Este documento discute o planejamento e concepção de objetos educacionais hipermídia para educação a distância. Ele destaca a importância de (1) uma equipe multidisciplinar, (2) um sólido planejamento pedagógico, e (3) testes com usuários-alvo para garantir a qualidade e eficácia dos objetos educacionais.

1. PLANEJAMENTO E CONCEPÇÃO DE OBJETOS EDUCACIONAIS HIPERMÍDIA PARA A EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA Larissa Kleis Pereira Margarete Lazzaris Kleis

2. OBJETIVO !

3. Apresentar orientações para desenvolvimento de objetos educacionais hipermídia que possam ser utilizados em cursos presencias e na modalidade EaD .

4. O artigo se baseia nos estudos de pesquisadores de renome na área e nos padrões de desenvolvimento da Delinea – Tecnologia Educacional .

5. REFLEXÕES ?

6. As tecnologias educacionais são muito bem aceitas pela maior parte dos alunos , mas são igualmente utilizadas pelas Instituições de Ensino? ? ? ? ? ?

7. As Instituições de Ensino conhecem as etapas de produção de objetos multimídia e a equipe necessária? ? ? ? ? ?

8. Qual o papel do design pedagógico , e qual o processo de construção de um objeto educacional por uma equipe multidisciplinar? ? ? ? ? ?

9. Quais as vantagens e resultados Das hipermídias para as Instituições de Ensino e seus alunos ? ? ? ? ? ?

10. MULTIMÍDIAS HIPERMÍDIAS +

12. A Multimídia foi ampliada para o conceito de Hipermídia que é uma Multimídia interativa ou ligada . A Multimídia é a mídia sincronizada com imagens animadas e som (colcha de retalhos).

13. A Hipermídia tornou-se o tema chave na educação no começo dos anos 90, porém ainda existe muita confusão sobre o que significa , de onde vem e como pode ser usada . “ uma base de dados textuais, visuais, gráficos e sonoros, onde cada ilha de informação é denominada de nó ou quadro ”. Bugay & Ulbricht apud Rhéaume

14. Um bom exemplo de hipermídia são os conteúdos e-learning feitos para cursos específicos na web. Mas o que preciso para produzir um conteúdo e-learning e objetos educacionais para um curso?

15. De um modo geral, o projeto e construção de objetos educacionais demandam um complexo arranjo de habilidades multidisciplinares, além de um planejamento bastante cuidadoso e metodicamente desenvolvido. (Tarouco, 2006). “ ”

16. PLANEJAMENTO E CONCEPÇÃO DE CURSOS UTILIZANDO OBJETOS EDUCACIONAIS 1

17. A primeira etapa do planejamento deve ser feito pelo Coordenador do projeto juntamente com o responsável pela aprovação do objeto educacional levando em consideração vários aspectos:

21. REVISÃO GRAMATICAL E VALIDAÇÕES REVISOR GRAMATICAL + DESIGNER INSTRUCIONAL

23. FINALIZAÇÕES E MÍDIAS COMPLEMENTARES LOCUÇÃO + VÍDEOS + SONORIZAÇÃO

25. EQUIPE EM HARMONIA O coordenador é o grande maestro desta equipe e deve proporcionar reuniões freqüentes, utilizando metodologias de criação, tal como Brainstorm , onde deverá atuar como fomentador e mediador das discussões, pois a partir delas é será aprimorada a qualidade final do produto.

27. CONCLUSÕES 2

28. Frente aos desafios que se apresentam para os educadores e instituições educacionais, de processos educacionais dinâmicos , midiáticos e desafiadores, nos deparamos com a produção de objetos de aprendizagem hipermídia das mais variadas categorias Existe a necessidade de preparo dos educadores e contratação de equipe especializada para estas produções.

29. Existe ainda a necessidade de entendimento por parte dos gestores das instituições de ensino, sobre a complexidade do assunto e da necessidade de equipe com competências bastante diversas e objetivos únicos para desenvolver hipermídias que realmente atendam os objetivos educacionais. A qualidade da equipe pode ser mensurada pela figura do coordenador que tem o desafio de mediar as divergências que ocorrem devido aos diferentes enfoques que cada componente da equipe dá ao produto, pois cada um deles tende a criar o aplicativo dando ênfase a sua especialidade.

30. O PROJETO PEDAGÓGICO DEVE SER NORTEADOR !

31. Como os objetos de aprendizagem tem o cunho educacional, é sempre bom lembrar que o feedback final virá com o efetivo aprendizado dos alunos. Além de um bom produto com boa aceitação do público, a instituição precisa dispor de uma boa infra-estrutura de distribuição , acompanhamento (no caso de tutorias, avaliações e interatividade pelo LMS ) e marketing .

32. [email_address] [email_address] delinea.com.br