Exposicion Educ. Inicial. LegislacióN Educ.
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Exposicion Educ. Inicial. LegislacióN Educ.

on

  • 5,675 reproducciones

 

Statistics

reproducciones

Total Views
5,675
Views on SlideShare
5,670
Embed Views
5

Actions

Likes
1
Downloads
17
Comments
0

1 insertado 5

http://www.slideshare.net 5

Accesibilidad

Categorias

Detalles de carga

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Derechos de uso

© Todos los derechos reservados

Report content

Marcada como inapropiada Marcar como inapropiada
Marcar como inapropiada

Seleccione la razón para marcar esta presentación como inapropiada.

Cancelar
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Tu mensaje aparecerá aquí
    Processing...
Publicar comentario
Edite su comentario

Exposicion Educ. Inicial. LegislacióN Educ. Exposicion Educ. Inicial. LegislacióN Educ. Presentation Transcript

  • REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LA FUERZA ARMADA UNEFA – NÚCLEO LOS TEQUES ESTADO BOLIVARIANO DE MIRANDA Facilitadora: Prof. Oswaldo Yancen Educación Integral Nocturno Sección: 604 Integrantes: Fernández Amarilis 11.041.880 Jorge Maribel 11.044.095 Fernández Damelys 10.792.127 Delgado Hilda 9.064.875 Víctor Moreno 11.036.593 Educación Inicial
  • Educación Inicial Antecedentes La educación Inicial en Venezuela tiene como antecedente a la Educación Preescolar que se oficializa como primer nivel del sistema educativo nacional a través de la Ley Orgánica de Educación (1980) y se pone en práctica a través del currículo implementado en el año 1986, fundamentado para ese tiempo en innovaciones filosóficas, psicológicas y pedagógicas con un enfoque de desarrollo integral, lo que reflejó nuevas orientaciones en la búsqueda de mayor calidad educativa para los niños y niñas más pequeños.
    • Antecedentes de la educación Inicial.
    • 1980 : Se oficializa como primer nivel del sistema educativo nacional a través de LOE.
    • 1984: Sensibilización hacia un nuevo currículo.
    • 1985: Se inician las estrategias no convencionales con la creación del programa centro del niño y la familia.
    • 1986: El niño (a) son centro y autores de su propio aprendizaje.
    • Elementos fundamentales del proceso educativo: niños (as), docentes, el ambiente de aprendizaje, la familia y comunidad.
    • El nivel preescolar se constituyó como subsistema: formal, instituciones educativas y no formal: la familia y grupos comunitarios.
    • 1988: Creación del proyecto de atención integral al niño del sector rural.
    • 1994 -1996: Revisión curricular del nivel preescolar, con el objeto de crear el nuevo de acuerdo a los cambios históricos y sociopolíticos del país.
  • La Educación Inicial: Definición y Alcance Se concibe como una etapa de atención integral al niñ@ desde su gestación hasta cumplir los 6 años, o cuando ingresen al primer grado de Educación Básica, a través de la atención convencional y no convencional, con la participación de la familia y la comunidad. La educación Inicial con un sentido humanista y social, es un derecho y un deber social, en tal sentido concibe al niñ@, como sujetos de derecho, desde una perspectiva de género, seres sociales, integrantes de una familia y una comunidad, que poseen características personales, sociales, culturales y lingüísticas particulares y que aprenden en un proceso constructivo y relacional con su ambiente.
  • La Educación Inicial: Conceptualización del Currículo Se sustenta en la CRBV que define la educación como un derecho humano y un deber social para el desarrollo de la persona, desde una perspectiva de transformación social-humanista orientada a la formación de una cultura ciudadana, dentro de las pautas de diversidad y participación.
  • La Educación Inicial: Estructura Educación Inicial Maternal O-3 años Preescolar 3 a 6 años
  • Fundamentos del Currículo de Educación Inicial. Marco político, filosófico y legal: Se concibe en un sistema educativo que persigue la formación del ciudadan@ que se desea con base a las aspiraciones y expectativas actuales de la sociedad venezolana. Todo esto en consideración al Art. 3 de la CRBV, que establece: “… la educación y el trabajo son los procesos fundamentales para alcanzar dichos fines”. Así mismo los Art. 75 y 78, se señala: “El Estado protegerá a las familias como asociación natural de la sociedad y como el espacio natural para el desarrollo integral de las personas… Los niñ@s y adolescentes son sujetos de plenos derechos… El Estado, las familias y la sociedad asegurarán, con prioridad absoluta, protección integral, para lo cual se tomará en cuenta su interés superior en las decisiones y acciones que le conciernen”.
  • “ La Educación es un derecho humano y un deber social fundamental…” “toda persona tiene derecho a una educación integral de calidad, permanentemente, en igualdad de condiciones y oportunidades…” “La educación es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio diversificado… El Estado creará y sostendrá instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminación en el sistema educativo…” Por otra parte los artículos 107, 108 y 111 de la CRBV, señalan que la educación ambiental es “obligatoria en los niveles y modalidades del sistema educativo, así como también en la educación ciudadana no formal…”; la contribución de los medios de comunicación públicos y privados en la formación ciudadana; y el derecho “al deporte y la recreación como actividades que beneficien la calidad de la vida individual y colectiva…”
  • Cabe destacar el Art. 81 de la CRBV, que incorpora los derechos de las personas “con discapacidades al ejercicio pleno y autónomo de sus capacidades y a su integración familiar y comunitaria…” el respeto a la dignidad humana… su formación y capacitación…” Igualmente el Art. 9, se refiere al castellano como idioma oficial de los venezolanos y los idiomas indígenas como oficiales de los pueblos indígenas “por constituir patrimonio cultural de la nación y de la humanidad”; Art. 121, señala el derecho de los pueblos indígenas “a mantener y desarrollar su identidad étnica y cultural, cosmovisión, valores… tienen derecho a una educación propia y a un régimen educativo intercultural y bilingüe, atendiendo a sus particularidades socioculturales, valores y tradiciones.”
  • Todo lo planteado anteriormente se fortalece con lo establecido en la LOPNA, orientada hacia los derechos de niñ@s y adolescentes, en los artículos desde el 53 hasta el 68, de conformidad con la CRBV, que señala el derecho a la educación de esta población y la obligación de los padres, representantes o responsables en materia de educación. El derecho a la participación en el proceso educativo, a ser respetados por los educadores, a una disciplina escolar acorde con los derechos y garantías. Incorpora también esta ley, la educación de niñ@s y adolescentes indígenas y los que tienen necesidades especiales. Así como, el derecho al descanso, la recreación, el esparcimiento, el deporte y el juego, el derecho a la libertad de expresión y a la información.
  • Ley Orgánica de Educación: Organización del Sistema Educativo Artículo 25: “ El subsistema de educación básica, integrado por los niveles de educación inicial, educación primaria y educación media. El nivel de educación inicial comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educación de niñ@s con edades comprendidas entre 0 y seis años…”
  • Esta fundamentación es acorde con la filosofía de Simón Rodríguez , quien esboza una educación práctica y social que sustenta todo el sistema y “preestablece los vínculos individuo-sociedad”, como instrumento de “formación de ciudadanos”. Vista la escuela como “centro activo, práctico ligado a las necesidades reales del educando”. Con esta visión concibe el saber “como saber experimental, para aprender, del conocimiento para hacer, producir y crear”.
  • Muchas Gracias