Actividad 2 plan_evaluacion

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Actividad 2 plan_evaluacion

  1. 1. Proyecto de Carrera: Licenciatura en Informática para la Gestión Educativa y Empresarial Docente: Profesora: Daysi D. Donado S. Unidad Curricular: Semestre Programación I Código Unidades Créditos Horas Semanales de acompañamiento docente(HAD) Horas Semestre I 17415 4 5 5 * 16 semanas = 80 Competencia de la Unidad Curricular : Desarrolla pensamiento lógico computacional, como base fundamental de la programación de sistemas informáticos, a través de la construcción de algoritmos con códigos legibles y documentados, a fin de aplicar destrezas de programación eficiente en la resolución de problemas para el desarrollo de proyectos. Evidencia o Producto Actividades Criterio Indicadores Técnica e instrumento De manera individual presentar un mapaIdentifica el funcionamiento de los dispositivos de laReflexión sobre la utilidad de conocer el 1. Cumple con todos los parámetros de Resolución de problemas conceptual sobre el rol de cada uno decomputadora. hardware que conforma unaelaboración de un mapa conceptual. y estudio de casos. los componentes de un sistema de• Describe los diferentes dispositivos de lacomputadora, identificando los2. Muestra capacidad de análisis y síntesis al 15 cómputo en el procesamiento de datos. dispositivos necesarios para el correctoidentificar el rol y función de losRubrica computadora, tales como : 1. Hardware (Procesador, memoria, unidad defuncionamiento de la computadora, endispositivos de hardware de la computadora. tareas de la vida diaria. 3. Presenta orden lógico en la secuencia de entrada, unidad de salida) la información. • Alude a la utilidad de cada uno de los 4. La redacción y la ortografía son correctas. dispositivos de la computadora. 5. Demuestra capacidad de innovación con • Hace referencia al uso y función de los diversos el manejo de la información. dispositivos de una computadora en actividades de la vida diaria. 1. Demuestra preparación para la actividad. En parejas presentar un cuadro sinóptico Establecen la relación entre los diferentes conceptos Expresión clara y oportuna de las ideas 2. Participa activamente en la discusión. Prueba contextualizada 15 discriminando los conceptosinvolucrados en la programación de computadoras,y conocimientos a través de la palabra, 3. Hace aportaciones valiosas sobre la involucrados en la programación detales como: adaptándose a las características de la relación entre los diferentes conceptos de Escala de desempeño computadoras, estableciendo la relación1. Algoritmo situación y la audiencia para lograr su programación de computadoras. entre ellos. comprensión y adhesión. 4. Responde a preguntas que se le formulan. 2. Programa 5. Contribuye al logro de la disciplina 3. Programa Fuente durante el evento. 4. Programa Objeto 6.Demuestra capacidad de tolerancia hacia 5. Lenguaje de Programación las ideas de los demás 6. Compilador 7. Intérprete, entre otros. • Previamente investigan cada uno de los términos del tema. • En el tablero se anotan los resultados de la investigación de cada término. • En forma grupal presentar un debate sobre la relación entre los diferentes conceptos involucrados en la programación de computadoras . • Sintetizan y complementan los resultados, estableciendo la relación entre los diferentes conceptos. %
  2. 2. Evidencia o Producto Actividades En parejas presentar una matriz de • clasificación del orden de prioridad de los operadores en la evaluación y escritura de expresiones aritméticas y lógicas, con • ejemplos creados por ellos mismos. • • • De manera individual, elaborar un• organizador gráfico con la metodología• para resolver el siguiente problema: • Un cliente ejecuta un pedido a una fábrica. Ésta examina en su banco de datos la ficha del cliente; si el cliente es solvente • entonces la empresa acepta el pedido; en • caso contrario rechazará el pedido. Criterio Indicadores Técnica e instrumento Reflexiona sobre la importancia de1.Diferencia los conceptos de operador, Resolución de problemas Identifican los operadores, su función y aplicar el orden de prioridad de los operadores y expresiones. Lista de cotejo jerarquía en la realización de operaciones aritméticas y lógicas de diferentes complejidad. operadores en la evaluación y escritura2. Determina el orden de prioridad de los de expresiones aritméticas y lógicas. Operadores. Comprenden los operadores, su función y 3. Escribe y evalúa expresiones aritméticas jerarquía. y lógicas, atendiendo al orden de prioridad Analizan la expresión aritmética y lógica de los operadores. Convierten expresiones algebraicas, aritméticas y 4.Reflexiona sobre la incidencia del lógicas a expresiones algorítmicas, considerando orden de prioridad de los operadores en la la jerarquía o el orden de prioridad de los evaluación de una expresión. operadores para realizar las tareas solicitadas 5.Demuestra capacidad de análisis, orden, sistemático, coherencia, proactivo y asertivo en la resolución de problemas con operadores y expresiones aritméticas y lógicas. Definen el concepto de algoritmo. Promoción del empleo de algoritmos1.Resuelve problemas del ámbito escolar y Resolución de problemas Enuncian las características de los algoritmos. para solucionar problemas del ámbitocotidiano Describen los pasos de la metodología para escolar y cotidiano, valorando la2.Identifica el problema a resolver. resolver problemas. importancia de seguir una metodología y3. Plantea alternativas de solución. Rúbrica Elaboran algoritmos para solucionar problemasmanteniendo una actitud crítica y4. Elige una alternativa reflexiva en la elaboración de algoritmos. 5.Desarrolla la solución. del ámbito escolar y cotidiano. 6. Evalúa la solución. Reconocen las características presentes en los 7.Representa el algoritmo con diagramas. algoritmos. 8. Representa el algoritmo con Aplican una metodología para resolver un pseudocódigo. problema: 9.Demuestra actitud crítica y reflexiva en la 1. Identifican el problema a resolver. elaboración de los algoritmos. 2. Plantean alternativas de solución. 3. Eligen una alternativa 4. Desarrollan la solución. 5. Evalúan la solución. % 20 30
  3. 3. Evidencia o Producto Actividades Explica a sus compañeros cómo aplicar• la prueba de escritorio para identificar el objetivo de un algoritmo así como• interpretar sus resultados. • • • • Criterio Hacen referencia al concepto de prueba de Reflexión sobre el valor de la prueba de 1. escritorio para entender que hace un escritorio. Hacen referencia a los elementos que aluden aldeterminado algoritmo, o para verificar2. que un algoritmo cumple con la proceso de creación de la prueba de escritorio, especificación sin necesidad de3. tales como: ejecutarlo. 1. Matriz de variables y pasos 4. 2. Diseño de los datos de prueba Explican el proceso de creación de la prueba de 5. escritorio y su utilidad. Aplican la prueba de escritorio a un algoritmo 6. para identificar su objetivo y para determinar su correcto funcionamiento. Realizan laboratorio grupal: a) Análisis y Diseño de entrada/proceso/salida de algoritmos b) Prueba de escritorio. Organizan portafolio con los talleres resueltos Indicadores Técnica e instrumento Comprende el concepto de prueba deResolución de problemas escritorio Lista de cotejo Explica el proceso de creación de unaPortafolio prueba de escritorio. Aplica el proceso para realizar una prueba de escritorio. Verifica que el algoritmo funciona a través de la prueba de escritorio Reflexiona sobre la utilidad de realizar una prueba de escritorio. Lleva en orden y completo el portafolio de evidencias. % 20

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