ANEP            CEIP            INEEDEPTO. DE EDUCACIÓN PRIVADA       27 DE ABRIL DE 2012
NIVELES DE CONCRECIÓN DE INTENCIONES EDUCATIVAS             Finalidades de la Educación expresadas en la Constitución de l...
ORIENTACIONES DE POLÍTICA EDUCATIVA QUINQUENIO 2010-                        2014               LÍNEAS DE INTERVENCIÓN
ESCUELA PARA TODOSDimensiones :TIEMPO          COOPERACIÓNPARTICIPACIÓN   INNOVACIÓNAUTONOMÍA       CALIDADEQUIDAD
La Educación Especial es unapraxis social intencional, dirigida a personas que enfrentan barreras      para sus aprendizaj...
Objetivos del quinquenio 2011 -              2015   Repensar la Educación Especial, sus       Atender y monitorear la situ...
ACCESIBILIDAD          IGUALDAD DE OPORTUNIDADES  La creación de entornos, programas y herramientas  educativas accesibles...
ASPECTOS FUNDAMENTALES•   PROYECTO PEDAGÒGICO•   EDUCAR EN LA DIVERSIDAD•   ATENCIÓN PERSONALIZADA•   PROGRAMA ÚNICO•    P...
• SELECCIÓN DEL PERSONAL• FORMACIÓN
EDUCACIÓN ESPECIAL• SERVICIOS                     EQUIPOS    CENTROS        PEDAGÓGICOS    PRIVADOS                       ...
ESCUELA ESPECIAL COMO CENTRO DE            RECURSOS ESTIMULACIÓN    PREP. a PVI      SERVICIO   TEMPRANA        1º. A 6º. ...
Por cuatro esquinitas de nada.                            Jérôme Ruillier                                 Editorial Juventud
Cuadradito juega con sus amigos.
¡Ring! Es hora de entrar en la casa grande.
¡Pero Cuadradito no puede entrar!                    No es redondo como la puerta.
Cuadradito está triste.
Le gustaría mucho entrar en la casa grande.
Entonces, se alarga,se tuerce,
se pone cabeza abajo,                               se dobla.Pero sigue sin poder entrar.
- ¡Sé redondo! – le dicen los Redonditos.Cuadradito lo intenta con todas sus fuerzas.
-¡Te lo tienes que creer! – dicen los Redonditos.   -Soy redondo, soy redondo, soy redondo...                -repite Cuadr...
-¡Pues te tendremos que cortar las esquinas!            -dicen los Redonditos.
-¡Oh, no! –dice Cuadradito-. ¡Me dolería mucho!
¿Qué podemos hacer?
Cuadradito es diferente. Nunca será redondo.
Los Redonditos                       Hablan durantese reúnen en la sala grande.   mucho, mucho tiempo.
Hasta quecomprendenque no escuadraditoel que tieneque cambiar.
¡Es la puerta!
Entonces, recortan cuatro esquinitas,    cuatro esquinitas de nada…
que permiten a Cuadraditoentrar en la casa grande…
… junto a todos los Redonditos.
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2012 ed.privada 27 de abril - ed especial

  1. 1. ANEP CEIP INEEDEPTO. DE EDUCACIÓN PRIVADA 27 DE ABRIL DE 2012
  2. 2. NIVELES DE CONCRECIÓN DE INTENCIONES EDUCATIVAS Finalidades de la Educación expresadas en la Constitución de la República Convención Derechos del Niño y Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad PRIMER NIVEL Código de la Niñez y la Adolescencia DECONCRECIÓN Finalidades de los subsistemas educativos expresados Ley de educación 18.437Convención de Ley del Discapacitado 18.561 Política Educativa del quinquenio 2010-2014 Objetivos del C.E.I.P. para el quinquenio 2010-2014 Objetivos de Educación Especial para el quinquenio Análisis Institucional de Centros Educativos: Dimensión Pedagógico Curricular- Administrativa Financiera Organizativa Operativa- Comunitaria Convivencial SEGUNDO OBJETIVOS NIVEL DE Proyecciones, líneas, acciones tendientes a mejorar el METASCONCRECIÓN funcionamiento de las Instituciones del Área EDUCATIVAS Fortalecimiento y coordinación entre los Subsistemas Educativos Común- Inicial- Especial
  3. 3. ORIENTACIONES DE POLÍTICA EDUCATIVA QUINQUENIO 2010- 2014 LÍNEAS DE INTERVENCIÓN
  4. 4. ESCUELA PARA TODOSDimensiones :TIEMPO COOPERACIÓNPARTICIPACIÓN INNOVACIÓNAUTONOMÍA CALIDADEQUIDAD
  5. 5. La Educación Especial es unapraxis social intencional, dirigida a personas que enfrentan barreras para sus aprendizajes, interviniendo en la construcción de subjetividades a través desistemas y dispositivos de apoyo, tendientes a la mejora de la calidad de vida.
  6. 6. Objetivos del quinquenio 2011 - 2015 Repensar la Educación Especial, sus Atender y monitorear la situación servicios y modalidades de educativa de alumnos conintervención, para garantizar el acceso, discapacidad en relación con el egreso, participación y aprendizaje de cumplimiento del derecho a una niños y jóvenes con discapacidad incorporando a esta reflexión la nueva educación inclusiva y de calidad en complejidad institucional y subjetiva. el ámbito público como en el privado. Identificar y categorizar en Promover la reflexión territorio, barreras paradocente a través de líneas Resignificar las definir, estrategias dede formación en servicio a condiciones de intervención que articulen efectos de potenciar la accesibilidad que el capacidades técnicas y profesionalización. sistema educativo y el recursos existentes, Uruguay ofrece. permitiendo la accesibilidad educativa.
  7. 7. ACCESIBILIDAD IGUALDAD DE OPORTUNIDADES La creación de entornos, programas y herramientas educativas accesibles hace posible que todas las personas, independientemente de sus capacidades, pueda acceder a la educación obligatoria y, posteriormente a la formación escogida para su desarrollo e independencia personal.Accesibilidad en los centros educativos. Francesc Aragall
  8. 8. ASPECTOS FUNDAMENTALES• PROYECTO PEDAGÒGICO• EDUCAR EN LA DIVERSIDAD• ATENCIÓN PERSONALIZADA• PROGRAMA ÚNICO• PLANIFICACIÓN• METODOLOGÍAS Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS• REDES DE COLABORACIÓN Y PARTICIPACIÓN• MOBILIARIO• SELECCIÓN DE MATERIALES DIDÀCTICOS• INCORPORACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS• GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO• EVALUACIÓN CONTINUA Y AUTÉNTICA DE LOS APRENDIZAJES.• SELECCIÓN DE BIBLIOGRAFÍA GENERAL Y ESPECÍFICA
  9. 9. • SELECCIÓN DEL PERSONAL• FORMACIÓN
  10. 10. EDUCACIÓN ESPECIAL• SERVICIOS EQUIPOS CENTROS PEDAGÓGICOS PRIVADOS UDA ´S UDAPPS MAESTROS DE APOYO
  11. 11. ESCUELA ESPECIAL COMO CENTRO DE RECURSOS ESTIMULACIÓN PREP. a PVI SERVICIO TEMPRANA 1º. A 6º. DE HABILITACIÓN OCUPACIONAL MAESTROS DE APOYO INICIAL VALPAR ITINERANTE EQUIPO AULAS AULAS TÉCNICO HOSPITALARIAS DOMICILIARIAS
  12. 12. Por cuatro esquinitas de nada. Jérôme Ruillier Editorial Juventud
  13. 13. Cuadradito juega con sus amigos.
  14. 14. ¡Ring! Es hora de entrar en la casa grande.
  15. 15. ¡Pero Cuadradito no puede entrar! No es redondo como la puerta.
  16. 16. Cuadradito está triste.
  17. 17. Le gustaría mucho entrar en la casa grande.
  18. 18. Entonces, se alarga,se tuerce,
  19. 19. se pone cabeza abajo, se dobla.Pero sigue sin poder entrar.
  20. 20. - ¡Sé redondo! – le dicen los Redonditos.Cuadradito lo intenta con todas sus fuerzas.
  21. 21. -¡Te lo tienes que creer! – dicen los Redonditos. -Soy redondo, soy redondo, soy redondo... -repite Cuadradito. ¡Pero no hay nada que hacer!
  22. 22. -¡Pues te tendremos que cortar las esquinas! -dicen los Redonditos.
  23. 23. -¡Oh, no! –dice Cuadradito-. ¡Me dolería mucho!
  24. 24. ¿Qué podemos hacer?
  25. 25. Cuadradito es diferente. Nunca será redondo.
  26. 26. Los Redonditos Hablan durantese reúnen en la sala grande. mucho, mucho tiempo.
  27. 27. Hasta quecomprendenque no escuadraditoel que tieneque cambiar.
  28. 28. ¡Es la puerta!
  29. 29. Entonces, recortan cuatro esquinitas, cuatro esquinitas de nada…
  30. 30. que permiten a Cuadraditoentrar en la casa grande…
  31. 31. … junto a todos los Redonditos.

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