1. MODELOS PEDAGÓGICOS
Según los paradigmas de Investigación Educativa
Concebir
la ciencia
Autora:
Delicia del Carmen Canevari
Evaluar Organizar
la escuela UCASAL
Son formas Licenciatura en Gestión Educativa
de
Materia: Gestión de las TICs
Aprender Relacionarnos
Profesora:
Magdalena Colombo
Mirar al
Enseñar alumno y al 2012
entorno

2. Qué es un paradigma
Forma de ver el mundo - Modelo
Conjunto de soluciones exitosas:
Que una comunidad especializada elabora
Una sociedad acepta
Por lo tanto, invade toda la vida del hombre

3. IRENE
THOMAS
VASILACHIS DE
KUHN
GIALDINO
En el En el campo de las
campo de Ciencias Sociales y
las ciencias Humanas
Los paradigmas Los paradigmas no
mueren cuando mueren,
dejan de dar coexisten.
soluciones exitosas.

4. Recorrido histórico
1960 1980
Paradigma Paradigma
Paradigma
Positivista Interpretativo
Socio Crítico
Simbólico
Científico - Racional Hermenéutico Socio Político
Objetivista Subjetivista Ecológico
Naturalista Fenomenológico Sistémico
De la simplicidad De la complejidad

5. Idea de ciencia
Se producen “revoluciones científicas”
Lineal, acumulativa Circular, en etapas:
Preciencia, Ciencia Normal, Crisis,
Revolución, Nueva Ciencia Normal
Paradigma Paradigma
Paradigma
Positivista Interpretativo
Socio Crítico
Simbólico
Ciencia como Ciencia como proceso
producto

6. Idea de ciencia
Paradigma Paradigma
Paradigma
Positivista Interpretativo
Socio Crítico
Simbólico
Conocimientos científicos Conocimientos científicos provisorios, en
como verdades absolutas permanente construcción
Generalizaciones
Comprensión de los Descubrimiento de
fenómenos contradicciones
Causalidad lineal
Síntesis dialéctica entre
Objetividad Subjetividad opuestos
Métodos cuanti - cualitativos
Métodos Cuantitativos Métodos Cualitativos

7. Pensamiento Filosófico
Idealismo de
Materialismo Platón Filosofía
de Aristóteles Emancipadora
La realidad está
significada, es de Habermas
La realidad es subjetiva,
externa, constituida por las La realidad está
aprehendida y interpretaciones de construida
conocida tal cual es quienes la viven socialmente
Paradigma Paradigma
Paradigma
Positivista Interpretativo
Socio Crítico
Simbólico

8. Pensamiento Político Social
Idea de escuela
Paradigma Paradigma
Paradigma
Positivista Interpretativo
Socio Crítico
Simbólico
Como Como Como construcción
estructura construcción cultural
formal del social mediatizada por la
Estado complejidad
Organización cerrada Organización como sistema abierto a su escenario

9. Corrientes Pedagógicas
Pedagogía del Pedagogía del Pedagogía
Consenso Conflicto Crítica
Paradigma Paradigma
Paradigma
Positivista Interpretativo
Socio Crítico
Simbólico
Didáctica como
seudociencia
Didáctica como Ciencia
Sin objeto de ENSEÑANZA Objeto de conocimiento de la Didáctica
conocimiento propio
APRENDIZAJE Objeto de conocimiento de la Psicología
Enseñanza y Aprendizaje

10. Teorías del Gimeno Sacristán: "(...) bajo la acción
siempre hay una teoría, tal vez no una
Aprendizaje concreta sino fragmentos de todas ellas".
Paradigma Paradigma
Paradigma
Positivista Interpretativo
Socio Crítico
Simbólico
Revolución cognitiva
Conductismo Psicogénesis Perspectiva
Socio Histórica
Gestalt Aprendizaje
Significativo El problema de la
Etapas evolutivas comprensión en la
Escuela
Aprendizaje por
descubrimiento

11. Teorías del Aprendizaje
Paradigma Positivista
Conductismo
La conducta es lo único cuantificable.
JOHN WATSON
Gestalt
Hay una organización entre el Estímulo y la Respuesta.
WERTHEIMER- KÔHLER- KOFFKA
Etapas evolutivas
El pensamiento se complejiza en forma progresiva
JEAN PIAGET (Biólogo)

12. Teorías del Aprendizaje
Paradigma Interpretativo Simbólico
Psicogénesis
El aprendizaje se construye; el sujeto transforma el mundo.
JEAN PIAGET (Biólogo)
Aprendizaje Significativo
Los nuevos conocimientos se relacionan de modo sustancial, con lo que el
sujeto trae.
DAVID AUSUBEL
Aprendizaje por descubrimiento
La actividad es esencial en el aprendizaje
JEROME BRUNER

13. Teorías del Aprendizaje
Paradigma Socio Crítico
Perspectiva Socio Histórica
Valoriza la acción externa y lo social en el aprendizaje.
LEO VIGOTSKY
El problema de la comprensión en la Escuela
Comprender es operar con el conocimiento en situaciones nuevas.
HOWARD GARDNER DAVID PERKINS
Teoría de las Teoría “UNO” o de la
Inteligencias Múltiples Buena Enseñanza
Todos nacemos con potencialidades que se Las metas de la educación son: Retener,
desarrollan en dependencia con el medio. comprender y aplicar conocimiento.

14. Características de cada modelo
Paradigma Paradigma
Paradigma
Positivista Interpretativo
Socio Crítico
Simbólico
Alumno: “Tábula” rasa; Alumno: Sujeto activo; protagonista y
receptor acrítico y pasivo. constructor de sus aprendizajes; solo y con
otros
Docente: Dueño del saber Docente: Guía y orientador
Enseñanza: Transmisión Enseñanza: Intervención intencionada;
tecnocrática mediación; sistema de relaciones; secuencia
metódica de acciones
Aprendizaje: Cadena de Aprendizaje: Construcción personal mediada
estímulos-- respuesta; socialmente por “andamios” provistos por el
reflejo condicionado. medio y los otros.

15. Características de cada modelo
Paradigma Paradigma
Paradigma
Positivista Interpretativo
Socio Crítico
Simbólico
Evaluación: Estandarizada Evaluación: Ponderativa y criterial
Error: Punitivo, no se Error: Constructivo; parte del aprendizaje
permite
Modelo de explicación: De Modelo de explicación: Desde lo particular,
lo general a lo particular inductivo, no pretende generalizaciones
(Nomológico Deductivo) (Descripción ideográfica, cualitativa y micro)
Monismo metodológico: Enfoque metodológico: Combinación de
Basado en el Método métodos críticos
Científico Experimental
de las ciencias Naturales

16. Características de cada modelo
Paradigma Paradigma
Paradigma
Positivista Interpretativo
Socio Crítico
Simbólico
Métodos de Métodos de Métodos de
investigación: investigación: investigación:
Diseños experimentales; Observación; Crítica ideológica;
técnicas de medición; entrevista en Investigación –
encuesta social Profundidad reflexión – acción
participativa
Estilo de trabajo: Aislado Estilo de trabajo: En Estilo de trabajo:
equipo, cooperativo En equipo y en
redes
Cultura: Balcanizada; Cultura: Colaborativa, proactiva
reactiva