1. Begrippen in Beeld
A virtual dictionary

2. Programma
• Aanleiding:
onderzoek IVLOS/ Universiteit Utrecht naar
gebruik weblectures
• Bevindingen:
weblectures blijken bijna uitsluitend opnamen
hoorcolleges
• Gevolg:
“Begrippen in Beeld”

3. Aanleiding:
onderzoek naar weblectures
bij de Universiteit Utrecht
“Hoe evalueren docenten en hun
studenten het gebruik van weblectures
aan de Universiteit Utrecht?”

4. Waarom weblectures?
• Herhaling/ verduidelijking/ verdieping/ toevoeging
- Beter en dieper begrip
- Om een specifieke opdracht of toets te maken
- Om voorkennis te activeren
• Verschillende leerstijlen combineren (auditief en visueel)
• Flexibel
- Anywhere, anytime, anyplace: just in time
• Grotere toegankelijkheid
- Gehandicapte of zieke studenten
- Deeltijd studenten

5. Aantallen & respons
• 500 weblectures opgenomen in 2009
• 73 docenten: response: n= 27 (37%)
• 2.923 studenten: response: n= 526 (18%)
• Respons = representatief

6. Weblectures
Dat zijn toch video-opnamen van
hoorcolleges?

7. Bevindingen
Didactische toepassingen: docenten
Hoe: voornamelijk hoorcolleges
Leereffect: meestal geen extra inspanningen
Ondersteuning leren van elkaar
Didactische toepassingen: studenten
Hoe: vnl volgen van gemiste colleges

8. Bevindingen
Techniek:
Mn in beginfase problemen (zendmicrofoon)
Studenten tevreden over kwaliteit
Organisatie:
Meestal goed
Sommige problemen niet oplosbaar

9. Bevindingen
Leerresultaten
Relatie weblectures en leerresultaten volgens
docenten en studenten

10. Bevindingen
Leerresultaten
Docenten
Weblectures dragen bij aan het verhogen van
het studiesucces
Studenten
Weblectures helpen studenten om de stof beter
de te begrijpen
Weblectures voegen meerwaarde toe

11. Bevindingen
Moeten we in de toekomst
alle hoorcolleges opnemen?

12. Bevindingen
Toekomst
Studenten zijn heel tevreden met deze service:
meerderheid wil dat alle colleges worden
opgenomen.
Docenten gematigder dan studenten: helft vindt
niet dat alle colleges opgenomen moeten
worden

13. Hoe nu verder met weblectures?

14. Aanbevelingen voor UU
• Aanvraagprocedure vergemakkelijken
• Reserveren financiële middelen
• Meer PR en voorlichting
• Docenten informeren over didactische toepassingen van
weblectures
• Docenten informeren over de manier waarop zij het
leereffect van weblectures kunnen verhogen
• Aanvraagprocedure
• Voorbeelden van collega’s laten zien die hiermee hebben
gewerkt
• Ontwikkelen van een verdiepingsworkshop

15. Wat zijn dan ‘didactische toepassingen’?

18. Epidemiologisch woordenboek
• Wordt gebruikt bij veel verschillende cursussen/
opleidingen
• Definitie door internationale experts, in een
aantal gevallen elk met hun eigen visie
• Niet statisch, staan ter discussie
– Studenten leren om de discussie hierover aan te
gaan, eigen visie te formuleren

19. Begrip A Begrip B Begrip C
Expert 1 Expert 2 Expert 3
FAQ FAQ FAQ
FORUM FORUM FORUM
VINDBAARHEID / TAGGING / TOETSEN

22. Structuur & opbouw dictionary
• Interactie studenten stimuleren (VAL-functies)
• Vragen met openbare antwoorden?
– Feitelijke vragen / samenvatting maken: nee
– Visievorming/ discussie: ja
• Beoordeling van opdrachten?
• Extra’s:
– Poll
– MC-Toets

23. Inbedding in curriculum
Introduction Modern
Epidemiology Methods in
Data Analysis
Clinical Trials
Study Design
in Etiologic
Research
Writing of a
Research
Classical Proposal
Methods in
Data Analysis

24. Organisatie
• Editorial Board
– Internationaal bekende mensen uit het vakgebied
– Kiezen van de begrippen
– Selecteren en benaderen van experts
• Dagelijks bestuur
– Kwaliteit van de opnamen
– Te gebruiken format
– Maken van afspraken

25. Vooraf afstemmen met experts over
bijvoorbeeld:
• Wat mag wel/ niet openbaar en voor wie?
• Mag de expert verwijzen naar eigen opname?
• Schrijft expert eigen samenvatting?
• Gaat expert vragen van studenten
beantwoorden? Wanneer? Hoe? Hoe vaak?
• Wie gaat naslagwerk leveren, docent of expert?
Hoe? Licenties?

26. Dilemma’s en beren op de weg
• Afspraken maken tussen experts en opname-
mensen blijkt complex: vooraf
raamovereenkomst/ eigen camera(man)?
• Wat doe je als de expert niet blijkt te kunnen
presenteren?
• Wat hoort bij de studentenomgeving en wat kan
openbaar?

27. Planning
Juli December April
2010 2010 2010
Benoemen
Kickoff Einde Editorial Board
pilotproject
Eerste
opnamen
Start Lancering
proef in openbare
onderwijs website
Beta-versie
online

28. 100 begrippen
Alle belangrijke topics gedekt
Topexperts willen hier spreken
Levendige openbare én studentenomgeving
met veel interactie
Vanuit vele cursussen en opleidingen wordt
hiernaar verwezen
Grote bijdrage aan leerresultaten van
studenten

29. Met dank aan het
SURFnet
Innovatieprogramma
Renée Filius
R.M.Filius@UMCUtrecht.nl
Julius Centrum