Presentacion sobre la definicion de estrategias

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Presentacion sobre la definicion de estrategias

  1. 1. Universidad Pedagógica ExperimentalUniversidad Pedagógica Experimental LibertadorLibertador Instituto Pedagógico de MirandaInstituto Pedagógico de Miranda Definiciones de: estrategia,Definiciones de: estrategia, estrategia de enseñanza,estrategia de enseñanza, estrategia de aprendizaje,estrategia de aprendizaje, estrategia de enseñanza -estrategia de enseñanza - aprendizaje, enseñanza yaprendizaje, enseñanza y aprendizajeaprendizaje ESTUDIANTE:ESTUDIANTE: Delia Rodríguez.Delia Rodríguez. FACILITADORFACILITADOR Aída JustoAída Justo
  2. 2. EstrategiasEstrategias  Se puede definir a la estrategia comoSe puede definir a la estrategia como "ciencia y arte de concebir, utilizar y"ciencia y arte de concebir, utilizar y conducir medios (recursos naturales,conducir medios (recursos naturales, espirituales y humanos) en un tiempo y enespirituales y humanos) en un tiempo y en un espacio determinado para alcanzar y/oun espacio determinado para alcanzar y/o mantener los objetivos establecidos por lamantener los objetivos establecidos por la política"política".. http://www.buenastareas.com/ensayos/Tehttp://www.buenastareas.com/ensayos/Te oria-De-La-Estrategia/268410.htmloria-De-La-Estrategia/268410.html
  3. 3. Estrategia de enseñanzaEstrategia de enseñanza “…“… laslas estrategias de enseñanzaestrategias de enseñanza como elcomo el conjunto de decisiones que toma el docenteconjunto de decisiones que toma el docente para orientar la enseñanza con el fin depara orientar la enseñanza con el fin de promover el aprendizaje de sus alumnos. Sepromover el aprendizaje de sus alumnos. Se trata de orientaciones generales acerca detrata de orientaciones generales acerca de cómo enseñar un contenido disciplinarcómo enseñar un contenido disciplinar considerando qué queremos que nuestrosconsiderando qué queremos que nuestros alumnos comprendan, por qué y para qué.”alumnos comprendan, por qué y para qué.” Anijovich, Rebeca y Mora, Silva. 2009Anijovich, Rebeca y Mora, Silva. 2009 Estrategias de enseñanza. Otra mirada alEstrategias de enseñanza. Otra mirada al quehacer en el aula. Buenos aires. Enlace.quehacer en el aula. Buenos aires. Enlace. http://http://www.terras.edu.arwww.terras.edu.ar/jornadas/55//jornadas/55/bibliobiblio /55Como-/55Como-ensenamosensenamos -Las-estrategias-entre-la--Las-estrategias-entre-la-teoriateoria-y-la--y-la- practica.pdfpractica.pdf
  4. 4. Estrategia de aprendizajeEstrategia de aprendizaje  Las estrategias de aprendizaje sonLas estrategias de aprendizaje son conductas o pensamientos que facilitan elconductas o pensamientos que facilitan el aprendizaje. Estas estrategias van desdeaprendizaje. Estas estrategias van desde las simples habilidades de estudio, como ellas simples habilidades de estudio, como el subrayado de la idea principal, hasta lossubrayado de la idea principal, hasta los procesos de pensamiento complejo comoprocesos de pensamiento complejo como el usar las analogías para relacionar elel usar las analogías para relacionar el conocimiento previo con la nuevaconocimiento previo con la nueva información (Weistein, Ridley, Dahl yinformación (Weistein, Ridley, Dahl y Weber, 1988-1989).Weber, 1988-1989). http://www.leonismoargentino.com.ar/INShttp://www.leonismoargentino.com.ar/INS T229.htmT229.htm
  5. 5. Estrategia de enseñanza yEstrategia de enseñanza y aprendizajeaprendizaje  Los dos tipos de estrategias:Los dos tipos de estrategias:  instruccionalesinstruccionales (impuestas) y(impuestas) y dede aprendizajeaprendizaje (inducidas), son estrategias(inducidas), son estrategias cognoscitivas, involucradas en elcognoscitivas, involucradas en el procesamiento de la información a partirprocesamiento de la información a partir de textos, que realiza un lector, aunde textos, que realiza un lector, aun cuando en el primer caso el énfasis secuando en el primer caso el énfasis se hace en el material y el segundo en elhace en el material y el segundo en el aprendiz (Aguilar y Díaz Barriga, 1988).aprendiz (Aguilar y Díaz Barriga, 1988).
  6. 6. EnseñanzaEnseñanza  La enseñanza es la acción y efecto de instruir, adoctrinar,La enseñanza es la acción y efecto de instruir, adoctrinar, amaestrar con reglas y preceptos. Se trata de un sistema yamaestrar con reglas y preceptos. Se trata de un sistema y método de dar instrucción, formando por un conjunto demétodo de dar instrucción, formando por un conjunto de conocimientos, principios e ideas que se enseña a alguien.conocimientos, principios e ideas que se enseña a alguien. Implica la interacción de tres elementos: profesor, docenteImplica la interacción de tres elementos: profesor, docente o maestro; el alumno o estudiante y el objeto deo maestro; el alumno o estudiante y el objeto de conocimiento.conocimiento. http://definicion.de/ensenanzahttp://definicion.de/ensenanza El propósito esencial de la enseñanza es la transmisión deEl propósito esencial de la enseñanza es la transmisión de información mediante la comunicación directa o soportadainformación mediante la comunicación directa o soportada en medios auxiliares, que presentan un mayor o menoren medios auxiliares, que presentan un mayor o menor grado de complejidad y costo. Como resultado de sugrado de complejidad y costo. Como resultado de su acción, debe quedar una huella en el individuo, un reflejoacción, debe quedar una huella en el individuo, un reflejo de la realidad objetiva, del mundo circundante que, ende la realidad objetiva, del mundo circundante que, en forma de conocimiento, habilidades y capacidades, leforma de conocimiento, habilidades y capacidades, le permitan enfrentarse a situaciones nuevas con una actitudpermitan enfrentarse a situaciones nuevas con una actitud creadora, adaptativa y de apropiacióncreadora, adaptativa y de apropiación.. http://bvs.sld.cu/revistas/aci/vol11_6_03/aci17603.htmhttp://bvs.sld.cu/revistas/aci/vol11_6_03/aci17603.htm
  7. 7. AprendizajeAprendizaje  Los procesos de aprendizaje son las actividadesLos procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir elque realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden.logro de los objetivos educativos que pretenden. Constituyen una actividad individual, aunque seConstituyen una actividad individual, aunque se desarrolla en un contexto social y cultural, que sedesarrolla en un contexto social y cultural, que se produce a través de un proceso de interiorizaciónproduce a través de un proceso de interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevosen el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos a sus estructuras cognitivasconocimientos a sus estructuras cognitivas previas. La construcción del conocimiento tieneprevias. La construcción del conocimiento tiene pues dos vertientes: una vertiente personal ypues dos vertientes: una vertiente personal y otra social. © Dr. Pere Marquès (UAB, 1999)otra social. © Dr. Pere Marquès (UAB, 1999) http://peremarques.pangea.org/aprendiz.htmhttp://peremarques.pangea.org/aprendiz.htm
  8. 8. Enseñanza-aprendizajeEnseñanza-aprendizaje  El proceso de enseñanza-aprendizaje debeEl proceso de enseñanza-aprendizaje debe orientarse a lograr el desarrollo deorientarse a lograr el desarrollo de habilidades de aprendizaje y no solo elhabilidades de aprendizaje y no solo el enseñar conocimientos. El alumno debeenseñar conocimientos. El alumno debe desarrollar una serie de habilidades ydesarrollar una serie de habilidades y estrategias para conducirse eficazmenteestrategias para conducirse eficazmente ante cualquier tipo de situación deante cualquier tipo de situación de aprendizaje. El énfasis ha de ser puesto enaprendizaje. El énfasis ha de ser puesto en el alumno para que se convierta en unel alumno para que se convierta en un aprendiz estratégico, que sepa aprender yaprendiz estratégico, que sepa aprender y solucionar problemas.solucionar problemas. ConcepciónConcepción multiparadigmas del proceso de enseñanza-multiparadigmas del proceso de enseñanza- aprendizajeaprendizaje http://www.monografias.com/trabajos17/multiparadighttp://www.monografias.com/trabajos17/multiparadig ..

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