Un trabajo algo raro ¿¿¿???

1. LA EVALUACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EXTRACLASE DE LOS ALUMNOS PARA LA VERIFICACIÓN DEL APRENDIZAJE DEL GRUPO DE 3° B DE LA ESCUELA SECUNDARIA “JOSÉ DE TAPIA BUJALANCE” Por: Daysi Ruiz Hipolito 3° LES-Q

2. CONTEXTUALIZACIÓN La escuela se encuentra en un contexto urbano marginado, contando con los servicios básicos (luz eléctrica, agua potable, teléfono) pero contando con algunas calles sin pavimentación, esto aunado a que presentan problemas con el nivel socioeconómico de las familias, dándose a notar en las actividades económicas de los padres de familia, siendo principalmente el comercio.

4. Ya es mucho tiempo que tuvieron para hacer su formulario [titular de matemáticas](Diario de observación, 2010).

6. Línea temática: ANÁLISIS DE EXPERIENCIAS DE ENSEÑANZA Se cataloga la problematización dentro de esta línea temática, ya que la finalidad del presente trabajo es hacer un análisis de la información recabada en las observaciones del grupo de práctica contrastándolo con la diversidad de información respecto a la problemática para posteriormente dar una explicación del fenómeno partiendo de la experiencia del docente en la resolución de está con ayuda de una propuesta de trabajo.

7. Fundamento teórico Enseñanza: Enseñar [del latín insignare, señalar] se refiere a la acción de comunicar algún conocimiento, habilidad o experiencia que a alguien con el fin de que lo aprenda, empleando para ello un conjunto de métodos, técnicas, en definitiva procedimientos, que se consideran apropiados. Monereo (1998:48)

8. Aprendizaje significativo:

9. Tareas: Sacristán (2007:250) “Una tarea no es una actividad instantánea, desordenada y desarticulada, sino algo que tiene un orden interno, un curso de acción que, de alguna forma, puede preverse porque obedece a un esquema de actuación práctica, que mantiene una prolongación en el tiempo al desarrollarse a través de un proceso, desencadenando una actividad en los alumnos y que guardan una unidad interna que la hace identificable y diferenciable de otras asignaturas.”

10. organización Doyle (en Sacristán, 2007:268-269) realiza una “tipología de tareas académicas de acuerdo a los proceso cognitivos que estimulan principalmente”:

11. organización

12. Tareas extraescolares: ¿Qué son? “Los trabajos que el profesor designa a sus alumnos a corto, mediano o largo plazo con el objetivo de mejorar su rendimiento escolar, reforzar el aprendizaje, formar y promover hábitos de estudio y de trabajo personal, iniciarlos en la investigación científica y aumentar sus capacidades personales”. García (2009:38)

13. COMPONENTES DE LAS TAREAS EXTRACLASE: García (2009:42)

14. García (2009:42)

15. tipología Doyle (en Sacristán, 2007:268-269) :

16. Aspecto evaluativo Un proceso sistemático de recogida de datos, incorporado al sistema general de actuación educativa, que permite obtener información válida y viable para fomentar juicios de valor acerca de una situación. Estos juicios a su vez se tomaran en la toma de decisiones consecuentes con objeto de mejorar la actividad educativa valorada. Casanova (en Escamilla y Llanos, 1995: 22)

17. ACTIVIDADES DE DEFINICIÓN DEL SIGNIFICADO el alumno ha de elaborar una definición del significado de un concepto, procurando que el alumno no realice la actividad con carácter repetitivo, sino más bien recuerde la definición pero siendo capaz de darle un significado personal. Escamilla y Llanos (1995: 83)

18. PROPUESTA DE TRABAJO

20. APLICACIÓN DE LA PROPUESTA

28. FUENTES CONSULTADAS Escamilla, A. y Llanos, E. (1995). La evaluación del aprendizaje y de la enseñanza en el aula. México: Edelvives. Hernández (2008). Desarrollo de las competencias a través de las tareas extraescolares. (n° 46) junio de 2009. García (2009). Las tareas extraescolares: desencuentro de los estudiantes con el sentido que les otorga el maestro. (n° 48) diciembre 2009.

29. ¡¡¡¡GRACIAS!!!!