Dokumen tersebut membincangkan teori-teori perkembangan kognitif kanak-kanak menurut Piaget dan Vygotsky. Ia menjelaskan peringkat-peringkat perkembangan kognitif menurut Piaget seperti peringkat sensorimotor, pra-operasi, operasi konkrit dan formal. Ia juga membincangkan konsep zon perkembangan proksimal dan scaffolding menurut teori Vygotsky.
2. Perkembangan
Kognatif
Teori Perkembangan
Teori Perkembangan
Kognitif Lev Vygotsky
Kognitif Jean Piaget
Peringkat-peringkat Perencah (Scaffolding) dan
dalam perkembangan Zon Perkembangan
kognitif Proksimal
4. TEORI KOGNITIF JEAN PIAGET
4 faktor yang saling berkait yang boleh
mempengaruhi proses pemikiran individu:
Kematangan Biologi: Proses pemikiran yang
dipengaruhi oleh faktor baka/ genetik.
Interaksi Individu dengan Persekitaran: Salah
satu proses yang dilalui oleh manusia untuk
memahami perkara-perkara yang berlaku.
Pengalaman Sosial: Perkembangan kognitif
juga dipengaruhi oleh pergaulan individu
dengan individu di sekelilingnya.
Keseimbangan: Proses keseimbangan adalah
merupakan salah satu cara yang digunakan
oleh individu untuk mengadaptasi dengan
situasi yang baru dialami.
5. Peringkat Perkembangan
Kognitif
Peringkat Operasi
Peringkat Peringkat
Operasi Formal
Sensorimotor Pra Operasi
Konkrit (11 tahun ke
(0-2 tahun) (2-7 tahun)
(7-11 tahun) atas)
6. TAHAP USIA CIRI-CIRI
SENSORIMOTOR 0-2 TAHUN Mulai menggunakan imitasi, memori & fikiran
Mulai kenal objek nyata/tidak tersembunyi
Berpindah dari aksi reflek ke aktiviti bertujuan
PRA-OPERASION 2-7 TAHUN Perkembangan bahasa bertahap
Berfikir dalam bentuk simbolik
Berfikir operasi dalam satu arah
Sulit melihat sudut pandang orang lain
[egosentrism]
OPERASI 7-11 TH. Memecahkan problem konkrit dengan cara logik
KONKRIT Faham hukum konservasi
Mampu mengklasifikasi dan berhitung
Faham hukum kompensasi/reversibility [2 ways
thinking]
OPERASI 11 TH KE Memecahkan problem abstrak dengan cara logik
FORMAL ATAS Berfikir secara hipotetik dan ilmiah
Memahami masalah-masalah sosial
7. PERINGKAT SENSORIMOTOR
Kanak-kanak mula menggunakan deria motor untuk memahami dan
berinteraksi dengan persekitaran.
Antara 4-8 bulan, bayi telah mempunyai koordinasi di antara penglihatan
dan sentuhan.
Kanak-kanak di antara 1-2 tahun cuba menggunakan struktur kognitif
untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi.
Perkembangan mental ditandai oleh kemajuan yang pesat dalam
kemampuan bayi mengorganisasikan & mengkoordinasikan sensasi
melalui pergerakan dan tindakan fizikal.
Berlangsung pada usia 0 – 2 tahun
8. Kanak-kanak juga menggunakan simbol dalam
permainan. Contohnya menganggap buku
sebagai kereta apabila ditolak di atas lantai.
Tiada prinsip ketekalan; iaitu pengetahuan
bahawa kuantiti adalah tidak berhubung
dengan susunan atau keadaan fizikal
sesuatu objek.
9. TAHAP SENSORIMOTORIK
TERBAGI 6 PERINGKAT
Peringkat
Peringkat 4:
Peringkat 1: 5:
koordinasi
reflek (0 – 1 eksperime
skema (8 –
bulan) n (12 – 18
12 bulan)
bulan)
Peringkat
Peringkat 6:
2: Peringkat 3:
representasi
kebiasaan reproduksi
(18 – 24
(1 – 4 (4 – 8 bulan)
bulan)
bulan)
10. TAHAP PRA-OPERASI
Proses perkembangan kognitif kanak-kanak
menjadi lebih sempurna menerusi tiga
kebolehan asas yang berlaku iaitu :
Perkembangan kebolehan mental kanak-kanak
untuk melakukan tingkah laku yang ketara seperti
kebolehan mengira.
Melalui latihan yang diulang-ulang, rangkaian
tingkah laku yang dikukuhkan dan digeneralisasikan
sehingga menjadi skema tingkah laku yang stabil
Hal-hal umum yang betul-betul difahami oleh
individu bagi mewujudkan sesuatu pengukuhan
tingkah laku.
11. Operasi yang berlaku mesti berasaskan pada tiga
fenomena mental yang penting iaitu
Pengamatan, Ingatan dan Bayangan.
PENGAMATAN INGATAN BAYANGAN
• merupakan suatu proses • satu proses • merupakan satu proses
di mana kanak-kanak pembinaan, pengumpulan yang menyebabkan
memberikan sepenuh dan pengambilan kembali sensasi yang
perhatian terhadap memori mengenai statik, selalunya
sesuatu yang dilihat. peristiwa lalu. pandangan dan
pendengaran yang
dikumpulkan di bahagian
mental
12. TEORI KOGNITIF LEV VYGOTSKY
Lev Vygotsky (1896-1934) memberi
alternatif kepada idea Piaget tentang
perkembangan kognitif kanak-kanak di
mana dia menekankan peranan sosial
dan budaya dalam perkembangan
minda kanak-kanak.
Dua faktor utama dalam
perkembangan kognitif kanak-
kanak ialah interaksi sosial dan
kemahiran berbahasa.
13. Zon Perkembangan Proksimal
Kepentingan interaksi di dalam
perkembangan kognitif kanak-kanak
digambarkan oleh Vygotsky dalam komsep
Zon Perkembangan Proksimal.
Peringkat kemahiran
kanak-kanak yang Kemahiran yang
boleh dicapai dengan boleh dicapai sendiri
bantuan individu oleh kanak-kanak.
yang lebih mahir.
14.
15. SCAFFOLDING
> Vygotsky menggambarkan scaffolding
sebagai bantuan, bimbingan atau petunjuk
daripada orang yang lebih berpengetahuan
dalam menguasai ilmu kemahiran
> Bantuan dalam proses pembelajaran
kanak-kanak patut dikurangkan apabila
kanak-kanak sudah mahir atau sudah boleh
melakukan kerjanya sendiri dan akhirnya
mereka boleh berdikari tanpa mengharapkan
bantuan daripada individu yang lebih
berpengalaman.
> Perkara yang paling penting semasa
proses scaffolding ialah perbualan dan
interaksi. Perbualan akan membantu kanak-
kanak menyusun konsep-konsep baru secara
lebih sistematik dan bermakna dengan
bantuan individu yang lebih mahir, contohnya
ibu bapa dan guru