Linea de tiempo

1. Nació en Bélgica el 23 de julio de
1871 en el seno de una familia
culta. Estudio medicina en la
universidad de Gante donde se
especializó en psiquiatría. Trabajó
como profesor en la universidad
de Bruselas y fue psicopedagogo.
1901 en la
colaboración con unos
colegas se creó el
primer centro
experimental de
psicología en Bélgica
para el cuidado de
deficientes mentales
procedentes de
familias de clase media
1907 fundo la famosa Ecole de
I´Ermitage en Bruselas donde
se iba a experimentar con
alumnos denominados
normales una metodología
basada en los principios
pedagógicos que se extrajeron
de las experiencias del
instituto. ´
creo la
llamada´´
escuela para la
vida ´´ y
globalizo los
´´centros de
interés´´
1914 nos presenta
el libro titulado
´´iniciación a la
actividad
intelectual y motriz
por los juegos
educativos
1871 1888 1901 1930
1932
1907 Propuesta
pedagógica 1907
Propuesta
pedagógica
Principios
pedagógicos 1914 Lo mas
importante
Principios
Pedagógicos
disciplina Murió Murió
-El método fue claramente las
necesidades y los interese del niño y con los
centros de interés fue la observación activa ya
que en cada curso podían desarrollar diferentes
aptitudes y diferentes asignaturas.
- Para Decroly también fue muy importante
incluir en el aprendizaje de los niños las
necesidades básicas como: comer, beber,
abrigarse, defensa contra los peligros etc.
-Según Decroly las actividades básicas para
potenciar el aprendizaje son: la observación, la
asociación, y la expresión.
- Impulso la importancia de la medicina y la
psicología dentro de la educación. Fue de lo
macro a lo micro sugiere una cantidad de
alumnos máximo 20 para ser una educación de
calidad para Decroly la escuela debe permitir al
niño expresar sus inquietudes y posibilitarlo al
juego.
Nació en 1888 en la ciudad de
ucraniana de Bielopolie en 1905
después de realizar su cursillo
pedagógico se desempeñó como
maestro en la escuela ferroviaria
de primaria .en 1914 se inauguró
en Poltava un instituto
pedagógico con el fin de formar
profesores de secundaria,
inmediatamente ingreso para
continuar con su formación
docente.
Entre 1930 y 1932
escribe los libros sobre la
experiencia de la
comuna Dzerzhinski: la
marcha del año 30, en
forma de reportaje, y FD-
1, en forma de novela .En
1933 escribe la obra
teatral Tono mayor .y en
1935redacta la tercera y
última parte de su obra
más conocida, poema
pedagógico, donde narra
su experiencia previa en
la colonia Gorki
Perseguía un nuevo estilo y una
nueva forma de organización ,y
parte de que la base de la
educación es un proceso social y
que en consecuencia , el hombre
soviético no podía ser educado
bajo la influencia de una sola
personalidad ; entendida que la
esencia de la educación no estaba
en la conversaciones con el niño
en la influencia directa que un
educador podía ejercer sobre él,
sino ´´en la organización de la vida
del niño y en el ejemplo que se
brinda con la vida personal y
social´´
El trabajo colectivo es el medio más
idóneo para lograrla; solamente una
sociedad que impone taras importantes
y exige esfuerzos en sus realización,
puede desarrollar las potencialidades de
sus niños y jóvenes, no hay adolescente
malo solo no ha tenido un buen
condicionamiento social, y es la tarea
del educador brindarle un buen
condicionamiento no con recetas
psicológicas, sino introduciendo una
experiencia social verdadera.
Educar para el trabajo. La
escuela de makarenko no se
considera solo trasmisora de
conocimientos, sino que
también tiene lugar la
transmisión de la cultura y la
política; ya que en ella se
aprendían las matemáticas,
literatura y todas las demás
materias, pero aprendían a
sentirse soviéticos y admirar
la cultura ya que el entendía
la actividad cultural
orientada hacia la política.
´´en cada familia debe regir
un orden y se debe cumplir
desde la temprana edad y
cuanto más severos sean
los padres en exigir un
cumplimiento, tanto menos
infracciones habrá y, en
consecuencia se evitara la
necesidad de recurrir los
castigos´´
Ovide Decroly
Makanrenko
Sandy Marcela López Gómez LIPI 1°B