PROPUESTA Estándares  para creación y administración de materiales y contenidos educativos. LCMS  SCORM Revisión curricula...
PROCESO <ul><li>Revisión de currículos de Informática e Inglés. </li></ul><ul><li>Establecimiento de puntos críticos para ...
COINCIDENCIAS <ul><li>No hay proyectos de inglés correlacionados con informática. </li></ul><ul><li>El número de actividad...
TOPICOS A CORRELACIONAR <ul><li>METAS: En general tienen relación en todos los grados en cuanto a vocabulario, pronunciaci...
¿QUE HACER? <ul><li>Proyectos </li></ul><ul><li>Actividades </li></ul><ul><li>Fijar objetivos </li></ul><ul><li>Establecer...
¿QUE PUEDE QUEDAR? <ul><li>Un currículo  más correlacionado pero poco transversalizado. </li></ul><ul><li>Temas comunes vs...
PREGUNTAS <ul><li>¿Quién diseña las actividades? </li></ul><ul><li>¿Quién y cómo las va a evaluar? </li></ul><ul><li>¿CÓMO...
PROPUESTA <ul><li>Diseñar e implementar un sistema  de gestión de actividades y contenidos formativos ( Learning Content M...
VENTAJAS <ul><li>Compartir en línea y reutilizar contenidos y actividades de aprendizaje. </li></ul><ul><li>Construir nuev...
RECURSOS TECNOLOGICOS <ul><li>Redes de computadores  ok </li></ul><ul><li>Equipo especializado de docentes  ok </li></ul><...
REFERENCIA UNIVERSAL <ul><li>La importancia del uso de estándares </li></ul><ul><li>¿Estándares? ¿Para qué? </li></ul><ul>...
<ul><li>Pero para poder hacer esto, es preciso solucionar algunos problemas tecnológicos que nos permitan, de verdad, que ...
LINKS <ul><li>wiki.exe-spain.es/doku.php/tutorial_en_espanol?DokuWiki=907ffb467889226d6dcb320fc921b278 </li></ul>http://do...
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  1. 1. PROPUESTA Estándares para creación y administración de materiales y contenidos educativos. LCMS SCORM Revisión curricular áreas de Inglés y Tecnología e Informática. Transversalidad Profesores: Wilson Guaqueta y Jorge Galindo
  2. 2. PROCESO <ul><li>Revisión de currículos de Informática e Inglés. </li></ul><ul><li>Establecimiento de puntos críticos para establecer transversalidad y no correlación. </li></ul><ul><li>Concepto sobre el currículo con los docentes de inglés </li></ul>
  3. 3. COINCIDENCIAS <ul><li>No hay proyectos de inglés correlacionados con informática. </li></ul><ul><li>El número de actividades de informática e inglés correlacionadas es mínimo. </li></ul><ul><li>No ha espacios de tiempo para realizar actividades en caso de diseñarlas (horario) </li></ul><ul><li>Carencia de medios electrónicos y software para crear y administrar actividades. </li></ul>
  4. 4. TOPICOS A CORRELACIONAR <ul><li>METAS: En general tienen relación en todos los grados en cuanto a vocabulario, pronunciación escucha, medios de comunicación comprensión de textos con grados de dificultad. </li></ul>Saludos, despedidas, calendario Objetos de clase, colegio, horarios, materias. ENTORNO: Familia, cuerpo colores tamaños, características físicas, ropa, emociones Comidas, supermercado Actividades diarias, deportes Espacio tiempo Profesiones y hobbies transporte Eventos sociales Naturaleza medio ambiente, geografía, Medios de comunicación, edición de textos (grados noveno en adelante) Perspectivas y expectativas de vida
  5. 5. ¿QUE HACER? <ul><li>Proyectos </li></ul><ul><li>Actividades </li></ul><ul><li>Fijar objetivos </li></ul><ul><li>Establecer un cronograma </li></ul>
  6. 6. ¿QUE PUEDE QUEDAR? <ul><li>Un currículo más correlacionado pero poco transversalizado. </li></ul><ul><li>Temas comunes vs. Desaparición de fronteras entre áreas del conocimiento </li></ul><ul><li>En general creemos que se puede hacer un buen trabajo. </li></ul>
  7. 7. PREGUNTAS <ul><li>¿Quién diseña las actividades? </li></ul><ul><li>¿Quién y cómo las va a evaluar? </li></ul><ul><li>¿CÓMO se las va a presentar? </li></ul><ul><li>¿Qué recurso tecnológico va a emplear? </li></ul><ul><li>¿´Quién hace la revisión y actualización de las actividades o proyectos? </li></ul><ul><li>¿En dónde se van a almacenar? </li></ul>
  8. 8. PROPUESTA <ul><li>Diseñar e implementar un sistema de gestión de actividades y contenidos formativos ( Learning Content Management System LMCS ) </li></ul><ul><li>Definir un estándar objetos pedagógicos estructurados de AUTORIA SCORM ( Sharable Content Object Reference Model) </li></ul>
  9. 9. VENTAJAS <ul><li>Compartir en línea y reutilizar contenidos y actividades de aprendizaje. </li></ul><ul><li>Construir nuevo conocimiento en ambientes cooperativos con participación del estudiante. </li></ul><ul><li>Accesibilidad sin límite a través del ambiente WEB. </li></ul><ul><li>Adaptabilidad a distintos ambientes. </li></ul><ul><li>Durabilidad en cuanto a evolución tecnológica. </li></ul><ul><li>Interoperatividad en distintas plataformas </li></ul><ul><li>Esto es posible porque maneja un componente de metadatos LOM Learning Object Metadata que es un estandar de la IEEE </li></ul>
  10. 10. RECURSOS TECNOLOGICOS <ul><li>Redes de computadores ok </li></ul><ul><li>Equipo especializado de docentes ok </li></ul><ul><li>Plataforma y software ok </li></ul><ul><li>Espacio físico y temporal ok </li></ul><ul><li>¿CÓMO?: Montar la plataforma en un servidor apache, ambiente Linux, diseñar la estructura de la web intranet, se montan las actividades a través de Ardora o Exelearning (las crean los docentes de área y las publican, también las empaquetan) y se administran con Moodle. </li></ul>
  11. 11. REFERENCIA UNIVERSAL <ul><li>La importancia del uso de estándares </li></ul><ul><li>¿Estándares? ¿Para qué? </li></ul><ul><li>Siempre se ha pensado que seria una buena idea si los materiales educativos que hacen los profesores pudiesen compartirse de una manera más o menos generalizada. Esto supondría numerosas ventajas, entre las que están: </li></ul><ul><li>la indudable economía de esfuerzos al poder concentrarse en lo que aún no esté hecho por los demás en vez de repetir una y otra vez materiales ya fabricados por otros. </li></ul><ul><li>la posibilidad de comparar la producción propia con la de otros y aprender de los demás </li></ul><ul><li>la posibilidad de reutilizar los materiales una y otra vez si se precisa, o incluso de aprovechar los materiales con pequeñas modificaciones para adaptarlos a nuevas situaciones </li></ul>
  12. 12. <ul><li>Pero para poder hacer esto, es preciso solucionar algunos problemas tecnológicos que nos permitan, de verdad, que la producción educativa de un profesor, es decir, los recursos de aprendizaje que ha elaborado, pueda ser almacenados y entregados a otros docentes. Por supuesto, a los otros profesores les debe ser sencillo acceder a esos recursos, revisarlos y, si es de su gusto, utilizarlos. Por ello se hace necesario acordar el formato tecnológico en que los recursos van a fabricarse y empaquetarse. </li></ul><ul><li>Existe un estándar para almacenar los recursos educativos que nos permite justo lo mencionado hasta aquí: se trata del SCORM . </li></ul><ul><li>Un recurso empaquetado bajo este estándar tiene, además del material educativo en sí, una serie de ficheros con información adjunta que, de una manera normalizada proporcionan una idea acerca de la utilidad del recurso, de sus autores, sus condiciones de uso... </li></ul><ul><li>El conjunto de ficheros que componen el recurso, junto con los que que contienen la información mencionada -o metadatos- son empaquetados juntos en un único fichero de tipo ZIP y así, puede ser enviado o almacenado para su uso futuro. Por ejemplo, ese fichero ZIP puede ser utilizado en Moodle como recursos SCORM o IMS, lo que posibilita al profesor despreocuparse de los problemas tecnológicos involucrados en el uso del material haciendo que sea el propio Moodle el que interprete ese fichero y, simplemente, lo active cuando sea oportuno. </li></ul>
  13. 13. LINKS <ul><li>wiki.exe-spain.es/doku.php/tutorial_en_espanol?DokuWiki=907ffb467889226d6dcb320fc921b278 </li></ul>http://docs.moodle.org/es/Agregar_un_SCORM#C.C3.B3mo_agregar_un_paquete_SCORM http://www.webardora.net/ayuda_cas.htm

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