M61 grupo2

185 visualizaciones

Publicado el

proyecto integrador de saberes autogestión para la mejora de implementos e infraesctructura de aula

Publicado en: Educación
0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
185
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
4
Acciones
Compartido
0
Descargas
0
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

M61 grupo2

  1. 1. 1 UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS ESCUELA DE ESTADÍSTICA CURSO DE NIVELACIÓN PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES Tema: Diseño de una propuesta económica de autogestión para el mejoramiento y la implementación de infraestructura y elementos pedagógicos en el curso de nivelación de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Central del Ecuador. Curso: M-61 Nombres: Ogonaga Santos Steven Fernando Páez Zambrano Jorge Luis Pillajo Bolagay Diego Sebastián Quinchimbla Quilumba Mayra Carolina Real Candonga Vanessa Pamela
  2. 2. 2 ÍNDICE A. PLAN DE TRABAJO...........................................................................................................................3 1. TEMA: .......................................................................................................................................3 2. PROBLEMA .............................................................................................................................3 2.1 ANTECEDENTES....................................................................................................................3 2.2 PLANTEAMIENTO.................................................................................................................3 2.3 FORMULACIÓN .....................................................................................................................4 2.4 SISTEMATIZACIÓN...............................................................................................................4 3. OBJETIVOS..............................................................................................................................4 3.1 OBJETIVO GENERAL............................................................................................................4 3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS....................................................................................................4 4. JUSTIFICACIÓN.....................................................................................................................5 5. CRONOGRAMA ......................................................................................................................6 B. DESARROLLO...................................................................................................................................7 INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................7 UNIDAD 1: MARCO TEÓRICO....................................................................................................8 1.1 AUTOGESTIÓN ......................................................................................................................8 1.2. INFRAESTRUCTURA ...........................................................................................................8 1.3 MATERIALES BÁSICOS DEL AULA.................................................................................10 1.6 UN RECURSO .......................................................................................................................11 1.7 ¿QUÉ SON AMBIENTES PEDAGÓGICOS?.......................................................................11 1.8 HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS ....................................................................................12 1.9 MANTENIMIENTO...............................................................................................................12 1.10 ¿QUÉ ES LA AMBIENTACIÓN DEL AULA DE CLASE? ..............................................12 1.11. CONSERVACIÓN Y MANTENIMIENTO DE INFRAESTRUCTURAS........................12 1.12. MARCO CONCEPTUAL....................................................................................................13 UNIDAD 2: PROCESO DE INVESTIGACIÓN..........................................................................13 2.1 CÁLCULO DE LA MUESTRA.............................................................................................14 2.2 ENCUESTA......................................................................................................................14 UNIDAD 3: PROPUESTA.............................................................................................................19 CONCLUSIONES:.......................................................................................................................20 RECOMENDACIONES:..............................................................................................................20 BIBLIOGRAFÍA........................................................................................................................................21 ANEXOS..........................................................................................................................................22
  3. 3. 3 A. PLAN DE TRABAJO 1. TEMA: Diseño de una propuesta económica de autogestión para el mejoramiento y la implementación de infraestructura y elementos pedagógicos en el curso de nivelación de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Central del Ecuador. 2. PROBLEMA 2.1 ANTECEDENTES Magister Humberto Salas, docente del curso de nivelación de la Facultad de Ciencias Económicas según su mención hubieron implementos educativos (libros) del tronco común que facilitaban el desarrollo de la clase y mejoraban el aprendizaje de los estudiantes. Jessica Ortiz, estudiante del aula M61 del curso de nivelación, según su criterio, el gasto de dinero es inevitable, ya que los libros antes utilizados no fueron implementados en este proceso, por esta razón gasta dinero en copias (estas se refieren exclusivamente a trabajos en grupos y deberes, sin faltar a los derechos de autor) e internet para cumplir con sus obligaciones estudiantiles. Sebastián Velaztegui, estudiante del aula M61 del curso de nivelación, mencionó que existe mayor comprensión de la materia, en espacios cómodos y con el suficiente espacio personal. 2.2 PLANTEAMIENTO Limitada infraestructura e implementación pedagógica en los cursos de nivelación de la Facultad de Ciencias Económicas Falta de recursos Económicos Falta de organización Falta de apoyo económico del SENESCYT Cambios repentinos de horarios y maestros Falta de implementos pedagógicos. Espacios reducidos de estudio
  4. 4. 4 2.3 FORMULACIÓN ¿Cómo diseñar una propuesta económica que permita mejora la calidad de educación en los cursos de nivelación de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Central del Ecuador? 2.4 SISTEMATIZACIÓN 1) ¿Cómo definir las ventajas y limitaciones que existen en la educación de los cursos de nivelación? 2) ¿Cómo determinar una propuesta que permita la infraestructura e implementos pedagógicos de los cursos de nivelación de la Facultad de Ciencias Económicas? 3) ¿Cómo establecer una propuesta para auto gestionar la mejora de la infraestructura e implementación de elementos pedagógicos? 3. OBJETIVOS 3.1 OBJETIVO GENERAL Diseñar una propuesta económica de autogestión para la implementación y mejora de elementos pedagógicos e infraestructura (tomacorrientes, ventilación, entradas de luz, espacio) 3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1) Definir las ventajas y limitaciones que existe en la educación de los cursos de nivelación de la Facultad de Ciencias Económicas, encuestando a los estudiantes, para reconocer su opinión y existencia del problema. 2) Determinar una propuesta realizando una investigación que permita el mejoramiento de la infraestructura de los cursos de nivelación de la Facultad de Ciencias Económicas en la Universidad Central del Ecuador. 3) Establecer la propuesta de autogestión económica de los estudiantes implementando este proyecto para la mejora de la infraestructura e implementos pedagógicos de los cursos de nivelación de la Facultad de Ciencias Económicas.
  5. 5. 5 4. JUSTIFICACIÓN El presente proyecto, permite a nivel académico, la utilización de varios conocimientos aprendidos y su correspondiente cohesión para el desarrollo de una propuesta, además el desarrollo de la autogestión en los estudiantes de los cursos de nivelación y desarrollo de conocimientos económicos permitiendo el aumento de capital en los cursos de nivelación ii destinarlo a la mejora de la calidad estudiantil, también esta des tinado al mejoramiento de la educación y aprendizaje en los estudios y llegar a un alto nivel de educación y ser reconocidos a nivel local.
  6. 6. 6 5. CRONOGRAMA CRONOGRAMA DEL PROYECTO NOMBRE DEL PROYECTO DURACIÓN DE LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO EN MESES N° ACTIVIDAD Responsables Fecha de Inicio Fecha Final Observacion DIRECTO APOYO 1 APROBACIÓN DEL PLAN DE TRABAJO GRUPO PIS 09/06/2014 09/06/2014 ninguna observación 2 INVESTIGACIÓN GRUPO MATE 18/06/2014 20/06/2014 ninguna observación 3 MARCO TEÓRICO GRUPO SOCIOLOGÍA 20/06/2014 20/06/2014 ninguna observación 4 PROPUESTA GRUPO ECONOMÍA 23/06/2014 23/06/2014 ninguna observación 5 ENTREGA DEL PIS GRUPO PIS 01-jul 01/07/2014 ninguna observación 6 CASA ABIERTA GRUPO 08/07/2014 08/07/2014 ninguna observación 7 DEFENSA DEL PIS GRUPO CONSEJO DE REVISIÓN DEL PIS 15/07/2014 15/07/2014 ninguna observación
  7. 7. 7 B. DESARROLLO INTRODUCCIÓN La realización de este proyecto tiene como objetivo destacar ciertos puntos que nos interesan sean atendidos, tanto como por las autoridades, docentes y estudiantes del Curso de Nivelación de la Universidad Central del Ecuador, para lograr un eficiente aprendizaje. Por medio de esta propuesta económica de autogestión y la implementación de infraestructura y elementos pedagógicos. Según la Constitución de la República del Ecuador, la educación es un derecho universal y obligatorio de todo ser humano. DERECHO DEL BUEN VIVIR Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del estado. Constituye un área prioritaria de la política y de la inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión social y condición indispensable para el buen vivir. Las personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la responsabilidad de participar en el proceso educativo. ARTÍCULO DE LA CONSTITUCIÓN Art. 27.- de la Constitución vigente establece que la educación se centrará en el ser humano y garantizará su desarrollo holístico, en el marco del respecto a los derechos humanos, al medio ambiente sustentable y a la democracia; será participativa, obligatoria, intercultural, democrática, incluyente y diversa, de calidad y calidez; impulsará la equidad de género, la justicia, la solidaridad y la paz; estimulará el sentido crítico, el arte y la cultura física, la iniciativa individual y comunitaria, y el desarrollo de competencias y capacidades para crear y trabajar. Podemos decir que la educación es un pilar fundamental del desarrollo, tanto personal como colectivo, en el ámbito personal, acotamos que no todo en la educación, son conocimientos científicos y teóricos para lograr ser un buen profesional, queremos que tenga importancia la enseñanza moral, ética y espiritual dentro de cualquier carrera o especialidad y así, formarnos como grandes profesionales de calidad no solo en conocimiento sino también con una ética y moral de alto nivel. Esperamos que este proyecto sea de ayuda y sea atendido con la importancia que le damos a una educación de alto nivel, contribuyendo a nuevas generaciones, y porque no, a las autoridades que tomen iniciativa con esta investigación.
  8. 8. 8 UNIDAD 1: MARCO TEÓRICO La educación es el motor del desarrollo persona y la llave maestra que abre todas las puertas. La Constitución, es su Artículo 26 de la Ley Orgánica de Educación, establece el derecho universal a todas las personas de estudiar, y que ésta educación sea de calidad y de alto nivel. Este artículo en especial es nuestro referente al trabajo que deseamos realizar y proyectarnos a un mejoramiento de la calidad de educación. Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del estado. Constituye un área prioritaria de la política y de la inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión social y condición indispensable para el buen vivir. Las personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la responsabilidad de participar en el proceso educativo. Este proyecto se basa en los propósitos que tienen las Instituciones gubernamentales, tales como, el Ministerio de Educación, para tener un alto rendimiento académico, de parte como de los estudiantes como de los docentes. 1.1 AUTOGESTIÓN Del latín gesto, el concepto de gestión hace referencia a la acción y a la consecuencia de administrar o gestionar algo. Al respecto, hay que decir que gestionar es llevar a cabo diligencias que hacen posible la realización de una operación comercial o de un anhelo cualquiera. Administrar, por otra parte, abarca las ideas de gobernar, disponer dirigir, ordenar u organizar una determinada cosa o situación. La noción de gestión, por lo tanto, se extiende hacia el conjunto de trámites que se llevan a cabo para resolver un asunto o concretar un proyecto. La gestión es también la dirección o administración de una compañía o de un negocio. Partiendo de dichas acepciones podríamos utilizar como frase que dejara patente las mismas, la siguiente: Pedro ha sido ascendido dentro de su empresa como reconocimiento a la magnífica gestión que ha realizado al frente del área en el que se encontraba trabajando. Importante es subrayar que la gestión, que tiene como objetivo primordial el conseguir aumentar los resultados óptimos de una industria o compañía, depende fundamentalmente de cuatro pilares básicos gracias a los cuales puede conseguir que se cumplan las metas marcadas. (nd, 2008) 1.2. INFRAESTRUCTURA
  9. 9. 9 Una infraestructura es el conjunto de elementos o servicios que están considerados como necesarios para que una organización pueda funcionar o bien para que una actividad se desarrolle efectivamente. Por otro lado, la infraestructura es la base material de una sociedad y la que determinará la estructura social, el desarrollo y el cambio social de la misma, incluyéndose en estos niveles las fuerzas productivas y las relaciones de producción que en la misma se dan. De la Infraestructura depende lo que se conoce como superestructura, que es el conjunto de elementos de la vida social, entre ellos: la religión, la ciencia, la moral, el arte, el derecho, la filosofía y las instituciones políticas y jurídicas. La infraestructura que presente una sociedad determinada despliega un rol fundamental en lo que respecta al desarrollo y cambio social de la misma, porque cuando cambia la infraestructura, indefectiblemente, cambia la sociedad en su conjunto, las relaciones de poder, las instituciones y obviamente también los elementos de la superestructura. En tanto, otro de los usos del término infraestructura es para designar a aquella parte de la construcción que se encuentra bajo el nivel del suelo. Otra de las referencias que presenta la palabra habla del conjunto de estructuras de ingeniería e instalaciones, generalmente de larga vida útil, que constituyen la base sobre la cual se produce la prestación de servicios que se consideran necesarios para el desarrollo de fines productivos, personales, políticos y sociales. Esta área coordina el “Programa de Seguridad” y el “Programa de Accesibilidad en Universidades Nacionales”, con el objetivo de lograr que los edificios universitarios se encuentren en condiciones seguras, a efectos de lograr una evacuación correcta ante una emergencia y sean accesibles a todos sus usuarios, independientemente de sus condiciones físicas. Tiene a su cargo el Sistema SIU-QUERANDIES, para el relevamiento del parque edilicio de las Universidades Nacionales. Esta herramienta informática registra la infraestructura disponible, pudiendo obtener datos estructurados de los inmuebles y así detectar necesidades edilicias, las cuales serán utilizadas como pautas objetivas para futuras distribuciones presupuestarias. Infraestructura Universitaria Innovación para una educación de alta calidad Como es bien sabido la infraestructura y el equipamiento con que cuenta la Universidad Pedagógica Nacional están quedando obsoletos debido a la falta de modernización en sus espacios educativos. La innovación de nuestras ideas es atendida mediante este trabajo, donde tenemos un espacio de completa libertad para crear, modernizar y compartir nuestras necesidades Es más importante dentro de la institución para lograr una educación integral en cualquier ámbito o especialización dentro de las carreras que se ofertan en la institución. Se observa “un muy bajo nivel de inversión total un bajo nivel de relación de las empresas con las entidades de vinculación tecnológica y los programas gubernamentales, una elevada obsolescencia en equipamiento e infraestructuras y un fuerte éxodo de jóvenes profesionales e investigadores Los problemas de infraestructura y equipamiento atraviesan todo el sector educativo, pero probablemente alcanzan mayor profundidad en el caso de la Universidad Pedagógica Nacional. A pesar de la gravedad de los diagnósticos, los temas de infraestructura y equipamiento aparecen relegados
  10. 10. 10 tanto en los programas como en la práctica efectiva de la acción de gobierno, en todos sus niveles. La idea que informa esa interpretación es que la asignación de recursos para la provisión de infraestructura y equipamiento para la mejora educativa y la investigación en la universidad depende de la forma en que se organiza la distribución de recursos escasos en un escenario económico de estrechez fiscal y alta calidad. (Definición abc, 2007) 1.3 MATERIALES BÁSICOS DEL AULA 1. Papel 2. Hojas de papel bon 3. Cuadernos de trabajo 4. Marcadores 5. Borrador 6. Lápiz o esferográficos 7. Pizarra 8. Tizas 9. Computadoras 10. Televisores 11. Infocus 12. VHS 13. DVD 1.4 PROPÓSITO DE MEJORAR LA INFRAESTRUCTURA El propósito del mejoramiento de la infraestructura es para mejorar el ambiente de estudio de los estudiantes del curso de nivelación de la facultad de ciencias económicas para así poder tener una satisfacción entre estudiantes y maestros. 1.5 DEFINICIÓN DE RECURSOS DIDÁCTICOS Son un conjunto de elementos que facilitan la realización del proceso enseñanza-aprendizaje. Estos contribuyen a que los estudiantes logren el dominio de un contenido determinado. Y por lo tanto, el acceso a la información, la adquisición de habilidades, destrezas y estrategias, como también a la formación de actitudes y valores. Funciones: a) Ayudan a ejercitar las habilidades de los estudiantes y también a desarrollarlas. b) Despiertan la motivación, la impulsan y crean un interés por el contenido a estudiar. c) Permiten evaluar los conocimientos de los alumnos en cada momento, ya que normalmente tienen una serie de información sobre la que se quiere que el alumnado reflexione. 1.5.1 VENTAJAS: Pretenden acercar a los estudiantes a situaciones de la vida real representando estas situaciones lo mejor posible. Permiten que los estudiantes tengan impresiones más reales sobre los temas que se estudian.
  11. 11. 11 Son útiles para minimizar la carga de trabajo tanto de docentes como de estudiantes. Contribuyen a maximizar la motivación en el alumnado. Facilitan la comprensión de lo que se estudia al presentar el contenido de manera tangible, observable y manejable. Concretan y ejemplifican la información que se expone, generando la motivación del grupo. Complementan las técnicas didácticas y economizan tiempo. 1.6 UN RECURSO Un recurso es una fuente o suministro del cual se produce un beneficio. Normalmente, los recursos son material u otros activos que son transformados para producir beneficio y en el proceso pueden ser consumidos o no estar más disponibles. Desde una perspectiva humana, un recurso natural es cualquier elemento obtenido del medio ambiente para satisfacer las necesidades y los deseos humanos. Desde un punto de vista ecológico o biológico más amplio, un recurso satisface las necesidades de un organismo vivo. El concepto de recurso ha sido aplicado en diversos ámbitos, en particular, con respecto a la economía, biología, ciencias de la computación, manejo del recurso tierra y recursos humanos. Además, está relacionado con los conceptos de competencia, sostenibilidad y conservación ambiental. En aplicación al interior de la sociedad humana, factores comerciales y no comerciales requieren asignación de recursos por medio de la administración de recursos. Los recursos tienen tres características principales: 1) utilidad, 2) disponibilidad limitada y 3) potencial de agotamiento o consumo. Los recursos han sido categorizados como bióticos y abióticos, Recurso renovable, no renovable, potencial y real, además de clasificaciones más compleja. (Salgado, 2006) 1.7 ¿QUÉ SON AMBIENTES PEDAGÓGICOS? Es todo momento de la comunicación entre dos personas, siempre y cuando exista una intención de enseñar y aprender, entonces se produce un ambiente pedagógico Un ambiente Pedagógico es el entorno que se establece a través de una serie de situaciones de aprendizajes en las que se da una efectiva interacción entre un facilitador, la persona que construye conocimientos (el alumno), los recursos y las estrategias metodológicas adecuadas para el logro de un aprendizaje significativo. Un ambiente pedagógico es la integración de tres relaciones en un contexto dado. Estas relaciones son: la relación didáctica (entre el objeto de estudio y el maestro), la relación de enseñanza-aprendizaje (entre el maestro y el estudiante) y la relación de aprendizaje (entre el estudiante y el objeto de estudio). (Sevillano, 2008)
  12. 12. 12 1.7.1 TIPOS Bibliotecas. Salas de estudio. Aulas virtuales. Centros de cómputo. 1.8 HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS Dado el escenario contemporáneo en los apartados anteriores, es observable e impostergable también modificar las herramientas pedagógicas. Es importante señalar que algunos docentes confunden lo pedagógico con lo tecnológico dado que hablan de incorporar nuevos medios como las computadoras y demás sistemas de apoyo para generar un cambio educativo. Tal cambio está en función de la herramienta pedagógica; en esta propuesta es la Investigación de Aprendizaje (IA) y la tecnología solo el medio. 1.9 MANTENIMIENTO Todas las acciones que tienen como objetivo mantener un artículo o restaurarlo a un estado en el cual pueda llevar a cabo alguna función requerida. Estas acciones incluyen la combinación de las acciones técnicas y administrativas correspondientes. Conjunto de actividades que deben realizarse a instalaciones y equipos, con el fin de corregir o prevenir fallas, buscando que estos continúen prestando el servicio por el cual fueron diseñados. (nd, AEC, 2013) 1.10 ¿QUÉ ES LA AMBIENTACIÓN DEL AULA DE CLASE? Es la distribución del aula de clase y la importancia de su ambientación. La ambientación permite agradar el ambiente y motivar la enseñanza-aprendizaje de los alumnos. La Escuela es el segundo hogar de nuestros alumnos, por lo tanto, el aula de clase debe ser uno de los espacios más a menos, grato y cómodo para éstos; gran parte de la motivación y el éxito de un docente no se representa mediante un discurso en clase, mediante un dictado o una lectura, puede complementar todos esos elementos y muchos más; y plasmarlos en una buena ambientación dentro de su aula, de manera que nuestros educandos realmente se sientan felices de estar en su salón aprendiendo no sólo con lo que le enseñan , sino con todas y cada una de las cosas que observa en el aula. El uso adecuado del espacio es uno de los elementos del mobiliario del aula de clases. 1.11. CONSERVACIÓN Y MANTENIMIENTO DE INFRAESTRUCTURAS La conservación de grandes infraestructuras se ha convertido en uno de los segmentos de mercado de mayor crecimiento en el sector de la construcción. Cada vez se hace más necesario un adecuado mantenimiento de las infraestructuras públicas como lo son hospitales
  13. 13. 13 instituciones gubernamentales y educativas, no sólo para garantizar una correcta prestación del servicio público, sino para mantener las fuertes inversiones asociadas a su construcción. (UBP, 2012) 1.12. MARCO CONCEPTUAL Artículo: Texto publicado en un periódico, una revista o un libro, generalmente breve, que trata sobre un tema desde un punto de vista objetivo (como la noticia) o subjetivo (como el artículo de opinión). Sustento: Persona o cosa que sirve de apoyo, sujeta o conserva en un estado a otra u otras Pedagogía: Ciencia que estudia los métodos y las técnicas destinadas a enseñar y educar, especialmente a los niños y a los jóvenes. Ineludible: Se aplica a la obligación, dificultad o problema que no puede ser evitado o rehuido. Inexcusable: Se aplica a la actitud, comportamiento o hecho que no se puede o no se debe perdonar Noción: Se aplica a la actitud, comportamiento o hecho que no se puede o no se debe perdonar Prioridad: Ventaja o preferencia que una persona o cosa tiene sobre otra Coordinar: Disponer ordenadamente una serie de cosas de acuerdo con un método o sistema determinado Equipamiento: Disponer ordenadamente una serie de cosas de acuerdo con un método o sistema determinado Innovación: Disponer ordenadamente una serie de cosas de acuerdo con un método o sistema determinado Inversión: Es un término económico, con varias acepciones relacionadas con el ahorro, la ubicación de capital, y la postergación del consumo. El término aparece en gestión empresarial, finanzas y en macroeconomía. Calidad: Está hecho con el mejor material o de la mejor manera posible Destreza: Es algo que puedes hacer se construye y reside en la capacidad o habilidad para realizar algún trabajo, primariamente relacionado con trabajos físicos o manuales. Estrategia: Arte de proyectar y dirigir las operaciones militares en la guerra. Evaluar: Analizar una cosa para determinar su valor, importancia o trascendencia Concretar: Señalar, fijar o establecer una cosa de modo concreto, preciso o específico Potencial: Fuerza o poder del que se dispone para lograr un fin UNIDAD 2: PROCESO DE INVESTIGACIÓN Para realizar el proceso de investigación y lograr un proyecto definido con un resultado óptimo nos basamos en definiciones estadísticas que aportan al cálculo del Tamaño de la Muestra y la realización de las encuestas.
  14. 14. 14 2.1 CÁLCULO DE LA MUESTRA DATOS n=? N=240 Φ=1.96 e=5% p=50% q=50% n= N.θ2.p.q (N−1)e2+θ2.p.q n= 240.1,962.0,50.0,50 (240−1)(0,05)2+(1,96)2.(0,50).(0,50) n= 147,95 148 2.2 ENCUESTA PREGUNTA 1 ¿Cree usted que la infraestructura de las aulas de nivelación están adecuados pedagógicamente? Porcentaje Si 111 74,00 No 39 26,00
  15. 15. 15 Total 150 100 Interpretación La mayoría de estudiantes de nivelación están conformes con la infraestructura de las aulas PREGUNTA 2 Porcentaje Si 117 78,00 No 33 22,00 Total 150 100 Interpretación El 22 % de los estudiantes creen que los implementos pedagógicos no son adecuados para la enseñanza PREGUNTA 3 ¿Cree que los estudiantes podrían realizar una autogestión para mejorar los implementos pedagógicos? Porcentaje Si 122 81,33 No 28 18,67 Total 150 100 74.00 26.00 Si No Pregunta 1 78.00 22.00 Si No Pregunta 2
  16. 16. 16 Interpretación Gran parte de los estudiantes confían en que se pueda realizar una autogestión PREGUNTA 4 ¿Aceptaría usted formar parte de esta autogestión? Porcentaje Si 88 58,67 No 62 41,33 Total 150 100 Interpretación Casi el 60 % de los estudiantes formarían parte de la autogestión PREGUNTA 5 ¿Estaría de acuerdo con la autogestión de los estudiantes para mejorar los implementos Pedagógicos? Porcentaje Si 116 77,33 No 34 22,67 Total 150 100 81.33 18.67 Si No Pregunta 3 77.33 Pregunta 5 81.33 18.67 Si No Pregunta 4
  17. 17. 17 Interpretación Muchos estudiantes apoyan la idea de autogestión PREGUNTA 6 ¿Apoyaría usted a los estudiantes que deseen realizar una autogestión? Porcentaje Si 112 74,67 No 38 25,33 Total 150 100 Interpretación Los estudiantes que deseen realizar la autogestión están apoyados en gran parte por sus compañeros PREGUNTA 7 ¿Aportaría usted a una campaña para promover la autogestión en los estudiantes de nivelación? Porcentaje Si 103 68,67 No 47 31,33 Total 150 100 74.67 25.33 Si No Pregunta 6 68.67 31.33 Pregunta 7
  18. 18. 18 Interpretación La minoría de estudiantes no aportaría con una campaña para la autogestión PREGUNTA 8 ¿Considera usted que es necesaria la autogestión de los estudiantes para la mejora de los Implementos pedagógicos? Porcentaje Si 103 68,67 No 47 31,33 Total 150 100 Interpretación El 68,67 % de los estudiantes creen que es necesaria la autogestión PREGUNTA 9 ¿Solicitaría usted ayuda a los docentes del curso de nivelación para realizar la autogestión Si decidiera apoyarla? Porcentaje Si 105 70,00 No 45 30,00 Total 150 100 68.67 31.33 Si No Pregunta 8
  19. 19. 19 Interpretación Tan solo el 30,00 % de los estudiantes no confiarían en los docentes para realizar dicha autogestión PREGUNTA 10 La autogestión, ¿Debería ser monitoreada? Porcentaje Si 93 62,00 No 57 38,00 Total 150 100 Interpretación La mayoría de estudiantes creen que es necesario monitorear dicha autogestión UNIDAD 3: PROPUESTA En base a la investigación realizada profundizando los contextos de la Constitución del Ecuador y la opinión de los estudiantes acerca de los elementos pedagógicos e infraestructura del Curso de Nivelación de Carrera, queremos realizar una propuesta concreta y factible para aportar a lo anteriormente mencionado. Para llegar a nuestro objetivo, realizando la autogestión ya definida, proponemos que los estudiantes que deseen aportar con este proyecto definan una Comisión la cual esté encargada 70.00 30.00 Si No Pregunta 9 62.00 38.00 Si No Pregunta 10
  20. 20. 20 de elegir y realizar un acuerdo con una empresa o entidad que esté dispuesta a apoyar a nuestra propuesta, logrando esto podemos definir los siguientes puntos en dicho acuerdo: 1) Realizar pasantías o trabajos, en dicha empresa, de acuerdo a las aptitudes de los estudiantes que integren este proyecto. 2) Con los trabajos que se realicen en dicha empresa no se pretende remuneración económica sino, por el contrario, la empresa aporte con los implementos pedagógicos que pueden ser necesarios o requeridos por los estudiantes. 3) Estos implementos deben ser definidos por la comisión de estudiantes antes mencionada, basándose únicamente en lo que sea realmente necesario y con sustentos lógicos para solicitar dichos implementos. 4) En lo que se refiere a infraestructura, podemos dar detalles de tomacorrientes, espacio, y en sí, entrada de luz y aire a las aulas. Para culminar, quisiéramos contar con las autoridades y docentes del área de nivelación de carrera, y porque no, de la facultad y Universidad, para facilitar el contacto con dicha empresa y obtener buenas referencias de la Universidad logrando dicha autogestión. CONCLUSIONES: 1) Con este proyecto, logramos definir varios conceptos necesarios para nuestra investigación y así llegar a realizar nuestro objetivo con bases sustentables, factibles y lógicas. 2) En base a las investigaciones, profundizando en la opinión general de los estudiantes del Curso de Nivelación, mediante la encuesta realizada, pudimos determinar que el 60% de los estudiantes están dispuestos a participar en esta autogestión. 3) Con la propuesta realizada anteriormente, podemos concluir que nuestra intención es obtener una educación de alto nivel y de calidad, adquiriendo los conocimientos necesarios y en un ambiente sano de aprendizaje. RECOMENDACIONES: 1) Quisiéramos que este proyecto sea tomado en cuenta, no solo como un trabajo, sino también como una oportunidad para que los estudiantes adquieran conocimientos prácticos del área laboral y obtener lo que necesitan únicamente basándose en su trabajo y esfuerzo.
  21. 21. 21 2) Acotamos que no queremos mostrar inconformidad ni desacuerdo con la Universidad, tan solo es una observación y basándonos en lo que dice la Constitución, queremos una educación óptima y de calidad, proponiendo este proyecto. BIBLIOGRAFÍA Definición abc. (25 de Julio de 2007). Obtenido de http://www.definicionabc.com/general/infraestructura.php nd. (15 de Mayo de 2008). Definición.de. Obtenido de http://definicion.de/gestion/ nd. (18 de Octubre de 2013). AEC. Obtenido de http://www.aec.es/web/guest/centro- conocimiento/mantenimiento
  22. 22. 22 Salgado, F. (22 de septiembre de 2006). difain Economía. Obtenido de http://es.difain.com/economia/recurso.html Sevillano, J. V. (12 de Julio de 2008). psicopedagogía.com. Obtenido de http://www.psicopedagogia.com/definicion/ambientes%20pedagogicos UBP. (13 de febrero de 2012). conservacion y mantenimiento de la infraestructura. Obtenido de http://www.ubp.edu.ar/todoambiente/ecoturismo.php ANEXOS Anexo 1 ENCUESTA DE MEDICIÓN DE CALIDAD DE LA INFRAESTRUCTURA E IMPLEMENTOS PEDAGÓGICOS DEL CURSO DE NIVELACIÓN Edad: Sexo:
  23. 23. 23 F M Esta encuesta tiene el objetivo determinar el criterio de los estudiantes acerca de las infraestructura e instrumentos pedagógicos implementados en el sistema de nivelación de carrera de la Universidad Central del Ecuador. Toda la información que usted me proporciones será utilizada con fines estadísticos y no será revelada a ninguna persona. Su identidad será mantenida en el anonimato. ENCIERRE EN UN CÍRCULO LA RESPUESTA CORRECTA. PREGUNTAS SOBRE EL SISTEMA DEL SNNA RESPUESTA 1 RESPUESTA 2 ¿Cree usted que la infraestructura de las aulas de nivelación está adecuadas pedagógicamente? SI NO ¿Cree que los implementos pedagógicos usados en su enseñanza son adecuados para la misma? SI NO ¿Cree que los estudiantes podrían realizar una autogestión para mejorar los implementos pedagógicos? SI NO ¿Aceptaría usted formar parte de esta autogestión? SI NO ¿Estaría de acuerdo con la autogestión de los estudiantes para mejorar los implementos pedagógicos? SI NO ¿Apoyaría usted a los estudiantes que deseen realizar una autogestión? SI NO ¿Aportaría usted a una campaña para promover la autogestión en los estudiantes de nivelación? SI NO ¿Considera usted que es necesaria la autogestión de los estudiantes para la mejora de los implementos pedagógicos? SI NO ¿Solicitaría usted ayuda a los docentes del curso de nivelación para realizar la autogestión si decidiera apoyarla? SI NO La autogestión, ¿Debería ser monitoreada? SI NO Anexo 2
  24. 24. 24 Falta de ventilación en el aula Interruptor en mal estado
  25. 25. 25 Tomacorrientes en mal estado Tomacorriente destruido
  26. 26. 26 ANEXO 3 VIDEO ENTREVISTA ESTUDIANTE JESSICA ORTIZ AULA M61 http://youtu.be/xgMr4oeLIqo
  27. 27. 27 ANEXO 4 CD CON TODA LA INFORMACIÓN DEL PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES

×