1. UNIVERSIDAD CENTRAL DE ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION
ESCUELA DE COMERCIO Y ADMINISTRACION
MARCO TEORICO
VILLANUEVA DAVID

2. Metodología de la investigación
Proyecto de Investigación
Carátula
Indice
 I Título
 II Problema de investigación
2.1. Area problema
 2.2. Delimitación del problema
 2.3. Formulación del problema
 2.4. Objetivos de la Investigación
 Objetivo general
 Objetivos específicos
 2.5. Justificación
 2.6. Limitaciones
 III. Marco Teórico
 3.1. Antecedentes
 3.2. Bases conceptuales
 3.3. Definición de términos
 3.5. Hipótesis
 3.6. Variables
 3.7. Operacionalización de variables

3. MARCO TEÓRICO
Investigación documental
En busca de una guía teórica y
experiencias de otros investigadores
Para ordenar nuestra investigación.

4. Ello implica analizar:
Los enfoques teóricos
Los conceptos
Las investigaciones previas

5. MARCO TEORICOPermite al investigador: describir,
comprender, explicar e interpretar el
problema en un plano teórico.
 Articulación de teorías científicas con ideas,
conceptos y experiencias de investigadores
sobre el tema.
La relación lógica de teorías y conceptos
permite formular HIPÓTESIS que respondan
a la pregunta de investigación relacionando
las VARIABLES.

6. Elementos Conceptuales y Teóricos
Conocimientos sobre el tema
•Conceptos
•Teorías
•Antecedentes sobre el problema
•Datos Estadísticos
Variables Hipótesis

7. El Marco Teórico - Conceptual
MARCO
TÍTULO DE LA
INVESTIGACIÓN
TEÓRICO CONCEPTUAL
Teorías científicas que
tratan sobre el problema
de investigación
Conceptos sistematizados que
surgen como consecuencia del
contacto directo del investigador
con el objeto de estudio
MARCO TEÓRICO MARCO CONCEPTUAL
PLANTEAMIENTO DE
LA HIPÓTESIS
OBJETIVOS
FORMULADOS
En coherencia con
ARTICULACIÓN

8. MARCO TEORICO
OBJETIVOS:
 Amplia la descripción y análisis del
problema.
 Reconocer las relaciones del problema
con las teorías existentes.
 Obtener datos suficientes y confiables
para probar las hipótesis.

9. MARCO TEORICO
OBJETIVOS:
 Lineamientos para organizar los
datos en la fase de ejecución del
proyecto.
 Orienta el análisis e interpretación
de datos.
 Integra la teoría con la
investigación.

10. Etapas del Marco Teórico
Etapas del
marco teórico
Revisión de la
literatura
Adopción de una
teoría

11. ¿De donde obtenemos la
información?
Fuentes de
información
Fuentes primarias
Fuentes secundarias
Fuentes terciarias

12. Fuentes primarias
proporciona información de primera mano
Libros
Antologías
Artículos de publicaciones periódicas
Monografías
Tesis
Documentos oficiales
Trabajos presentados en conferencias
Testimonios de expertos

13. Fuentes secundarias
Recopila información de primera mano
Copilaciones
Resúmenes
Listados de referencias publicadas en un área
de conocimiento en particular

14. Fuentes terciarias
Documentos que compendian nombres y títulos
Nombres y títulos de revistas
Nombres de boletines, conferencias,
simposios.
Nombres de empresas, asociaciones
industriales y de diversos servicios.

15. EL MARCO DE REFERENCIA ES EL RESULTADO DEL PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA Y DE LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
CÓMO HACER EL MARCO DE REFERENCIA
DEFINIR EL MARCO TEÓRICO DEFINIR EL MARCO CONCEPTUAL
Revisión de bibliografía básica
con la que se definió el tema y
planteó el problema.
Selección de bibliografía más
relevante y preparación de fichas
de lectura y resúmenes.
Articulación de los resultados de
las fichas en un documento bien
redactado, consistente y lógico.
Selección de términos que se
emplearán y que puedan crear
confusiones durante el proceso de
investigación
Definición de estos términos
usando el marco teórico y el
concepto que se tiene de cada
uno de ellos
ARTICULACIÓN

16. REVISION DE LA LITERATURA
 Recopilación de lo escrito o investigado sobre
el problema.
Implica: selección, lectura y crítica del
material bibliográfico obtenido.
Importante: extraer lo más relevante en
relación al problema.
Una buena síntesis de las teorías,
antecedentes e investigaciones previas
constituye una excelente base para la
elaboración del marco teórico.

17. REVISION DE LA LITERATURA
Al finalizar: realizar un esquema previo a la
redacción.
Tener en cuenta: la prioridad de las
referencias importantes y publicadas.
Se recomienda anotar en fichas para
obtener información completa al momento
de la redacción.

18. MARCO TEORICO
Ejemplo de ESQUEMA
“Nivel de información de las madres sobre las
medidas preventivas en la salud bucal de los
niños de 0 a 36 meses de edad – Callao”
1. Conocimientos
2. Medidas preventivas
2.1. Lactancia materna
2.2. Hábitos alimenticios
2.3. Hábitos nocivos
2.4. Higiene oral
2.5. Desarrollo, maduración y erupción dentaria
2.6. Flúor
2.7. Transmisión microbiana
2.8. Visita al odontólogo

19. MARCO TEORICO
Ejemplo de ESQUEMA
“Relación entre la automedicación para el manejo del dolor dentario y el nivel
socioeconómico-cultural de los pobladores del distrito de
Independencia,Huaraz,2007”
1. Automedicación
1.1. Factores causales
1.2. Prevalencia en nuestro país
1.3. Tipos
1.3.1. Automedicación farmacológica
1.3.2. Automedicación tradicional
1.4. Automedicación en odontología
1.5. Fármacos utilizados
1.5.1 Analgésicos
1.5.2. Antibióticos
1.5.3. Otros medicamentos
2. Dolor dentario
2.1. Origen
2.2. Tiempo de duración del dolor
2.3. Intensidad
2.4. Dimensiones
2.5. Tipos
3. Nivel Socioeconómico cultural
3.1. Nivel social
3.2. Nivel económico
3.3. Nivel cultural

20. MARCO
TEORICO
EJEMPLO DE DEFINICION
CONCEPTUAL
El riesgo de caries es la probabilidad de que un
individuo sufra caries dental en un período de
tiempo determinado. 1
Los azúcares pueden ser considerados de dos tipos:
los intrínsecos, es decir, aquellos propios de los
alimentos, y los extrínsecos, es decir, loa añadidos a
los alimentos.2

21. MARCO TEORICO
EJEMPLO DE ANTECEDENTES
Bader y col.(1986) realizaron un estudio longitudinal
en 197 niños de 5 a 18 años para evaluar el desempeño
de las variables CPOS, ceos, número de dientes
permanentes actuales, retención de las fisuras,
morfología oclusal, S.mutans, lactobacilos, sexo y raza
al predecir que experimentarían altos incrementos de
caries. Se dividió la muestra en dos grupos etáreos,
obteniéndose para el grupo de niños de 5 a 11 años una
sensibilidad de 61% y especificidad de 81% al usar las
variables S.mutans, retención de las fisuras y sexo; y
para el grupo de niños de 12 a 18 años se obtuvo una
sensibilidad de 59% y especificidad de 79% al usar las
variables S. Mutans y lactobacilos.3

22. MARCO TEORICO
EJEMPLO DE ANTECEDENTES
Tello S. (2005)4
, realizó un estudio descriptivo cuyo
objetivo fue determinar los factores asociados a la
prevalencia de la automedicación y al nivel de
conocimientos de sus complicaciones en la población
mayor de 18 años en Chiclayo (Perú), encontrando una
alta prevalencia de automedicación en la población
estudiada a pesar que la mayoría de ellos tienen un
nivel de conocimientos regular acerca del tema.

23. BIBLIOGRAFIA
1.- Pinkham JR,et al. Odontología Pediátrica.Nueva
Editorial Interamericana.México,1998.
2.- Bordoni N. Prevención en Cariología. En:
Barrancos M.Operatoria Dental. Editorial Médica
Panamericana.Buenos Aires,1989.
3.- Demers M, Brodeur J-M,et al. Caries predictors
for mass-screnings in children: a literature
review. Community Dental Health 1990,1(7):11-21.
4.- Tello S, Yovera A. Factores asociados a la
prevalencia de la automedicación y el nivel de
conocimientos de sus complicaciones en mayores
de 18 años del distrito de Chiclayo-Perú. Rev.
Med. 01: pp 26-29.2005.