REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
U.E.B. Nº 239 “BARRIO OBRERO”
EL CALLAO ...
En el siguiente proyecto se pudo evidenciar que los alumnos de 1er grado de la U.E.B. Nº 239
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Plan de Desarrollo “Simón Bolívar”.
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• Trabajo Liberador
• Interculturalidad.
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Cuerpo humano erika

  1. 1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION U.E.B. Nº 239 “BARRIO OBRERO” EL CALLAO – ESTADO BOLIVAR DOCENTE: Erika Villegas NIVEL: Primaria GRADO: 1ero. MATRICULA: 16 varones y 11 hembras, Total: 27 EDADES ENTRE: 6 y 11 años FECHA DE EJECUCION: 10 de Junio al ___ Julio
  2. 2. En el siguiente proyecto se pudo evidenciar que los alumnos de 1er grado de la U.E.B. Nº 239 “Barrio Obrero” el cual esta conformado por 16 Varones y 11 Hembras, un total 27 estudiantes y tienen edades comprendidas entre 6 y años. Los estudiantes durante las preguntas generadoras Docente-Estudiante donde los niños quieren conocer las partes del Cuerpo Humano. El Cuerpo Humano esta conformado por una serie de órganos que se complementan y trabajan mutuamente para que todo funcione bien, debemos cuidarlo mediante una buena alimentación balanceada y realizar actividades físicas. Los alumnos de 1er grado deben de trabajar en las otras áreas como: matemáticas, naturales, sociales, lengua, estética y educación física. Los estudiantes cuentan con su Colección Bicentenario y con sus Canaimas, donde cada estudiante trabajara con cada uno de ellas. Tambien trabajamos con planos por programas (MPPE), cada docente desarrollo su programa correspondiente: Manos a la siembra, Gestion Moral y Luces, infraestructuras, entre otras. Es de señalar que la escuela cuenta con especialista en Recursos para el aprendizaje y Cultura; y con el apoyo de la Brigada Ambientalista de la Institucion “Planeta Verde”.
  3. 3. Plan de Desarrollo “Simón Bolívar”. U.E.N. “Barrio Obrero”. Ejes Integradores: • Trabajo Liberador • Interculturalidad. • Ambiente y Salud Integral.
  4. 4. DENOMINACIÓN DEL P.A.
  5. 5. Al finalizar el P.A., los estudiantes habrán desarrollado habilidades cognitivas del pensamiento lógico reflexivo del proceso de observaciones, comparación, identificación, creativos y valores. Se aspira que los estudiantes a través de actividad material, fotocopiado y afiches. Sobre el cuerpo humano y sus partes como principio fundamental de como cuidar nuestros cuerpos y conocer algunas partes del cuerpo humano y como se llaman algunas de ellas. Tomar en cuenta que los estudiantes conozcan funciones que tiene nuestro cuerpo humano y que le permitan conocer sus partes y la identifiquen. También desarrollamos operaciones básicas de matemáticas, lectura comprensiva, observación directa, dibujos e intervenciones directas de cada uno de los estudiantes. Realizar actividades en la cual nombren y conozcan algunas partes de su cuerpo, para que tengan una información sobre como y porque cuidar nuestro cuerpo. Mantener una salud no solo es sinónimo de ausencia de enfermedad, sino que incluye estados permanentes, tanto físico como emocional.
  6. 6. 1. Desarrollar habilidades que le permitan su actuación como ser humano, como condición esencial para mejorar su condición esencial para mejorar su calidad de vida. 2. Se inicia reconocimiento y uso de algunos elementos de la lengua oral y escrita. 3. Produce textos significativos, escritos de acuerdo a su nivel. 4. Maneja las operaciones de adición y sustracción llevando la cantidad de la cifra. 5. Resuelve problemas sencillos en los que utiliza los números, operación de adición y sustracción. 6. Reconoce las partes de su cuerpo, sus funciones y las relaciones con los hábitos de salud. 7. Determina la variedad de los alimentos que contribuyen con el mejoramiento y la conservación de la salud. 8. Aplica normas de convivencia social y comunidad. 9. Utiliza los elementos de expresión plástica. 10. Ejecuta lanzamientos, golpes recepciones, rebotes en orden de complejidad creciente. 11. Ejecuta rondas y bailes tradicionales. 12. valora y participa en conservaciones de las fechas patrias.
  7. 7. Contenidos Contextualizados e integradores a las áreas • Ejes integradores Cuido mi cuerpo para Salud, Trabajo Liberador Estrategias de integración social • mantener mi salud. • Uso de mayúsculas y • minúsculas. • • Entonación y tono de Trabajo Liberador voz. • Formulas de cortesías. • • La coma. • • Familia de palabras. Adición con números de 2 cifras llevando sustracción con números de 2 cifras prestando números de 1 al 200. • Trabajo librador. • Interculturalidad. • • Recursos para el aprendizaje Conversar con los estudiantes sobre la importancia de cuidar el cuerpo humano. Recortar y pegar en tu cuaderno letras mayúsculas y minúsculas. Los estudiantes realizaran lecturas con los libros bicentenarios para la entonación y tono adecuado al grupo escuchas. Elaborar carteles con las normas de cortesía. Realizar pequeños párrafos donde utilicen la coma. Que los estudiantes realicen familias de palabras en la pizarra. • • • • • • • • Pizarrón. Marcador. Cuaderno. Lápiz. afiches del cuerpo humano. Colección Bicentenaria. Cartulina. Marcador. Colorear. La docente con el apoyo del pizarrón adición de 2 cifras llevando y luego los estudiantes resuelven. Explicación por la docente y luego pasar a los estudiantes para resolver. Que los niños y niñas indiquen los números del 1 al 200 y escribir en letras 50, 100, 150 y200. • Pizarrón. • Cuaderno. • Lápiz. • Afiches de los • números. • Colección bicentenaria.
  8. 8. Contenidos Contextualizados e integradores a las áreas • Ejes integradores Estrategias de integración social • La docente entregara material fotocopiado donde se recortaran la figura del cuerpo humano e identifica sus partes. Presentar afiches ilustrados sobre el cuerpo humano y los cincos sentidos. Nombra alguna parte del cuerpo humano en idioma Pemòn y Patuà Aprendizaje cooperativo, cantos, juegos y preguntas generadoras a los estudiantes de los cuentos indígenas. Trabajo manual. Tu cuerpo y conocer algunas parte3s del cuerpo humano. Como se divide el cuerpo humano. Los sentidos. Vocablos en idiomas Pemòn y Patuà: partes de su cuerpo y los números. Cuentos indígenas, juegos indígenas y orígenes ofrodescendiente. Salud, Trabajo Liberador. • Trompo alimentos. Salud, trabajo liberador • que los estudiantes dibujen el trompo de los alimentos. • • Venezolano en mi país. Personajes sociales de ayer y hoy. trabajo liberador • Que los estudiantes interactúen y digan con sus propias palabras lo que mas les gusta de nuestra Venezuela. Leer pensamientos del Libertador. Baile chivimitos. Estudiantes. Recursos para el aprendizaje • • • • de los • Salud, Trabajo Liberador. • • • • • • Material fotocopiado. • Dibujar textos. • Colección Bicentenario. • Cuaderno. • Lápiz. • Canaima. • Cuaderno. • Lápiz. • Colores. • Reproductor.
  9. 9. Contenidos Contextualizados e integradores a las áreas Ejes integradores Trabajo Liberador Estrategias de integración social Recursos para el aprendizaje Tijera. identifiquen los dibujos. • Colores. Los • Material de desecho. • Pinturas. • Tempera. La docente entregará • Libro. • Material fotocopiado. • Cuaderno. • Lápiz. Marcador. • • • • Tiempo y espacio. que material • Pizarra. Dibujar el semáforo y luego • Hojas. decir cada color y para que • Colores. son. • Pega. • Elementos de expresión • plásticas. Recortar figuras estudiantes trabajan con los colores primarios y combinaciones. • Elaboración de un dibujo con textura. Lanzo, reboto y recibo. Salud, Trabajo Liberador • para fotocopiado completar las palabras. El semáforo. Trabajo Liberador
  10. 10. Propósito Especifico 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) Desarrolla habilidades que le permitan su actuación como ser humano como condición esencial para mejorar su calidad de vida. Se inicia reconocimiento y uso de algunos elementos de la lengua oral y escrita. Produce textos significativos escritos de acuerdo con su nivel. Maneja operaciones de adición llevando las dos cifras. Resuelve problemas sencillos en los que utiliza los números: operaciones de adición y sustracción. Reconoce las partes del cuerpo humano y sus funciones. Las reacciones con los hábitos de la salud. Determina la variedad de los alimentos que contribuyen con el mejoramiento de la salud. Indicadores • • • • • • • • • Participa en conversaciones sobre el cuerpo humano Cuida su cuerpo. Participa en actos de lectura realizando participaciones en cada una de ellas. Escribe en forma colectiva individual y en equipo texto sencillo. Realiza adición y sustracción de dos cifras llevando. Asocia los símbolos de adición y sustracción. Identifica las partes del cuerpo humano y muestra interés por cuidarlos. Determina las necesidades de los alimentos para mantener su cuerpo sano. Reconoce la influencia africana e indígena en nuestra danza, tradiciones y costumbres. Estrategias de Evaluación Técnicas Instrumentos Lista de Cotejo • Registro Descriptivo Lista de Cotejo • Observación • • Observación Registro Descriptivo • Lista de Cotejo • Registro Descriptivo Observación Observación Observación Observación Exposición Fecha
  11. 11. Propósito Especifico 8) 9) 10) 11) 12) 13) Aplica normas de convivencia social y comunidad. Utiliza los elementos de expresión plástica. Ejecuta lanzamientos, golpes, rebotes en orden de la complejidad creciente. Ejecuta rondas y bailes tradicionales. Valora y participa en conversaciones. Las fechas patrias. Valora la importancia de usos de las Canaimas. Indicadores • • • • • • • Muestra interés por las funciones de cada miembro de la Comunidad Escolar. Practica normas de convivencias. Clasifica las líneas de acuerdo a su estructura. Identifica los nombres de los lanzamientos, golpes, rebotes y recepciones. Identifica y describe los juegos tradicionales. Muestra interés por participar en las conversaciones de las fechas patrias. Que valoren y cuiden el uso de las Canaimas. Estrategias de Evaluación Técnicas Instrumentos Observación • Lista de Cotejo • Observación Registro Descriptivo • Lista de Cotejo Observación Cartelera Observación Fecha

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