1. ICT in het opleidingscurriculum Wat, hoe en wie? Gerard Dummer Lerarenopleiding basisonderwijs HU Domstad

2. Even voorstellen

3. Intro Wat: ICT-competenties (voor studenten) Hoe en wie: inbedding in het curriculum Inbedden in de opleiding Ideaal plaatje?

4. Intro: Rekenen en ICT In hoeveel minuten loop je van Amersfoort Centraal naar de nieuwe school? Klopt het dat je 800 meter kunt lopen in 9 minuten?

5. Vraag (1) Over welke competenties moet je als leerling beschikken om deze vraag te kunnen beantwoorden?

6. Competenties leerling Ik weet dat er websites zijn waarmee je routes kunt uitrekenen; Ik kan informatie invoeren op websites zodat ik antwoord krijg op mijn zoekvraag; Ik kan achterhalen hoe je een adres van een instelling vindt; Ik kan op basis van gegevens informatie uitrekenen hoeveel kilometer per uur iemand loopt; Ik weet wat de gangbare loopsnelheid is; Ik weet dat ik kritisch met internetinformatie moet omgaan.

7. Vraag (2) Over welke competenties moet je als student beschikken om deze vraag te stellen?

8. Competenties student Ik weet wat de informatievaardigheden zijn van mijn leerlingen; Ik kan mijn opdracht afstemmen op de informatievaardigheden van mijn leerlingen; Ik weet wat de beginsituatie is van mijn leerlingen op het gebied van rekenen; Ik kan mijn rekenopdracht afstemmen op het rekenniveau van mijn leerlingen; Ik ben me bewust van het feit dat informatie op internet niet altijd betrouwbaar is en kan dit uitleggen aan leerlingen; Ik kan het digibord gebruiken om informatie van internet te gebruiken en om een interactieve nabespreking op te houden.

9. Vraag (3) Over welke competenties moet je als opleidingsdocent beschikken om dit rekenkundige probleem te bespreken met je studenten?

10. Competenties opleider Ik weet dat leerlingen op internet met rekenkundige problemen te maken krijgen; Ik kan voorbeelden noemen van websites waar leerlingen te maken krijgen met rekenkundige problemen; Ik kan studenten bewust maken van de rekenkundige problemen die leerlingen op internet tegen komen; Ik weet wat informatievaardigheden zijn en wat mediawijsheid is; Ik kan studenten duidelijk maken wat het niveau is van informatievaardigheden en mediawijsheid bij leerlingen; Ik kan studenten uitleggen op welke manier ze het digibord kunnen gebruiken bij instructie met behulp van internet; Ik kan studenten uitleggen hoe ze in een interactieve nabespreking houden op het digibord.

11. Drieslag

13. Hoe kun je inspelen op de leerstijlen zoals geformuleerd door Kolb?

15. Ontwikkelingen Kennisbasis ICT ADEF Ontwikkeling generieke kennisbasis Pabo Inventarisatie Kennisnet ICT-competenties

16. 1: Kennisbasis ICT Attitude Instrumentele vaardigheden Informatievaardigheden Algemene didactiek Presenteren Samenwerken en communiceren Individueel werken Begeleiden en evalueren Toetsen Arrangeren en ontwikkelen

17. 2: Ontwikkeling generieke Kennisbasis Project HBO-raad Kennisbasis taal en rekenen Kennisbasis overige vakken ICT als onderdeel van de generieke kennisbasis Wat is uitgangspunt?

18. modellen Pabotool ICT-assessmenttool Vier in balans (deskundigheid) Kernconcepten ICT voor de generieke kennisbasis Document Kernconcepten ICT in de generieke kennisbasis Kennisbasis ICT Digitale didactiek Eindtermen ICT Vlaanderen

19. 3: Inventarisatie KennisetICT-competenties Kennisnet bezig met project ‘realisatie landelijke ict competenties’. de inventarisatie is een overzicht en analyse van de belangrijkste ontwikkelingen op dit gebied, om op basis hiervan een aanzet te geven voor de vraagstellingen voor de discussie in het vervolgtraject.

20. Geanalyseerde competentiesets Kennisbasis ICT ADEF ICT-E-bekwaamheidseisen voor leraren in opleiding – ADEF ICT netwerk Competentieset bij de Pabotool – Kennisnet Kernconcepten ICT voor de generieke kennisbasis Aveticaict competenties – Avetica ICT competenties van de leraar – Open Universiteit Professional Standards for Teachers: QTS model (TDA) Teach There -British Council National EducationalTechnologyStandards (NETS.T) –ISTE U-teacher UNESCO ICT Competency Standards (ICT-CST)

21. Geïntegreerd of apart

22. Sector(overstijgend)

23. Niveaus

24. Meetbaar

25. Verder analyse Kennisbasis ICT Kernconcepten ICT TDA Teach There U-teacher Unesco ICT standards

27. Aangevuld met:

28. Pabotool

29. ICT-assessmenttool

30. Deskundigheid (4 in Balans)

31. Digitale didactiek

32. Eindtermen ICT Vlaanderen

33. Kernconcepten ICT in de generieke kennisbasis

35. Hoe en wie? Inbedding in de opleiding

36. Vragen Kun je de hele Kennisbasis ICT in het eerste jaar van de lerarenopleiding aanbieden? Kun je een onderscheid maken in een basisprogramma voor iedereen en een specialistisch programma voor een kleine groep? Wie kan het beste de Kennisbasis-ICT aanbieden? Hoe toets je de Kennisbasis ICT?

37. Antwoord 1: Nee Kun je de hele Kennisbasis ICT in het eerste jaar van de lerarenopleiding aanbieden?

38. Antwoord 2: Nee Kun je een onderscheid maken in een basisprogramma voor iedereen en een specialistisch programma voor een kleine groep?

39. Antwoord 3: in samenwerking Wie kan het beste de Kennisbasis-ICT aanbieden?

40. Antwoord 4: in samenhang Hoe toets je de Kennisbasis ICT?

41. Concreet voorbeeld uit de praktijk Kort bespreken uitgedeeld programma-overzicht

42. Ideaalplaatje? Opleiding naar Werkveld Werkveld naar opleiding Jaar 4 Vraaggericht Instrumentele vaardigheden lerarenopleiding Specialisatie Jaar 3 Vraaggericht Jaar 2 Aanbod Jaar 1 Aanbod Maatschappelijke ontwikkelingen Innovatieve bedrijven/ opleidingen

43. Contact Weblog: www.gerarddummer.nl/blog E-mail: gerard.dummer@hu.nl Twitter: @gerarddummer.nl