Muestra el informe de la tercera jornada de observación a la escuela "Primaria Bilingüe Marcelino Dávalos"

1. LIC. EDUCACIÓN PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGÜE
TERCERA JORNADA DE OBSERVACIÓN: CAPULA IXMIQUILPAN
HGO.
GUIÓN DE OBSERVACIÓN: 1 a 5 de Junio 2015
MENDOZA CRUZ DIANA LAURA
SEMESTRE: 2°
INFORME

2. Escuela primaria bilingüe «Marcelino Dávalos». Ubicada en el centro de capula,
ixmiquilpan Hgo.
Los que gestionan la primera escuela (material de adobe), son los ciudadanos
Hermenegildo Rodríguez, Federico Rodríguez y Crescenciano Pérez; se funda
donde actualmente se encuentra la delegación municipal de capula junto con un
teatro al aire libre. Durante esa época solamente era atendido por un solo docente.
La escuela Primaria Marcelino Dávalos; se gestiona por una necesidad social de la
propia población por alfabetizarse en la lectura y escritura. primero fue una
escuela preparatorio así se llamó antes; solamente para brindar lo esencial (
lectura y escritura) .Después se hace una gestión al patrimonio indígena del valle
del mezquital, empezó por atenderse a primer grado, después, aumenta y se llegó
atender hasta tercer grado y para poder culminar la educación primaria de los
alumnos ellos tenían que asistir a la comunidad del Nith, paulatinamente se siguió
gestionando los demás grados por que la población era numerosa tales así, que
llegó a alcanzar una matrícula más de 240 alumnos y 15 docentes.
Actualmente la escuela
primaria bilingüe Marcelino
Dávalos es una institución que
cuenta con el programa de
tiempo completo, dicho
programa fue realizado través
de una gestión directamente
a dirección del programa,
dicha servicio fue propuesta
por el director actual Moisés
Roque Maye y así como
también fue aprobado por los padres de familia, el cual es una forma de brindar
una mejor atención educativa y de calidad, una vez aprobada el programa “tiempo
completo”; surge la necesidad de gestionar un comedor con el fin de que los
alumnos disfruten una buena atención alimenticia, para avalar dicho proyecto se

3. recurren a las siguientes instituciones: DF, CDI y SEP, los tres organismos apoyan
para el comedor de manera económica y todo mobiliario como refrigerador, trates,
mesas, sillas, y aparatos electrodomésticos.
El director nos menciona el proceso de gestión que se lleva a cabo el cual es el
siguiente: primeramente se realiza un diagnóstico de acuerdo a las necesidades
de la institución, enseguida, se especifica las prioridades, para después
comunicarlo ante la mesa directiva; de igual manera toman en cuenta a los padres
de familia los cuales son quienes aceptan o desechan dicho proyecto, en caso de
que sea aceptado el proyecto; se realiza las solicitudes necesarias a las
instituciones: el municipio y SEP
Ilustración 1: comedor Ilustración 3: entrada del comedor, los niños se tienen que
formar para pasar al recibir sus alimentos.

4. En cuestión al trabajo de la
escuela y así mismo como el
recurso económico obtenido de
las cooperaciones son
coordinados por la mesa
directiva de la institución. La
inscripción es de 300 pesos por
padre de familia. Las principales
festividades que se realizan en la escuela
durante el ciclo escolar y por todos los
agentes que se involucran en ella son: 16 de
enero aniversario de la escuela, 30 de abril
(día del niño) 10 de mayo (día de la madre), día de muertos, y épocas
decembrinas.
Las gestiones que se realizan es de manera permanente y de acuerdo a las
necesidades que tengan.
Actualmente la instancia receptora “Marcelino Dávalos” cuenta una matrícula de
166 alumnos con un rango de edad de 5 a 14 años, 12 docentes que colaboran en
dicha escuela ,en los doce docentes entra la maestra de inglés y un solo personal
de apoyo (intendente), y la matrícula de padres de familia es de 142; dichos
agentes mencionados anteriormente son beneficiados por tres programas a las
que la escuela se encuentra afiliada:
ÚNETE: El cual provee equipos de cómputo y la red satelital (internet) así como un
acompañamiento pedagógico, que estos cursos se otorgan los días jueves con
horario de 2:00 pm a 4:00 pm, además del programa “Tiempo completo” y
Desayunos calientes.
Dentro de la organización de la escuela existe un reglamento escolar pero no
funciona como tal, el director dijo- supone que todos la deben de aplicar ya sean
maestros, alumnos o padres de familia; no se aplica el reglamento por que como
Ilustración 4: festividad que se realizó el
día del niño, el cual como observadores
presenciamos el festejo. El festejo se llevó
a cabo en las grutas de tolantongo.

5. docentes o director somos tolerantes con el reglamento o mejor dicho con las
personas que no se acatan a él, también una causa es que influyen algunos
malos hábitos que se han generado desde años anteriores. Una situación que si
cambio mucho desde los últimos años es que hay que ser estrictos en la
impuntualidad ya que antes los niños llegaban hasta 9 de la mañana; de la misma
organización de la escuela se establece el siguiente horario, dicho horario se
constituye en el momento que comienza a funcionar el comedor así como la
organización de tiempo completo:
8:00am hora de entrada para todos los alumnos, maestros y personal de apoyo.
9:30am-10:00am desayuno de 4° a 6° grados
10:00am-10:30am desayuno de 1° a 3° grados
11:40am-12:00pm receso para los alumnos y personal que colabora en la
institución.
1:30 pm-2:00pm: tiempo de comida para todos los alumnos, maestros etc.
4:00pm salida de los alumnos.
Nota: los días jueves los niños salen a las 2:00pm, como antes mencionado todos
los docentes reciben un curso pedagógico.
Como toda escuela siempre se presentan conflictos pero estos sucede, cuando no
hay comprensión, cuando hay interés diferentes, cuando intervienen los padres de
familia -dijo- Moisés roque Maye director de la escuela.
Los servicio que ofrece la escuela a lo comunidad estudiantil y a los docentes es la
cocina, Ririki este es un programa de “fomento la lectura” cada grado está
asignado a leer un libro en un espacio determinado y la sala de computo que
cuenta con internet para que los alumnos y maestros indaguen sus lo que deseen.
Las instituciones más vinculadas a la escuela Marcelino Dávalos son los
siguientes: la delegación ya que se necesita de él para el apoyo de algunas
solicitudes que se necesita la gestión de programas, casa del niño indígena

6. Netzahualcóyotl (albergue) el cual ofrece hospedaje a algunos alumnos que viene
de lejos como es el caso de Abigail ella es del Nith de ixmiquilpan. La biblioteca es
otra institución que apoya para que los alumnos busquen su información en los
libros. Esta biblioteca se encuentra a 5 minutos de la escuela y por ultimo también
la secundaria técnica número 57 María Guadalupe Ortega de Murillo es la
secundaria que tiene más vínculo con la primaria ya que la mayoría de los que el
egresan de la primaria siguen sus estudios en esta secundaria, tambien esta
escuela siempre pide la participación de la primaria para realizar sus festejos
además de que venden algunos productos (yogurt).
Director y su trabajo
A partir de una entrevista con el director de la escuela primaria bilingüe Marcelino
Dávalos se puede comentar lo siguiente: dentro de las actividades del director es
por lo general es gestionar programas, atender las cuestiones administrativas de
los docentes además, de echar andar la escuela, de solucionar problemas que se
presenten ya sea de maestros o alumnos. Actualmente hay actividades
extraescolares que realiza el director como la gestión de un techado para la
escuela, una dirección y una bodega, también otras actividades como con los
cursos y talleres, además de las salidas para las compras que se hace con el
recurso de alimentación, mantenimiento, y elaboración de informes.
Siguiendo con la entrevista, el director comenta los criterios que toma en cuenta
para evaluar el desempeño de los docentes la cual la realiza a través de la
observación, revisa que sus docentes trabajen con planeaciones, presentación de
sus actividades (honores y guardia) además de evaluaciones de proyectos e
informes. El director Por lo menos dos veces al mes realiza diálogos formales con
los docentes referentes a la enseñanza de los alumnos, en la institución se lleva a
cabo el acompañamiento pedagógico pero este se realiza con otro asesor
especializado, cada 8 días. El tipo de mobiliario con el que cuenta la escuela son:
cada salón tiene su propio escritorio en buenas condiciones de color café,
pizarrones blancos algunos de los pizarrones están rallados y manchados pero la

7. mayoría se encuentran en excelentes condiciones, todos los salones cuentan con
dos muebles con libros del rincón estos se denominan biblioteca de aula.
Las estrategias que el director promueve es una la metodología para la
enseñanza de la lectura y escritura de la lengua hñahñu, así, como algunas
estrategias lúdicas para la enseñanza de las matemáticas.
Ilustración : Esta imagen nuestra la biblioteca de la comunidad el cual los alumnos de la primaria tienen
permitido entrar a ella son ciertas reglas, como no gritar, no correr, no entrar con alimentos y bebidas y
colocar los libros en su lugar.

8. Ilustración 5, 6 y 7: presentación de proyecto final realizado por los grados de 1°.
Ilustración: 5
Ilustración: 7
Ilustración: 6

9. Ilustración: 8, 9, 10 y 11: Algunos de los desayunos que se brinda a todos los alumnos.
Ilustración: 8 Ilustración: 9
Ilustración: 10
Ilustración: 11

10. Infraestructura de la escuela
La escuela cuenta con 11 aulas, uno para cada grado, el cual 9 están en
buen estado, las otras dos aulas están adaptadas, ya que una es donde era la
cooperativa, y la otra es donde antes era la biblioteca escolar, dos canchas de
básquet bol el cual una de ellas justamente se observa en la fotografía también se
utiliza para los actos cívicos de la institución.
Ilustración 12: parte frontal de la escuela, en ella se puede observar en el primer piso se puede
observar tres salones y la dirección

11. La escuela cuenta con una sala de cómputo el cual ingresan todos los
alumnos en su horario correspondiente. El espacio cuenta con diecinueve
computadoras negras, seis computadoras blancas el cual no sirven, veinte mini
computadoras donadas por Telmex, un escáner y una impresora.
Ilustración 13: Sala de computo
Ilustración 15: computadoras blancas.
Ilustración1 5: mini computadoras donadas por el
Telmex

12. La escuela no cuenta con una cancha de futbol, pero, la comunidad ha autorizado
que los alumnos utilicen el espacio de futbol de la comunidad ya que el uso es el
mismo y que además se encuentra a lado de la escuela. Ilustración:16 y 17.
Ilustración: 16
Ilustración: 17

13. AULA
4° GRADO GRUPO A
El grupo cuenta con 15 alumnos de los cuales 9 son niños y 6 son niñas de un rango de edad
de 9 a 10 años. El profesor titular del grupo: Miguel Pérez Paredes originario de capula
ixmiquilpan. El docente tiene 20 años de servicio como docente el cual en la escuela
Marcelino Dávalos solo tiene 5 años colaborando. El maestro es egresado de la UPN
(universidad pedagógica de taxadho ixmiquilpan HGO.)
Durante mi instancia de 10 días en tres jornadas de observación dentro del aula me percate
de muchas situaciones que como normalista favorece mi trayecto formativo como maestra de
primaria.
El aula
El mobiliario con en que cuenta el aula son:
15 butacas de color negro el fierro que sostiene la paleta, el asiento de colar azul, y la paleta
es de color negro, algunos alumnos tienen forrado la paleta de su butaca con papel américa
de color rojo y hule encima. Un escritorio para el docente y su silla. Un pizarrón de color
blanco. Cajoncitos de colores (anaranjado, azul, café y verde) estos se utilizan para los
materiales y libros de cada alumno. Dos muebles para los libros del rincón, en el aula se
conocen como “biblioteca de aula” y los otros dos que se ocupan para colocar los trabajos
de los alumnos.

14. Un equipo de enciclopedia (pizarrón electrónico, cañón, computadora y bocinas) el cual no
funciona ya que dicen los alumnos que no sirve. El aula es de aproximadamente un área de
36 m2 . Ventanas grandes con cortinas azules, las ventanas cuentan conl protector, piso
firme, el aula está pintado de color verde con dibujos como: flores y un dinosaurio como
muestra la imagen siguiente:
Los alumnos y docente: dentro de aula los alumnos son respetuosos con los maestros de
la escuela y con los observadores normalistas pero, fuera del alula hay ocasiones que los
alumnos dicen palabras inadecuadas, el docente se dirige a los alumnos con respeto y es
tolerante con todos los alumnos. La manera de trabajar es variada ya que algunos alumnos
prefieren realizar sus actividades de manera individual y otros alumnos prefieren hacer
equipos, en esta cuestión el docente es quien decide la organización de los alumnos en base
a las actividades que se tiene que realizar.
Los alumnos no ven diferencias entre niños y niñas ya que en todo momento ambos géneros
colaboran en el trabajo o juegan en la hora del receso. Una situación que me llamo la
atención es que durante las tres jornadas de observación haciendo un total de diez días
ningún alumno falto a clases, un situación especial fue el de Yair ya que su mamá fue una
vez a pedir permiso para llevarlo a la clínica.
Los niños tiene las siguientes actitudes: son muy alegres, les gusta jugar mucho, exigen lo
que se les promete. Jean Piaget dicen que en la edad de 9 a 10 años los niños se denotan

15. por querer jugar mucho, en esta situación como docente debe de buscar estrategias
didácticas que los alumnos llamen su atención y realizar las actividad de una manera
innovadora asi como crear ambientes de aprendizajes.
La mayora de los alumnos se presentan a la escuela de una mareara muy presentable (van
bien peinaditos, el uniforme limpio, zapatos boleados), en el caso de tres alumnos traen las
uñas largas y con tierra, el uniforme en mal estado, uno de los niños (Brandom Tepetate) no
lleva el uniforme deportivo los días correspondientes ya que me dice que está muy roto y su
mamá no le ha comprado otro hasta que comience el siguiente curso. Los alumnos llegan
solos a la escuela entre plática que hago con los alumnos dicen que no hay quien los valla a
dejar o a recoger ya que sus papas salen temprano a trabajar y regresan tarde, uno de los
alumnos me dice: hay maestra ya estoy grande como para que mi mamá me venga a dejar.
Dijo Neyzer. Un aspecto que los alumnos de 4° A hacen diferencia es que después del
desayuno y comida los niños salen de dos en dos para cepillarse los dientes, este hábito el
docente se los inculca. En una entrevista que aplique a cada alumno con respecto a la
lengua hñahñu llego a la conclusión que la mayoría de los alumnos saben hablar la lengua y
14 de 15 alumnos desean aprenderla en su totalidad.
En mi instancia en el aula observe que el docente no lleva cabo su horario, muchas veces
observe que da más prioridad a las asignaturas de matemáticas, español e historia.
El docente habla hñahñu el cual motiva sus alumnos a que lo aprendan, el docente canta
canciones en hñahñu con los alumnos.
Ilustración 2: el docente tocando la guitarra y cantando junto
con los niños.

16. El docente contextualiza sus actividades, antes de trabajar con el libro correspond
iente o asignatura el docentes presenta actividades o ejemplos de la vida cotidiana del
alumno.

17. Representación del fusilamiento de José María Morelos Pavón.
Evidencias de productos finales de ciencias naturales: Maquetas de
eclipse solar y eclipse lunar.

18. Ensayos para presentar una declamación el día lunes 8 de junio en los
honores correspondientes.
Presentación de un guapango por
el grado de 4° grupo A en el
evento de presentación de
proyecto final de 1° grados.

19. Los niños jugando futbol en un espacio que se encuantra a lado del
comedor.
Los alumnos trabajando en el aula. En la fotografías se puede observar
algunos mobiliarios mencionados en el guion de observación.

20. Alumno Gabriel Pérez y su actividad (Desastres naturales).
Los alumnos trabajando en la biblioteca de la comunidad que se encuentra
localizada a aproximadamente a 4 minutos de la escuela.

21. Los alumnos en la signatura de ludi-geometria.
Los alumnos y yo en una actividad de matemáticas. Apoyándolos en la
práctica que la actividad se pide.

22. Ilustración: Despedida: El docente Miguel Pérez docnete titula, los 15 alumnos y yo.

23. Lista de los alumnos de 4° grado grupo A
No° de
lista
Nombre
1 Brenda Vianey Canjay Romera
2 Jesús Israel Capula Ángeles
3 Martin Cruz Oro
4 Andrea Dedo Lugo
5 Brayan Huerta Neria
6 Geraldine Marcos Arroyo
7 Ana Mendoza Zúñiga
8 Jairo Saúl Nopal
9 Leonel Paredes Pérez
10 Gabriel Pérez
11 Soledad Tepetate Arroyo.
12 Brandon tepetate Bagui.
13 Neyzer Tepetate Trejo
14 Dariana Vaquero R.
15 Yair Zaragoza Nopal.

24. Experiencia como observadora:
Como estudiante normalista pienso que es muy importante que el alumno de
primer y segundo semestre sea acercado a las instituciones primarias a
relacionarse con ellas, u observar el trabajo del docente y lo más importante
relacionarse con el contexto a trabajar en un futuro.
Experiencia:
Desde el momento que como observadora me presento a la escuela primaria
Marcelino davalos el miedo me deja sin palabras, no es por que sea la prima vez
pero si un contexto direfente. El dia de mi presentación a la escuela los niños y
docente titular del 4° grado me nuestran mucho respeto y valoran el trabajo que
uno realiza. Los niños muy contentos me dan los buenos días y el hasta luego ya
que mi instancia en ese momento solo fue de 5 munitos en el aula. En la escuela
solo observe de manera general la infraesturctura. En los dos días de la primera
jornada de observación los niños muestran respeto y curiosidad de mi y yo de
ellos.
Al regreso de la segunda jornada de observación, los niños se hacercan y me
dice- la extrañamos maestra-, verdaderamente se siente bonito que unos niños
que solo has estado con ellos dos días se expresente de una manerra muy
agradable. Los niños en ningún momento son groseros comnigo, al contrario ellos
nuestran un afecto muy especial hacia mi, en muchos momentos los niños
acercaban y corpartían de lo que traían (dulces, chicharorres, panditas,chocolate
e incluso su almuerzo y de igual manera respindi a este afecto)
El la utima jornada de observación de una semana los niños siguen siendo
cariñosos comnigo en esta semana sienti que el tiempo paso muy rápido, se
hacercaba viernes y tenía miedo del como despedirme de los alumnos y decirles
adiós.

25. Tuve la oportunidad de estar en la casa del niño indígena telzahualcoyotl que se
encuantra en el centro de capula a solo 5 numnitos de la escuela primaria, en cual
alberge se encuntran alumnos desde primaria hasta universidad,
desafortuandamente solo tuve relación con las niñas que van en la primaria,
preferí no relacionarme con las chicas de bachillerato y secundaria. El albergue
cuenta con un horario el cual no se cumple en su totalidad ya que surgen situación
que no se peuden controlar. Como por ejemplo el tiempo de bañanser. Las niñas
se tardan mucho en el baño y todos los cinco días siempte fui la última (11:50 pm)
en meterme a bañar y terminada durmiéndome hasta las 12:20 am.
Ilustración : Dormitorio de las niñas

26. En el albergue todos se levantan a las 6:00 am, se desayuna a las 6:50, antes de
ir a la escuela todos deben de acomodar sus cosas y su cama.
en le alberque nos ofrecieron comida gratis como grupo de observadores esto son
todos los días a las 2:00 pm.
Ilustración: se peude observar el comedor del
albergue, yo barriendo.

27. Ilustración 3: crocris de la escuela Primaria Marcelino Davalos

28. ¿EN QUÉ ME AYUDA CADA MATERIA?
Planeación educativa
Esta asignatura me ayudo a planear, para cuando se presente el momento y tenga
que estar frente a un grupo. Trabajar con un planeación me apoya para llevar a
cabo mis actividades y que tengan orden. Además me ayudo para saber que es
muy importante conocer la comunidad donde se trabajara para así saber que
influye y que perjudica en el aprendizaje de los alumnos. Durante mis jornadas de
observación a la escuela primaria Marcelino Dávalos, en el grado asinado , el
profesor realiza planeacion para trabajar, pero no la lleva a cabo como tal, ya que
se presentan situaciones externas como cuando llegan los papas a preguntar
como van sus hijos, en la hora de la comida y desayuno ya que se ocupa mas
tiempo del que esta determinano, se supone que encuanto surgan estas
situaciones el docente debe de adecuar las actividades como lo presenta la mapa
curricular.
En las realizaciónes de proyectos finales el docente expone los trabajos
realizados.
Ilustración : Presentacion de productos finales.

29. Acercamiento a las ciencia naturales
este curso es uno de lo que más me llamo la atencion, además de mi preferencia
de ella, el curso junto con el coordinador me apoyo a ver las situaciones de las
esculas primarias en la realidad. Este curso me apoyo mas que nada como
trabajar con los niños de cualquier grado de primaria asi como crear ambientes de
aprendizajes para que los alumnos despierten el interés de la actividad.
Enfoque de las ciencias naturales: es formativo, enfatiza la actividad practica
(procesos y fenómenos naturales) fomenta la cultura de la prevención y limites y
alcances de la ciencia y de la tecnología.
Conocer el enfoque de las ciencias naturales me permite a realizar las actividades
o planeación con respecto a la asignatura. Las ciencias naturales es una de las
asignaturas en el que el alumno puede tener contacto directo con la naturaleza
que lo rodea ya sea en la escuela, casa o en su comunidad, y asi identificar las
reacciones que sucede a su alrededor.
En este curso tambien aprendi a realizar las investigación por proyectos el cual
me favorece en mi trayecto formativo y en un futuro me favocerá en cuanto este
frente a un grupo como maestra titular.

30. Bases psicológicas del aprendizaje
Me es grato conoce más. Este curso mas que nada se trata de las actitudes
psicológicas que los niños desarrollan durante la niñez, asi como identificar el
problema que presentan. Durante las jornadas de observación me parcate de las
actitudes psiclogicas de los alumnos y mas en los alumnos de 4° grado ya que es
el grado asigando y con el que trabaje durante las tres jornadas haciendo un total
de diez días, al observar la actitud de cada niño me lleva plantear hipótesis del por
que presentan dichas actitudes, muchas veces son buenas y en los peores casos
son malos y mas para el desarrollo del aprendizaje en el que se encuentran
desenvolviendo.
Las teorías que estuve revisando durante el curso me ayudan para comprender y
trabajar con los alumnos de una manera mas eficiente y comprensiva. En los
diferentes niños se pueden trabajar de distintas maneras, el punto asi es que los
alumnos desarrollen su capacidad de aprendizaje, social, cognitivo.

31. Practicas sociales del lenguaje
este curso me ayudo a saber cuales son las practicas sociales del lenguaje y
como las ponemos en practica como lo dije desde el primer dia de clases, no sabia
de que se trabaja el curso, ahora puedo decir en que consiste el enfoque del
español, que es comunicativo y funcinal en las practicas sociales del lenguaje. El
español es uno de las agnaturas con el que me gusta trabajar, y durante mi
instancia en la primaria en la que estuve, ests
asigantura fue simpre de mi preferencia, y
espero que siga asi ya que es uno de los
cursos mas importantes que en la viada cotidia
la ponemos en practica.
Durante el semestre el curso me aporto nuevos
conocimietnos, uno de los que me agrado es
trabajar con el programa de estudio 2011 para
primaria ya que este me permite visualizar lo
que se esta trabajando en las escuelas
primarias y asi cmo yo en un futuro las trabaje.
No aplique ninguntarabjo de español en
especial.
Ilustración: producto final del ploque IV. el periodo

32. Procesos interculturales y bilingües en educación:
Algo que caracteriza la licenciatura es saber hablar la lengua hñähñu, este curso
se trabajo mas que nada lo terico, en esto entran los modelos que mexico trabaja
actualmente, asi como tambien trabajamos “El Marco común europeo de
referencia para las lenguas” aprendizaje, enseñanza, evaluación este forma parte
esencial del proyecto general de política lingüística del Consejo de Europa, que ha
desarrollado un considerable y bien fundamentado esfuerzo por la unificación de
directrices para el aprendizaje y la enseñanza de lenguas dentro del contexto
europeo el cual como futuros docentes nos nuestra como deben ser evaluados los
alumnos y que razgos se deben considerar para la evaluación de la lengua.
Al finalizar el curso se realizó un plan de clase para la enseñanza de la lengua
hnähñu y asi empezar a trabajr en las escuelas primarias con el fomento d ela
lengua.
Durante mis jornadas de
observación realice un
diganostico donde la mayoría
d elso alumnos entienden,
sabe hablar y escribir la
lengua hnähñu asi como el
93.33% de lis alumnos del
decean aprender hñähñu.
El docente promueve el
hñähñu, ya que como antes
mencionado en mi informe, el docente canta con los niños canciones en hñähñu.
Tambien en lo que observe es que los alumnos cuentan con una antología de la
lengua hñähñu (escritura en hñähñu-español e imagen). El horario que el docente
trabaja hñähñu es dos horas a la semana.

33. Fuera de la clase de hñähñu los niños ponen en practica lo que saben, aunque
algunas veces se dirigen a los compañeritos con palabras inadecuadas en
hñähñu, según ellos para que nos entienda.
Ejemplos de pabras que en hñähñu:
 En ocaciones los niños realizan conversaciones en hñähñu.
 El director se dirige a los alumnos en hñähñu.

34. LAS TIC. Este curso me ayudo mucho ya que la actualidad las tecnologías se
transforman a recursos con los que podemos trabajar. Durante el semestre realice
practicas (actividades) que no sabia hacer en power point, asi como debemos de
utilizar las tic.
En la escuela Marcelino davalos
cuenta con una sala de computo con
19 computadoras, 20
minicomputadoras que Telmex dodo, 1
escáner, 3 impresoras.
Durate la joranada de observación me percate que los niños de 4° ya manipulan
las tecnologías, saben desargar imágenes, desacargar canciones, ver videos etc.
El docente utlizas las tic en una asignatura en especial “TURISTA” esta asigatura
trata de llevar a los niños a lugares (fuera del país o lugares que pertenecen al
país mexicano). El docente prepra el materia (videos, presentacion) para
presentarlo ante el grupo, los alumnos nuestran mucho interés sobre lo qu seles
nuestra.
Ilustración: En la parte interior izquiera se puede percatar una imagen prenetada en cayón.

35. Observación y análisis de la practica escolar
Este curso es muy importante en mis primeros dos semestres durante la normal ya
que se nos dan la oportunidad de observar en las ecuelas primarias, observar
como el docente trabaja, el contexto en el que nos enfretaremos, conocer a
diferentes alumnos y más que nada de todo esto, es darme una idea de como en
un futuro trabajare en una escuela primaria bilingüe. Observar que es lo que pasa
en la realiad en las instituciones de primarias bilingües, la organización que existe.
Creo que es muy importante acercase a las primarias y agadezco la oportunidad
que se me brindo a relacionarme con el trabajo docente, asi como en este
semestre estuve en una escuela de tiempo completo el cual observe muchas
diferenciasd entre estas escuelas y las que no son de tiempo completo.
Ilustración : Alumnos de 4° grupo A

36. Algebra: su enseñanza y aprendizaje
Este curso me ayudo a observar como se trabajn las matemáticas en las
priamrias, asi como futura docente realizar contextulizacion para crear un mejor
aprendizaje en los alumnos. Tuve la oportunidad de coordinar dos desafíos de
matemáticas con los niños esto me ayudoa obsevar las dificultades qu los lumnos
tiene en las matemáticas y en ello bsucar formas para coordinar y trabajar con las
matemáticas.
Ilustración : Trabajo de matematicas realizo por uno d elos alumnos.