Ulrika Ryan, lärare i Lund och vinnare av Guldäpplet 2012. Presentation på DIUs BETT-resa 2013

1. Pedagogisk utveckling med IT:
matematik i år 1-3
Ulrika Ryan, Guldäpplevinnare 2012

2. Matematik för den
digitala generationen
Malmö högskola, Lunds Universitet,
Göteborgs Universitet och NCM
3 gymnasieskolor och 2 grundskolor i Lunds
kommun

3. Matematik för den digitala
generationen startar VT 2010

4. Att skriva sig till
läsning (A Trageton)

5. Hur kan man använda digitala
hjälpmedel i
matematikundervisningen?
?
Det är i matematikämnet som svenska
elever använder digitala verktyg i
minst utsträckning!

6. Hur bygger jag grunden för min
undervisning?
Styrdokument
Forskning
Beprövad erfarenhet

7. Matematikförmågor
enl. Lgr11
Genom undervisningen i ämnet matematik ska eleverna
sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin
förmåga att:
formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och
metoder,
använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa
rutinuppgifter,
föra och följa matematiska resonemang, och
använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för
frågeställningar, beräkningar och slutsatser.

8. Matematikens uttrycksformer
eller
representationer
”Fördjupad förståelse innebär att eleven får tillgång
till alltfler uttrycksformer och översättningar
mellan representationer.” (Lesh, 1981)

9. Växla mellan
representationsformer

10. Fyra fönster
Verklig/konkret Symboler
Språk Bild

11. Kommunicera
matematik med
matematikens
uttrycksformer......
Ur Kommentarmaterial matematik, Skolverket.

12. Digitala verktyg i
matematikundervisningen
-ett medel för att träna att växla mellan
representationer, att kommunicera
matematik och mycket mer!

13. Några
matematikexempel
från min klass

14. Datorn i skolan

15. Arbete med talpar
konkret
muntlig
symboler

16. Talpar
Ordbehandlingsprogram

17. Talpar visualiserat i
GeoGebra

18. -Det där kan man lika
gärna göra med
papper och penna!

19. Automatisera talpar
Webb-baserade mattespel

20. Användbara siter
http://www.coolmath-games.com
http://www.arcademicskillbuilders.com/
http://www.primarygames.com/math.htm
http://nlvm.usu.edu
http://www.ur.se/kattenmusentiotusen/
http://www.ur.se/matte/
http://www.kunskapsstjarnan.se/matematik.php
http://www.skolverket.se/skolutveckling/itiskolan/
digitala_larresurser/sok-med-spindeln
http://web2.gyldendal.no/multi/
http://www.bbc.co.uk/schools/numbertime/
http://www.sudoko-online.info
http://www.geogebra.org
http://www.geogebrainstitut.se/
http://www.malinc.se/math/geogebra/mainsv.php
http://ikt.ncm.gu.se/

21. Hjälp eleverna att
hitta på nätet

22. Kamratfilmning som inlärning,
bedömning och dokumentation

23. Kamratfilmning som inlärning,
bedömning och dokumentation
-att få syn på förmågor
muntlig bildlig
symboler konkret
bedömning

24. Addition och
subtraktion 0-100
56+33=86+3=89
67-52=17-2=15

26. Programmering
"Vidare ska eleverna genom undervisningen ges
möjligheter att utveckla kunskaper i att använda
digital teknik för att kunna undersöka
problemställningar......." Lgr 11.

27. Programmering
NLVM, Utah State University Scratch, MIT

28. Reflektioner
Fokus på matematiken
Ej beroende av finmotorik
Ökad koncentration
Dialogbaserat lärande
Genusperpektiv
Enkelt att individanpassa
Omedelbar feedback
Möjliggör helt nya matematiska frågeställningar
Möjlighet att öva, synligöra, dokumentera och diskutera förmågor
Underlättar för läraren att bedöma förmågan att samtala om,
argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och
slutsatser

29. Tack för att Ni lyssnat!