Wolf. M. (2008) Cómo aprendemos aleer. Barcelona: Edición BSEBASTIÁN MONSALVEY DANIELA ARBELÁEZ
“Cuando trasmigramos… nuncaregresamos nosotros mismoscompletamente iguales; a vecesvolvemos inspirados, a vecesapenados, p...
SAMUEL VA CAMINO AL TEMPLO DEMINERVA.
Una tarde helada, Isabell se incorporaabrigada en un sillón grande de cuero, consu hijo Samuel en brazos.Samuel balbucea a...
La gallina de los huevos de oro                                             Erase una Gallina que ponía                   ...
…Samuel no entiende el significado, perole agrada escuchar y aprender múltiplessonidos, palabras, imágenes e historias.Sam...
Pasan los días y Samuel se familiariza cadavez mas con el libro de fabulas. Se haconvertido en su favorito.ya no espera a ...
Con su libro de fabulas, Sami hadescubierto que las letras correspondenal sonido de nuestro lenguaje.Comprende la multipli...
1.   Yacimiento de minerales    2.   Excavación que se hace por pozos o galerías         subterráneas, o a cielo abierto, ...
Las imágenes, las rimas y el lenguajeliterario del libro de fabulas han hechotrasmigrar a Samuel a la conciencia deperros ...
Samuel ya no solo reconoce a simple vistalas palabras, sino que asimila un buenrepertorio de combinaciones entre estas ylo...
Samuel ya sabe casi de memoria lasfabulas del libro. A descifrado cadapalabra, pero descifrar es diferente acomprender.El ...
Samuel ya comprende la lectura(ironía, voz, metáfora y punto devista, etc.)Esta en un escenario que le permiterelacionar l...
El mundo sigue siendo el mismo, peroSamuel lo ve de manera diferente.Samuel ha cambiado, algo en él es ahoradiferente. Cua...
Samuel no solo aprendió a reconocer, laslíneas, sonidos, conceptos ymetáforas, sino que ahora hace un procesocerebral mas ...
Y este no es el fin, porque la concepción de línea cronológica de lecturadebe tomarse con reservas, porque intervienen:PRO...
¡¡¡Y ahora a jugar!!!LOMBRI-LETRAS Cranium ® Inc.
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Wolf, M. 2008. Cómo aprendemos a leer. Barcelona: Ediciones B

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Varios tipos de lectores

  1. 1. Wolf. M. (2008) Cómo aprendemos aleer. Barcelona: Edición BSEBASTIÁN MONSALVEY DANIELA ARBELÁEZ
  2. 2. “Cuando trasmigramos… nuncaregresamos nosotros mismoscompletamente iguales; a vecesvolvemos inspirados, a vecesapenados, pero siempreenriquecidos.” John Dunne
  3. 3. SAMUEL VA CAMINO AL TEMPLO DEMINERVA.
  4. 4. Una tarde helada, Isabell se incorporaabrigada en un sillón grande de cuero, consu hijo Samuel en brazos.Samuel balbucea atento escuchando laspalabras de su madre, mientras sigue conlos ojos las líneas e imágenes del libro defabulas que Isabell le leeexpresivamente…
  5. 5. La gallina de los huevos de oro Erase una Gallina que ponía Un huevo de oro al dueño cada día. Aun con tanta ganancia malcontento, Quiso el rico avariento Descubrir de una vez la mina de oro, Y hallar en menos tiempo más tesoro. Matóla, abrióla el vientre de contado; Pero, después de haberla registrado, ¿Qué sucedió? que muerta la Gallina, Perdió su huevo de oro y no halló mina. ¡Cuántos hay que teniendo lo bastante Enriquecerse quieren al instante, Abrazando proyectosSamaniego. F.M. (1989) La gallina de A veces de tan rápidos efectos Que sólo en pocos meses,los huevos de oro. Fabulas de Cuando se contemplaban ya marqueses,Samaniego. Envigado: Ediciones Contando sus millonesSusaeta Se vieron en la calle sin calzones!
  6. 6. …Samuel no entiende el significado, perole agrada escuchar y aprender múltiplessonidos, palabras, imágenes e historias.Samuel ha descubierto, que leer no es algoque aprende uno a hacer sin más. Se hapuesto en la tarea de percibir el lenguajeoral y escrito.
  7. 7. Pasan los días y Samuel se familiariza cadavez mas con el libro de fabulas. Se haconvertido en su favorito.ya no espera a mamá para leer en suregazo, prefiere contemplar lasletras, intentando recordar lo que dicen.Samuel tiene ya 5 años y comienza aseparar y distinguir los fonemas máspequeños de las sílabas y las palabras.“Érase una Ga /lli /na que ponía…”
  8. 8. Con su libro de fabulas, Sami hadescubierto que las letras correspondenal sonido de nuestro lenguaje.Comprende la multiplicidad de significadosde las palabras, lo cual mejora su lecturay lo impulsa al conocimiento de máspalabras.“…Descubrir de una vez la mina…”
  9. 9. 1. Yacimiento de minerales 2. Excavación que se hace por pozos o galerías subterráneas, o a cielo abierto, para extraer minerales 3. Paso subterráneo, abierto artificialmente, para alumbrar o conducir aguas o establecer otra comunicación.M 4. Negocio en el que con poco trabajo se obtiene mucha gananciaI 5. Persona o cosa que abunda en cosas apreciables o de las que se puede obtener una utilidadN 6. Artificio explosivo que, enterrado o camuflado, produce su explosión al ser rozadoA 7. Barrita de grafito que va en el interior del lápiz
  10. 10. Las imágenes, las rimas y el lenguajeliterario del libro de fabulas han hechotrasmigrar a Samuel a la conciencia deperros y lobos, ratones y gatos, zorras ymonas, ciervos y caballos.Samuel ha dejado el titubeo alleer, teniendo así mas tiempo paradescifrar y comprender la lectura.
  11. 11. Samuel ya no solo reconoce a simple vistalas palabras, sino que asimila un buenrepertorio de combinaciones entre estas ylo hace de manera automática.“… Aun con tanta ganancia mal-contento…” (descontento, disgustado, quejoso)
  12. 12. Samuel ya sabe casi de memoria lasfabulas del libro. A descifrado cadapalabra, pero descifrar es diferente acomprender.El mundo de las fabulas le ha dado a Samila oportunidad de zambullirse en cadapersonaje y sus aventuras.
  13. 13. Samuel ya comprende la lectura(ironía, voz, metáfora y punto devista, etc.)Esta en un escenario que le permiterelacionar lo que ya sabe con lo nuevo, apredecir consecuencias y sacarconclusiones.Reconoce, que cada nuevarevelación, modifica lo que ya conoce.
  14. 14. El mundo sigue siendo el mismo, peroSamuel lo ve de manera diferente.Samuel ha cambiado, algo en él es ahoradiferente. Cuando lee, no se activanneuronas individuales, si no toda una redque se construyó desde el regazo de sumadre.
  15. 15. Samuel no solo aprendió a reconocer, laslíneas, sonidos, conceptos ymetáforas, sino que ahora hace un procesocerebral mas complejo logrando unafusión de lo cognitivo, lingüístico yafectivo.
  16. 16. Y este no es el fin, porque la concepción de línea cronológica de lecturadebe tomarse con reservas, porque intervienen:PROCESOS DE LECTURA INTERACTIVOS
  17. 17. ¡¡¡Y ahora a jugar!!!LOMBRI-LETRAS Cranium ® Inc.
  18. 18. LEXICONUnívoco Cingulon Morfema CínguloFisión Conotación Connotación Positones Replicación Segundamente Positrones
  19. 19. GRACIAS

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