O documento discute os conceitos fundamentais da psicanálise, como foi desenvolvida por Freud. Apresenta as influências de Charcot e Breuer sobre Freud, e descreve os conceitos de inconsciente, ego e superego. Também aborda a teoria freudiana da personalidade e mecanismos de defesa.

3.  O termo psicanálise é usado para se referir a
uma teoria, a um método de investigação e a
uma prática profissional.
 Enquanto teoria, caracteriza-se por um
método de investigação, caracteriza-se pelo
método interpretativo que busca o
significado oculto daquilo que é manifesto
por meio de ações e palavras ou pelas
produções imaginárias, como os sonhos, os
delírios, as associações livres, os atos falhos.

4.  Sigmund Freud, nasceu em Příbor (município
da República Tcheca) (1856-1939),
 Freud formou-se em Medicina na
Universidade de Viena, em 1881, e
especializou-se em Psiquiatria. Trabalhou
algum tempo em um laboratóriode Fisiologia
e deu aulas de Neuropatologia no instituto
onde trabalha, pois tinha interesse em
Neurologia

5. Consciente
Inconsciente

6.  Jean Charcot, psiquiatra Francês que tratava
as histeria com hipnose
 Josef Breurer, médico e cientista, que tratava
os pacientes com base na expulsão de
sentimentos reprimidos, tal método foi
chamado por ele de Método Catártico

7.  Diferentemente do que muita gente pensa,
não se trata de nenhuma reação emocional
exagerada e, sim, de um distúrbio mental
específico, que se manifesta fisicamente.
 Muito freqüente entre as mulheres do século
XIX,

8.  aralisia
 Anestesia
 Confusão Mental,
 múltipla personalidade e apatia em relação ao
mundo exterior

9.  Catarse (do grego Κάθαρσις "kátharsis") é
uma palavra utilizada em diversos contextos,
como a tragédia, a medicina ou a psicanálise,
que significa "purificação", "evacuação" ou
"purgação". Segundo Aristóteles, a catarse
refere-se à purificação das almas por meio de
uma descarga emocional provocada por um
drama.

10.  Entretanto é necessário tomar cuidado com a
catarse, existe um momento para colocar
para fora o sentimento, isso tanto na vida
pessoal como na vida profissional.
 A expulsão catártica precisa ser feita com
discernimento e no melhor momento para
que o positivo não se reverta em negativo

11.  conjunto de características comportamentais,
de inteligência e carácter que distinguem um indivíd
uo de outro;
 Define-se a personalidade como tudo aquilo que
distingue um indivíduo de outros indivíduos, ou seja,
o conjunto de características psicológicas que
determinam a sua individualidade pessoal e social. A
formação da personalidade é processo gradual,
complexo e único a cada indivíduo. O termo deriva
do grego persona, com significado de máscara,
designava a "personagem" representada pelos atores
teatrais no palco. Mais claramente, pode-se dizer que
é a soma total de como o indivíduo interage e reage
em relação aos demais.

12.  Em primeiro lugar, há a concepção de que o
ser humano é BIOPSICOSSOCIAL
 BIO = É um termo de composição que
exprime a ideia de vida.
 PSICO = Ligado as conexões da
mente/comportamento
 SOCIAL = Ligado ao Meio em que esse
indivíduo está inserido

13.  ou seja, toda sua dinâmica é composta pela influência
dessas três esferas. A origem do comportamento humano,
e consequentemente, da personalidade, segue essas
vertentes: de um lado, estão as características genéticas e
fisiológicas, e de outro, suas experiências e relações com
o mundo.
 Dessa forma, o ser humano não pode ser considerado
como um produto exclusivo de seu meio, tal como um
aglomerado dos reflexos condicionados pela cultura que o
rodeia e despido de qualquer elo mais nobre de
sentimentos e vontade própria. Não pode, tampouco, ser
considerado um punhado de genes, resultando numa
máquina programada a agir desta ou daquela maneira,
conforme teriam agido exatamente os seus ascendentes
biológicos.

14.  É a partir da relação com seus pais que a criança
aprende conceitos a respeito de si mesmo e do
mundo a sua volta. Por exemplo, uma criança,
cuja família a estimula e encoraja a encarar os
desafios de seu desenvolvimento (como andar,
falar, ir à escola), terá maiores subsídios para
construir uma personalidade com maior auto-
estima e a lidar, de forma mais madura e
adequada, com os desafios e frustrações que
surgirão ao longo de toda a sua vida.

15.  Outro exemplo é o da criança cujos pais são
superprotetores. Ao não permitirem que os filhos
brinquem num parque por temerem que este se
machuque, ao não deixá-los ir à casa de um
amiguinho por acharem que não será cuidado
adequadamente, e ao evitarem expô-los às
situações normais do desenvolvimento infantil,
faz com que a criança aprenda conceitos de que
viver é um risco, e que pode sofrer danos em
muitas situações. Dessa forma, é provável que
uma personalidade com traços ansiosos e de
medo seja desenvolvida, se houver pré-
disposição biológica para isso.

16.  Diretamente, independente de qual a idade da
criança o professor por ser uma voz da verdade
influencia muito para a formação da
personalidade da criança, de acordo com os seus
estímulos o professor tem o poder de amenizar
problemas oriundos da família ou maximizar e
fazer com que a criança tem problemas em casa
 Ou seja, tudo dependerá de como esse professor
interage, de como esse professor direciona sua
aula, de como esse professor exige de seus
alunos a participação no processo ensino-
aprendizagem

17.  Nos termos de Sigmund Freud, o pai da
psicanálise, nosso psiquismo é composto de
três instâncias: ID, EGO e SUPEREGO.

18.  O ID é o aspecto inconsciente da nossa personalidade e é
regido pelo princípio do prazer (onde as exigências
demandam gratificações imediatas). Ao nascermos somos
apenas ID. O bebê ao sentir fome chora até ter sua
demanda satisfeita. Entretanto, se crescêssemos regidos
pelo princípio do prazer não teríamos condições de viver
em sociedade, pois arrancaríamos das mãos do outro
aquilo que fosse necessário para satisfazer nossos
próprios desejos.

 O ID é o reservatório de toda a nossa energia psíquica e
embora seus conteúdos sejam inconscientes, influenciam
nosso psiquismo.


20.  O EGO se desenvolve a partir do ID e é a
instância psíquica que lida com a realidade
externa. O EGO opera regido pelo princípio da
realidade, que mede a relação custo benefício de
uma ação antes de colocá-la em prática.

 O EGO possui funções tanto conscientes, como
por exemplo, a percepção, o juízo de valor, a
linguagem... como também possui funções
inconscientes, como é o caso dos mecanismos de
defesa, que serão abordados em um próximo
artigo.

22.  O SUPEREGO é a última porção de nossa personalidade a
se constituir e se forma não a partir do ID, mas a partir do
EGO. O SUPEREGO é o depositário de nossos valores
morais, de nossas regras de conduta, que se formam a
partir do que nos é passado pelos nossos pais e pela
sociedade. O SUPEREGO atua como um juiz sobre nossos
pensamentos e ações, nos alertando acerca do que é certo
ou errado, do que podemos ou não fazer. Segundo Freud,
o SUPEREGO se forma a partir dos cinco anos de idade
aproximadamente.

 Nos termos de Freud, o segredo para uma personalidade
saudável é o equilíbrio da interação entre as três
instâncias psíquicas.

25.  Podemos dizer que o inconsciente é o lugar da mente
onde ficam registrados todos os acontecimentos que
vamos tendo por toda a nossa trajetória de vida, desde
quando recebemos os primeiros estímulos nervosos ainda
dentro da barriga da mãe.
 Esse inconsciente vem sendo estudado há muitos anos e a
Psicanálise é uma das maiores propulsoras de estudo
desse mundo “inconsciente”,
 Pode-se ser dito que o inconsciente o lugar onde ficam os
desejos mais remotos, os pensamentos mais íntimos e as
explicações mais reais do verdadeiro eu, pois vão para o
inconsciente sensações que são percebidas e não dado
atenção, e ainda aquelas que adquirimos de maneira
passiva, tudo isso influenciando nossas percepções
 O ID, modelo estrutural da psique desenvolvido por Freud,
é puro inconsciente

26.  Sabemos que a aprendizagem acontece melhor
quando se tem um método, ou seja,
conscientemente, quando se teve um foco para
isso, entretanto, grande parte da aprendizagem
também acontece no inconsciente, ou seja,
recebemos informações todos os dias, por mais
que não tenhamos o foco para isso, a
aprendizagem vai acontecendo.
 Sendo assim, é de extrema importância saber o
que a criança está recebendo, para isso
precisamos perceber quando o ambiente em que
a criança está sendo educada e como é o convívio
dela em seu mundo real.

27.  Tudo o que conhecemos é consciência: a percepção
do mundo objetivo, as lembranças, os sentimentos, o
pensamento e a percepção do mundo subjetivo, ou
seja, como concebemos as lembranças, os
sentimentos, os sonhos, os devaneios. Um conteúdo
mental para ter acesso à consciência precisa ser um
acontecimento perceptível.
 Consciência e a capacidade de escolha e
discernimento de como usar as emoções, ou seja,
como a capacidade da mente de raciocinar, perceber
e fantasiar; Consciência é a capacidade de reflexão
moral do indivíduo na decisão do melhor caminho a
ser tomada na solução de um problema

28.  pré-consciente- relaciona-se aos conteúdos
que podem facilmente chegar à consciência;
 é aquilo que podemos lembrar. São
conteúdos que não estão presentes o tempo
todo, mas temos acesso a essas informações,
como por exemplo, um número de telefone
ou endereço, ou até mesmo um nome.

29.  Quem foi Freud?
 Qual a formação de Freud?
 Qual a teoria de Freud?
 Por quem Freud foi influenciado?
 O que você entende por Personalidade?
 O que é ID?
 O que é EGO
 O que é Superego
 O que é Inconsciente
 O que é Consciente
 O que é Pré-consciente

31.  Mecanismos de defesa são processos subconscientes
que procura solução para conflitos não resolvidos ao
nível da consciência. A psicanálise supõe a existência
de forças mentais que se opõem umas às outras e
que batalham entre si. Freud utilizou a expressão
"Mecanismos de defesa" pela primeira vez no seu "As
neuroses e psicoses de defesa", de 1894. Há
diversos Mecanismos de defesa, sendo alguns mais
eficientes do que outros. Também há os que exigem
menos desgaste de energia para funcionar. Outros há
que são menos satisfatórios, mas todos requerem
gastos de energia psíquica. Os Mecanismos de
defesa mais importantes são:

32.  Pesquisar para a próxima aula!!!

33.  Repressão - é afastar ou recalcar da
consciência um afeto, uma idéia ou apelo do
instinto. Um acontecimento que por algum
motivo envergonha uma pessoa pode ser
completamente esquecido e se tornar não
evocável.

34.  A negação talvez possa ser considerada o
mecanismo de defesa mais ineficaz, pois se
baseia em simplesmente negar os fatos
acontecidos à base de mentiras que acabam
se confundido e na maioria das vezes
contrariando uma à outra. Um bom exemplo
de negação é um garoto que, ao ser acusado
de roubo (e realmente é culpado), diz: "Eu
não tenho nada comigo! Eu achei no chão e o
dono da loja me deu!".

35.  É quando acontece uma troca de sentimento
ou ação para outro objeto que não seja o
original.
 Ex.:Quando alguém se desentende com uma
pessoa e acaba gritando com outra pessoa.

36.  É racionalização é um mecanismo que envolve a
apresentação de uma razão aceitável para o
comportamento, em substituição a determinadas
situações. Consiste, portanto, numa explicação
que ainda que não seja exata, é útil para
esconder de si mesmo os verdadeiros motivos de
suas ações, incorrendo numa distorção da
realidade
 Em sala de aula geralmente encontramos a
Racionalização quando o aluno não vai bem na
prova e disse para si mesmo que não foi bem por
conta do nível de dificuldade que era maior que o
conhecimento transmitido em sala de aula

37.  Basicamente é atribuir a um objeto, a outrem,
seus próprios pensamentos, sentimentos e
intenções. Um aluno pode projetar no
professor, por não estar tendo um bom
desempenho, uma perseguição, o fato de que
o professor não gosta dele.

38.  Sublimação
 Formação Reativa
 Identificação
 Fantasia
 compensação