RedacText - Fase III - Produccion Textos Expositivos

1. Plataforma Web 2.0 “RedacText”
Fase III. La producció n de textos
expositivos de divulgació n
Grupo Didactext
Universidad Complutense de Madrid

2. 1. ¿En qué consiste la fase
de producción?

3. ¿En qué consiste la fase de producción?
Es redactar el primer borrador del texto de acuerdo con el plan de
escritura elaborado en la fase de Planificación.
Un texto debe cumplir siete propiedades
 Coherencia (unidad de sentido).
 Cohesión ( relación entre los elementos del texto).
 Adecuación (correspondencia con la situación comunicativa).
 Intencionalidad (objetivo claro).
 Informatividad (aporte de información nueva).
 Situacionalidad (relevancia en una situación concreta).
 Intertextualidad (relaciones de significado con otros textos).

4. 2. ¿Cómo mantener la
coherencia?

5. ¿Cómo mantener la coherencia?
Comprobar que el texto tiene unidad de sentido
 ¿Existe un tema principal fácilmente identificable? ¿Cuál es?
 ¿Están las ideas secuenciadas en un orden jerárquico? Revisar
el esquema de la fase de planificación
 ¿Se ajustan al tipo y subtipo elegidos?
 ¿Se contemplan las expectativas del receptor? Comprobar
que no haya desfase entre lo que produce el escritor y lo que
el receptor espera.
 ¿Aparecen las informaciones nuevas siempre conectadas a
informaciones ya presentadas?

6. 3. ¿Cómo se logra la
cohesión?

7. ¿Cómo se logra la cohesión?
 Utilizando los conectores (conjunciones y organizadores
textuales), los deícticos, la elipsis, la repetición léxica y los
sinónimos y antónimos.
 Evitando el exceso de oraciones con subordinación. Es preferible
no incluir más de una subordinada por cada oración, porque
dificulta la lectura.
 Cuidando la construcción de párrafos. Verificar que cada párrafo
del texto contenga una idea principal que domine y ordene las
otras.
 Procurando que los distintos párrafos del texto tengan una
extensión equilibrada y evitar repeticiones en su contenido.
 Vinculando cada párrafo al siguiente mediante el uso adecuado de
conectores lógicos y marcadores textuales.

8. 4. ¿Cómo adecuar el texto al
registro?

9. ¿Cómo adecuar el texto al registro?
 Utilizar el registro adecuado a las condiciones que
determina el receptor:
• público especializado (texto científico)
• público no experto (texto divulgativo o didáctico)
 Evitar el uso de expresiones o frases inapropiadas según la
situación comunicativa.

10. 5. ¿Cómo se ajusta el texto a
la intencionalidad?

11. ¿Cómo se ajusta el texto a la intencionalidad?
 El escritor debe construir un texto
cohesivo y coherente que le permita
alcanzar un objetivo o realizar un
proyecto determinado: informar,
explicar, dar a conocer un tema…

12. 6. ¿Cómo se logra el equilibrio
entre la información conocida
y la nueva?

13. ¿Cómo se logra el equilibrio entre la información conocida y la nueva?
 Los textos con superior carga informativa requieren
una atención mayor que los textos fácilmente
predecibles.
 La elaboración de un texto rico en información
nueva exige mayor esfuerzo y resulta más
interesante.
 La estructuración de un texto está regida por un
equilibrio justo entre informaciones nuevas e
informaciones conocidas.

14. 7. ¿Cómo influye la situación
comunicativa?

15. ¿Cómo influye la situación comunicativa?
 La situación comunicativa constituye el conjunto de
circunstancias extralingüísticas (espaciales,
temporales, culturales…) que enmarcan y
determinan el significado y el uso de un texto.
 Por ello, todo texto debe ser enunciado desde un
aquí y ahora concreto, lo que permitirá configurar
un horizonte de expectativas y un contexto para su
comprensión.

16. 8. ¿Cómo se establecen las
relaciones de
intertextualidad?

17. ¿Cómo se establecen las relaciones de intertextualidad?
 Todo texto establece relaciones de significado con
otros textos.
 En la exposición se suele “dar la palabra” a otros,
a través de citas, reescrituras y del discurso
indirecto.

18. 9. ¿Qué aspectos sintácticos
se deben tener en cuenta?

19. ¿Qué aspectos sintácticos se deben tener en cuenta?
 Orden de los elementos oracionales.
 Problemas de concordancia sujeto verbo.
 Régimen preposicional.
 Usos incorrectos del gerundio.
 Leísmo, laísmo y loísmo.
 Anacolutos, asimetría.
 Otros…

20. 10. ¿Qué características
debe reunir el léxico en
estos textos?

21. ¿Qué características debe reunir el léxico en estos textos?
El vocabulario en un texto académico debe reunir
tres requisitos fundamentales:
 Variedad
 Propiedad
 Precisión

22. 11. ¿Qué importancia tienen
los aspectos normativos?

23. ¿Qué importancia tienen los aspectos normativos?
Los errores que afectan la norma lingüística,
siempre censurables, deben evitarse con mayor
empeño en el ámbito profesional del enseñante,
ya que la escritura de un maestro o profesor tiene
el valor añadido de ser modelo para sus alumnos.