemporánea, aproximando al
alumno a través de la historia, teoría y práctica artística al
mundo de la creación.
Docente: Francisca Montes
Días: Martes
Horario: 11:30 a 12:50
Lugar: G 11
Dirección: E. Escala 1835
Cupos: 30 alumnos
Créditos: 5
LABORATORIO ARTÍSTICO Y
ESCÉNICO
Curso práctico que busca generar en el estudiante una reflexión
artística sobre el lenguaje escénico corporal, teatral y
performático. Se pretende que los estudiantes descubran
nuevos contenidos en base a dinámicas guiadas que invitan a
repensar y re-significar las concepciones de los elementos
cotidianos. El estudiante indaga en la relación entre cuerpo,
objetos y espacio a través de micro-intervenciones que
realizaremos tanto dentro de la sala como dentro del campus.
Los ejercicios serán orientados hacia un trabajo final donde el
estudiante será creador-intérprete de su propio experimento
estético.
Docente: Loreto Leonvendagar
Días: Viernes
Lugar: L13
Cupos: 25 alumnos
Créditos: 5
LECTURA DE IMAGEN Y
EJERCICIOS DE ESCRITURA
Bajo el supuesto de que habitamos una cultura
predominantemente visual, será el lector de imágenes el que se
revela como una figura central. Este taller tiene el objetivo de
revisar y analizar diversos ejercicios de escritura que han
buscado interpretar o descifrar imágenes provenientes del arte
y de la cultura visual. A partir de este trabajo de lecto-escritura,
se espera que los estudiantes puedan elaborar un texto que
dialogue con un objeto visual en particular, teniendo en cuenta
las implicancias políticas y estéticas que allí se ponen en juego.
Docente: Paz López
Días: Martes
Lugar: E24
Cupos: 35 alumnos
Créditos: 5
La ciudad es un texto que no acaba nunca de escribirse. En ella
el pasado, el presente y el futuro se superponen, del mismo
modo en que se superponen la historia y la imaginación. Contra
Docente: Macarena García
Días: Miércoles

25
LITERATURA Y CIUDAD las normas de la modernización que ejerce tantas veces una
borradura de las tramas urbanas por las que transitan las
historias de los habitantes de nuestras ciudades, la escritura se
vuelve testimonio de un pasado que reclama su lugar en el
presente, así como de un presente que imagina y proyecta un
futuro posible. ¿Cómo leer el texto que la ciudad de Santiago
nos propone y participar a la vez de su escritura? Esa pregunta
orienta un recorrido a través de algunas obras literarias de
distintas épocas y lugares, invitando a los estudiantes a
reflexionar sobre su propia forma de relacionarse con la ciudad
que habitan en la actualidad.
Lugar: E34
Cupos: 35 alumnos
Créditos: 5
PATRIMONIO INMATERIAL
Curso de carácter multidisciplinar que realizará un
acercamiento a los lineamientos sobre patrimonio cultural
inmaterial, desde los estudios culturales, con revisión de textos,
experiencias, manifestaciones y trabajo de campo considerando
como eje central al “Ser” en su calidad de “protagonista de su
cultura”. Como resultado se espera estimular en los alumnos la
comprensión del hecho patrimonial inmaterial específico en un
contexto de fragilidad ante la modernización y la globalización,
propiciar el respeto por la diversidad cultural, además de la
valoración de las expresiones tradicionales y su eventual
participación activa, directa o indirecta, en ellas.
Docente: Osiel Vega
Días: Miércoles
Lugar: E63
Cupos: 25 alumnos
Créditos: 5
YO, PATRIMONIO CULTURAL
¿Cuál es la relación entre la noción de Patrimonio Cultural y mi
historia?
El curso se propone revelar este vínculo a través del desarrollo
de ejercicios de carácter biográfico y autobiográfico en donde a
través del relato, la observación y la participación, se trabajarán
conceptos sobre memoria, archivo y colección, para construir
desde la significación del pasado, una historia colectiva en el
presente.
Docente: Ingrid Vallverdú
Días: Viernes
Lugar: E63
Cupos: 30 alumnos
Créditos: 5
IV.2.2 EXTENSIÓN CULTURAL Y VINCULACIÓN CON EL MEDIO
Las actividades de extensión relativas al calendario 2013, tienen como objetivo visibilizar la
producción de arte y cultura nacional actual, para generar mediaciones educativas que propicien la reflexión
y el conocimiento con las diferentes expresiones.
De este modo la programación intenta abordar líneas de trabajo desde la visualidad, el movimiento, el
patrimonio, entre otros.
Las actividades de extensión relativas la vinculación con el medio, se consideran como el vínculo de
relación con el exterior, es decir posicionar al programa, como a la institución fuera de la Comunidad
universitaria.
De esta manera, el Programa de Arte y Cultura trabaja:
 Desde la generación de redes de trabajo.
 Desde la activación de convenios
 Desde la actualización continua de la plataforma web.
En el año 2014 se desarrollaron diferentes actividades que se detallan en el cuadro siguiente,
culminando la programación de este año con la Semana de La Cultura UAH: Nuestro Patrimonio.

26
ACTIVIDAD MES DESCRIPCIÓN DATOS ACIERTO MEJORAS
1 Exposición Casas
Patrimoniales.
Marzo Exposición fotográfica en el Patio central
sobre el libro de la Escuela de Antropología
del valor patrimonial de la arquitectura de la
universidad.
Amplia participación
de la comunidad
universitaria.
Fue relevante hacer una
exposición en torno a la
arquitectura patrimonial de la
universidad. Desde acá se
marca el inicio al eje
trabajado durante el año.
-Ubicación de la exposición
-Incorporación a la
programación de la Semana
de Bienvenida.
2 Mi Sangre Rota:
Historia del Roto
chileno.
La obra de Teatro se enmarco en la Semana
de Bienvenida para estudiantes nuevos.
La obra se basa en la Batalla de Yungay,
apostando por la revalorización de la figura
del roto chileno buscando realzar los valores
de los héroes anónimos, quienes motivados
por salvar el futuro de nuestro país, se ven
envueltos en una sangrienta lucha de poder.
3 Conmemoración
Gabriela Mistral
Abril El día 7 de Abril se conmemoró un nuevo
natalicio de la gran poeta chilena premio
nobel de literatura Gabriela Mistral. La
Dirección de Asuntos estudiantiles a través
del Programa de Arte y Cultura quiso
compartir sus creaciones y relevar su figura
acercando sus lecturas a través de una
exposición sonora realizada en el patio de E.
Escala de la universidad.
La presentación tuvo
una importante
cantidad de
asistentes debido a
su ubicación, y
también por ser una
instalación
interactiva con el
espectador.
La exposición que se instaló
con el objetivo de acercar el
trabajo y vida de Gabriela
Mistral a los estudiantes, tuvo
muy buena recepción incluso
también de profesores del
área educativa quienes
relevaron la importancia de
construir nuevos medios de
exhibición para la poesía
chilena.
Mayor difusión a la
comunidad universitaria.
Mayor posicionamiento del
programa de Arte y Cultura
como gestor de la iniciativa.
4 Día internacional
Del libro y los
derechos de autor.
Mayo El día 23 de abril se realizó en el patio
Erasmo Escala el “Primer Encuentro de
Editoriales Independientes”, en
conmemoración del día internacional del
libro. Esta actividad, a realizarse el miércoles
23 de abril, se constituye en una gran
oportunidad para exhibir entre nuestros
La actividad tuvo
buena recepción y
genero el interés de
parte de estudiantes
como también de
funcionarios y
El trabajo en colaboración con
los representantes de las
editoriales o los colectivos. La
apertura de vínculos.
El trabajo con Bibliotecas y
archivos y con la Editorial
Generar más actividades con
estas características físicas y
de alianzas.
Buscar mejores espacios que
realcen para este tipo de

27
estudiantes el trabajo de diversas editoriales
jóvenes que han enfocado su trabajo en el
fomento de la lectura, la valorización del
libro como instrumento difusor de cultura y
que genera conocimiento, el rescate de
obras de autores chilenos de comienzos de
siglo, etc. En ese sentido, la actividad
permite generar un enriquecedor diálogo
entre los diferentes actores de la comunidad
universitaria, además de aportar a la
difusión cultural de la producción de
escritores chilenos, y de la industria
editorial, fomentando la creatividad.
docentes. UAH actividades.
5 Exposición
“Rocuant, visitar el
silencio”
Mayo Con el objetivo de conmemorar el día
internacional del Museo, entre el día 17 y 31
de Mayo, se pudo recorrer la exposición
“Rocuant” de los artistas Fernando
Maldonado Roi y Pablo Maldonado. Esta
muestra financiada por el FONDART, consta
de 60 fotografías tomadas entre abril y
agosto de 2010 en lo que fuera la casa-taller
de imaginería religiosa de Heriberto
Rocuant, en ruinas poco antes de ser
demolida.
En este proyecto conjunto, fotografiaron el
taller ya completamente deteriorado y
abandonado que se ubicaba en Carmen 329,
en Santiago y que impulsara Heriberto
Rocuant, a partir de 1905. Él llegó de Francia
y en Chile aprendió el arte de la restauración
de la imaginería religiosa. Su hijo René
siguió sus pasos y continuó con esta casa
hasta 2008. Luego parte del taller fue
expropiado por el ensanchamiento de la
calle Carmen.
La presentación tuvo
una importante
cantidad de
asistentes.
- El trabajo
vinculado al
desarrollo de un
proyecto
FONDART.
- La importancia de
posicionar a la
universidad al
interior de un
circuito expositivo.
Desarrollar el acercamiento y
la importancia del arte al
interior de la comunidad
administrativa.

28
6 Galerías de
Santiago.
Recorriendo su
historia y
patrimonio.
Junio-Julio
Las Galerías Comerciales de Santiago
Centro, son un invaluable patrimonio
urbano y cultural capitalino. El equipo
conformado por el sociólogo Tomás Rojas,
junto con la periodista María Isabel Molina y
el fotógrafo Gabriel Renié, se abocaron a la
tarea de mapearlas y trabajar con 26 de
ellas. En una investigación que contó con
aportes del Fondart Regional Metropolitano
en la categoría de Conservación y Difusión
del Patrimonio Cultural y que durante mayo
dio cuenta de sus principales actividades y
resultados. Es así como el 10 de mayo se
realizó una Ruta Patrimonial por algunas
galerías, con la colaboración de Cultura
Mapocho. Así mismo, desde el 7 al 30 de
mayo estuvo abierta al público la exposición
"Imágenes y circuitos de las Galerías de
Santiago Centro" en el Hall de la
Municipalidad de Santiago, la que se
acompañó con el lanzamiento del catálogo
Galerías Comerciales de Santiago Centro,
que reúne el trabajo en torno a la historia y
características de 26 de ellas, publicado bajo
el sello de Letra Capital Ediciones.
La exposición estuvo disponible en la
Universidad entre el 03 y el 27 de Junio.
La exposición genero
gran interés,
pudiendo de este
modo hacerse visible
el tema del
patrimonio al
interior del
programa
- El trabajo
vinculado al
desarrollo de un
proyecto
FONDART.
- La importancia de
posicionar a la
universidad al
interior de un
circuito expositivo.
- Vincular al
programa de Arte
y Cultura con un
circuito de
reflexión
académico
invitando a
personas
relevantes del
campo urbanístico
nacional.
Desarrollar el acercamiento y
la importancia del arte al
interior de la comunidad
administrativa.
Generar mayor difusión al
interior de las carreras.

29
7 Conversatorio
Galerías de
Santiago.
Recorriendo su
historia y
patrimonio.
Julio El Conversatorio que se realizó en el marco
de la investigación Fondart “Galerías
Comerciales de Santiago Centro”, realizada
por Isabel Molina, Gabriel Renié y Tomás
Rojas, tuvo como invitados a Jorge Larenas y
José Rosas.
La actividad presentada por el Vicerrector
Sebastián Kaufmann, se realizó el día
martes 01 de Julio a las 18:00 hr. en el
Auditorio K11.
Participaron
asistentes externos y
alumnos de la
Universidad.
Buena cobertura institucional
de la actividad.
Proponer un calendario de
conversatorios en torno a una
temática específica para
generar de este modo una
audiencia constante
interesada en estos temas.
8 Fiestas Patrias
UAH
Septiembre La actividad se realizó en celebración a las
fiestas nacionales, participando en la
construcción de una mini fonda
organizaciones, proyectos y centros de
estudiantes. Desarrollada en el patio
central, personajes típicos de la cultura
popular y, músicos y bailarines dieron la
bienvenida a estas fiestas.
En la actividad
participaron los
estudiantes y la
comunidad
universitaria en
general, Se
calcularon alrededor
de 300 personas.
Es interesante la relación
colaborativa con los
diferentes organismos y
proyectos estudiantiles,
habría que continuar
trabajando en este sentido y
replicar la idea a otras
actividades.
Es importante mejorar el
vínculo de redes sociales y de
difusión en general.
8 Postulación a
Fondos FDI
Octubre Se postuló a estos fondos con la finalidad de
buscar financiamiento para el desarrollo de
la Semana de la Cultura 2015.
La postulación se
realizó en los
tiempos estimados.
Postular a otros fondos
dirigidos a la generación de
audiencia y desarrollo de las
artes.
Construir un equipo de
trabajo suyo objetivo sea la
elaboración específica para
proyectos.
9 Semana de la
Cultura.
Octubre Se describe a continuación.

30
Semana de la cultura UAH: Nuestro patrimonio
El Programa “Arte y Cultura” cierra su calendario anual con la Semana de Cultura, actividad en la cual
convergen distintas manifestaciones artísticas y socio-culturales. En particular, en esta Semana se pretende relevar la
importancia de las artes como parte del Patrimonio cultural chileno, facilitando el acercamiento de nuestros
estudiantes al cine, la danza, la música, la literatura, el teatro y las artes visuales.
Objetivos específicos:
1. Realizar un Programa de actividades en torno al concepto de Patrimonio Cultural con la realización de clases
magistrales y recorridos por la Universidad.
2. Realizar un programa de actividades culturales audiovisuales en la Universidad Alberto Hurtado con la
presentación de obras de teatro, cine y grupos de música.
3. Realizar un programa de actividades culturales de Artes visuales con la presentación de exposiciones
fotográficas, y difusión de revistas patrimoniales.
Durante los últimos años hemos podido ver que una de las principales inquietudes a nivel de política cultural
es la reivindicación del patrimonio tangible e intangible, entendiendo el primero como las producciones culturales
materiales, cuyas manifestaciones se concretan a través de la escultura, la arquitectura, la pintura, el cine, entre
otras. Mientras que el patrimonio cultural intangible refiere a la importancia del relato, al recate de la cultura
popular, en otras palabras la multiplicidad de recuerdos, voces y textos que conforman la idiosincrasia nacional. En
este sentido, se puede afirmar que una sociedad que trabaje su conocimiento y valoración del patrimonio cultural
conocerá sus acontecimientos históricos logrando vincular su pasado, su presente y su futuro.
Sin embargo, a nivel educacional, a nivel didáctico-pedagógico la idea de Patrimonio aún es muy inicial, el
trabajo que se ha podido desarrollar incluso a nivel universitario, el que podría ser un espacio donde estos conceptos
se elaborarán con mayor flexibilidad, permitiéndonos llevar a cabo a través de esta idea valores transversales y
utilizar así esta noción como herramienta mediadora, aún no parece ser prioritaria.
No obstante, la noción de patrimonio como transferencia histórica, como significación y experiencia, se
instala como un espacio propicio para adquirir sentido de pertenencia y arraigo, para fortalecer valores de respeto,
equidad e inclusión, en este sentido, el proyecto “Semana de la cultura: nuestro patrimonio”, formula a través de la
participación de la comunidad universitaria su conjunto y entiendo a la Universidad Alberto Hurtado como un
referente de valor arquitectónico y simbólico, una posibilidad para el desarrollo integrado de los saberes y
habilidades a través del lenguaje de las artes. De este modo, la noción de patrimonio define y dibuja las actividades
intervendrán la universidad durante el periodo, buscando expresiones artísticas que hayan tenido como foco de
creación e investigación la memoria, lo histórico y el recuerdo en nuestro país.
La semana de la Cultura UAH “Nuestro Patrimonio” se desarrolló en las dependencias de la Universidad Alberto
Hurtado, ubicada en el centro histórico de la ciudad de Santiago entre los días 27 y 30 de Octubre del 2014.

31
A continuación se detallarán algunos hitos importantes desarrollados durante la Semana de la Cultura 2014.
Lunes
27/10 12:50 a
13:30
Patio Central Actividad inaugural
Obra de Teatro
“La Mano” de Fernando Josseau
Compañía OOPP
Martes
28/10 12:50
a
15:00
Patio Central
ó Patio Pileta
Presentación de Galería PLOP
y Jorge Montealegre
Charla en torno al dibujo, el Peneca y la animación en Chile.
Programa Arte y Cultura
Martes
28/10 19:00
A 21:00
Auditorio
Erasmo Escala
Estreno Compañía de Teatro UAH. Programa Arte y Cultura + Claudia
Burgos
Miércoles
29/10 12:50
a
13:30
Intervención nº1:
Pérgola de Psicología
Intervención nº2:
Entrada Salón rectoría
Intervenciones espaciales
Estudiantes OFG introducción a la Danza.
Programa Arte y Cultura +
Profesora Carolina Bigorra
Miércoles
29/10 12:50
a
13:30
Patio central Intervención OFG Patrimonio inmaterial. Cocimiento de una
cazuela y almuerzo para 20 personas en el patio
Profesor Osiel Vega
Miércole
s
29/10 19:00 a
21:00
Aula Magna Concierto del Coro Polifónico UAH. Repertorio canciones de
Víctor Jara.
Programa Arte y Cultura + Coro
Polifónico
ueves
30/10 19:00
a
21:00
Patio central ó
Anfiteatro
CINE AL ATARDECER
1-Proyeccion trabajo OFG Loreto Leonvendagar.
2-Exhibición de Películas y clase magistral sobre cine mapuche,
de Francisco Hueichaqueo
Francisco Hueichaqueo

32
Jueves
30/10 12:00
a
16:00
Salas de estudio
edificio DAE
Presentación de trabajos de OFG Apreciación y Precepción
Musical
Danilo Torres
OTROS
SEMANA
OFG
27/10
Al
30/10
Arquitectura (pasillo)
Tránsito entre patio
central y Erasmo escala
Exposición OFG
Lenguaje Fotográfico
Yo Patrimonio
Francisca Montes
Ingrid Vallverdú
Circulación Web y
Física
Revista Arte Y Cultura Programa Arte y Cultura +
Paz López
Matías Sotomayor y Horacio Atenas
VINCULACION
CONELMEDIO
Patio Central Exposición Historia de la Educación en Chile Museo Pedagógico Gabriela Mistral
Patio central Exposición “El Peneca: un Tesoro perdido” Biblioteca Nacional
Concurso “Rescata tu Mirada” VRI-Marketing-FEUAH-SINDICATO

33
CONCIERTO CORO POLIFONICO
Concierto enmarcado dentro de la Semana de la
Cultura, cuyo repertorio abordó principalmente música
del Barroco Americano buscando la salvaguarda del
patrimonio, teniendo especial cuidado en que el
repertorio sea en su mayoría piezas corales rescatadas
por el gran musicólogo chileno Samuel Claro.
Junto con estas piezas, hubo también repertorio
popular latinoamericano, en donde se interpretó
canciones de Víctor Jara.
CAZUELA PATRIMONIAL
Actividad perteneciente al curso Patrimonio inmaterial
desde un carácter multidisciplinar realizó un
acercamiento a través del cocimiento de una cazuela, a
través de los lineamientos sobre patrimonio cultural
inmaterial, desde los estudios culturales, con revisión
de textos, experiencias, manifestaciones y trabajo de
campo considerando como eje central al “Ser” en su
calidad de “protagonista de su cultura”.
LANZAMIENTO BOLETIN ARTE Y CULTURA
BOLETIN N°1 arteycultura, es una iniciativa del
Programa de Arte y Cultura de la Dirección de Asuntos
Estudiantiles de la Universidad Alberto Hurtado, que
busca promover y difundir la producción de los
estudiantes, realizados al interior de los cursos Ofg de
la línea de Arte y Cultura. Esta iniciativa tendrá
continuidad desarrollando dos números al año.
Los 500 ejemplares tuvieron distribución al interior de
la universidad.

34
IV.2.3 COMPAÑIAS
COMPAÑÍA DE TEATRO UAH
La compañía de teatro de la Universidad Alberto Hurtado es también uno de los grupos que cuenta
con el apoyo del Programa Arte y Cultura para el desarrollo de su labor. El colectivo es dirigido por Claudia
Burgos Aguayo, Actriz, docente.
El colectivo nace de la inquietud de los estudiantes que integraban el OFG de Teatro del año 2010
donde Claudia Burgos impartía clases, en conjunto se decidió organizar un proyecto con la idea de
conformar una compañía teatral, así en el año 2011 se desarrolló el primer montaje; “La Reina Isabel
Cantaba Rancheras” de Hernán Ribera Letelier. El año 2012 se estrenó “Los Papeleros” de Isidora Aguirre”.
En el 2013 se presentó el montaje “El Amor es un Francotirador” de Lola Arias. El último montaje
desarrollado es “Las Relaciones de Clara” de Dea Loher estrenada en octubre del 2014 en la semana cultural
de la universidad. La compañía desarrolla trabajos escénicos basados en el teatro Pos dramático,
desarrollando metodologías que se incorporan en a partir de conceptos y una investigación que finalmente
se transfiere al trabajo creativo y actoral del colectivo
En el año 2011 se desarrollaron presentaciones en la región del Biobío por presentando la obra “La
Reina Isabel Cantaba Rancheras” de Hernán Ribera Letelier, Visitamos San Ignacio y sus alrededores con una
excelente acogida por parte del público.
El año 2013 la compañía fue invitada al Festival Internacional de teatro de la Universidad de
Córdoba, donde se presentó con el montaje “El Amor es un Francotirador” de Lola Arias, la presentación
tuvo un gran existo y fue una experiencia inolvidable para todos los integrantes del elenco.
En el año 2014 se adjudican fondos FDI para desarrollar una gira por la Región Metropolitana con el
montaje “Las Relaciones de Clara” de Dea Loher. El proyecto contempla talleres escénicos desarrollados por
los estudiantes y guiados por la Directora anterior a las presentaciones de la obra. Al término de las
actividades se desarrollarán jornadas de conversaciones con los vecinos de cada comuna. Se creará un
registro audiovisual para presentar a la comunidad universitaria y a las comunas que participaron en el
proceso.
En marzo del 2015 se llamará a audición a la comunidad universitaria para desarrollar la creación
del nuevo montaje teatral. Cabe destacar, que desde el comienzo de la conformación de la compañía se ha
hecho un trabajo de integración de nuevos actores para que se sumen y aporten desde sus talentos y
conocimientos, muchos de los fundadores de la compañía comenzaron como estudiantes y hoy son
profesionales que trabajan en sus respectivas áreas.
CORO POLIFONICO
El Coro Polifónico se crea en el año 2005 como una instancia de participación de todas aquellas
personas de la comunidad universitaria que tuvieran una inclinación por la música y el canto coral.
Progresivamente ha crecido en calidad técnica y vocal, con el correr del tiempo ha tenido presentaciones de
relevancia en el ámbito de coros universitarios chilenos.
El Coro Polifónico de la UAH se ha especializado en la Música Docta, desarrollando un repertorio que abarca
grandes obras corales de autores universales como Haendel, Mozart y Bach así como temas de música
folclórica y popular, especialmente chilena. En el último tiempo ha incursionado en la música antigua,
especialmente en la producida durante la colonia en nuestros países. Además, ha puesto en escena, con
mucho éxito, obras musicales de autoría del director del coro, las cuales rescatan la cultura popular chilena.
Actualmente el Coro Polifónico de la Universidad Alberto Hurtado es uno de los coros universitarios más
reconocidos en la Región Metropolitana y el país, participando en destacados escenarios del circuito
artístico nacional.

35
El Coro Polifónico de nuestra Universidad fue seleccionado para participar del X Festival de Música
Renacentista y Barroca Americana “Misiones de Chiquitos” en Santa Cruz, Bolivia, en el mes de abril. El coro
realizó tres conciertos presentando diversas obras del período colonial americano, las que fueron
interpretadas en el marco de este Festival, y luego presentadas en diversos escenarios del país como parte
de las actividades del Coro para el año 2014, y especialmente en el marco de las celebraciones de los 200
años del retorno de la Compañía de Jesús a América Latina.
El Coro Polifónico UAH es dirigido por Andrés Castro, profesor de música con amplia experiencia en canto y
canto coral. Estudio música en la Universidad de Chile y Canto Lirico en la Universidad Católica. Su
trayectoria coral comienza en el coro de cámara de la Universidad de Chile.
Aspectos a destacar:
1.- La idea de trabajar el desarrollo del programa de Arte y Cultura bajo la idea del patrimonio, fue un
acierto en términos de perspectiva metodológica. La universidad en si misma tiene un valor histórico
cultural desde el cual se debe potenciar los conocimientos en esta área. Desde lo didáctico, el tema del
patrimonio se posiciona como un nicho a explorar en sus múltiples dimensiones y lenguajes desde los cuales
puede ser abordado, relevando en la comunidad universitaria el cuidado y apropiación de los espacios
físicos, y de la memoria cultural identitaria de chile.
2.- Integración de nuevos profesores a los cursos optativos de formación general, además de renovación en
la oferta de cursos OFG artístico – culturales ofrecidos por el Programa Arte y Cultura con énfasis en la
observación y el estudio del concepto patrimonio en los estudiantes.
3.- Mayor dedicación (en términos de tiempo) al desarrollo conceptual de la Semana de la Cultura, así como
la conformación de un equipo editorial integrado por estudiantes de últimos años de la universidad para
además del desarrollo del proyecto pudiesen colaborar con la producción misma de la semana. Por otra
parte, fue interesante el compromiso del trabajo colaborativo con los profesores OFG 2° semestre para
proyectar y coordinar las actividades realizadas por los docentes y estudiantes de cada curso.
4- Creación del Boletín Arte y Cultura para difundir la producción intelectual de los estudiantes que integran
los OFG de la línea de Arte. El boletín apuesta por realizar una convocatoria semestral que tenga continuidad
para el año 2015 y que de este modo vaya visualizando la coherencia temática entre los OFG del área.
5- Apertura a fuentes de financiamiento vía fondos concursables: postulando a la Semana de la Cultura 2015
a los fondos FDI Ministerio de Educación, obteniendo con máxima evaluación por el comité del ministerio de
Educación M$4,419 para su ejecución el próximo año.
A continuación se colocan algunos registros fotográficos de las distintas actividades que se
desarrollaron durante el año.

36
Montaje “Conmemoración nacimiento de Gabriela
Mistral”
Montaje “Conmemoración nacimiento de Gabriela
Mistral”
Expositores invitados al conversatorio Galerías de
Santiago
Exposición Galerías de Santiago
Día internacional del libro y los derechos de autor. Día internacional del libro y los derechos de autor.

37
“Exposición Rocuant”. Edificio Héroes de la Paz
Acceso Salas K.
Afiche promocional “Exposición Rocuant”.
Celebración 18 de Septiembre
Patio Erasmo Escala.
Intervensión musical Celebración 18 de Septiembre

38
“La Mano”. Compañía La deuda
Semana de la Cultura UAH 2014
Trabajo gráfico realizado durante el año 2014.
Intervención realizada por el OFG
Introducción a la Danza

40
IV.4 PROGRAMA “UAH SALUDABLE”
Durante el 2014 el Programa UAH Saludable se estableció tres tipos de intervenciones:
celebración de Días Internacionales, realización de Campañas y Semanas Saludables.
IV.4.1. Celebración de Días Internacionales:
En el año 2014 a través de difusión gráfica se celebraron los siguientes días internacionales:
Marzo Día del Agua
Abril: Día de la Salud
Mayo: Día del Tabaco

41
IV.4.2 Campañas
Las campañas que se desarrollaron fueron:
Junio y Septiembre: Campaña de Donación de sangre
Septiembre: Cuídate en las Fiestas
Campaña de Donación: Se realiza en conjunto
con la organización Dona Sangre. Este año se
llevaron a cabo dos campañas para lograr
donaciones: en el mes de Junio y la segunda
en el mes de Septiembre. Dicha campaña
tuvo una gran aceptación en la comunidad
Universitaria.

42
Campaña “Cuídate en estas Fiestas”: En esta campaña, que se llevó a cabo en la segunda semana
de septiembre, se busca concientizar a la comunidad sobre el nivel de consumo de alimentos altos
en grasas saturadas y de alcohol durante este periodo. Dicha campaña se realizó en los casinos de la
universidad y consistió en entregar un individual a los usuarios de estos. Se distribuyeron 400
unidades.
Cam ñar
IV.4.3 Semanas Saludables:
En el transcurso del año 2014 se llevaron a cabo 3
semanas saludables, en los meses de Junio, agosto y
octubre. Las semanas fueron desarrolladas en conjunto
con distintas organizaciones con las que mantenemos
vinculación.
3ª Semana de la Alimentación Saludable:
En esta IV versión, realizada entre el 13 al 15 de Mayo,,
se desarrollaron distintas actividades dirigidas la
comunidad Universitaria. Participaron unas 200 personas,
tanto trabajadores como estudiantes, en las distintas
actividades. Las organizaciones que participaron fueron
las siguientes: Vegetarianos Chile, Yo Tomo YO Como,
Nutricionistas de Edenred.

43
4ª Semana de la Prevención de Salud:
Semana de la Prevención de Salud:
Con la participación de nuestros estudiantes se llevó a cabo
la semana de la prevención desde el 5 al 8 de Agosto en el
que se realizaron múltiples actividades durante los tres días,
con la participación de unos 300 alumnos. Además, se
realizaron foros entre ellos el de Cannabis alternativa
medicinal donde participó la presidenta de Fundación DAYA,
Ana Maria Gazmuri, explicando sobre este tema.

44
Semana del Deporte y Actividad Física:
La semana del Deporte y Actividad Física se realizó entre el 18 al 20 de noviembre. Se llevaron a cabo
distintas actividades de entretención como el muro de escalada, gladiadores, martillo de fuerza, equilibrio y
destreza en la tabla de Surf. Se tuvo una gran acogida por parte de la comunidad Universitaria.

45
IV.5 PROGRAMA “BIENVENIDA INSTITUCIONAL”
La Dirección de Asuntos Estudiantiles, una vez más, estuvo a cargo de la organización de la
Bienvenida de Alumnos Nuevos, instancia a través de la cual la Institución recibe oficialmente a los
estudiantes de primer año, incluyendo a los estudiantes de intercambio y que se desarrolló entre el lunes 10
y viernes 14 de marzo de 2014.
Folleto Bienvenida Alumnos Nuevos 2014

46
El programa de la semana de bienvenida de alumnos nuevos 2014 fue el siguiente:
LUNES 10 MARTES 11 MIÉRCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14
MAÑANA
08:30 a 09:50: Bienvenida a
estudiantes nuevos por carrera
o Escuela
Lugar: Ver cuadro salas
bienvenida e inducción
10:00 a 11:00 hrs: Alberto
Hurtado y el proyecto
universitario
11:00 a 12:00 hrs: Taller
“Orientaciones para la buena
convivencia universitaria”
09:00 a 10:00 hrs: Bienvenida
Institucional
Lugar: Centro Deportivo Jorge
González Förster S.J
10:00 a 12:00 hrs:
Prueba de Competencias Habilitantes
Matemáticas
Lugar: Ver cuadro salas aplicación
Test
12:15 a 13:00 hrs:
Conociendo mi Universidad
Lugar: Inscripción en
www.uahurtado.cl
09:00 a 10:00 hrs: Inducción al Sistema de
Biblioteca
Lugar: Ver cuadro salas bienvenida e
inducción
10:00 a 11:00 hrs: Inducción al sistema de
Autogestión Estudiantil
Lugar: Ver cuadro salas bienvenida e
inducción
11:30 a 12:30 hrs: Intervención cultural
Lugar: Patio Casa Central
12:00 hrs: Eucaristía de
comienzo de año
Lugar: Aula Magna UAH,
Cienfuegos N° 41

47
TARDE
12:15 a 15:15 hrs: Feria
Hurtadiana
Lugar: Patio central UAH
15: 30 a 17:30 hrs: Prueba de
Competencias Habilitantes
Lenguaje
aplicación Test
Para quienes no hayan rendido
las pruebas diagnósticas de
competencias habilitantes en
el mes de Enero
17:30 a 19:00 hrs: Prueba de
Inglés, prueba de Expresión
Escrita y Prueba TIC´s.
Lugar: Laboratorio de
Computación de la Dirección de
TIC’s, en primer y segundo piso
de Erasmo Escala 1875
13:15 a 16:00 hrs: Jornada Deportiva
- Recreativa
Lugar: Centro Deportivo Jorge
González Förster S.J
Para quienes no hayan rendido las
pruebas diagnósticas de
competencias habilitantes en el mes
de Enero
16:00 a 18:00 hrs: Prueba de Inglés,
prueba de Expresión Escrita y Prueba
TIC´s.
Lugar: Laboratorio de Computación
de la Dirección de TIC’s, en primer y
segundo piso de Erasmo Escala 1875
12:30 a 14:30 hrs: Bienvenida a alumnos de
Región e Intercambio
Lugar: Sala D 11, Almirante Barroso 37
Para quienes no hayan rendido las pruebas
diagnósticas de competencias habilitantes en
el mes de Enero
15:00 a 17:30 hrs: Prueba de Inglés, prueba
de Expresión Escrita y Prueba TIC´s.
Lugar: Laboratorio de Computación de la
Dirección de TIC’s, en primer y segundo piso
Para quienes no hayan
rendido las pruebas
diagnósticas de
competencias
habilitantes en el mes
de Enero
15:30 a 18:00 hrs:
Prueba de Inglés, prueba
de Expresión Escrita y
Prueba TIC´s.
Computación de la
Dirección de TIC’s, en
primer y segundo piso
Para quienes no hayan rendido
las pruebas diagnósticas de
competencias habilitantes en
el mes de Enero
15:30 a 18:00 hrs: Prueba de
Inglés, prueba de Expresión
Escrita y Prueba TIC´s.
Computación de la Dirección de
TIC’s, en primer y segundo piso

48
A continuación presentamos cada actividad con una breve descripción y el responsable de la misma:
ACTIVIDAD DESCRIPCION RESPONSABLE
Bienvenida a estudiantes por
carrera o Escuela
Actividad inicial que reúne a los estudiantes de primer año con sus
Directores y Coordinadores de carrera. Aquí se les entrega el
programa con las actividades de la semana de bienvenida,
información acerca de la Universidad, carrera, malla curricular, entre
otros.
Unidades Académica
Alberto Hurtado y el proyecto
universitario
Actividad organizada y coordinada por el Centro Universitario
Ignaciano que tiene por finalidad presentar a los nuevos estudiantes la
figura de San Alberto Hurtado y cómo ésta se vincula con nuestra
Universidad.
CUI
Taller “Orientaciones para la
buena convivencia
universitaria”
Actividad organizada por la DAE, el Centro de Desarrollo Personal y las
unidades académicas que consiste en la realización de un taller con los
estudiantes nuevos en torno al tema “convivencia universitaria”. Los
estudiantes, apoyados por un profesor, debaten en torno a aquellos
elementos que facilitan y dificultan la buena convivencia universitaria.
DAE- CEDEP – Unidades
Académicas.
Bienvenida Institucional Ceremonia oficial que da la bienvenida de las máximas autoridades de
Universidad a todos los estudiantes nuevos que ingresan y es realizada
en el Centro Deportivo Jorge González Förster S.J.
DAE
Feria Hurtadiana Actividad recreativa desarrollada en el patio central, y organizada por
la DAE quien invita a todas las unidades que integran la Vicerrectoría
de Integración, a la FEUAH, proyectos estudiantiles y Dirección de
Biblioteca a instalar sus stands para que los nuevos estudiantes
conozcan los servicios que la UAH ofrece. Durante su desarrollo, se
entrega una colación a cada estudiante.
DAE
Test de Competencias
Habilitantes y Prueba de
Diagnóstico TIC´s
Test aplicado por la Dirección de Docencia, busca certificar el nivel de
conocimiento de los estudiantes nuevos en Matemáticas, Lenguaje,
Inglés e Informática. Cada test es obligatorio, y deben rendirlo todos
los estudiantes en la fecha señalada.
VRA
Tarde Deportiva - Recreativa Actividad organizada por la unidad de Deportes y Salud de la DAE, que
invita a los estudiantes de primer año a participar de una jornada de
deportes y recreación en el Centro Deportivo de la Universidad donde
se realizan campeonatos deportivos, intervenciones de baile,
concursos, entre otros.
DAE
Inducción al Sistema de
Biblioteca
Actividad organizada conjuntamente por DAE y Dirección de Biblioteca
que consiste en una capacitación a los estudiantes de primer año en el
uso de la plataforma web del sistema de préstamo bibliotecario, con
la finalidad de que se familiaricen en la búsqueda de títulos y solicitud
de préstamo de libros en biblioteca. Para esta actividad la DAE
dispone un equipo de capacitadores que son preparados por la
Dirección de Biblioteca para realizar la capacitación.
DAE – Dirección de
Biblioteca
Inducción al Sistema de
Autogestión Estudiantil
Actividad organizada conjuntamente por DAE y Dirección de Admisión
y Registro Académico, que tiene por finalidad entregar una
capacitación a los estudiantes de primer año en el uso de SIGA
(Sistema de Autogestión Estudiantil). Para esta actividad la DAE
dispone de un equipo de capacitadores que son preparados por la
Dirección de Admisión y Registro Académico para realizar la
capacitación.
DAE – Dirección de
Admisión y Registro
Académico
“Conociendo mi Universidad” Actividad organizada la DAE y que surge a partir del libro “Casas
Patrimoniales” creado por la carrera de Antropología. La Idea es que a
través de una inscripción previa, realizada vía mail y en un stand
instalado en la Feria Hurtadiana, los estudiantes nuevos puedan hacer
un recorrido por las casas patrimoniales de la universidad, guiados por
un académico o administrativo.
DAE
Exposición "Campus en el
Centro Histórico. La UAH y sus
Actividad organizada por el Programa Arte y Cultura de la DAE y que
consiste en el montaje de unas gigantografías del registro fotográfico
DAE

49
casas patrimoniales" realizado para el libro “Casas Patrimoniales” elaborado por
Antropología. El montaje incluía también una breve reseña.
Intervención Cultural Actividad organizada por el Programa de Arte y Cultura de la DAE,
consiste en la presentación, en el patio central de la Universidad, de
una obra teatral o intervención cultural dirigida a los estudiantes de
primer año. El año 2013 se presentó la obra de teatro del Colectivo La
Candelaria “MI SANGRE ROTA: La historia del roto chileno”
DAE
A continuación se muestran algunos registros fotográficos de la semana:
Ceremonia de Bienvenida Institucional2014 Padre José Francisco Yuraszeck S.J oración inaugural
Ceremonia de Bienvenida Institucional
Stand unidad de Bienestar estudiantil, Feria Hurtadiana
2014
Stand unidad de Deporte y salud, Feria Hurtadiana
2014

50
Distribución de sándwich y bebida, Feria Hurtadiana
2014
Patio Central desarrollo de Feria Hurtadiana 2014
Intervención FlashMob, Feria Hurtadiana 2014
Actividad “Conociendo mi Universidad” visita a las casas
Patrimoniales de la UAH
Exposición "Campus en el Centro Histórico. La UAH y
sus casas patrimoniales” Patio
Los Héroes
Intervención de zumba con la bailarina Viví Rodríguez,
Tarde Deportiva

51
Presentación de obra “MI SANGRE ROTA: La historia del
roto chileno” Intervención cultural
Bienvenida de Alumnos de Región e Intercambio

52
En la tabla Nº 7 se presenta el detalle del presupuesto de la semana de bienvenida e inducción generación 2014.
ACTIVIDAD DETALLE MONTO PRESUPUESTADO
Semana de Bienvenida Contratación de 25 estudiantes monitores $760.000
Semana de Bienvenida 1 estudiante de apoyo coordinación $30.000
Ceremonia Institucional Producción (Arriendo de: Carpa, sillas, escenario, amplificación,
aire acondicionado)
$3.000.000
Ceremonia Institucional Intervención artística $250.000
Intervención Cultural Obra de teatro o presentación de Danza $310.000
Ceremonia Institucional Arreglos florales $100.000
Ceremonia Institucional Maestro de Ceremonias $100.000
Tarde recreativa Insumos $130.000
Feria Hurtadiana Colaciones Alumnos Nuevos $2.100.000
Tarde recreativa 2 estudiantes de apoyo $60.000
Semana de Bienvenida Impresión de Dípticos y Programa Bienvenida Alumnos Nuevos $500.000
Bienvenida alumnos de región e
intercambio
Coffee $100.000
TOTAL $7.440.000
Tabla Nº 7 Presupuesto Semana de Bienvenida alumnos nuevos 2014
El presupuesto total de la Semana de Bienvenida de Alumnos Nuevos 2014 fue de $7.440.000 En la tabla podemos observar que la ejecución presupuestaria de la
Semana de Bienvenida de Alumnos Nuevos 2014 arroja un saldo negativo de $294.654.
Esta diferencia negativa en el presupuesto se explica por las siguientes situaciones:
• Aumento de honorarios por concepto estudiante de apoyo Bienvenida

53
• Montaje de carpa. Ésta llegó al Centro Deportivo el día anterior a la ceremonia de Bienvenida, pero por trabajos en el lugar no se pudo montar ese mismo día
cobrando adicional por montarla al día siguiente.
• Producción y montaje exposición "Campus en el Centro Histórico. La UAH y sus casas patrimoniales"
ACTIVIDAD DETALLE MONTO
PRESUPUESTADO
MONTO EJECUTADO DIFERENCIA
Semana de Bienvenida Impresión de Dípticos y Programa $500.000 $380.800 $119.200
Conociendo mi
Universidad
Impresión de 250 Dípticos - $95.795 -$95.795
Lienzos y pasacalles Instalación y desisntalación - $226.100 -$226.100
Semana de Bienvenida Contratación de 25 estudiantes monitores $760.000 $773.111
(dos monitores más)
-$13.111
Semana de Bienvenida 1 estudiante de apoyo coordinación $30.000 $111.111 -$81111
Ceremonia Institucional Producción (Arriendo de: Carpa, sillas, escenario) $3.000.000 $1.785.000 $1.215.000
Ceremonia Institucional Traslado e instalación de implementos (cortinas y
carpa) desde Toribio Medina hasta Multicancha
- $362.950 -$362.950
Ceremonia Institucional Amplificación y arriendo de Led - $944.444 -$944.444
Ceremonia Institucional Arreglos florales $100.000 $100.000 $0
Ceremonia Institucional Maestro de Ceremonias $100.000 $55.556 $44.444
Ceremonia Institucional Intervención artística $250.000 $250.000 $0
Intervención Cultural Obra de teatro o presentación de Danza $310.000 $333.333 -$23.333
Intervención Cultural Transporte escenografía - $89.250 -$89.250
Tarde recreativa Insumos $130.000 $130.000 $0
Tarde recreativa 2 estudiantes de apoyo $60.000 (incluidos en item los
monitores)
$0
Tarde recreativa Pago presentación de zumba - $333.333 -$333.333
Feria Hurtadiana 1400 Sándwich y 1400 bebidas $2.100.000 $1.307.870 $792.130

54
"Campus en el Centro
Histórico. La UAH y sus
casas patrimoniales"
Impresión fotografías - $201.729 -$201.729
Pago por concepto de horas extras para fabricación
de material para exposición
- $71.400 -$71.400
Montaje - $22.222 -$22.222
Bienvenida alumnos de
región e intercambio
Coffee $100.000 $160.650 -$60.650
TOTAL $7.440.000 $7.734.654 -294.654
Tabla Nº 8 Ejecución Presupuestaria

55
EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES (A nivel cuantitativo)
Por segundo año consecutivo, se aplicó la encuesta de evaluación que medía el impacto de las
actividades desarrolladas en la “Semana Bienvenida de Alumnos Nuevos”. Adicionalmente, se creó una
nueva encuesta que pedía evaluar una nueva actividad, "Conociendo mi Universidad".2
En total, 66 estudiantes que participaron de la Semana de Bienvenida de Alumnos Nuevos 2014
respondieron la encuesta. Los resultados fueron los siguientes:
1.- ¿Cómo evalúas la Semana de Bienvenida organizada por la Universidad?
Respondido: 65
Omitido: 1
2.- Desde tu experiencia, ¿a qué te ayudó la Semana de Bienvenida?
Respondido: 61
Omitido: 5
2
En el anexo se encuentra la encuesta que se aplicó a los estudiantes.
17
35
9
1
3
Muy bien
Bien
Regular
Mal
No participé
28
20
5
4
4
Me facilitó el contacto con
mis compañeros
Me entregó orientaciones
básicas de la Universidad
Me orientó respecto de mi
carrera
Me ayudó a bajar la
incertidumbre
No me ayudó

56
3.- A continuación te pedimos que asignes una calificación a cada una de las actividades de la Semana de
Bienvenida de Alumnos Nuevos, en base a su organización, relevancia y aporte en tu proceso de integración
a la Universidad. La escala va de 1 a 7, donde 7 representa la máxima calificación y la 1 la mínima. Si no
participaste en la actividad indica "No participé"
Respondido: 60
Omitido: 6
6,15 5,76
5,06
3,00
5,40
4,24
5,56
4,10 4,46 4,91
5,83
5,00
4,00
Evaluación Promedio
ACTIVIDADES EVALUADAS TOTAL DE RESPUESTAS CON
NOTA
Bienvenida por carrera 33
Alberto Hurtado y el proyecto universitario 17
Taller de orientaciones para la buena convivencia universitaria 17
Feria Hurtadiana 9
Ceremonia de Bienvenida Institucional 10
Test de Competencias Habilitantes 21
Conociendo mi Universidad 9
Tarde Deportiva - Recreativa 10
Inducción Sistema de Biblioteca 13
Inducción SIGA 23
Intervención Cultural. Obra teatral "Mi sangre rota" 12
Bienvenida Alumnos de Región e Intercambio 4
Ciclo de cine chileno. "El otro día" 7

57
4.- ¿Con qué sensación te quedaste al finalizar la primera semana? Elige las 3 más relevantes.
Respondido: 59
Omitido: 7
5.- ¿Recomendarías mantener esta Semana de Bienvenida de alumnos nuevos en el futuro?
Respondido: 59
Omitido: 7
6.- ¿Qué sugerencias nos harías para mejorar nuestra Semana de Bienvenida de alumnos nuevos en el
futuro?
Respondido: 25
Omitido: 41
 Difundir más los lugares, ser más específicos al dar los lugares de las actividades.
 Creo que se hace muy monótona gran parte de la actividad, provocando insistencia como ocurrió en
mi carrera por lo que hubiera que agregar actividades que involucren más actividad de parte de los
alumnos.
 La presentación de la carrera y en general las actividades en la sala que sean más llamativas y no
tan monótonas y lentas.
 Compartir con gente de otras carreras.
 La organización tiene que estar clara y confirmada antes de empezar la semana, hubo un par de
veces en que nos tenían que cambiar de sala. Seleccionar con cuidado a los alumnos que hacen las
presentaciones, ya que algunos no están dispuestos a hacer una presentación clara o responder
preguntas.
29
18
28
2
44
3
24
1
Tranquilidad
Ansiedad
Confianza
Temor
Entusiasmo
Angustia
Curiosidad
Agobio
55
4
Si
No

58
 Poner un cartel grande donde se indique la carrera y la sala a la que debemos ir el primer día.
 Apadrinar.
 No tener ventanas tan largas entre las actividades.
 Inducción al sistema de Biblioteca más interactiva y no tan teórica.
 Más actividades grupales entre alumnos.
 Que no sea tan extensa ya que 8 días en lo mismo los temas finalmente se repetían y resultaba
aburrido.
 Que haya más actividades.
 Ojalá pudieran implementar más actividades para llevar a cabo dentro de la misma carrera, entre
quienes van a ser compañeros. Actividades de inducción, para que se puedan conocer y entablar
relaciones.
 Mayor entrega de información a estudiantes que ingresan por sistema de admisión especial.
 Amo la Universidad, en su conjunto, hasta a las encargadas del aseo.
 No hacer perder clases a los de segundo por un carrete mechón, por lo del viernes 21 de marzo.
 Realizar dinámicas de integración por sección y carrera para mejor conocimiento de estudiantes y
profesores.
 Soy estudiante de Ed. Parvularia y nos dejaron plantadas en una de las charlas que teníamos
programada y nadie nos avisó. Después de 1 hora llegaron a buscarnos y a decirnos que no había
llegado nadie asique dicha charla no se realizaría. Esta situación se repitió para la realización del
test de competencias en Lenguajes donde hubo retraso en la aplicación de esta de 50 min. Sin que
nadie nos diera explicación.
 Más comida gratis.
 Incentivar, como universidad, la unidad entre los distintos años de la carrera, para así promover una
vida universitaria más inclusiva con los alumnos nuevos.
 Hacer actividades más dinámicas donde participen todos.
 Mejor cálculo de tiempos en las actividades.
 Separar arqueología de antropología.
 Una obra de teatro más entretenida, más variedad musical.
 Algún tipo de señalética en el patio central. No fue mi caso, pero el primer día vi a muchos alumnos
nuevos deambulando por todos lados sin saber adónde ir.

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