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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADORUNIVERS...
Concepción sobre EvaluaciónConcepción sobre Evaluación
• Evaluación formativaEvaluación formativa: comprende todas aquella...
La evaluación continua proporciona:La evaluación continua proporciona:
• Estructura en el aprendizajeEstructura en el apre...
Aspectos claves en la evaluación a distancia.Aspectos claves en la evaluación a distancia.
1.1. Fundamentación teórica y e...
Estrategias de evaluaciónEstrategias de evaluación
• Basada en proyectos.Basada en proyectos.
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ReferenciaReferencia
Dorrego, Elena (s/f)Dorrego, Elena (s/f) Educación a distancia y evaluación del aprendizajeEducación ...
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La evaluación de los aprendizajes en educación a distancia

  1. 1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAREPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADORUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MIRANDAINSTITUTO PEDAGÓGICO DE MIRANDA JOSÉ MANUEL SISO MARTÍNEZJOSÉ MANUEL SISO MARTÍNEZ SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADOSUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO Maestría en Educación Mención EvaluaciónMaestría en Educación Mención Evaluación EducacionalEducacional La evaluación de los aprendizajes enLa evaluación de los aprendizajes en Educación a DistanciaEducación a Distancia Elena DorregoElena Dorrego ESTUDIANTE: Delia RodríguezESTUDIANTE: Delia Rodríguez FACILITADOR: Aída JustoFACILITADOR: Aída Justo Noviembre 2010Noviembre 2010
  2. 2. Concepción sobre EvaluaciónConcepción sobre Evaluación • Evaluación formativaEvaluación formativa: comprende todas aquellas: comprende todas aquellas actividades diseñadas para motivar, aumentar laactividades diseñadas para motivar, aumentar la comprensión y proporcionar a los estudiantes unacomprensión y proporcionar a los estudiantes una indicación de su progreso. Facilitar una evaluaciónindicación de su progreso. Facilitar una evaluación formativa apropiada y efectiva es uno de los aspectosformativa apropiada y efectiva es uno de los aspectos más importantes del rol de cualquier profesor y es vitalmás importantes del rol de cualquier profesor y es vital para la confianza y sentido de progreso del estudiante.para la confianza y sentido de progreso del estudiante. • Evaluación sumativaEvaluación sumativa tiene como principal propósitotiene como principal propósito registrar o reportar una estimación de los logros de losregistrar o reportar una estimación de los logros de los estudiantesestudiantes
  3. 3. La evaluación continua proporciona:La evaluación continua proporciona: • Estructura en el aprendizajeEstructura en el aprendizaje • Alienta, motiva y crea confianza en el estudianteAlienta, motiva y crea confianza en el estudiante y profesory profesor • Proporciona una fuente de diálogo entreProporciona una fuente de diálogo entre favorable entre profesores y alumnos.favorable entre profesores y alumnos. • Facilita que el alumno tenga una visión de suFacilita que el alumno tenga una visión de su progreso.progreso.
  4. 4. Aspectos claves en la evaluación a distancia.Aspectos claves en la evaluación a distancia. 1.1. Fundamentación teórica y enfoque pedagógicoFundamentación teórica y enfoque pedagógico consecuente, alineado con el proceso instruccional yconsecuente, alineado con el proceso instruccional y evaluativo.evaluativo. 2.2. Valores, propósitos, criterios y estándares explícitos.Valores, propósitos, criterios y estándares explícitos. 3.3. Tareas de evaluación auténticas y holísticas.Tareas de evaluación auténticas y holísticas. 4.4. Grado facilitativo de estructura.Grado facilitativo de estructura. 5.5. Suficiente evaluación formativa y a tiempo.Suficiente evaluación formativa y a tiempo. 6.6. Conocimiento del contesto de aprendizaje y percepciones.Conocimiento del contesto de aprendizaje y percepciones. 7.7. El estudiante asume el control de la evaluación.El estudiante asume el control de la evaluación.
  5. 5. Estrategias de evaluaciónEstrategias de evaluación • Basada en proyectos.Basada en proyectos. • Reflexiones sobre el aprendizaje, pueden ser: diarios,Reflexiones sobre el aprendizaje, pueden ser: diarios, memorias de reflexión específicas, al inicio del curso, al finmemorias de reflexión específicas, al inicio del curso, al fin del curso y analíticas.del curso y analíticas. • Problemas o eventos simulados.Problemas o eventos simulados. • AutobiografíasAutobiografías • Portafolio.Portafolio. • Videos, debates en foros, o listas de discusión.Videos, debates en foros, o listas de discusión. • Posters y otras presentaciones mediante el computador.Posters y otras presentaciones mediante el computador. • Pruebas (formativas)Pruebas (formativas)
  6. 6. ReferenciaReferencia Dorrego, Elena (s/f)Dorrego, Elena (s/f) Educación a distancia y evaluación del aprendizajeEducación a distancia y evaluación del aprendizaje Distance Education and Learning EvaluationDistance Education and Learning Evaluation edorrego@cantv.netedorrego@cantv.net Universidad Central de Venezuela (Artículo en línea)Universidad Central de Venezuela (Artículo en línea) http://www.um.es/ead/red/M6/dorrego.pdfhttp://www.um.es/ead/red/M6/dorrego.pdf..
  7. 7. ReferenciaReferencia Dorrego, Elena (s/f)Dorrego, Elena (s/f) Educación a distancia y evaluación del aprendizajeEducación a distancia y evaluación del aprendizaje Distance Education and Learning EvaluationDistance Education and Learning Evaluation edorrego@cantv.netedorrego@cantv.net Universidad Central de Venezuela (Artículo en línea)Universidad Central de Venezuela (Artículo en línea) http://www.um.es/ead/red/M6/dorrego.pdfhttp://www.um.es/ead/red/M6/dorrego.pdf..

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