Este proyecto esta enmarcado desde la educación ambiental y la identidad territorial teniendo como base la estrategia de los PRAE (Proyectos Ambientales Escolares), propuesta por la Política Nacional de Educación Ambiental 2002 y el Decreto 1843 de la Ley General de Educación, Ley 115 de 1994.

1. Asesora: Leidy Johana Rave D.
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
Maestría en Educación en Ciencias Naturales
SUBREGION SUROESTE
Medellín.
Marzo 2015
Ospina, M 2012. Cerros tutelares de La Pintada
EL PRAE: UNA ESTRATEGIA PARA LA FORMACIÓN AMBIENTAL Y EL FORTALECIMIENTO DE
LA IDENTIDAD TERRITORIAL EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA DE LA I.E LA PINTADA
por Marta Darley Ospina
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Internacional.

2. IDENTIDAD TERRITORIAL

3. MunicipiodeLaPintada,DepartamentodeAntioquia
Mapas PGAR. 2007

4. Descripción
del problema
En los estudiantes:
Falta de amor por sí mismos,
por el otro y por su territorio
En lo social:
Familias disfuncionales
Falta de autoridad
Violencia intrafamiliar
Falta de identidad
Conformismo
En la I.E La Pintada:
Currículos descontextualizados
Ausencia de un modelo pedagógico pertinente
Resistencia al cambio por parte de algunos
docentes
Desempeño bajo en pruebas externas
En lo Político
Falta de planes de gobierno bien
estructurados.
Poca participación

5. ¿Cómo se construye una propuesta pedagógica PRAE, a la
luz de los componentes del contexto, para el
fortalecimiento de la formación ambiental y la identidad
territorial de la I.E La Pintada?
Ospina, M (2014). Panorámica I.E La Pintada

6. ObjetivoGeneral:
Fundamentar una propuesta pedagógica PRAE que potencie la formación ambiental
y la identidad territorial en la comunidad de la Institución EducativaLa Pintada, desde
la integración curricular.
Objetivos Específicos:
Reconocer las concepciones que tienen
los diversos miembros de la comunidad
de La Institución Educativa La Pintada,
sobre los Proyectos Ambientales Escolares
–PRAE- (Fase 1)
Fundamentar conceptualmente la
importancia de la educación ambiental en
el currículo escolar para el fortalecimiento
de la identidad territorial (Fase 2 y 3)
 Diseñar una propuesta de educación
ambiental basada en la estrategia del
PRAE a partir de los componentes del
contexto y la identidad territorial para la
comunidad educativa de la I.E La
Pintada. (fase 4)
Ospina, M (2012). Cerro Amarillo. La Pintada

7. Educación
Ambiental
Proyectos
Ambientales Escolares
–PRAE-
Identidad Territorial
Propuesta
Pedagógica
Concepciones de
Ambiente
CATEGORÍAS DE ANÁLISIS
Conceptualización
Ospina, M. (2012). “Puente Viejo” de La Pintada

8. • Identificar las concepciones sobre ambiente y
PRAE
ESCALA LIKERT
CUESTIONARIO DE DILEMAS
• Identificar el proceso del PRAE en la
institución. Resaltar aspectos positivos y por
mejorar.
ENTREVISTAS
• Obtener diferentes miradas y procesos
emocionalesGRUPOS FOCALES
RUTA METODOLOGICA
PARADIGMA
CUALITATIVO
ENFOQUE
ETNOGRÁFICO
P
R
O
P
U
E
S
T
A

9. Referentes Bibliográficos
Covas, O. (s.f.) Educación ambiental a partir de tres enfoques: Comunitario, sistémico e interdisciplinario.
Revista Iberoamericana de Educación. (ISNN: 1681- 5653) Cuba.
Díaz, C. y Sime, L. (2009). Una Mirada a las Técnicas e Instrumentos de Investigación. Pontificia
Universidad Católica del Perú. 1-11.
Ministerio del Medio Ambiente. Ministerio de Educación Nacional. (Julio de 2002). Política Nacional de
Educación Ambiental. Bogotá
Pulgarín, R. (2008). Hacia la integración del plan de área de ciencias naturales y sociales desde el estudio
del territorio y la formación en competencias. En Hacia el desarrollo de una actitud científica en la escuela
desde la enseñanza de las Ciencias. U de A, U Nal., SEDUCA.
Salgado, A. (2007). Investigación cualitativa: diseños, evaluación del rigor metodológico y retos. Universidad
de San Martín de Porres
Torres, M (1996). La dimensión ambiental: un reto para la educación de la nueva sociedad. Serie
documentos especiales. Proyectos ambientales escolares. Ministerio de Educación Nacional.

10. Vahos, E. (2014) Panorámica de La Pintada